用真情催生同學(xué)幼稚感覺同學(xué)很幼稚

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁用真情催生同學(xué)幼稚:感覺同學(xué)很幼稚在班級管理中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)總是處于一種懵懂無知的狀態(tài)，他們好象很少考慮問題，也很少有什么事情能感動他們，在老師眼里，他們是一群長不大的小朋友。他們有的很聰明，就是不知道學(xué)習(xí)；有的很淘氣，且僅僅是淘氣，以致于總是違背紀(jì)律；有的很不懂事，對老師的殷切希望置假設(shè)罔聞。他們是游離于同學(xué)主流之外的一族。他們的行為表示好象小于同齡同學(xué)們。怎樣讓這樣的同學(xué)盡快的生長起來、幼稚起來，一直是困擾老師們的一個難題。影響同學(xué)幼稚的原因有許多，比方遺傳，可能尚未到“懂事”的年齡，本文想通過對某學(xué)校的一個案例的剖析，來證明“真情”

2、是催生同學(xué)幼稚的重要方式。案例：某學(xué)科的考試，同學(xué)小T不但不答題嘴里還哼起了歌。女老師A嚴(yán)厲的制止他。小T不聽，繼續(xù)哼歌，與此同時，小T被同桌打了一下，就張嘴罵同桌。小T是一個很不守紀(jì)律的同學(xué)，A是一位很內(nèi)向很溫和的老師。A老師以為小T在罵自身，氣急之下出手打了小T兩個耳光。小T大怒，站起來指責(zé)老師憑什么打人，并罵了老師。老師A又打，小T憤而出拳打在老師A的臉上，隨后拿著書包沖出教室跑出學(xué)校。這件事震動了整個學(xué)校，無論老師還是同學(xué)都在議論此事。學(xué)校研究決定要嚴(yán)厲的批評小T，同時，讓別人接替老師A的工作，老師A改教別的班，因?yàn)槔蠋烝也有過失，又鑒于小T所在的班一貫班風(fēng)不正，準(zhǔn)備將其拆分到別的班級

3、。決定通過班主任傳到了班級。下面是同學(xué)們在周記中記錄的接下來發(fā)生的事：“接下來兩天的英語課都是自習(xí)，就連上別的課，老師們總用一種異樣的目光看我們，課堂變得很壓抑?！薄爱?dāng)?shù)弥獙W(xué)校要把我班分了的消息，同學(xué)們一下子驚呆了。在當(dāng)天下午的體育課上，大家一點(diǎn)玩的心思都沒有了都無精打采的，就連平時很淘氣的大個子的男同學(xué)也都恬靜下來了，同學(xué)們聚在一起想方法，許多女同學(xué)都抱頭痛哭起來。以前，我們看友誼和師生情總無所謂，但今天理解了，真情在危難的時候流露出來了，天下著涼涼的雨，似乎也為我們的處境流淚。”“剛開場，我們還暗自慶幸，可以有別的老師代替A老師了，我們確實(shí)不喜歡A老師的課，可隨著沒有老師給我們上課，加上班

4、主任老師的批評和講解，我們意識到我們的錯誤。原來我們對班主任也不理解，可看到她與我們站在一起，和我們一起流淚，給我們分析p 事情是非曲直，同學(xué)們一下子認(rèn)識到她真是一位好老師，懊悔自身以前的不聽話?！薄拔覀儧Q定，全班同學(xué)一起去請A老師，請她繼續(xù)給我們上課。在去老師家的路上，有些人還滿不在乎，可見到老師，就都掩不住感動，流下了眼淚?？吹嚼蠋熈鳚M淚水的臉，曾經(jīng)對老師的厭煩統(tǒng)統(tǒng)消失。小小的屋子被擠得透不過氣，老師滿含著淚水，握著我們的手，聽著我們真情的話語。此時沒有人說你懦弱，此時也沒有誰再堅(jiān)強(qiáng)，我沒被什么感動過，甚至不知什么是感動，更不知道一個眼神或一個動作竟能使人流淚。我班那位最不喜歡學(xué)習(xí)，最不聽

5、老師話的同學(xué)竟也向老師深深的鞠了一躬，這一躬強(qiáng)烈的震撼了我?！薄拔覀冊诮辜敝杏瓉砹死蠋?，同學(xué)們用掌聲慶賀自身的成功。從她教我們開場，所有的同學(xué)都沒看過她的笑是什么樣的，但是她今天笑了，那笑容里包括了對我們的希望，我們贏得了老師對我們的態(tài)度，也贏了自身逾越了自身?！薄巴ㄟ^這件事我知道，理永遠(yuǎn)也打不敗情”“我突然覺得能被老師管是一種幸福，是一些人得不到的福氣?！薄叭缃裢瑢W(xué)們心中都有一句話：我們不是最好的，但我們都在盡力做?！苯Y(jié)果這個班沒被拆分，老師A還是教他們的課。任該班課的所有老師都驚異的發(fā)現(xiàn)，課堂的紀(jì)律特別的好，許多不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)都開場滿臉認(rèn)真的聽課。壞事變成了好事。是班主任老師的真情打動了同學(xué)，是老師A的反思和真情打動了同學(xué)，也是同學(xué)們純潔的天性感動了自身。假設(shè)學(xué)校操之過急的執(zhí)行決定，假設(shè)班主任老師一味的指責(zé)批評