關(guān)于小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告

1、Word - 4 -關(guān)于小學(xué)音樂教育調(diào)查報(bào)告2、調(diào)查結(jié)果分析在這一年工作中，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇嗉?jí)的音樂老師。為了得到精確、客觀的答案，我對(duì)該校六班級(jí)6個(gè)班的同學(xué)做了一個(gè)問卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、力量四個(gè)方面，讓同學(xué)能夠自由大膽、樂觀地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、牢靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，狀況如下。問題一：你對(duì)音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?通過對(duì)調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的同學(xué)基礎(chǔ)的，同學(xué)在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的奇妙。當(dāng)然，在音樂教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示特別喜

2、愛音樂，33.5%表示一般喜愛，6.2%表示不喜愛。那么，同學(xué)眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示同學(xué)還是比較注意音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素養(yǎng)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機(jī)會(huì)。由于音樂課不需要進(jìn)行考試，也就沒有壓力，讓同學(xué)學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)同學(xué)不好的一面，學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂作為一門特長，與升學(xué)率親密相關(guān)。假如僅憑師生的一股熱忱和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素養(yǎng)教育也難以落到實(shí)處。問題二：你對(duì)音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感愛好?調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的同學(xué)認(rèn)為他們最

3、感愛好的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠表達(dá)自己的情感，特殊是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜愛流行音樂，隨著科技的進(jìn)展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的進(jìn)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，同學(xué)擁有音樂和熟識(shí)音樂的程度在某種意義上甚至超過老師，老師對(duì)教材的占有權(quán)被瓦解。同學(xué)偏好的音樂，往往不是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容，大部分是與學(xué)校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)會(huì)唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會(huì)的主流，所以深受廣泛同學(xué)的寵愛。同時(shí)，流行音樂也具備了青少年寵愛的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)

4、代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容也會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有很多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過細(xì)心的制作讓同學(xué)演唱和觀賞。老師從正面引導(dǎo)，培育同學(xué)的審美力量，使同學(xué)形成對(duì)藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈?duì)栐谖业膶W(xué)校寫到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到盡管自由就像生活本身一樣是有危急和責(zé)任的?！彪S著年齡的增長，同學(xué)能夠真正懂得審美與鑒賞，樂觀的面對(duì)生活，喜愛音樂的時(shí)候，音樂教育的目的便達(dá)到了。另外，有42.3%的同學(xué)選擇了“觀賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)

5、化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于現(xiàn)在的大部分同學(xué)而言，不需要對(duì)音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠觀賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。觀賞什么?如何觀賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必需面臨的問題。問題三：你盼望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種力量的進(jìn)展?表示盼望提高“演唱”力量培育“樂感”的占45.5%。盼望提高演奏力量的占28.8%。盼望提高鑒賞力量、音樂素養(yǎng)”的力量的占25.7。從中我們可以清晰的看到同學(xué)真正渴望的是什么力量的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)供應(yīng)了來自同學(xué)的選擇。我們的基礎(chǔ)教育始終在探討，音樂課程應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把握系統(tǒng)完整的學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)的力量。學(xué)問和力量兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。同學(xué)學(xué)問技能把握得越多，同學(xué)音樂表現(xiàn)力量就越高，為同學(xué)參加音樂觀賞和表現(xiàn)活動(dòng)供應(yīng)了必要的條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。音樂教育在培育高素養(yǎng)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學(xué)校、音樂老師和同學(xué)所重視。我們不能僅局限于同學(xué)只會(huì)唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在美麗的歌聲中，悠揚(yáng)的樂曲聲中陶冶情操，