小學(xué)校本培訓(xùn)教案

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁小學(xué)校本培訓(xùn)教案培訓(xùn)內(nèi)容：如何評課培訓(xùn)目的：1、知道什么是評課及評課的意義。2、明確評課的原那么。3、掌握評課的方法。培訓(xùn)過程：一、什么叫評課？評課就是對照課堂教學(xué)目的，對老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)展價值判斷。評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校指導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。評價的目的不是為了證明，而是為了改良。二、評課的意義評課能調(diào)動老師的教學(xué)積極性和主動性，幫助和指導(dǎo)老師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步教育教學(xué)程度，提升老師的教育教學(xué)素養(yǎng)；促進(jìn)老師改良教

2、學(xué)理論，使老師從多渠道獲取信息，不斷進(jìn)步教學(xué)程度，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進(jìn)展教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。三、評課的原那么1評課要堅持“以學(xué)生的開展為本”，從學(xué)生全面開展的需要出發(fā)。2評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。3評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，把評課的重點放在“評學(xué)”上面。4評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。四、評課方法：1、評教學(xué)目的教學(xué)目的是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評課首先要評教學(xué)目的。首先，從教學(xué)目的制訂來看，要看是否全面、詳細(xì)、適宜。全面，指能從知識、才能、思想情感等幾個方面來確定；詳細(xì)，指知識目的

3、要有量化要求，才能、思想情感目的要有明確要求，表達(dá)學(xué)科特點；適宜，指確定的教學(xué)目的，能以大綱為指導(dǎo)，表達(dá)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。其次，從目的達(dá)成來看，要看教學(xué)目的是不是明確地表達(dá)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都嚴(yán)密地圍繞目的，為實現(xiàn)目的效勞。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到穩(wěn)固和強(qiáng)化。2、評教材處理評析老師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目的的制定和落實，還要看授課者對教材的組織和處理。我們在評析老師一節(jié)課時，既要看老師知識教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析p 老師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，打破了難點，抓住了關(guān)鍵。要看，教學(xué)目的確實定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點。教學(xué)難點是否把握準(zhǔn)確并得到打破。教材的組織、處理是否精心。老師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識根底、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點，