日照教師考試小學(xué)招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 日照教師考試小學(xué)招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1在高中生物課程中體現(xiàn)有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞等價(jià)值的模塊是（）。 A分子與細(xì)胞B遺傳與進(jìn)化C穩(wěn)態(tài)與環(huán)境D生物技術(shù)實(shí)踐 答案：A解析：分子與細(xì)胞模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。 2對染色體、DNA、基因三者關(guān)系的敘述，錯誤的是（ ）。 A.每條染色體上含有一

2、個或兩個DNA分子，DNA分子上含有多個基因B.都能復(fù)制、分離和傳遞，且三者行為一致C.三者都是生物細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)D.生物的傳種接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為 答案：C解析：染色體是DNA的主要載體，每條染色體上含有1個或2個DNA分子。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，每個DNA分子上有很多基因?；蚴菦Q定生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本單位，基因在染色體上呈線性排列。故A正確，C錯誤。在減數(shù)分裂過程中，三者的行為是一致的，即都能復(fù)制、分離和傳遞遺傳信息。故B、D正確，本題選C。 3某省的生物高考滿分為120分，某同學(xué)得了55分，最終成績單上給出的成績是“B”

3、。這樣的考試屬于（ ）。紙筆測驗(yàn)終結(jié)性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參照型考試常模參照型考試 A.B.C.D. 答案：C解析：知識點(diǎn):考試及評價(jià)的類型。高考很明顯是傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)。終結(jié)性評價(jià)旨在評定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就、作為成績報(bào)告或教育決策的參考，如各級學(xué)校在學(xué)期末舉行的期末考試，因此高考屬于此類評價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)參照型考試，是以某種既定的標(biāo)準(zhǔn)為參照系進(jìn)行解釋的考試。這種考試是將每個人的成績與所選定的標(biāo)準(zhǔn)做比較，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即為合格、與考生總?cè)藬?shù)無關(guān)，如各種執(zhí)照考試，駕駛執(zhí)照考試、計(jì)算機(jī)等級水平考試等。區(qū)別于常模參照考試，公務(wù)員錄用等選拔性考試。因此答案選C。 4大腸桿菌細(xì)胞中的核酸，含有的堿基種類是（ ）。 A.2種B.4種C

4、.5種D.8種 答案：C解析：大腸桿菌為原核細(xì)胞，細(xì)胞中既有DNA又有RNA，共有5種堿基，分別為A、G、C、T、U。故本題選C。 5下列實(shí)驗(yàn)中沒有設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的是（ ）。 A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水C.薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說D.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) 答案：C解析：6人體的內(nèi)環(huán)境是指（ ）。A.體液B.血液C.細(xì)胞外液D.細(xì)胞內(nèi)液 答案：C解析：知識點(diǎn):對人體的內(nèi)環(huán)境的理解。細(xì)胞外液構(gòu)成了細(xì)胞賴以生存的體內(nèi)環(huán)境，叫做內(nèi)環(huán)境，包括：組織液、血漿、淋巴。 7科學(xué)家用含1

5、4C的二氧化碳來追蹤光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑。下列各項(xiàng)中，能正確表示碳原子轉(zhuǎn)移途徑的是（ ）。 A.CO2葉綠素ATPB.CO2葉綠體葡萄糖C.CO2酒精葡萄糖D.CO2三碳化合物（CH2O） 答案：D解析：CO2主要參與光合作用中的暗反應(yīng)：CO2在C5（五碳化合物）的作用下固定成2個C3（三碳化合物），C3在ATP以及H的作用下還原為有機(jī)物。故碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為CO2一三碳化合物一（CH2O）。故本題選D。 8關(guān)于藍(lán)藻的敘述，正確的是（ ）。A.多種藍(lán)藻群體聚集可形成水華B.藍(lán)藻是營腐生生活的異養(yǎng)生物C.藍(lán)藻具有以核膜為界限的細(xì)胞核D.藍(lán)藻具有由纖維素和果膠形成的細(xì)胞壁 答案：A解析：知識

6、點(diǎn):藍(lán)藻結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。藍(lán)藻為原核生物，無葉綠體，含藻藍(lán)素和葉綠素，可進(jìn)行光合作用，為自養(yǎng)生物，大量藍(lán)藻繁殖會造成水華，故A項(xiàng)正確。B、C兩項(xiàng)：錯誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分為纖維素和果膠，藍(lán)藻的細(xì)胞壁成分為肽聚糖，錯誤。與題干不符，排除。 9下列選項(xiàng)中通過激素調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)生命活動的是（ ）。A.膽汁在腸道中乳化脂肪B.光反應(yīng)中ATP與ADP的動態(tài)平衡C.寒冷時(shí)動物體內(nèi)細(xì)胞代謝速率提高D.血液中HCO；參與酸堿平衡的調(diào)節(jié) 答案：C解析：知識點(diǎn):激素調(diào)節(jié)過程的有關(guān)知識。寒冷時(shí)動物體內(nèi)的下丘腦發(fā)揮作用，分泌促激素，促使甲狀腺激素、腎上腺激素分泌增多，提高代謝速率，增加產(chǎn)熱，C項(xiàng)正確

7、。A項(xiàng)：膽汁在腸道中乳化脂肪是物理性消化，不需要激素調(diào)節(jié)，A項(xiàng)錯誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程都需要酶的催化，B項(xiàng)錯誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：血液中的酸堿度是由一種弱酸和強(qiáng)堿鹽組成的緩沖物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)的，D項(xiàng)錯誤。與題干不符，排除。 10兩只雄性大羚羊?yàn)闋帄Z一只雌性大羚羊發(fā)生激烈斗爭。這一行為屬于（ ）。 A.防御行為B.攻擊行為C.節(jié)律行為D.繁殖行為 答案：B解析：防御行為指動物通過保護(hù)色、警戒色（如黃蜂的條紋體色警告捕食者）、擬態(tài)、假死（如甲蟲、蜘蛛等利用捕食者只進(jìn)食活獵物的特點(diǎn)，借假死逃遁）、斷尾、恐嚇（如臭鼬被追趕時(shí)不斷放出臭液）、噴灑墨汁等來保護(hù)自己、防避

8、敵害的行為。A項(xiàng)不符合題意。攻擊行為指同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域等而相互攻擊和爭斗的行為。它的特點(diǎn)是雙方的身體很少受到致命的傷害。B項(xiàng)符合題意。節(jié)律行為指生活在地球上的動物，有許多周期性的、有節(jié)律的行為，包括日節(jié)律（如公雞報(bào)曉，蝶類白天活動，蛾類夜晚活動）、月節(jié)律（如靈長類雌性動物的月經(jīng)周期）、年節(jié)律（如動物的遷徙、繁殖，鳥類換羽，獸類換毛）。C項(xiàng)不符合題意。繁殖行為指動物產(chǎn)生與培育下一代的行為，主要包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖空間、求偶、交配、孵卵及對后代的撫育等。D項(xiàng)不符合題意。 11口器是昆蟲的取食器官，下列口器類型與昆蟲不相對應(yīng)的是（ ）。 A.虹吸式口器：蝴蝶B.刺吸

9、式口器：蚊子C.舐吸式口器：蜜蜂D.咀嚼式口器：蝗蟲 答案：C解析：昆蟲綱口器的主要類型及代表動物：咀嚼式（最原始）：蝗蟲、螳螂；刺吸式：蚊、蟬；嚼吸式：蜜蜂；舐吸式：蠅；虹吸式：蝶、蛾。因此答案選C。 12在一個種群中，基因型AA的個體占18%，Aa的個體占78%，aa的個體占4%。則基因A和a的頻率分別是（）。 A36%，64%B92%，8%C18%，82%D57%，43% 答案：D解析：基因A的頻率=18%+1278%=57%；基因a的頻率=4%+1278%=43%。 13關(guān)于大豆種子在萌發(fā)的過程中物質(zhì)與能量變化的敘述，正確的是()。A.有機(jī)物的種類不斷減少B.種子所含有的能量不斷增加C

10、.自由水與結(jié)合水的比值升高D.種子鮮重增加的原因是有機(jī)物含量在增加答案：C解析：種子萌發(fā)過程中，有機(jī)物因呼吸作用消耗而總量不斷減少，但在呼吸作用的過程中會產(chǎn)生很多的中間產(chǎn)物和終產(chǎn)物，例如丙酮酸是中間產(chǎn)物，使得有機(jī)物的種類增加，A錯誤。種子在萌發(fā)的過程中，有機(jī)物氧化分解釋放能量，一部分用于種子的萌發(fā)，另一部分以熱能的形式散失，所以種子所含的能量減少，B錯誤。種子萌發(fā)過程中代謝增強(qiáng)，自由水與結(jié)合水的比例增加，C正確。種子鮮重增加的原因是種子吸水，D錯誤。 14下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（ ）。 A.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的葡萄糖氧化分解成丙酮酸的過程可給細(xì)胞的生命活動提供能量B.維持內(nèi)環(huán)境中

11、Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性C.內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境變化，正常情況下內(nèi)環(huán)境組成成分及各物質(zhì)的理化性質(zhì)保持恒定不變D.組織液為組織細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì)，是細(xì)胞代謝的主要場所 答案：B解析：人體內(nèi)環(huán)境指的是細(xì)胞外液，主要包括血漿、組織液和淋巴。葡萄糖氧化分解成丙酮酸的過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)屬于細(xì)胞內(nèi)液，而不是內(nèi)環(huán)境，A項(xiàng)錯誤。靜息電位的維持主要依賴于K+外流，動作電位的產(chǎn)生和維持依賴于Na+內(nèi)流。因此，維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性，B項(xiàng)正確。內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境變化。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指

12、在正常生理情況下，機(jī)體內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)只在很小的范圍內(nèi)發(fā)生變動。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不是處于固定不變的靜止?fàn)顟B(tài)，而是處于動態(tài)平衡狀態(tài)，C項(xiàng)錯誤。組織液為組織細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì)，是絕大多數(shù)體細(xì)胞生活的場所。細(xì)胞代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器，D項(xiàng)錯誤。故本題選B。 15下列關(guān)于高中生物課程性質(zhì)的描述不正確的是（）。 A生物學(xué)科是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一B生物科學(xué)是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)C生物科學(xué)具有技術(shù)課程的性質(zhì)D生物科學(xué)與人類生活息息相關(guān)。屬于社會科學(xué)課程 答案：D解析：本題考查的是高中生物課程的性質(zhì)。 16圖7為有性生殖的生物個體發(fā)育過程示意圖，有關(guān)說法錯誤的是( )。A.過程

13、I可能發(fā)生基因突變B.過程進(jìn)行基因重組C.過程發(fā)生細(xì)胞的分裂和分化D.有性生殖有利于生物進(jìn)化 答案：B解析：在減數(shù)分裂過程中可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異，A項(xiàng)正確。過程是受精過程，沒有發(fā)生基因重組，B項(xiàng)錯誤。過程是長成新個體階段，發(fā)生細(xì)胞的分裂和分化，C項(xiàng)正確。有性生殖有利于生物進(jìn)化大大加快了生物進(jìn)化的步伐，D項(xiàng)正確。 17用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)，在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計(jì)結(jié)果，正確的是( )。A.涂布了一個平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為230B.涂布了兩個平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為215和260，平均值238C.涂布了三個平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為21、2

14、12和256，平均值l63D.涂布了三個平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為210、240和250，平均值233 答案：D解析：用稀釋涂布平板法測定細(xì)菌數(shù)時(shí)，至少要涂布3個平板，才能使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確、更有說服力，所以A、B排除。C選項(xiàng)雖然涂布了3個平板，但是一個平板的細(xì)菌數(shù)與其他兩個相差懸殊，說明實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)了錯誤,這個錯誤的數(shù)據(jù)便不能采用。只有D選項(xiàng)是正確的。 18某二倍體動物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個DNA分子，且細(xì)胞膜開始縊縮，則該細(xì)胞( )。 A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生基因自由組合C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制 答案：C解析：此時(shí)細(xì)胞內(nèi)10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體

15、，即DNA未復(fù)制，且細(xì)胞開始縊縮.則應(yīng)處于分裂的末期。 19生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕的生物的“復(fù)生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復(fù)生”野驢的方法是( )。 A.將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個體B.將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個體C.取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵母細(xì)胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個體D.將野驢的基因?qū)思殷H的受精卵中，培養(yǎng)成新個體 答案：C解析：可通過動物體細(xì)胞克隆的方式使野驢“復(fù)生”。體細(xì)胞克隆的方法為將體細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞內(nèi),進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)，再將早期胚胎移入代孕母體中進(jìn)行發(fā)育。C選項(xiàng)

16、符合題意。A選項(xiàng)，動物細(xì)胞不具有全能性,不能使用組織培養(yǎng)的方法獲得新個體。B選項(xiàng)，體細(xì)胞兩兩融合形成的新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不一致，不能選用。D選項(xiàng)中野驢基因?qū)爰殷H受精卵中，受精卵中既含家驢基因又含野驢基因，不能使用。 20剪取不同長度的某植物根尖進(jìn)行“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)，某同學(xué)觀察并統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)如下表。在所觀察的細(xì)胞中，有關(guān)說法正確的是（? ）。 A.沒有細(xì)胞處于分裂間期B.編號3中大多數(shù)細(xì)胞已進(jìn)入了細(xì)胞分裂期C.編號1中沒有細(xì)胞完成有絲分裂的全部過程D.編號2最有利于觀察細(xì)胞有絲分裂的各個時(shí)期 答案：D解析：總細(xì)胞數(shù)目遠(yuǎn)大于分裂期細(xì)胞數(shù)目，剩下的沒有統(tǒng)計(jì)的就是處于間期的細(xì)胞，A、B項(xiàng)

17、錯誤；沒有觀察到并不意味著沒有細(xì)胞完成全部過程，C錯誤；編號1中沒有看到處于中、后、末期的細(xì)胞，證明處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目少，不利于觀察。而比較編號2和3，在細(xì)胞總數(shù)相差不多下，編號2中處于分裂期的細(xì)胞多余編號3的，所以編號2更有利于觀察。 21如圖1所示，b是由1分子磷酸、1分子堿基和1分子a構(gòu)成的化合物。下列敘述正確的是（ ）。A.若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸B.在禽流感病原體、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種C.人體細(xì)胞質(zhì)中b只有4種D.若a為脫氧核糖，則由b構(gòu)成的核酸完全水解，得到的化合物最多有6種 答案：D解析：a為核糖或脫氧核糖，b為核糖核苷酸或脫氧核糖核苷酸。若m為腺嘌呤，則b

18、為腺嘌呤脫氧核苷酸或腺嘌呤核糖核苷酸，A項(xiàng)錯誤。禽流感病原體為病毒，其體內(nèi)的b有4種；幽門螺桿菌為原核生物，細(xì)胞中的b有8種，B項(xiàng)錯誤。人體細(xì)胞質(zhì)中存在DNA和RNA，所以b有8種，C項(xiàng)錯誤。若a為脫氧核糖，則b為脫氧核苷酸，由脫氧核苷酸構(gòu)成的DNA完全水解能得到A、T、C、G四種堿基，磷酸和脫氧核糖，D項(xiàng)正確。 22生產(chǎn)上常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，如圖1所示。下列說法正確的是（ ）。A.曲線表示單子葉植物B.曲線表示單子葉植物C.曲線都表示單子葉植物D.曲線都表示雙子葉植物 答案：B解析：生長素對植物的生長作用具有兩重性，高濃度生長素抑制生長，低濃度生長素促進(jìn)

19、生長。不同植物對生長素的敏感度不同，雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感，在較高濃度的生長素類似物條件下，雙子葉植物的生長會被抑制而單子葉植物的生長則被促進(jìn)，從而達(dá)到去除雜草的目的。所以圖中表示雙子葉植物，表示單子葉植物。 23圖為甲病和乙病的遺傳系譜圖，其中-8 不攜帶致病基因。下列說法不正確的是（ ）。A甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳 B-5 個體是乙病攜帶者的概率為1/2 C-13 個體的致病基因來自-1 和-2 的概率相等 D如果-10 和-13 結(jié)婚，他們的子女患病的概率比較高 答案：C解析：24表示減數(shù)分裂過程中染色體與核DNA的相對數(shù)量關(guān)系,說明不可能處于( )A.減數(shù)第次分裂

20、后期B.減數(shù)第次分裂中期.C.減數(shù)第次分裂后期D.四分體時(shí)期 答案：C解析：本題考查減數(shù)分裂中染色體及DNA的變化。 A項(xiàng)，減數(shù)第一次分裂后期著絲點(diǎn)沒有分裂，一條染色體上含有2個DNA分子，相對數(shù)量為1: 2，A項(xiàng)表述正確。 B項(xiàng)，減數(shù)第二次分裂中期著絲點(diǎn)沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數(shù)量為1: 2，B項(xiàng)表述正確。 C項(xiàng)，減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，一條染色體上均只含有1個DNA分子，相對數(shù)量為1: 1，C項(xiàng)表述有誤。 D項(xiàng)，四分體時(shí)期著絲點(diǎn)沒有分裂，一條染色體上有2個DNA分子，相對數(shù)量為1: 2，D項(xiàng)表述正確。 25圖2表示不同的自然生態(tài)系統(tǒng)在受到同等程度的外來干擾后，群

21、體數(shù)量的變化情況，其中抵抗力穩(wěn)定性最高的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。 ABCD 答案：C解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念與表現(xiàn)。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的表現(xiàn)之一，當(dāng)外來干擾發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)中種群數(shù)量成周期性變化并漸趨穩(wěn)定則其穩(wěn)定性高。 26生態(tài)學(xué)家研究了一個人工森林，栽培后的十多年間的能量流動情況如圖4所示，則（ ）。 A森林動物對能量流動作用顯著B木材砍伐是主要能量輸出C微生物分解能量流動最大D未被利用的能量指未伐樹 答案：C解析：本題考查森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。分析圖后結(jié)合選項(xiàng)，A選項(xiàng)，圖中并未體現(xiàn)動物對能量流動的作用，錯誤。B選項(xiàng)，樹木被砍伐后，其下一營養(yǎng)級不能從其獲得能量，故樹木砍伐不涉

22、及能量流動，錯誤。C選項(xiàng)，分解作用的能流為2851010，為最多，正確。D選項(xiàng)，未被利用的能量指能量在不同營養(yǎng)級傳遞過程中的散失，錯誤。故本題選擇C選項(xiàng)。 27已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數(shù)量之比為則其互補(bǔ)鏈上的該比值是（ ）。 A.05B.1C.15D.2 答案：D解析：DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中可知，其互補(bǔ)鏈中所以其互補(bǔ)鏈上 28下圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O：分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。A.圖一可以得出酶具有高效性B.圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限C.圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化氫酶數(shù)量（濃度）有

23、限D(zhuǎn).圖三可以得出pH越小或越大。酶活性越高 答案：D解析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。酶的特性：專一性，高效性，作用條件較溫和。圖一中，加入過氧化氫酶，O2產(chǎn)生速率明顯升高，體現(xiàn)了酶的高效性，A正確。圖一、二中，bc段的O2生成速率達(dá)到最大穩(wěn)定值。因?yàn)榉磻?yīng)速率受底物濃度和酶濃度制約，B、C正確。圖三中，酶的活性隨pH值增加而增加，到達(dá)最適pH后，酶的活性隨pH值增加而降低，pH過大或過小都可能使酶失活，D錯誤。 29下列品種的培育與育種原理相符的是（）。 A無子西瓜的培育染色體數(shù)目變異B高產(chǎn)青霉菌株的培育基因重組C用花粉(Ab)培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙

24、素處理獲得純種植株(AAbb)基因突變D培育能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌染色體結(jié)構(gòu)變異 答案：A解析：無子西瓜的培育屬于多倍體育種，原理是染色體數(shù)目變異，A正確；高產(chǎn)青霉菌株的培育屬于誘變育種，原理是基因突變，B錯誤；花藥離體培養(yǎng)出的幼苗再用秋水仙素處理的方法屬于單倍體育種，原理是染色體數(shù)目變異，C錯誤；D項(xiàng)屬于基因工程育種，原理是基因重組。 二、問答題30普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))部分內(nèi)容如下：要求： (1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(10 分) (2)針對海爾蒙特和普利斯特萊的兩個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)兩組問題串，幫助學(xué)生達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。(20 分) 解析：(1)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出科學(xué)家對光合作

25、用原理的認(rèn)識過程，并能簡述光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和反應(yīng)場所。能力目標(biāo)：仿照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光合作用的過程，掌握科學(xué)探究的一般原則，重點(diǎn)是對照實(shí)驗(yàn)原則和控制變量原則。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)家的探究歷程，認(rèn)同科學(xué)概念是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)及探索中前行的觀點(diǎn)，尊重科學(xué)且用發(fā)展的眼光看待科學(xué)，樹立辯證的科學(xué)觀。(2)問題串設(shè)計(jì)海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)中，植物生長所在的土壤中會有物質(zhì)損失嗎?(有)損失的物質(zhì)是什么?(無機(jī)鹽)海爾蒙特設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否存在不合理的地方?(忽略其他因素的影響)海爾蒙特實(shí)驗(yàn)忽略了什么因素的影響?(空氣)普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)：觀察有無植物的兩組實(shí)驗(yàn)，能得出什么結(jié)論?(植物可以

26、更新空氣)實(shí)驗(yàn)中，玻璃罩的作用是什么?(排除外界空氣的干擾)人們重復(fù)普利斯特萊的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的人成功了，而有的人失敗了，你能找到原因嗎?(光照條件不同) 3120世紀(jì)50年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞膜中存在著某種只允許水分子出入的通道，人們稱之為水通道，但水通道到底是什么卻一直是個謎。20世紀(jì)50年代中期，美國科學(xué)家彼得阿格雷研究了不同的細(xì)胞膜蛋白，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，他證明了一種被稱為“水通道蛋白”的細(xì)胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”。如何驗(yàn)證彼得阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道 請你完成下面的實(shí)驗(yàn)探究并回答相關(guān)問題。 (1)實(shí)驗(yàn)探究： 觀察：發(fā)現(xiàn)水分子能通過細(xì)胞膜。 問題：水究竟怎樣通過細(xì)胞膜 假設(shè)：_

27、。(3分) 實(shí)驗(yàn)：把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過處理后的_細(xì)胞放在_中。(4分) 結(jié)果：前者能吸水，后者_(dá)。(3分) 結(jié)論：_。(3分) (2)為了進(jìn)一步驗(yàn)證細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”彼得阿格雷又制出兩種人造細(xì)胞膜，分別做成泡狀物，然后放在水中，結(jié)果第一種泡狀物吸收了很多水而膨脹，第二種則沒有變化。請指出這兩種人造細(xì)胞膜的化學(xué)成分的異同點(diǎn)： 相同點(diǎn)：_；不同點(diǎn)：_。(2分) 解析：(1)“水通道蛋白”就是“水通道” 不含該蛋白質(zhì)；蒸餾水 不能吸水 細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道” (2)相同點(diǎn)：都含有磷脂雙分子層。不同點(diǎn)：一種含有水通道蛋白，一種不含水通道蛋白。 解析：(

28、1)根據(jù)題意分析可知：本題是驗(yàn)證彼得阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道，從而探究水究竟是怎樣通過細(xì)胞膜的。因此，假設(shè)貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，把含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞和經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞分別放在蒸餾水中。結(jié)果發(fā)現(xiàn)含“水通道蛋白”的正常細(xì)胞能吸水；經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細(xì)胞則不能吸水。因此，可以說明細(xì)胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。 (2)細(xì)胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類，其中細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面，或嵌插于磷脂雙分子層中，或貫穿于磷脂雙分子層中。彼得阿格雷制成的兩種人造細(xì)胞膜，其中吸收了很多水而膨脹的含有水

29、通道蛋白而沒有變化的則不含水通道蛋白。但它們的基本骨架都是磷脂雙分子層。 三、簡答題32“基因在染色體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：說出基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)：運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)；嘗試運(yùn)用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上；認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力、大膽質(zhì)疑和勤奮的精神，以及對科學(xué)的熱愛。根據(jù)以上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，請?jiān)O(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)策略。 答案：解析：【參考答案】教學(xué)策略：本節(jié)教材內(nèi)容是“總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”的一部分教學(xué)難點(diǎn)較多，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好素材。因此，教師應(yīng)充分利用教材資源，圍繞“基因在染色體上”的探索過程，精心設(shè)計(jì)學(xué)生參與的活

30、動引導(dǎo)學(xué)生開展思維探究。（1）認(rèn)真處理本節(jié)“問題與探討”，聯(lián)想用同源染色體取代盂德爾的遺傳因子會出現(xiàn)的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注染色體與基因的關(guān)系。（2）學(xué)生通過自己參與的活動提出與薩頓假說相似的觀點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。建議引導(dǎo)學(xué)生畫減數(shù)分裂過程示意圖，據(jù)圖發(fā)現(xiàn)基因與染色體的平行關(guān)系。經(jīng)過思考和討論認(rèn)同基因在染色體上。（3）分析摩爾根等人的研究是教學(xué)難點(diǎn)。教師可在清晰表述摩爾根研究的同時(shí)，提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、歸納，進(jìn)而得出基因在染色體上的結(jié)論。（4）嘗試運(yùn)用研究成果解釋孟德爾遺傳規(guī)律?？梢龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行“思考與討論”欄的教學(xué)活動，解釋孟德爾的分離定律。在上述活動基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在染色體上標(biāo)注基因。畫出自由組合定律的遺傳過程圖，并運(yùn)用基因和染色體的概念解釋孟德爾的自由組合定律。（5）運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與DNA長鏈的關(guān)系。此項(xiàng)活動可以作為課后練習(xí)題。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33“能量流動的過程”是“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。某版本教材這部分的內(nèi)容如下。要求：(1)為突破重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一