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1、五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)數(shù)學(xué)教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)從不同方向觀察拼擺的立體圖形,所看到的圖形是不同的。根據(jù)三個(gè)方向觀察到的形狀擺小正方體,結(jié)果只有一種。學(xué)會(huì)通過(guò)從一個(gè)或多個(gè)方向觀察到的圖形來(lái)拼擺小立方體【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、知識(shí)鋪墊用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。二、自主探究現(xiàn)在有四塊積木,如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）:如果再加一個(gè)小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學(xué)們以小組為單位,合作解決。學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律:。一個(gè)立體圖形從正面看到的平面圖形如下圖:請(qǐng)你用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。根據(jù)教材第2頁(yè)例2,小組合作操作用

2、小正方體搭出這個(gè)立體圖形。匯報(bào)搭過(guò)程中的想法和做法?？偨Y(jié):例1:先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀,然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊,從正面能看到這個(gè)正方體,它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺;如果擺在后邊,從正面不能看到這個(gè)正方體,它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺,也可以不對(duì)齊著擺。例2:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。三、課堂達(dá)標(biāo)右邊的圖形,分別是從什么方向看到的?填一填從()面看從()面看從()面看先讓學(xué)生獨(dú)立做出判斷,再組織交流。根據(jù)下面圖形從不同方向看到的圖形擺一擺從正面看從左面看從上面看課本第2題:先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,再組織交流擺法。通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第(1)題中有多

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