二年級體育教案上冊 部編版二年級(上冊)語文拍手歌教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級體育教案上冊 部編版二年級(上冊)語文拍手歌教案 二年級(上冊)語文拍手歌教案 教材分析： 拍手歌，共十節(jié)，字數(shù)一致，讀音押韻，節(jié)奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還報告小摯友們：“人和動物是摯友，養(yǎng)護動物是大事。”讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)那熟諳的“布谷布谷”的陣陣催春，還有那小羊彼此追趕嬉戲詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發(fā)和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟地球是人類和動物共同的家園，動物與人類彼此依存。 學情分析： 本文內容生動活潑，富有情趣和節(jié)奏感，二年級

2、的學生確定樂學熱愛。 教學目標： 1熟悉10個生字。會寫8個字。 2切實、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 3有養(yǎng)護動物的意愿。 教學重點： 識字、寫字、切實、純熟地朗讀拍手歌。 教學難點：學習編寫拍手歌。 重難點突破措施： 針對教材內容和學生己有的學識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創(chuàng)設情景激發(fā)興趣，圖文結合自主識字，朗讀嬉戲穩(wěn)定識字”的教學方法。 教學打定： 字卡、課件、學生可收集一些有關動物的學識和拍手歌 課時安置：課時 第一課時 教學目標 1.識記個生字。會寫“叢、拍”等個字。 2.切實、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 3.熟悉養(yǎng)護動物的重要性。 教學重點、難點 識字、寫字、切

3、實、純熟地朗讀拍手歌。 教學過程： 一、導入 .師：藍天、白云、高山、流水， 柳綠花紅,大自然就像一幅美觀的圖畫。大自然不僅有美觀的風景，還有大量心愛的小動物們，讓我們一起走進識字3拍手歌，去和它們交摯友吧！ （賞識課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交摯友激發(fā)學習課文的興趣。） 二、看圖片，識記片面生字。 （一）看天空熟悉“鷹”和“雁” .認記“鷹” 師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，留神后鼻音。 師：雄鷹在干什么？在什么地方遨游？出示：雄鷹飛行在藍天，讀一讀。 師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據(jù)學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。

4、邊做動作邊有感情地讀。 .認記“雁” 再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？大量的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？ 師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導讀。 （通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯(lián)系，引導學生在反復誦讀中達成認字、純熟朗讀課文，使識字、理解詞語、熟悉事物融為一體。） （二）走進森林動物園熟悉“孔”、“雀”、“錦”、“鸝

5、”、“靈”等字 師：現(xiàn)在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？ （隨著學生說出自己熟悉的動物，動物的名字在屏幕上展現(xiàn)，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。） .學習生字“孔”、“雀”和“錦” （圖畫）小摯友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。 “錦”字怎么記??？像這種顏色更加嬌艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發(fā)出金子般的光彩。認讀。 在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好摯友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。 出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么察覺？ “隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥

6、的外形來寫的，經過幾千年的蛻變，就變成了現(xiàn)在的“隹”。（演示漢字“隹”的蛻變）認讀。它還是一個偏旁。 （通過多媒體透露漢字的蛻變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。） .學習生字“鸝”和“靈” 師：我們持續(xù)參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個輸贏來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。 .學習生字“嬉” 離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做嬉戲的意思， 出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在

7、嬉戲。讀一讀。 師：道別了憨態(tài)可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎熱愛住在哪里？茂密的樹林就叫： 出示：叢林 認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎熱愛住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。 （通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能對比純熟地根據(jù)拼音讀準字音； 也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。） （三）認讀所學的八個生字 .讀詞語。 方才熟悉了那么多的詞語摯友，現(xiàn)在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？ .開火車讀生字。 生字跳出來，你還熟悉嗎？ （在課堂中盡量創(chuàng)造生字復現(xiàn)的

8、機遇，反復見面，以達成穩(wěn)定認字的目的。） 三、讀兒歌識字。 .讀課文中的兒歌。 看到同學們學得這么專心，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？ 學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節(jié)？第一小節(jié)還有兩個生字。 .學習生字“護”和“牢” （）出示第一小節(jié) 點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？ （）讀課文中的其他內容。 指名讀，齊讀。拍手讀。 （課堂教學將要終止的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在高興的活動中既熟讀了兒歌，又掌管了一些簡樸的節(jié)奏，教學目標很輕易就達成了。） 四、嬉戲復習生字。 .拼圖嬉戲。 同學們熱愛玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動

9、物，它還有一個機要報告我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王報告我們的機要是什么？ .今天真是美好的一天，有個小摯友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。 其實我們也和這個小摯友有同樣的感受。 （嘗試創(chuàng)設生動、活潑、好玩的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同進展。） 五、寫字指導。 .出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按布局歸類。 .學生查看生字，說說寫這幾個字時要留神什么。教師適當點撥。 指導寫“叢”（對比“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。 .教師范寫，學生跟著書空。 .學生描紅、仿寫。留神寫字模樣。 （指導學生寫好字，關鍵是對字形布局的把握，教學

10、時，讓學生自己去查看，去察覺，去領悟。在自我察覺的根基上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生體驗了從書空到落筆的過程，寫字要求的數(shù)量不多，但每筆都要寫好。同時教師指點學生寫字模樣，養(yǎng)成良好的習慣。） 其次課時 教學目標 1.會寫“歌、熊”等四個字。 2.純熟地朗讀拍手歌，會背誦。 3.會仿照課文編拍手歌。 4.有養(yǎng)護動物的意愿。 教學重點 穩(wěn)定識字、寫字、仿編拍手歌。 教學難點 學習編寫拍手歌。 教學過程 一、穩(wěn)定識字。 這節(jié)課我們持續(xù)學習識字。（出示學習目標）上節(jié)課，我們熟悉了大量生字，現(xiàn)在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？ 1.看圖猜字。歌、叢、熊 過渡：這些生字我們不僅在課文中學

11、到，生活中也隨處可見。 2.生活中識字。 出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。 過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們協(xié)助把信送給森林中的動物們。 3.送信嬉戲。過渡：同學們，生字詞都掌管得很好了，那兒歌掌管得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。 二、我會背。 1.自由讀課文、背課文。 2.同桌拍手背課文。 （背誦是積累語言的一種好方法。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。） 過渡：這首兒歌多好玩??！我們也來學著編一編吧。 三、我會編 .指名編。 .預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學

12、著編。 看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。 .寫兒歌。 方才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現(xiàn)在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡查。選出幾篇好的舉行講評。 .把學生編的兒歌拍手讀一讀。 （小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且務必指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環(huán)節(jié)設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。） 四、指導寫字。 .動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。 愛戴的小摯友們： 你們好！ “人和動w是摯友，bo h 動w是大事。”聽說你們lo lo地記住了這個道理，我們真欣喜。你么看，叢林里還有大量動w在等著和你們一起嬉戲，交摯友呢! 你的動物摯友 .可是動物摯友有幾個字不會寫，我們來扶助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字） .學生認讀，并用生字組詞。 .師生共同探討寫字關鍵。 .教師范寫。 .學生描紅、仿寫。 （這一環(huán)節(jié)設計成教小動物寫字來調動學