承德隆化縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試全套試題及答案

1、第 頁 承德隆化縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試全套試題及答案一、單選題1正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( )。A.O2的產(chǎn)生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布將培養(yǎng)瓶罩住，光反應(yīng)停止，氧氣的產(chǎn)生停止，A項會發(fā)生；光反應(yīng)停止，H和ATP的產(chǎn)生停止，導(dǎo)致暗反應(yīng)C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內(nèi)積累導(dǎo)致二氧化碳的固定減慢，B項不會發(fā)生；光反應(yīng)停止,ATP的生成減少，ATPADP比值下降，C項會發(fā)生；光反應(yīng)停止，NADPH(H)的產(chǎn)生減少， 比值下降

2、D項會發(fā)生。 2下列關(guān)于葉綠素的敘述，錯誤的是（ ）。A.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B.被葉綠素吸收的光可用于光合作用C.葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D.植物葉片呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 答案：D解析：知識點:葉綠素的相關(guān)知識。植物呈現(xiàn)綠色是由于植物吸收綠光最少，將綠光反射回來的原因，D項錯誤。故選D項。與題干相符，當(dāng)選。A項：鎂元素是葉綠素的組成元素，正確。與題干不符，排除。B項：葉綠素吸收的光參與光合作用的光反應(yīng)，用于水的光解和ATP的生成，正確。與題干不符，排除。C項：從葉綠素的吸收光譜來看，葉綠素a在紅光區(qū)的吸收峰值大于葉綠素b，正確。與題干不符，排除。 3

3、下列敘述中，屬于一個種群的是（ ）。A.一個校園中的所有喬木B.一個湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚C.一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D.一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：知識點:種群的概念相關(guān)知識。種群指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C項：均未體現(xiàn)“同種生物”。 4教師在講“細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界”一節(jié)時，確定的重點為“細(xì)胞膜的成分和功能”和“細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義”。下列哪項不屬于其確定教學(xué)重點的依據(jù)?（ ） A.教材內(nèi)容的主次B.教材內(nèi)容的難易程度C.學(xué)生的知識背景D.學(xué)生的要求 答案：D解析：教學(xué)重點是指教材中最重要的、最基本的中

4、心內(nèi)容。確定教學(xué)重點的依據(jù)包括：教材內(nèi)容的主次；教材內(nèi)容的難易程度；學(xué)生的知識背景。 5在錐形瓶中裝入約2/3容積的葡萄糖溶液，并加入適量酵母菌，密封并靜置一段時間后通入充足的氧氣，此后錐形瓶中最可能發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）。 A.酒精的濃度降低 B.CO2的釋放量減少C.酵母菌的數(shù)量減少D.葡萄糖的濃度降低 答案：D解析：酵母菌是兼性厭氧菌，既可以進(jìn)行無氧呼吸又可以進(jìn)行有氧呼吸，前期密封主要進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，后氣沖入氧氣，主要發(fā)生有氧呼吸產(chǎn)生CO2和水，二者均消耗葡萄糖。因此D正確。 6有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述正確的是( )。 A.硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，但不能進(jìn)行光合作用B.河流中所有生物

5、和底泥共同組成河流生態(tài)系統(tǒng)C.食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大D.我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱答案：A解析：硝化細(xì)菌為自養(yǎng)生物，不含葉綠素等光合色素，不能進(jìn)行光合作用但可以利用硝化作用合成有機(jī)物，A項正確。在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)而河流生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境組成不僅僅是底泥，還有水、空氣等，B項錯誤。食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，體型不一定越大如人的營養(yǎng)級比豬高，但體型比豬小，C項錯誤。我國南方熱帶雨林溫度較高，分解者的代謝活動比北方森林中的強(qiáng)D項錯誤。 7關(guān)于試管嬰兒技術(shù)敘述正確的是（ ）。 A.試管嬰兒技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是有性生殖B.試管嬰兒技

6、術(shù)利用了體外受精、轉(zhuǎn)基因和胚胎移植等技術(shù)C.女性切除輸卵管后，夫妻無法通過試管嬰兒技術(shù)完成他們的生育愿望D.丈夫色覺正常，妻子紅綠色盲，通過試管嬰兒技術(shù)可生下色覺正常的男孩 答案：A解析：試管嬰兒技術(shù)的生物學(xué)原理是有性生殖，A正確；試管嬰兒技術(shù)沒有利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B錯誤；女性切除輸卵管后仍可以在卵巢采集卵細(xì)胞，可以通過試管嬰兒完成他們的生育愿望，C錯誤；試管嬰兒是進(jìn)行體外受精，父親正常，母親患紅綠色盲，因紅綠色盲是伴X隱性遺傳病，后代若為男孩，則一定患紅綠色盲，D錯誤。 8現(xiàn)有高產(chǎn)不抗病和低產(chǎn)抗病的玉米，若要利用它們培育出高產(chǎn)抗病的玉米品種，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常采用的方法是（ ）。A.誘變育種B.

7、雜交育種C.基因工程D.細(xì)胞融合答案：B解析：本題考查遺傳學(xué)中各種育種方法的比較。雜交育種能將不同植株的優(yōu)良性狀集中在一起，其原理是基因重組。B項正確。A項誘變育種能夠創(chuàng)造原來沒有的新性狀，但無法做到將不同植株的優(yōu)良性狀集中在一起。錯誤。C項通過基因工程可以得到高產(chǎn)抗病的玉米品種，但不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常采用的方法。錯誤。D項細(xì)胞融合能夠把兩個物種的特點集于一身，但不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常用的方法。錯誤。9下列關(guān)于人體細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的敘述，不正確的是（ ）。A.成熟紅細(xì)胞的膜系統(tǒng)簡單B.無氧呼吸主要在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行C.胚胎細(xì)胞有絲分裂過程中核膜的變化具有周期性D.核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜等的基本骨架

8、都是磷脂雙分子層答案：B解析：本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。B項錯誤。A項生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等結(jié)構(gòu)。成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞核和各種復(fù)雜細(xì)胞器均已退化，只有細(xì)胞膜。故正確。C項細(xì)胞在有絲分裂過程中，前期核膜消失，末期新的核膜重新出現(xiàn)。故正確。D項根據(jù)生物膜流動鑲嵌模型的學(xué)說可知，生物膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是磷脂雙分子層。故正確。10下列有關(guān)實驗的描述錯誤的是（）。 A分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同B用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程C觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，再換高倍鏡觀察D甲基綠染色

9、可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色答案：B解析：A項，分離葉綠體中的色素的原理就是利用不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同，正確：B項，用低倍鏡可以觀察到質(zhì)壁分離和復(fù)原過程，因為觀察這個過程不需要看到細(xì)胞內(nèi)部只需要看到細(xì)胞壁和細(xì)胞膜的相對移動錯誤：C項，低倍鏡下觀察不到清晰的葉綠體，需要找準(zhǔn)細(xì)胞后，換高倍鏡觀察，正確；D項，甲基綠是DNA染色劑，能將細(xì)胞核內(nèi)的DNA染色使得細(xì)胞核呈綠色，正確。 11連續(xù)調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的兩種動物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量變化具有一定關(guān)系，如果7所示。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）。A.a是捕食者，b是被捕食者B.如果a滅絕，b也會受到影響C.在進(jìn)化過程中，a和b能夠進(jìn)

10、行相互選擇D.兩者的數(shù)量變化說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力 答案：A解析：有圖解可知，a生物的數(shù)量遠(yuǎn)多于b，而且b生物隨a生物數(shù)量的增多而增多，故a是被捕食者，b是捕食者，A錯誤；生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間具有直接或間接的聯(lián)系，由于a是被捕食者，b是捕食者，因此，a滅絕，b必然會受到影響，B正確；生物的進(jìn)化是適者生存，不適者被淘汰，a和b兩種生物可以通過捕食關(guān)系而進(jìn)行相互選擇，適應(yīng)者生存下來，C正確；由圖看出，兩種生物的數(shù)量有規(guī)律性的變化，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，D正確。故選A。 12某神經(jīng)毒素主要分為型和型兩種，型毒素競爭性地與突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合，型毒素抑制運(yùn)動神經(jīng)末梢釋放

11、乙酰膽堿，進(jìn)而對神經(jīng)信號傳導(dǎo)產(chǎn)生阻斷，如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）。A.型毒素在a處起作用B.型毒素在b處起作用C.型和型兩種毒素作用效果相同D.型和型兩種毒素作用機(jī)制相同 答案：C解析：由題干可知，型毒素在b處突觸后膜上起作用，型毒素抑制神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，即在a處起作用，A、B錯誤；、兩種毒素作用效果均是對神經(jīng)傳導(dǎo)產(chǎn)生抑制，但作用原理不同，C正確，D錯誤。 13太平洋深處的一座島嶼由海底火山噴發(fā)形成，由于植被茂盛，物種獨(dú)特，登島研究的人員逐漸增多。下列敘述不正確的是（）。 A該島嶼物種發(fā)展到現(xiàn)階段是初生演替的結(jié)果B研究人員的到來可能會影響該島嶼的群落演替C調(diào)查島上一種陸生動物的種群

12、密度需要考慮遷入和遷出的影響D群落演替過程中島嶼上物種多樣性增加 答案：C解析：由題干知，該群落演替的起點是海底火山噴發(fā)后，原始的環(huán)境，是初生演替，A項正確；人類的活動能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较?，B項正確；本群落是太平洋深處的一座島嶼，調(diào)查島上一種陸生動物的種群密度不需要考慮遷入和遷出的影響，C項錯誤。群落演替的過程是生物多樣性增加的過程，D項正確。 14下列有關(guān)艾滋病（AIDS）的敘述，錯誤的是（ ）。 A.艾滋病的病原體是一種RNA病毒B.患者的免疫系統(tǒng)功能嚴(yán)重減退C.艾滋病毒主要通過唾液、食物傳播D.“雞尾酒療法”是目前治療艾滋病有效方法之一 答案：C解析：艾滋病是免疫缺陷病的一種，病原

13、體是HIV病毒，一種RNA病毒，主要攻擊人體的T細(xì)胞，患者的免疫系統(tǒng)功能嚴(yán)重減退，A項、B項正確。艾滋病的傳播途徑主要有性接觸、血液和母嬰垂直傳播等。C項錯誤?！半u尾酒療法”是通過三種或三種以上的抗病毒藥物聯(lián)合使用來治療艾滋病的方法。該療法的應(yīng)用可以減少單一用藥產(chǎn)生的抗藥性，最大限度地抑制病毒的復(fù)制，使被破壞的機(jī)體免疫功能部分甚至全部恢復(fù)，從而延緩病程進(jìn)展，延長患者生命，提高生活質(zhì)量。該療法把蛋白酶抑制劑與多種抗病毒的藥物混合使用，從而使艾滋病得到有效的控制，D項正確。 15根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)的界定，下列行為動詞用于表述技能目標(biāo)的是（）。 A運(yùn)用B說出C排列D簡述 答案：A解析：

14、運(yùn)用屬于技能目標(biāo)動詞，獨(dú)立操作水平。說出、排列、簡述是知識目標(biāo)動詞。 16下圖表示人體內(nèi)細(xì)胞問信息交流方式中的三種方式，以下敘述正確的是（ ）。 A表示T淋巴細(xì)胞介導(dǎo)細(xì)胞免疫B表示胰島素作用于肝細(xì)胞C可表示胰高血糖素作用于肝細(xì)胞D中靶細(xì)胞受體相同 答案：C解析：表示通過相鄰兩細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞；表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞；表示神經(jīng)元細(xì)胞釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于靶細(xì)胞不經(jīng)過血液循環(huán)。胰島素與胰高血糖素通過血液循環(huán)作用于靶細(xì)胞，可促進(jìn)或抑制肝糖原分解，B錯誤、C正確。T淋巴細(xì)胞介導(dǎo)細(xì)胞免疫可以用表示，三種方式

15、的受體結(jié)構(gòu)相似，但有特異性，A、D錯誤。 17教師在講解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性時，在導(dǎo)入部分展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、黃瓜表層果肉細(xì)胞、黑藻葉片細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞等圖片。然后向?qū)W生提出問題：“請分辨出展示了哪幾種細(xì)胞分別描述一下它們的形態(tài)，他們的共同結(jié)構(gòu)有哪些”這樣的提問屬于( )。A.理解提問B.綜合提問C.分析提問D.運(yùn)用提問 答案：D解析：理解提問多用于對新學(xué)知識與技能的檢查，了解學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容。綜合提問要求學(xué)生在腦海里迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進(jìn)行分析綜合得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。分析提問是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因

16、與結(jié)果之間的關(guān)系。運(yùn)用提問是建立一個簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識或回憶過去所學(xué)的知識來解決新的問題。綜上所述，題干中教師的提問是要求學(xué)生在實際情境中，用已學(xué)知識回答問題，屬于運(yùn)用提問。 18在“細(xì)胞核是遺傳信息的庫”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計中，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片、動畫和視頻。這利用的課程資源是（）。 A教師資源B教材資源C學(xué)生資源D網(wǎng)絡(luò)資源 答案：D19以下關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)描述正確的是( )。A.釀酒過程中密封的時間越長，酵母菌產(chǎn)生的酒精量就越多B.釀制果醋所需酵母菌和醋酸菌的發(fā)酵底物、條件相同C.制作腐乳需利用毛霉產(chǎn)生的酶分解豆腐中的蛋白質(zhì)等物質(zhì)D.制作泡菜時

17、，乳酸菌可以將葡萄糖分解成乳酸和CO2 答案：C解析：酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，密封的時間越長，酒精量就越多，但過多的酒精會反過來抑制無氧呼吸的速度,故A錯誤。生產(chǎn)果醋時，酵母菌使糖轉(zhuǎn)變成酒精，然后醋酸菌使酒精轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿?，二者起協(xié)同作用。酵母菌的作用條件是1825，密封；醋酸菌的作用條件是3035，持續(xù)通入空氣，故B錯誤。豆腐的主要營養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)和脂肪，都是大分子有機(jī)化合物，毛霉等多種微生物分泌的蛋白酶，能將蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸，脂肪酶可將脂肪分解成甘油和脂肪酸，在多種微生物的協(xié)同下，豆腐轉(zhuǎn)變成腐乳，故C正確。制作泡菜時，乳酸菌可以將葡萄糖分解成乳酸，該過程不能產(chǎn)生二氧化碳，故D錯誤

18、。 20某教師在“細(xì)胞的衰老和凋亡”一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計了5個問題。其中3個問題都提問了班長。該教學(xué)行為不符合課程基本理念中的( )。 A.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全體學(xué)生 答案：D解析：高中生物課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本題中教師將一多半的機(jī)會都給了班長一人，不符合面向全體學(xué)生的要求。 21教師在“細(xì)胞膜流動鑲嵌模型”的教學(xué)中采用了如圖8所示的“六步教學(xué)”。這樣的“六步教學(xué)”屬于（ ）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)模式C.教學(xué)策略D.教學(xué)理論 答案：C解析：教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師

19、與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)模式是并不規(guī)定在具體實施教學(xué)時的方法步驟，而只是一個籠統(tǒng)的指導(dǎo)性的結(jié)構(gòu)框架，比如奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式和布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)策略則更加細(xì)節(jié)化，它可以指向具體的一節(jié)課，具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)活動過程，甚至是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)理論是教育學(xué)的一個重要分支。它既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)。本題是教師設(shè)計的具體的一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，屬于教學(xué)策略。 22圖2表示某些物質(zhì)在生物體和無機(jī)環(huán)境之間的部分流動途徑，甲、丙表示合碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開生物體的相關(guān)生理作用，據(jù)圖

20、分析，正確的是（）A.甲主要指光合作用B.乙主要指排遺現(xiàn)象C.可能為呼吸作用D.丁可能為蒸騰作用 答案：D解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 根據(jù)圖表述，可以判斷出，甲為呼吸作用，丙為光合作用，丁為蒸騰作用。故D項符合題意。 23在進(jìn)行“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”的實驗教學(xué)時，教師與學(xué)生一起完成了圖4中的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)活動主要體現(xiàn)了課程理念中的( )。A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：C解析：生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。探究也是學(xué)生認(rèn)識生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一

21、。生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。題干中教師與學(xué)生一起完成了探究活動，體現(xiàn)了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念， 24圖2為果蠅X染色體的部分基因圖，下列對此X染色體的敘述錯誤的是（ ）。 A若來自雄性，則經(jīng)過減數(shù)分裂不能產(chǎn)生重組型配子B若來自雌性，則經(jīng)過減數(shù)分裂能產(chǎn)生重組型配子C若發(fā)生交換，則發(fā)生在X和Y的非姐妹染色單體之間D若發(fā)生交換，圖所示四個基因中，與W基因間交換頻率最高 答案：C解析

22、：若此X染色體來自雄性，由于XY染色體大小形態(tài)不相同，減數(shù)分裂時不能產(chǎn)生重組型配子，故A正確；若來自雌性，由于雌性有兩條x染色體，同源染色體的非姐妹染包單體之間可以產(chǎn)生重組型配子，故B正確；若發(fā)生交換，應(yīng)發(fā)生在兩條X染色體之間，不能發(fā)生在x和Y的非姐妹染色單體之間故C項錯誤；若發(fā)生交換，距離越遠(yuǎn)的基因交換的頻率越高，故D正確。 25圖4表示某物種遷入新環(huán)境后，種群數(shù)量增長速率(平均值)隨時間(單位：年)的變化關(guān)系。經(jīng)調(diào)查在第5年時該種群的種群數(shù)量為200只。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A理論上該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只B由于天敵、生活空間和資源等原因，導(dǎo)致第5年到第9年這段時間

23、內(nèi)種群數(shù)量減少C由圖可知，該物種遷入新環(huán)境后，其種群數(shù)量一直呈“J”型增長D如果該種群為東方田鼠，則將其數(shù)量控制在200只左右可有效防治鼠患 答案：A解析：由于第5年時該種群數(shù)量為200只，等于K2，故理論上K值(環(huán)境容納量)為400只，A項正確；第15年種群數(shù)量增長速率不斷增大，種群數(shù)量增加得越來越快；第5年時種群數(shù)量增長速率最大。此時種群數(shù)量增加最快；第59年種群數(shù)量增長速率雖然逐漸減小，種群數(shù)量增加得越來越慢，但種群數(shù)量依然在增多，B項錯誤；圖示時間內(nèi)種群數(shù)量呈“S”型增長(但未達(dá)到K值)，C項錯誤；防治鼠患時，若將其數(shù)量控制在K2左右，則在該條件下鼠種群具有最大的增長速率，很快就會恢復(fù)

24、到較大的數(shù)量，應(yīng)將其數(shù)量控制在200只以下，D項錯誤。 26應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗的流程如下，該過程未涉及的生物技術(shù)是（ ）。A.克隆技術(shù)B.轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.組織培養(yǎng)技術(shù)D.微生物培養(yǎng)技術(shù) 答案：C解析：知識點:幾種現(xiàn)代生物技術(shù)。組織培養(yǎng)技術(shù)、一般指植物組織培養(yǎng)技術(shù)，是在無菌的條件下將植物的活器官、組織或細(xì)胞置于培養(yǎng)基內(nèi)，并放在適宜的環(huán)境中，進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)而成的細(xì)胞、組織或個體，題干中的過程不需要該技術(shù)。A項：該過程中基因的獲取，微生物的繁殖涉及克隆技術(shù)，正確。與題干不符，排除。B項：基因的導(dǎo)人涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)，正確。與題干不符，排除。D項：酵母菌的繁殖涉及微生物培養(yǎng)技術(shù)，正確。與題干不符，排除。

25、 27對某地區(qū)新引進(jìn)的一種鳥的種群增長速率進(jìn)行了7年的調(diào)查研究，得到的數(shù)據(jù)如下表。下列對該鳥種群描述正確的是（ ）。A.種群的年齡組成是穩(wěn)定型B.種群的數(shù)量呈“J”型增長C.種群密度是制約種群增長的因素之一D.第34年中種內(nèi)斗爭最激烈 答案：C解析：由表中數(shù)據(jù)可知，種群增長率一直大于零，種群數(shù)量增加，種群的年齡組成是增長型，A錯誤。從數(shù)據(jù)看出，種群的增長率先增加后減少，其種群數(shù)量呈“S”型增長，B錯誤。由于種群數(shù)量增加，種群密度是制約種群增長的因素之一，C正確。第7年種群數(shù)量最大，種群中種內(nèi)斗爭最激烈，D錯誤。 28某雙鏈DNA分子有m個堿基，其中胞嘧啶n個。該DNA分子復(fù)制四次，需要游離的胸

26、腺嘧啶脫氧核苷酸數(shù)是( )。答案：C解析：由題意可得，該雙鏈DNA分子中T1=m/2-n。該DNA分子復(fù)制四次以后，共有2n=24=16條雙鏈DNA分子其中一條是模板相當(dāng)于新合成15條DNA分子，因此需要的游離T2=15T1=15(m/2-n) 29下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述，錯誤的是（）。 A小鼠肝細(xì)胞有高爾基體B酵母菌有葉綠體C水稻葉肉細(xì)胞有線粒體D大腸桿菌有核糖體 答案：B解析：酵母菌是真菌，真核生物，代謝類型為兼性異養(yǎng)型，無葉綠體 二、問答題30植物的根既是合成激素的主要器官，又是植物生長發(fā)育的基礎(chǔ)。請回答下列相關(guān)問題：(1)圖6中依次對應(yīng)圖5中_，圖6曲線體現(xiàn)了生長素作用的_。(2)主要由

27、根尖產(chǎn)生并且與生長素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是_。(3)干旱會導(dǎo)致植物體內(nèi)生長素、赤霉素等明顯減少，脫落酸和_含量大量增加，從而抑制細(xì)胞的分裂和生長，促進(jìn)葉片等器官_過程。解析：(1)D、A、C、B 兩重性(2)細(xì)胞分裂素(3)乙烯 衰老和脫落(1)圖5中受光照影響，生長素濃度BA、CD，根彎曲生長是因為其對生長素濃度更敏感，C側(cè)因生長素濃度過高而生長受抑制進(jìn)而彎曲生長，莖的彎曲生長是由于A側(cè)生長素濃度低促進(jìn)作用不如B側(cè)強(qiáng)而造成的，因此圖6中對應(yīng)D，對應(yīng)A，對應(yīng)C，對應(yīng)B。(2)細(xì)胞分裂素一般在植物根部產(chǎn)生，是一類促進(jìn)胞質(zhì)分裂的物質(zhì)，促進(jìn)多種組織的分化和生長。與植物生長素和赤霉素有協(xié)同作用，

28、是調(diào)節(jié)植物細(xì)胞生長和發(fā)育的植物激素。(3)植物激素包括赤霉素、生長素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯，其中與赤霉素、生長素、細(xì)胞分裂素其拮抗作用的是脫落酸和乙烯。脫落酸抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落，乙烯促進(jìn)器官脫落和衰老。31研究發(fā)現(xiàn)某種蛙皮膚顏色由顏色顆粒決定，并做了如下實驗：(1)暗色蛙放在明亮處，亮色蛙放在暗處現(xiàn)象：暗色蛙皮膚變亮，亮色蛙皮膚變暗(2)兩種蛙蒙上眼睛，隨即放在明亮處和暗處現(xiàn)象：都變暗(3)切除暗色蛙的垂體，放在明亮或暗處現(xiàn)象：膚色變亮且一直保持(4)給亮色蛙注射某種激素，放在亮處現(xiàn)象：膚色變暗，不久后恢復(fù)提問：(1)蛙的膚色變化受_控制，是長期_的結(jié)果。(2)研究人員進(jìn)行實驗時，需要控制_環(huán)境因素;實驗表明膚色受_調(diào)節(jié)。(3)研究發(fā)現(xiàn)蛙的皮膚與下層組織之間疏松，且存在多條血管，說明了皮膚的_功能。解析：(1)基因 自然選擇(2)光 神經(jīng)體液(3)呼吸(1)生物性狀受基因控制，蛙的膚色變化是經(jīng)過長期的自然選擇形成的。(2)該實驗研究的是在不同光照條件下蛙的膚色變化，因此需要控制光環(huán)境因素;實驗中，(1)(2)反應(yīng)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，(3)和(4)體現(xiàn)了體液調(diào)節(jié)的過程，蛙眼感受光的刺激，將神經(jīng)沖動傳到腦，調(diào)節(jié)