昌都卡若區(qū)教師預(yù)測(cè)試題及答案

1、第 頁(yè) 昌都卡若區(qū)教師預(yù)測(cè)試題及答案一、單選題1生物學(xué)科核心素養(yǎng)包含了生命觀念(a)、科學(xué)思維(b)、科學(xué)探究(c)和社會(huì)責(zé)任(d)四個(gè)方面的基本要求。某教 師在“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”一節(jié)中設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)： 能夠?yàn)槌Ｒ娚鷳B(tài)系統(tǒng)的利用和可持續(xù)發(fā)展提出有價(jià)值的建議 能夠根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各種成分和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，嘗試制作生態(tài)瓶 能運(yùn)用物質(zhì)和能量輸入和輸出平衡的原理，認(rèn)識(shí)具體生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài) 能運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，判斷不同生態(tài)系統(tǒng)維持其穩(wěn)定性的相對(duì)能力 上述目標(biāo)和所反映的核心素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，正確的是（ ）。 Ad，c，a，bBa，C，b，d Cd，b，a，cDa，d，b，c 答案：A解析：普通高中生物學(xué)課

2、程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)提出的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué) 思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。“生命觀念”是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們 經(jīng)過實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法?！翱茖W(xué)思維”是指尊重事 實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力?！翱茖W(xué) 探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以 及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力?！吧鐣?huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性解釋 和判斷，解決生產(chǎn)生活問

3、題的擔(dān)當(dāng)和能力。根據(jù)上述概念，可找出對(duì)應(yīng)關(guān)系：教學(xué)目標(biāo)是基于對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn) 定性”參與社會(huì)事務(wù)，反映的是“社會(huì)責(zé)任”；教學(xué)目標(biāo)中的“嘗試制作生態(tài)瓶”屬于探究性實(shí)驗(yàn)，反映的是“科 學(xué)探究”；教學(xué)目標(biāo)屬于對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的理解，反映的是“生命觀念”；教學(xué)目標(biāo)屬于運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決問題的能力，反映的是“科學(xué)思維”。 2關(guān)于三倍體無子西瓜與無子番茄的培育過程，下列敘述正確的是（ ）。A.無子西瓜通過低溫進(jìn)行誘變育種B.無子西瓜因有絲分裂異常不能形成種子C.無子番茄組培苗成活后無法再結(jié)出番茄D.無子番茄的培育需給未授粉的雌花噴灑生長(zhǎng)素并套袋 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):幾種育種方法的區(qū)別 。無子番茄是用

4、一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液來處理未授粉的番茄花蕾，需給未授粉的雌花噴灑生長(zhǎng)素并套袋由子房發(fā)育成無子果實(shí)。D選項(xiàng)說法正確。A項(xiàng)：無子西瓜的培育屬于多倍體育種，原理是染色體數(shù)目的變異。與題干不符，排除。B項(xiàng)：無子西瓜是由于三倍體植株在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂（即同源染色體無法正常配對(duì)）而不能形成正常的生殖細(xì)胞，所以不會(huì)有種子。與題干不符，排除。C項(xiàng)：無子番茄是用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理未受粉的子房發(fā)育而成的，這樣的植株，如果用植物組織培養(yǎng)的方法培養(yǎng)成植株，遺傳物質(zhì)沒變，仍然可以開花，形成有效的配子，如果任其自然受粉，形成的是有子的，可以結(jié)出番茄。與題干不符，排除。 3資料表明人參皂苷的某些成

5、分能促進(jìn)體外培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞增殖，此研究需進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的體外培養(yǎng)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.體外培養(yǎng)此動(dòng)物細(xì)胞一般需加動(dòng)物血清B.添加飼養(yǎng)層細(xì)胞可避免神經(jīng)干細(xì)胞的分化C.人參皂苷成分不能促進(jìn)細(xì)胞核內(nèi)的DNA復(fù)制D.可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞 答案：C解析：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液中需要加入動(dòng)物血清，A正確；在培養(yǎng)干細(xì)胞時(shí)需要在培養(yǎng)皿中制備一層飼養(yǎng)層，然后將干細(xì)胞接種在飼養(yǎng)層上，而誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化成器官時(shí)不需要加入飼養(yǎng)層，B正確；題干中說皂苷成分能促進(jìn)細(xì)胞增殖，也就是細(xì)胞的有絲分裂，說明其可以促進(jìn)DNA復(fù)制，C錯(cuò)誤；由于胚胎干細(xì)胞具有全能性，因此可用克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)神經(jīng)干細(xì)胞，D正確。 4孟德爾

6、的遺傳定律適用于以下哪些生物？（ ）HIV細(xì)菌；霉菌藍(lán)藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：孟德爾遺傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒，細(xì)菌、藍(lán)藻屬于原核生物。故只有霉菌和老虎遵循孟德爾遺傳定律。 5由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，其中Z條是環(huán)狀多肽。這個(gè)蛋白質(zhì)至少含有多少個(gè)氧原子?（ ） A.MN+ZB.MNZC.M+NZD.M+N+Z 答案：C解析：鏈狀多肽肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)，環(huán)狀多肽肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)。所以M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，如肽鏈全部為鏈狀，則該蛋白質(zhì)分子含有肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)=M-N；又因?yàn)镹條肽鏈中有

7、Z條是環(huán)狀多肽，而每一條環(huán)狀多肽的肽鍵比鏈狀肽鏈多1個(gè)，所以肽鍵數(shù)為（MN+Z）個(gè)。1個(gè)肽鍵中含1個(gè)氧原子，故肽鍵中的氧原子數(shù)為（M-N+Z）個(gè)；而游離的羧基中含有2個(gè)氧原子，每條鏈狀肽鏈至少含有一個(gè)游離羧基（C端），即含2個(gè)氧原子。鏈狀肽鏈數(shù)為NZ，故肽鏈的游離羧基中至少含有2（N-Z）個(gè)氧原子。所以這個(gè)蛋白質(zhì)至少含有的氧原子數(shù)為MN+Z+2（NZ）=M+N+Z。 6下列關(guān)于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的描述，正確的是（ ）。 A.在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+2n個(gè)氧原子B.不同氨基酸之間的差異由DNA和R基共同決定C.細(xì)胞中氨基酸之間的脫水縮合只發(fā)生在核糖體上D.若在待測(cè)物質(zhì)中添加蘇丹

8、染液出現(xiàn)橘黃色，則該待測(cè)物質(zhì)存在蛋白質(zhì) 答案：C解析：在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+n個(gè)氧原子，A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA決定不同蛋白質(zhì)之間的差異，R基決定氨基酸的差異，B項(xiàng)錯(cuò)誤。核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，細(xì)胞中氨基酸的脫水縮合只在核糖體上進(jìn)行，C項(xiàng)正確。蘇丹染液遇到脂肪會(huì)變成橘黃色，可用來檢測(cè)脂肪的存在，用雙縮脲試劑可檢測(cè)蛋白質(zhì)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7氮循環(huán)更接近封閉循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。A.河流B.農(nóng)田C.城市D.原始森林 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的氮循環(huán)。任何一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)都是開放的，有輸人和輸出，而輸人的變化總會(huì)引起輸出的變化。一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，穩(wěn)定性越強(qiáng)，

9、開放性越低河流生態(tài)系統(tǒng)是陸地與海洋聯(lián)系的紐帶，氣候、植被以及人為干擾強(qiáng)度等對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)都有較大影響，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中的生物群落結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，優(yōu)勢(shì)群落往往只有一種或數(shù)種作物系統(tǒng)本身不能自給自足，依賴于外系統(tǒng)，并受外部的調(diào)控。人是城市生態(tài)系統(tǒng)的核心，生物部分主要是人，其他生物種類和數(shù)量都很少是一個(gè)巨大的開放系統(tǒng)。原始森林是森林群落與其環(huán)境在能流的作用下形成一定結(jié)構(gòu)、功能和自我調(diào)控的自然綜合體，物質(zhì)循環(huán)幾乎接近一個(gè)封閉的循環(huán)。故本題答案選D。 8人體小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程屬于（ ）。 A.吞噬B.易化擴(kuò)散C.同向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)D.逆向協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn) 答案：C解析：同向協(xié)同指物質(zhì)運(yùn)輸

10、方向與離子轉(zhuǎn)移方向相同。如動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收就是伴隨著Na+的進(jìn)入。細(xì)胞內(nèi)的Na+又被鈉鉀泵泵出細(xì)胞外。細(xì)胞內(nèi)始終保持較低的鈉離子濃度，形成電化學(xué)梯度。 9下列可以看做物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是（ ）。 A.喝牛奶進(jìn)入胃中B.精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合C.口服抗菌藥物D.肌肉注射青霉素 答案：D解析：內(nèi)環(huán)境指組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境，即細(xì)胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴。藥物注射進(jìn)肌肉中，進(jìn)入的是組織液。A、B、C三項(xiàng)所述均不是細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境，故選D。 10下列關(guān)于HIV的說法正確的是（ ）。 A.能在人體血漿中增殖B.侵染T細(xì)胞導(dǎo)致人體免疫功能全部喪失C.不能寄生在呼吸道黏膜細(xì)胞中D

11、.蛋白質(zhì)由自身核糖體合成 答案：C解析：HIV是造成人類免疫系統(tǒng)缺陷的一種RNA病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。主要攻擊人體的T細(xì)胞，離開人體不宜存活，故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。HIV侵入人體后，特異性地作用于某些T淋巴細(xì)胞。侵入細(xì)胞后，通過逆轉(zhuǎn)錄酶的作用合成DNA，并與宿主基因整合，進(jìn)行復(fù)制增殖。受感染的T細(xì)胞膜通透性增加，發(fā)生溶解壞死，導(dǎo)致免疫調(diào)節(jié)障礙，最終引起機(jī)體全面的免疫功能受損而只具有部分非特異性免疫功能，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。呼吸道黏膜不是HIV的靶細(xì)胞，這是HIV不會(huì)通過空氣傳播的原因，C項(xiàng)正確。 11下列屬于原核生物的是（ ）。 A.細(xì)菌B.酵母菌C.衣藻D.草履蟲 答案：A解析：原核生物與真核生物最大的區(qū)

12、別在于有無成形的細(xì)胞核。原核生物包括細(xì)菌、放線菌、藍(lán)細(xì)菌、衣原體、支原體、立克次氏體，這些生物的細(xì)胞無成形的細(xì)胞核。真核生物包括動(dòng)植物、衣藻、真菌以及原生生物（草履蟲等），這些生物的細(xì)胞具有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌屬于原核生物，酵母菌、衣藻與草履蟲屬于真核生物。 12在進(jìn)行“細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)”教學(xué)時(shí)，下列哪種教學(xué)方式更合適（ ） A.講授B.談話C.直觀教學(xué)D.演繹 答案：C解析：對(duì)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)一般采取模型演示的方法進(jìn)行教學(xué)更切合，用模型演示屬于直觀教學(xué)。 13闡述光合作用的教學(xué)目標(biāo)表述正確的是（ ）。 A.了解光合作用過程B.理解光合作用過程C.闡明光合作用過程D.探究光合作用過程 答案：C解析：光

13、合作用的知識(shí)目標(biāo)包括簡(jiǎn)述葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)、概述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，闡明光合作用的原理、作用及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用。本題主要考查教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動(dòng)詞的使用。教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞，應(yīng)是明確、具體，可操作、可測(cè)量的行為動(dòng)詞。如說出、概述、闡明等。 14下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是（ ）。 A.在細(xì)胞有絲分裂間期。發(fā)生DNA復(fù)制B.DNA通過一次復(fù)制后產(chǎn)生四個(gè)DNA分子C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開始DNA的復(fù)制D.單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈 答案：A解析：在細(xì)胞有絲分裂間期、減數(shù)第一次分裂間期，進(jìn)行了染色體的復(fù)制（包括DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成）。1個(gè)DN

14、A通過一次復(fù)制后產(chǎn)生2個(gè)DNA分子：DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制、多起點(diǎn)復(fù)制、雙向復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制；單個(gè)脫氧核苷酸在DNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈，DNA酶會(huì)使DNA水解。 15在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，向培養(yǎng)R型活細(xì)菌中的甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)基中分別加入從s型活菌中提取的蛋白質(zhì)、DNA、DNA(經(jīng)DNA酶處理)、多糖， 在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后出現(xiàn)的現(xiàn)象及得出結(jié)論正確的是（）A.丁中出現(xiàn)粗糙型細(xì)菌說明多糖是轉(zhuǎn)化因子B.丙中出現(xiàn)光滑型菌落，說明DNA是轉(zhuǎn)化因子C.乙中出現(xiàn)光滑型菌落，說明DNA是轉(zhuǎn)化因子D.甲中出現(xiàn)粗糙型菌落，說明蛋白質(zhì)是轉(zhuǎn)化因子 答案：C解析：本題考查主要的遺傳物質(zhì)DN

15、A。本題考查的是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子，甲不能檢查出S型活菌；中DNA被DNA酶分解，也不能檢查出S型活菌；DNA是轉(zhuǎn)化因子，已能檢查出S型活菌；多糖不是轉(zhuǎn)化因子，丁不能檢查出S型活菌。故本題選C。 16下圖為甲狀腺激素分泌活動(dòng)示意圖，下列敘述正確的是（ ）。A.結(jié)構(gòu)甲和乙表示垂體和下丘腦B.物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素C.結(jié)構(gòu)乙的活動(dòng)只受結(jié)構(gòu)甲分泌激素調(diào)節(jié)D.甲狀腺激素含量過高抑制物質(zhì)a、b的分泌 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):甲狀腺激素調(diào)節(jié)過程的有關(guān)知識(shí)。當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后，這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體，從而抑制兩者的活動(dòng)，抑制a、b的分泌，這樣系統(tǒng)就可以維持在相對(duì)穩(wěn)

16、定水平。這就是所謂反饋調(diào)節(jié)，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：圖示中甲表示下丘腦，乙表示垂體，丙表示甲狀腺，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：a表示促甲狀腺激素釋放激素，b表示促甲狀腺激素，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)乙的活動(dòng)受結(jié)構(gòu)甲分泌激素和甲狀腺激素的調(diào)節(jié)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 17正在發(fā)育以及發(fā)育成熟的生物體中，細(xì)胞發(fā)生凋亡的數(shù)量是驚人的。健康的成人體內(nèi)，在骨和腸中，每小時(shí)約 有 10 億個(gè)細(xì)胞凋亡。下列關(guān)于細(xì)胞凋亡的說法，正確的是（ ）。 A細(xì)胞凋亡過程相對(duì)其生命周期而言非常迅速 B對(duì)多細(xì)胞生物而言細(xì)胞凋亡是個(gè)體衰老的開始 C細(xì)胞凋亡都需要效應(yīng) T 細(xì)胞和吞噬細(xì)胞的作用 D細(xì)胞凋亡對(duì)多

17、細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)常常是有害的 答案：A解析：細(xì)胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細(xì)胞自主的編程性死亡。細(xì)胞凋亡的過程大 致可分為以下幾個(gè)階段：接受凋亡信號(hào)一凋亡調(diào)控分子間的相互作用一蛋白水解酶的活化一進(jìn)入連續(xù)反應(yīng)過程。細(xì) 胞凋亡過程相對(duì)于其生命周期而言是非常迅速的，A 項(xiàng)正確。對(duì)于多細(xì)胞生物來說，細(xì)胞凋亡并不意味著個(gè)體衰老， 如人的胚胎時(shí)期就有細(xì)胞的凋亡，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡過程不一定都需要效應(yīng) T 細(xì)胞的作用，比如人在胚胎時(shí)期尾 部的消失、五指的形成等，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的一種基本生物學(xué)現(xiàn)象，在多細(xì)胞生物去除不需要的或異常 的細(xì)胞的過程中起著必要的作用，也在生物體的進(jìn)化、內(nèi)

18、環(huán)境的穩(wěn)定以及多個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育中起著重要的作用，D 項(xiàng) 錯(cuò)誤。 18下列關(guān)于原核生物和真核生物的敘述。正確的是（ ）。 A.兩者均有核糖體，都能合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)和酶系統(tǒng)B.真核細(xì)胞只進(jìn)行有絲分裂，原核細(xì)胞只進(jìn)行無絲分裂C.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都含有線粒體，都能進(jìn)行有氧呼吸D.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) 答案：A解析：真核細(xì)胞有有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三種方式，原核細(xì)胞是二分裂方式，B錯(cuò)誤；原核細(xì)胞無線粒體，而且有的原核細(xì)胞如乳酸菌只能進(jìn)行無氧呼吸，C錯(cuò)誤；原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)也是DNA，能以RNA為遺傳物質(zhì)的只能為RNA病毒，如煙草花葉病毒等，D錯(cuò)誤。 19有性生

19、殖生物進(jìn)化的速度要快。原因是()。A.繁殖速度快B.產(chǎn)生的后代數(shù)量多C.后代具有更加穩(wěn)定的遺傳性D.后代具有更大的適應(yīng)性和變異性答案：D解析：有性生殖生物在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，由于非同源染色體自由組合以及同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，形成多種多樣的配子，在受精過程中，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，因此形成的受精卵的染色體組成多種多樣，使后代具有更大的變異性和生活力，D正確。 20靜息電位的形成和興奮的產(chǎn)生，均是以細(xì)胞膜兩側(cè)離子的不均勻分布為基礎(chǔ)。將神經(jīng)細(xì)胞浸浴在無 Na+的等滲溶液中，則該神經(jīng)細(xì)胞（ ）。 A表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正的靜息電位，刺激后可產(chǎn)生興奮 B表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正的靜息電位，刺激后不產(chǎn)

20、生興奮 C表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)的靜息電位，刺激后可產(chǎn)生興奮 D表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)的靜息電位，刺激后不產(chǎn)生興奮 答案：D解析：靜息電位的產(chǎn)生與 K+的外流有關(guān)，此時(shí)細(xì)胞膜電位為外正內(nèi)負(fù)。受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì) Na+ 的通透性增加，Na+內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子濃度高于膜外側(cè)，表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)。把神經(jīng)細(xì)胞浸浴在無 Na+的 等滲溶液中時(shí)，給予其刺激時(shí)由于無 Na+內(nèi)流，它仍然表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)的靜息電位，不能產(chǎn)生興奮。 21下列對(duì)高溫環(huán)境中作業(yè)的工人生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 A細(xì)胞外液滲透壓下降，腎小管加強(qiáng)對(duì)水分的重吸收B體內(nèi)失水過多，抗利尿激素分泌增加C皮膚毛細(xì)血管舒張人體散失的熱量大于產(chǎn)熱量D大

21、量流汗后，應(yīng)及時(shí)大量飲用礦泉水，以維持身體的水鹽平衡 答案：B解析：高溫環(huán)境作業(yè)，大量流汗，細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌量增加，促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，故A錯(cuò)誤，B正確；高溫環(huán)境，機(jī)體為了維持體溫恒定，通過皮膚毛細(xì)血管舒張、血流量增加和汗液分泌增強(qiáng)來增加散熱，但只要體溫恒定，則人體的產(chǎn)熱量=散熱量，故C錯(cuò)誤；高溫環(huán)境作業(yè)，大量流汗，既失水又失鹽，需要補(bǔ)充大量的淡鹽水，故D錯(cuò)誤。 22新物種形成的最顯著的標(biāo)志是（）。 A具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B具有一定的生理功能C產(chǎn)生了生殖隔離D改變了基因頻率 狼體內(nèi)含有a種蛋白質(zhì)，兔子體內(nèi)含有b種蛋白質(zhì)，狼捕食了兔子之后，狼體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類最可能是

22、（）。 AaBa+bC少于a D多于a 答案：A解析：無論吃進(jìn)什么種類的蛋白質(zhì)，都會(huì)被消化分解成氨基酸，狼體內(nèi)有多少種蛋白質(zhì)是由狼的遺傳物質(zhì)決定的。捕食兔子后，狼的遺傳物質(zhì)沒有改變，故不會(huì)改變體內(nèi)蛋白質(zhì)的種類。故選A。 23“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物，認(rèn)同生命的物質(zhì)性”是“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體是指行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些

23、行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語(yǔ)來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如“采取模擬的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化”；另外，課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。如“說出保護(hù)生物多樣性的主要措施闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知題干中“通過學(xué)習(xí)生物組成的元素以及元素構(gòu)成的化合物”屬于行為條件。 24高中生物實(shí)驗(yàn)“生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（）。 A觀察實(shí)驗(yàn)B驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)25下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是( )。A.目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)、植物或

24、微生物B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá) 答案：D解析：載體上的抗性基因主要起著標(biāo)記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞并不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。 26河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后( )。A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動(dòng)作電位升高D.不產(chǎn)生動(dòng)作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時(shí)性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流，神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動(dòng)作電位，膜兩側(cè)

25、的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 27將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為( )。 A.1/32B.1/8C.1/6D.1/64 答案：A解析：后代中含AA基因型的概率為1/2，BB基因型的概率為1/4，CC基因型的概率為1/4，則基因型為AABBCC的概率為28已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因，下面列出的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化的是（ ）。 答案：D解析：染色體結(jié)構(gòu)的變異是指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變，使得染色體上基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變。已知某物種的一

26、條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因。A選項(xiàng)缺少D、E兩個(gè)基因；B選項(xiàng)多了F基因；C選項(xiàng)缺少D基因，多了F基因；A、B、C選項(xiàng)都是染色體變異；D選項(xiàng)的b、c、d、e基因是B、C、D、E基因的等位基因，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化，故選D。 29下列評(píng)價(jià)方式，符合生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議的是（ ）。 A.重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡B.在不同的教學(xué)方法中采用相同的評(píng)價(jià)策略C.檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成，只能運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)D.根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能 答案：A解析：生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的評(píng)價(jià)建議包括重視學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡；在不同的教學(xué)方式中采用不同的評(píng)價(jià)策

27、略；善于利用紙筆測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)性目標(biāo)的達(dá)成；根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能；從多個(gè)側(cè)面評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力；通過多種途徑進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。綜上所述，A項(xiàng)正確，B、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。 二、問答題30A、B兩種植物分別單獨(dú)種植(單作)或兩種隔行種植(間作)，測(cè)得相應(yīng)的光合速率如圖8所示。解析：(1)下降；上升(2)B(3)光補(bǔ)償點(diǎn)，此時(shí)植物的光合作用的強(qiáng)度等于呼吸作用的強(qiáng)度：植物呼吸強(qiáng)度解析：(1)光飽和點(diǎn)是指光照強(qiáng)度上升到某一數(shù)值之后，光合速率不再繼續(xù)提高時(shí)的光照度值。由圖中可看出光飽和點(diǎn)的變化情況，與單作相比，間作時(shí)，光飽和點(diǎn)發(fā)生了改變，其中A植物下降，B植物上升。

28、(2)凈光合速率=實(shí)際光合速率一呼吸速率，因?yàn)殚g作時(shí)B植物的實(shí)際光合速率上升而A植物的下降，所以間作提高了B植物的凈光合速率。(3)圖中縱坐標(biāo)表示的是凈光合速率。曲線與橫坐標(biāo)相交時(shí)，凈光合速率為0，即植物光合作用的強(qiáng)度和呼吸作用相等，此時(shí)的光照強(qiáng)度稱為光補(bǔ)償點(diǎn)。光照為0時(shí)，植物不進(jìn)行光合作用，所以曲線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示的是植物的呼吸強(qiáng)度。 31真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達(dá)出某種特定蛋白(簡(jiǎn)稱蛋白A)?；卮鹣铝袉栴}：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫(kù)中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受

29、體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是_。(2)若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用_作為載體，其原因是_。(3)若要檢測(cè)基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測(cè)物質(zhì)是_(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是_。 解析：(1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同 (2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細(xì)菌不能將

30、目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)胞細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細(xì)菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測(cè)是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。 三、簡(jiǎn)答題32人體內(nèi)某反射弧如圖一所示，電流計(jì)的兩個(gè)電極位于神經(jīng)纖維膜的外側(cè)；當(dāng)給予A點(diǎn)不同強(qiáng)度刺激后A點(diǎn)在不同時(shí)刻膜電位的變化情況如圖二所示；圖三