本溪平山區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁 本溪平山區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試筆試題及參考答案一、單選題1某二倍體動物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個DNA分子，且細(xì)胞膜開始縊縮，則該細(xì)胞( )。 A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生基因自由組合C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制 答案：C解析：此時細(xì)胞內(nèi)10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體，即DNA未復(fù)制，且細(xì)胞開始縊縮.則應(yīng)處于分裂的末期。 2齊魯晚報）2009年7月15日報道，某省十幾個城市的玉米患“粗縮病”，該病是由灰飛虱傳播“粗縮病”病毒引起的。關(guān)于“粗縮病”病毒的敘述錯誤的是（ ）。 A.“粗縮病”病毒不屬于生命系統(tǒng)B.其遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需

2、原料來自寄主細(xì)胞C.組成其核酸的基本元素是C、H、O、ND.“粗縮病”病毒的生命活動離不開細(xì)胞 答案：C解析：“粗縮病”病毒不能獨立生存，需要寄生在活細(xì)胞中，生命活動都離不開活細(xì)胞，遺傳物質(zhì)的復(fù)制所需原料也來自寄主細(xì)胞，“粗縮病”病毒是生物，但不是生命系統(tǒng)，A、B、D正確。所有生物核酸的基本元素都是C、H、O、N、P，C項缺少P元素，故錯誤。 3水稻根細(xì)胞中一般不存在的細(xì)胞器是（ ）。 A.高爾基體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.線粒體D.葉綠體 答案：D解析：水稻根細(xì)胞中有高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體，沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。 4細(xì)胞的全能性是指（ ）。A.細(xì)胞具有各項生理功能B.已分化的細(xì)胞全部能再進(jìn)一步

3、分化C.已分化的細(xì)胞能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)D.已分化的植物細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能 答案：D解析：知識點:對細(xì)胞全能性的理解 。能性是指已高度分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，故D正確項。 5科學(xué)家使用現(xiàn)代生物技術(shù)培育出一種乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，實現(xiàn)該技術(shù)是通過（ ）。A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B.在奶牛幼崽的飼料中添加抗病蛋白C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D.在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗蛋白基因 答案：D解析：知識點:基因工程的相關(guān)知識。題干中涉及的技術(shù)是動物乳腺生物反應(yīng)器。技術(shù)原理是將外源基因插人奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特異表達(dá)，達(dá)到使轉(zhuǎn)基因動

4、物的乳腺組織生產(chǎn)藥用蛋白的目的。 6種在同一田園中的小麥，有時邊緣的植株總比中間的長得好，產(chǎn)生這種情況的原因為（）。 A環(huán)境差異引起的變異B基因重組引起的性狀分離C隱性基因突變?yōu)轱@性基因D染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化 答案：A解析：在田間試驗時，即使土壤條件是相同的，但由于每一植物個體所占空間的不同和相連試驗區(qū)的影響以及氣候的小差異等原因，而使得周邊部分與中央部分的作物在株高、粒數(shù)和病蟲害的危害等方面出現(xiàn)差異，這種現(xiàn)象稱為邊緣效應(yīng)。這是由環(huán)境差異引起的，并不涉及基因重組、基因突變和染色體變異。故選A。 7細(xì)胞的全能性是指（）。 A細(xì)胞具有各項生理功能B已分化的細(xì)胞全部能再進(jìn)一步分化C已分化的細(xì)胞

5、能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)D已分化的植物細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能 答案：D解析：細(xì)胞的全能性是指已高度分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，故選D。 8植物幼莖上能進(jìn)行光合作用的是( )。 A.皮層B.表皮C.韌皮纖維D.韌皮薄壁細(xì)胞答案：A解析：植物莖的皮層緊位于表皮內(nèi)，由基本分生組織發(fā)展而來。皮層主要由多層薄壁細(xì)胞組成，細(xì)胞較大，排列疏松，有胞間隙。細(xì)胞內(nèi)常含有葉綠體，故幼莖常呈綠色，能進(jìn)行光合作用。表皮是幼莖最外面的一層細(xì)胞，由初生分生組織原表皮發(fā)育而來。細(xì)胞形狀規(guī)則，多近于長方形，細(xì)胞排列緊密無胞間隙。植物幼莖的表皮、韌皮纖維、韌皮薄壁細(xì)胞均不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。 9下列不

6、屬于胚的結(jié)構(gòu)的是（）。 A胚軸B胚乳C胚根D胚芽 答案：B解析：本題考查的是種子的結(jié)構(gòu)。胚包括四部分：胚芽，胚軸，胚根和予葉。 10關(guān)于激素的敘述，不正確的是（）。 A在血液中含量極少B是構(gòu)成細(xì)胞的重要組成部分C是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)D對人體生理活動起重要調(diào)節(jié)作用 答案：B解析：本題考查的是激素的特點。激素是內(nèi)分泌腺分泌的特殊物質(zhì)，在血液中含量很少，但是對人體生理活動的調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用。 11關(guān)于高等植物向性運動的敘述，不正確的是（ ）。 A.植物胚芽鞘尖端是產(chǎn)生生長素的部位B.植物不同部位對生長素的敏感度不同C.單側(cè)光照射引起的生長素分布不均造成向光彎曲 D.Na+在植物根的向重力性反應(yīng)中

7、起到重要調(diào)節(jié)作用 答案：D解析：植物胚芽鞘尖端可產(chǎn)生生長素，單側(cè)光照射引起生長素分布不均，導(dǎo)致植物向光生長，故A、C正確；植物不同器官對生長素濃度敏感程度不同，一般來說是根芽莖，B正確；鈉離子在根的向重力性作用中不起重要調(diào)節(jié)作用，起作用的是Ca2+，Ca2+與CaM結(jié)合活化Ca泵和IAA（生長素）泵，使根下側(cè)積累較多的Ca和IAA。 12使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（）。 A人工授精B細(xì)胞培養(yǎng)C胚胎分割移植D顯微注射技術(shù) 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)。胚胎

8、分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一 13在高中生物課程中體現(xiàn)有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞等價值的模塊是（）。 A分子與細(xì)胞B遺傳與進(jìn)化C穩(wěn)態(tài)與環(huán)境D生物技術(shù)實踐 答案：A解析：分子與細(xì)胞模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。 14某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細(xì)胞不會發(fā)

9、生（ ）。 A.有絲分裂和分化B.同源染色體分離C.DNA復(fù)制D.紡錘體的出現(xiàn)和消失 答案：B解析：傷口的愈合是細(xì)胞有絲分裂和分化的結(jié)果。在有絲分裂過程中不會出現(xiàn)同源染色體的分離，同源染色體分離只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中。 15河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（）。 A靜息電位升高B靜息電位降低C動作電位升高D不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 16聽課是幫助教師成長的有效途徑，聽課時要做好聽課筆記。

10、聽課筆記包括教學(xué)實錄和教學(xué)評點兩個方面。其中，教學(xué)實錄一般包括（ ）。聽課學(xué)科、班級、授課人等基本信息教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容聽課教師人數(shù)授課人教學(xué)時采用的方法各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排學(xué)生活動情況及教學(xué)效果 A.B.C.D. 答案：C解析：聽課筆記的教學(xué)實錄一般應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：聽課日期（年、月、日）、學(xué)科、班級、授課人、課題、第幾課時等基本信息；教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容；授課人教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生活動情況；教學(xué)效果。“聽課教師人數(shù)”不屬于聽課筆記應(yīng)記錄的內(nèi)容。17細(xì)菌通常都具有的結(jié)構(gòu)是( )。 A.鞭毛和核膜B.質(zhì)粒和莢膜C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體D.

11、細(xì)胞膜和核糖體 答案：D解析：細(xì)菌是原核生物，基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，只有DNA沒有成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器只有核糖體,有些細(xì)菌的細(xì)胞壁外面有莢膜，有的細(xì)菌有鞭毛。 18某海島上，每1萬人中有500名男子患紅綠色盲，則該島上的人群中，女性攜帶者的數(shù)量為每萬人中有(設(shè)定男女性別比為1：1)( )。 A.1000人B.900人C.800人D.700人 答案：B解析：1萬人中有5000名男性，Xb的基因頻率為5005000=01所以XB的基因頻率為1-0.1=0.9，所以XBXb的基因型頻率為20109=018則5000名女性中攜帶者的數(shù)量為0185000=900名，故該島上的人群中女性攜帶者的數(shù)量

12、為每萬人中有900人。 19有關(guān)群落結(jié)構(gòu)的說法不正確的是( )。A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)B.動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關(guān)C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu) 答案：C解析：垂直結(jié)構(gòu)是群落在空問中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的強弱、濕度的大小等因素的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，群落具有明顯的水平結(jié)構(gòu)，A項正確。植物為動物提供棲息環(huán)境動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān)，B項正確。馬尾松高低錯落有

13、致與個體發(fā)育的差異性有關(guān)不屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，C項錯誤。同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構(gòu)成了群落的水平結(jié)構(gòu)D項正確。 20油菜有兩對獨立遺傳的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低芥酸油菜的菜籽油品質(zhì)更高。下圖為獲得低芥酸油菜（HHGG）品種的3條技術(shù)路線，下列敘述正確的是（ ）。A.技術(shù)是效率最高的方案B.過程和不需要在無菌環(huán)境中進(jìn)行C.技術(shù)和中的再生植株都是單倍體植株D.過程和都需要添加植物激素來誘導(dǎo)細(xì)胞脫分化 答案：D解析：技術(shù)為雜交育種，方法是通過連續(xù)自交，不斷選種，其缺點是育種年限長；技術(shù)、是單倍體育種，單倍體育種所得后代都是純合子，可以明顯縮短育

14、種年限，故A錯誤；為再分化過程，需要在無菌環(huán)境中進(jìn)行，B錯誤；過程是花藥離體培養(yǎng)，花藥中的花藥壁、藥隔等二倍體細(xì)胞會有干擾，可能產(chǎn)生二倍體植株，C錯誤；脫分化過程需要添加植物激素，如生長素和細(xì)胞分裂素，D正確。 21下列物質(zhì)中，能用下圖所示的運輸方式通過細(xì)胞膜的是（ ）。答案：A解析：知識點:物質(zhì)出入細(xì)胞的方式的相關(guān)知識。圖示中顯示的運輸過程需要載體蛋白，需要ATP的協(xié)助而且是逆濃度梯度運輸，因此判斷該過程是主動運輸。由膜外向膜內(nèi)的運輸為主動運輸，、甘油和脂肪酸進(jìn)出細(xì)胞的方式均為自由擴(kuò)散，所以選A。 22CRISPR/Cas9基因編輯技術(shù)可準(zhǔn)確地對基因進(jìn)行定點編輯，其原理是：由一條單鏈向?qū)N

15、A引導(dǎo)核酸內(nèi)切酶Cas9到一個特定的基因位點進(jìn)行切割。通過設(shè)計向?qū)NA中的一段堿基的識別序列，可人為選擇DNA上的目標(biāo)位點進(jìn)行剪切（見圖2）。下列敘述不正確的是（ ）。 A.該技術(shù)可被用于基因敲除B.向?qū)NA可在RNA聚合酶催化下合成C.Cas9的作用是破壞DNA特定位點核苷酸之間的氫鍵D.向?qū)NA與目標(biāo)DNA之間可以通過堿基互補配對原則進(jìn)行結(jié)合答案：C解析：本題考查遺傳學(xué)中基因工程的相關(guān)基礎(chǔ)知識。Cas9蛋白是一種核酸內(nèi)切酶，其作用部位是DNA分子中特定的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵。C項錯誤。A項核酸內(nèi)切酶可以對基因進(jìn)行定點切割，可用于基因敲除。正確。B項RNA可以在相應(yīng)酶的催化下合成

16、。正確。D項RNA與DNA結(jié)構(gòu)相似，都具有四種可以互補配對的堿基，能夠通過AT、UA、CG的方式進(jìn)行堿基互補配對。正確。23細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖5所示，下列敘述正確的是( )。A.人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是B.毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是C.的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D.正常情況下，的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài) 答案：D解析：據(jù)圖可知，為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，為淋巴，為組織液，為血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯誤。毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是組織液和血漿，B錯誤。為血漿，其成分中包括氧氣和胰島素等，血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中，C錯誤。

17、正常情況下，組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D正確。 24一個全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群，經(jīng)過連續(xù)n代自交，獲得的子代中，種群在這些年中( )。 A.沒有發(fā)生基因型頻率的改變B.沒有發(fā)生生物進(jìn)化C.發(fā)生了隔離D.發(fā)生了自然選擇 答案：B解析：A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率，因此A的基因頻率=a的基因頻率=1/2，種群的基因型頻率在變化而基因頻率沒有變化，說明環(huán)境沒有變化，生物沒有發(fā)生進(jìn)化，故B正確。 25圖3表示人生殖發(fā)育過程中染色體數(shù)目的變化，下列敘述中不正確的是（ ）。 Af的性別是由父方?jīng)Q定的Bc的染色體可以表示為22+YC過程中染色體數(shù)目減少了

18、一半Da、b和f體細(xì)胞中的染色體數(shù)目相同 答案：B解析：本題考查對減數(shù)分裂與受精作用的理解。生男孩還是女孩是由父方的精子是22+Y還是22+X決定的，由于f是女孩，所以C的染色體可以表示為22+X。過程是減數(shù)分裂過程，染色體數(shù)目減少一半。a、b和f體細(xì)胞中的染色體數(shù)目相同，均為46條。 261個葡萄糖分子有氧呼吸釋放的能量為m，其中40用于ADP轉(zhuǎn)化為ATP，若1個高能磷酸鍵所含能量為n，則1個葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生的ATP分子數(shù)為（ ）。答案：B解析：由題意可知，1個葡萄糖分子在有氧呼吸中只有40m用于生成ATP，由于1個高能磷酸鍵所含能量為n,并且ADP轉(zhuǎn)化成ATP只形成一個高能磷酸鍵

19、,所以1個葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生ATP分子數(shù)為 27某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動。圖3為該反射弧的模式圖。A、B為神經(jīng)纖維上的實驗位點，C為突觸間隙。下列實驗結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是( )。將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮A.B.C.D. 答案：B解析：“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”這句話包含兩個方面：對神經(jīng)纖維上的興奮傳遞無阻斷作用；對神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用。本題中證明了這種藥物對神經(jīng)纖維上的興奮傳遞無阻斷作用；證

20、明了該藥物對神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用。 28下圖是四種生物的體細(xì)胞示意圖，A、B圖中的每一個字母代表細(xì)胞的染色體上的基因，C、D圖代表細(xì)胞的染色體情況。那么最可能屬于多倍體的細(xì)胞是（ ）。 答案：D解析：A項中有四個基因，有可能是基因型為Aa的二倍體生物在細(xì)胞分裂時基因復(fù)制的結(jié)果，不一定是多倍體；B項中有三個基因，有可能是某二倍體產(chǎn)生的配子，或單倍體生物；C項是二倍體；D項中大小形態(tài)相同的染色體都是四條，且染色體散亂分布，不是有絲分裂后期染色體那樣的排布，所以D項最有可能是四倍體生物，也就是最有可能是多倍體。 29在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗是（）。 孟德爾的豌豆雜交

21、實驗?zāi)柛墓夒s交實驗 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗 DNA的X光衍射實驗 ABCD 答案：C解析：盂德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律，故錯誤；摩爾根通過果蠅雜交實驗證明了基因位于染色體上。故錯誤；格里菲思通過肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗推測出加熱殺死的S型細(xì)菌中有將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是，故正確；赫爾希和蔡斯的T：噬菌體侵染細(xì)菌實驗表明DNA是遺傳物質(zhì)，故正確；沃森和克里克根據(jù)DNA的x光衍射圖譜推算出DNA分子呈雙螺旋結(jié)構(gòu)，故錯誤。 二、問答題30圖4是“呼吸方式”的部分板書： (1

22、)該板書屬于哪種類型 (5分) (2)此類板書有哪些優(yōu)點 (10分) 解析：(1)屬于表格式板書。(2)此板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生思考回答后書寫簡要的詞語，形成表格。這種板書對比性強，便于比較概念的異同點，容易使學(xué)生把握概念的本質(zhì)，深刻領(lǐng)會所學(xué)知識。這種方式易于學(xué)生找出知識的聯(lián)系，類目清楚，井然有序，對比異同，培養(yǎng)對比分析，歸納概括等能力。 311928年，荷蘭科學(xué)家溫特設(shè)計了巧妙的實驗來研究植物的向光運動。如圖6所示，A表示放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，B表示沒有放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘尖端進(jìn)行不同處理的實驗。 問題： (1)溫特推想，_部位能產(chǎn)生

23、某種化學(xué)物質(zhì)并可以擴(kuò)散到瓊脂塊中。(3分) (2)的現(xiàn)象說明瓊脂塊中化學(xué)物質(zhì)的作用是_；的現(xiàn)象說明，該化學(xué)物質(zhì)的_導(dǎo)致胚芽鞘彎曲生長。(6分) (3)自然界中，植物體在單側(cè)光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學(xué)物質(zhì)在背光一側(cè)分布的較 _ ：根據(jù)其作用取名為生長素，后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)是_。(6分) 解析：(1)胚芽鞘尖端(2)促進(jìn)胚芽鞘生長(促進(jìn)生長)；分布不均勻(3)多；吲哚乙酸解析：(1)胚芽鞘向光生長是由胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)(生長素)向下運輸后引起的。(2)經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，比長得高，這個現(xiàn)象說明A瓊脂塊中確實含有某種化學(xué)物質(zhì)，且這種物質(zhì)促進(jìn)了生長。和的現(xiàn)象均表明，胚芽鞘能夠

24、向該物質(zhì)分布少的一側(cè)彎曲生長：設(shè)置和組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響，這種現(xiàn)象說明是由于這種化學(xué)物質(zhì)分布不均勻?qū)е碌摹?3)植物體在單側(cè)光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學(xué)物質(zhì)在背光一側(cè)分布較多，加快了背光側(cè)的生長；后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，根據(jù)其作用取名為生長素。 三、簡答題32高中生物必修二第四章基因的表達(dá)中“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”是教學(xué)重點和難點。DNA和RNA的關(guān)系、mRNA與tRNA的區(qū)別和聯(lián)系、密碼子還有蛋白質(zhì)的合成的過程等，均是抽象的概念或過程。教師用單純的語言描述或課件展示都不能更明確地表現(xiàn)出多個概念相互間的關(guān)系。若配合以概念圖進(jìn)行總結(jié)，可幫助學(xué)生鞏固知識體系。問題：（1）依據(jù)題干所給的信息，請設(shè)計“基因的表達(dá)”概念圖。（2）在概念教學(xué)中，教學(xué)語言技能是教師完成教學(xué)任務(wù)的最主要的保證，簡單談?wù)劷虒W(xué)語言技能應(yīng)用的原則與要點。 答案：解析：（1）基因的表達(dá)概念圖：（2）應(yīng)用原則與要點：學(xué)科性和科學(xué)性原