小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化

1、教育信息化：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的催化劑我國著名教育改革家魏書生則認為教育應(yīng)該是一件育人的事情,為師者應(yīng)該從教育觀念、為師理念和教育方法上有所繼承創(chuàng)新，才能真正的實現(xiàn)育人育才。進入新世紀以來，科學(xué)技術(shù)正逐步融入每一節(jié)課堂每一個教學(xué)學(xué)科中，對于我而言數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合極大地幫助了我高效的進行教學(xué)，實用的教育信息化科技產(chǎn)品在課堂上成功吸引了學(xué)生的眼球，充分調(diào)動激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也讓我班上每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了極大地塑造。對于我個人而言，教育信息化并非是冰冷的將各種高科技的教學(xué)產(chǎn)品硬塞進教學(xué)過程中，而是讓我的角色發(fā)生了重大改變。在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)課堂上，我從最初的傳遞式的說教角色轉(zhuǎn)

2、變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)角色，我的學(xué)生真正成為了課堂的真正主角?？梢再癫豢鋸埖恼f，教育信息化有效的幫助我優(yōu)化了課堂，挖掘我所熟知的每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力。在對自身的教學(xué)實際情況分析來看，我認為教育信息化幫助我實現(xiàn)了很多目標，至少對于學(xué)校、家長和學(xué)生這三者具有以下幾個作用：對學(xué)校而言，教育信息化實現(xiàn)了教育資源的共同享有。從現(xiàn)實情況來看，優(yōu)質(zhì)教育資源共享是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的重要保障，對于學(xué)校而言教育信息化幫助學(xué)校實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享。這讓我這個小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)老師總能在第一時間可以看到全國范圍內(nèi)所有優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方式，比如在采取了其他老師變“認真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式以后，我班上學(xué)生

3、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了顯著的提升，成績也得到了進一步的拔高。對家長而言，教育信息化實現(xiàn)了教育的相對公平。俗話說，望女成鳳望子成龍，每一個家長都希望自己的孩子可以享受到和別人孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源。在家長們看來，教育公平與否，事關(guān)每個孩子的成長和幸福。沒有教育公平，就沒有起點平等和機會平等。于是,我是利用各種機會向我們的家長展示我們的學(xué)校我們的班級教育信息化建設(shè)所取得成果，如校園管理信息化是面向全校教師、學(xué)生與家長的，像家校通等先進技術(shù)更是讓我們積極適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化的教育需求，填補“數(shù)字鴻溝”，使我們的學(xué)生平等接受優(yōu)質(zhì)教育。對學(xué)生而言，教育信息化實現(xiàn)了趣味學(xué)習(xí)。從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來

4、看，五年級的學(xué)生好奇心依然很強，要想整節(jié)課都能抓住他們的心，情景導(dǎo)入很重要。在這種情況下，我就利用教育信息化形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境。我常常將將抽象的概念進行形象化處理后展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而啟迪學(xué)生的思維，幫助他們達到快速地理解掌握所學(xué)內(nèi)容?？梢哉f,教育信息化在很大程度上可以解決課堂上難以講清，學(xué)生難以聽懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學(xué)生的認知過程，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，從而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，使他們立即由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，在輕松愉悅的氛圍中掌握新知識。以上三點是我在教育信息化教育教學(xué)建設(shè)過程中總結(jié)

5、而出的，事實上正是因為教育信息化我的每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才那么的生動有趣。對于像我這樣的每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，教育信息化就是從“一支粉筆”到“一座橋梁”的過程，他幫助我們打通了教育信息化的“最后一公里”。但事物的總是有一個發(fā)展的過程，教育信息化也并非是一件十全十美的事情，目前我們的教育信息化還存在著教育信息化與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點難以把握和一些教育信息化產(chǎn)品技術(shù)不成熟等問題，而我在課堂上是這樣做的：一方面，我在課堂上一直堅持“以學(xué)生為中心”。教育的最終目的還是讓學(xué)生實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)，所以我一直利用教育信息化的特點、作用、基本原理和關(guān)注點，注重小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。具體來說，就是整合教科書的

6、內(nèi)容，將教材活用起來，在遵循基礎(chǔ)性與時代性原則的基礎(chǔ)上，讓數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有一定密切的聯(lián)系。像在在教學(xué)“認識幾分之幾”時，我就利用PPT給同學(xué)們制作了一個形象的教學(xué)課件，讓他們直觀高效的進行學(xué)習(xí)。另一方面，我在課堂上一直堅持教學(xué)的開放性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅依靠學(xué)校、課堂和老師來進行教學(xué)的，而這又是很難培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的。于是，我就在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法這三方面利用教育信息化來改變封閉式的教學(xué)方式，讓教學(xué)過程更加開放。以幾何圖形教學(xué)為例，因為教學(xué)信息化我們的教師可以及時的通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向?qū)W生分享教學(xué)素材，這在最大程度上幫助學(xué)生形象的理解數(shù)學(xué)幾何，加強所學(xué)內(nèi)容的延伸拓展性。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了初步塑造，教學(xué)策略得到了開放，教師也更有條件深化教學(xué)改革，逐步實現(xiàn)“一體化”教學(xué)。實踐證明，學(xué)生在信息化教學(xué)的幫助中，獨立思考能力、動手能力和創(chuàng)新能力都能得到全面的提高?？偟膩碚f，教育信息化不僅關(guān)乎到教育能否適應(yīng)時代日新月異的發(fā)展，更關(guān)乎到人類優(yōu)