阜新幼兒教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》考試答案解析

1、第 頁 阜新幼兒教師招聘教師資格證綜合素質(zhì)考試答案解析一、單選題1關(guān)于未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等的做法錯誤的是()。 A.不得披露該未成年人的姓名B.不得披露該未成年人的住所C.不得披露該未成年人的照片D.可以披露可能推斷出該未成年人的資料 答案：D解析：【知識點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國未成年人保護(hù)法中華人民共和國未成年人保護(hù)法第五十八條規(guī)定，對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。 2曾任全國政協(xié)委員的百歲老人袁曉園說：長壽其實(shí)沒有任何秘訣，想吃就吃，想睡就睡，順其自

2、然到百年，這就是我的養(yǎng)生之道。英國哲學(xué)家羅素活了98歲，從來也不認(rèn)為長壽有什么秘訣，主張該干什么就干什么，想吃什么就吃什么，一切順其自然。人體的差異性很大，健康雖有一定之規(guī)，但沒有什么一成不變的養(yǎng)生之道和長壽秘訣。對這段文字理解準(zhǔn)確的是（）。 A.作者完全同意袁曉園和羅素的主張B.作者有保留地同意袁曉園和羅素的主張C.作者不同意袁曉園和羅素的主張D.作者批評了袁曉園和羅素的主張答案：A解析：本段材料作者意在批評一種長期以為有某種特定的長壽秘訣的觀點(diǎn)，因此通過袁曉園和羅素的例子來說明沒有一成不變的養(yǎng)生之道和長壽秘訣。袁曉園、羅素和作者的觀點(diǎn)是一致的。故本題正確答案為A。 3多媒體技術(shù)是（）。 A

3、.一種圖像和圖形處理技術(shù)B.文本和圖形處理技術(shù)C.超文本處理技術(shù)D.計算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)答案：D解析：多媒體技術(shù)是指利用計算機(jī)技術(shù)把文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯(lián)系，并能進(jìn)行加工處理的技術(shù)。這里所說的“加工處理”主要是指對這些媒體的錄入、對信息進(jìn)行壓縮和解壓縮、存儲、顯示、傳輸?shù)取?4明清時期的科舉考試中，第一名被稱為解元的是下列哪一級考試?（） A.院試B.鄉(xiāng)試C.會試D.殿試答案：B解析：科舉考試是指隋代以后歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。科舉制度從隋朝大業(yè)元年(605年)開始實(shí)行，到清朝光緒三十一年(1905年)舉行最后一

4、科進(jìn)士考試為止，共經(jīng)歷了1300多年。明朝開始，科舉考試形成了完備的制度，共分四級：院試、鄉(xiāng)試、會試和殿試。其中，鄉(xiāng)試的第一名被稱為“解元”；會試的第一名被稱為“會元”；殿試的第一名被稱為“狀元”。 5為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了中華人民共和國未成年人保護(hù)法，下列描述與該法規(guī)定不一致的是（）。 A.保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任B.教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成

5、年學(xué)生D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯答案：A解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第六條規(guī)定。保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。故A項表述不完整，其他三項表述均與中華人民共和國未成年人保護(hù)法規(guī)定一致。 6對搜索引擎的描述錯誤的是（） A.搜索英文資料，Google較為合適B.搜索中文資料時，百度的資源更豐富C.網(wǎng)絡(luò)提供的多種搜索引擎在查詢范圍、檢索功能等方面各具特色D.搜索時，輸入的關(guān)鍵詞越多越

6、好答案：D解析：本題考查搜索引擎使用時的注意事項。搜索時，并不是關(guān)鍵詞越多越好，關(guān)鍵是選取的關(guān)鍵詞必須涵蓋所要檢索的資料的關(guān)鍵信息。 7具有較高的( )是教師綜合素質(zhì)的核心。 A.職業(yè)道德素養(yǎng) B.教學(xué)水平C.教學(xué)藝術(shù) D.職業(yè)道德理論答案：A解析：在教師的綜合素質(zhì)中具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)處于核心地位。 8苗苗老師總喜歡將劉海剪成齊齊的，頭發(fā)蓬松地在腦后挽成一個發(fā)髻。由于劉海幾乎遮住了眼睛，苗苗老師總是不時地翹起一邊的嘴角用力地向上吹氣?？墒敲缑缋蠋煕]有想到班上的小朋友們競相模仿，養(yǎng)成了一個歪嘴擠眼吹氣的壞習(xí)慣。這違反了教師的（）。 A.人際行為規(guī)范B.儀表行為規(guī)范C.教學(xué)行為規(guī)范D.思想行為

7、規(guī)范答案：B解析：教師的儀表行為要以學(xué)生的欣賞水平為前提。作為一名教師，要慎重地把自己的儀表行為調(diào)整到符合學(xué)生的欣賞水平上，對他們施以良好的影響。 9國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策，教育公平的關(guān)鍵是()。 A.機(jī)會公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.區(qū)域公平答案：A解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)提出把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊

8、遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進(jìn)教育公平。 10梁老師因為曠工被幼兒園處分，但她對幼兒園的處分表示不服，并向上提出申訴。被申訴人應(yīng)為（）。A. 園長B. 幼兒園C. 書記D. 教育行政部門答案：B解析：中華人民共和國教師法第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。題干中梁老師對幼兒園的處分不滿，因此被申訴人應(yīng)為幼兒園。 11為幫助幼兒掌握正確的洗手順序和方法，王老師自編了兒歌“清清水嘩啦啦卷卷袖子洗手啦，

9、先洗小手心再洗小手背，個個手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生?！币龑?dǎo)幼兒邊唱邊練。下列說法與該教師的做法無關(guān)的是（ ） A.注重幼兒知識積累B.注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成C.注重幼兒情境體驗D.注重幼兒習(xí)慣培養(yǎng) 答案：B解析：洗手順序和方法首先是一 種知識積累，在幼兒演唱兒歌的過程中還注重情境體驗，同時養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，卻和氣質(zhì)養(yǎng)成無關(guān)。故本題選B。 12下列選項中，不屬于聯(lián)合國兒童權(quán)利公約中確保兒童在機(jī)會均等的基礎(chǔ)上享有受教育權(quán)的措施是（）。 A.實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育B.規(guī)定學(xué)生按時出勤，禁止輟學(xué)C.實(shí)行免費(fèi)教育和對有需要的人提供津貼D.使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo) 答案：B解析：兒童

10、權(quán)利公約第二十八條規(guī)定，締約國確認(rèn)兒童有受教育的權(quán)利，為在機(jī)會均等的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)此項權(quán)利，締約國尤應(yīng)：(1)實(shí)現(xiàn)全面的免費(fèi)義務(wù)小學(xué)教育；(2)鼓勵發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當(dāng)措施，諸如實(shí)行免費(fèi)教育和對有需要的人提供津貼；(3)根據(jù)能力以一切適當(dāng)方式使所有人均有受高等教育的機(jī)會；(4)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)；(5)采取措施鼓勵學(xué)生按時出勤和降低輟學(xué)率。 13下列選項中，對詩歌理解不正確的是()。A.孔子認(rèn)為，詩具有興、觀、群、怨四種作用B.詩歌是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式C.古代詩歌按內(nèi)容可分為敘事詩、山水詩

11、、科學(xué)詩、詠物詩四類D.長律一般都是五言詩，只有四句的叫絕句 答案：C解析：C。解析：詩歌是一種文學(xué)體裁。詩歌按時代分為古體詩、近體詩和新詩;按表達(dá)方式分為敘事詩和抒情詩;按內(nèi)容分為田園詩、山水詩、科學(xué)詩和詠物詩四類。故選C。 14如果希望查找與“玻璃復(fù)合薄膜的研究”這個課題相關(guān)的文獻(xiàn)，較好的檢索詞應(yīng)該是（）。 A.玻璃復(fù)合薄膜研究B.玻璃復(fù)合薄膜C.復(fù)合薄膜研究D.玻璃薄膜研究答案：D解析：如何提煉檢索詞是能否準(zhǔn)確、快速搜索到所需查找內(nèi)容的關(guān)鍵?！安Ａ?fù)合薄膜的研究”的中心詞是研究，主要的形容詞是玻璃、薄膜，一般介詞、助詞都不應(yīng)算入檢索詞。所以本題的正確答案為D。 15關(guān)于Word的文本框，

12、下列說法正確的是（）。 A.Word中提供了橫排和豎排兩種類型的文本框B.在文本框中不可以插入圖片C.在文本框中不可以使用項目符號D.通過改變文本框的文字方向不可以實(shí)現(xiàn)橫排和豎排的轉(zhuǎn)換 答案：A解析：文本框中可插入圖片，可使用項目符號，通過改變文本框的文字方向可以實(shí)現(xiàn)橫排和豎排的轉(zhuǎn)換。 16將運(yùn)行中的計算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化之后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是()。 A.已被關(guān)閉B.停止運(yùn)行C.已被刪除D.還在運(yùn)行答案：D解析：將運(yùn)行中的計算機(jī)應(yīng)用程序最小化以后，該應(yīng)用程序會自動轉(zhuǎn)到后臺運(yùn)行，其狀態(tài)是還在運(yùn)行。 17“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”屬于教師的()。 A.義務(wù)B.權(quán)利C.責(zé)任D.工

13、作 答案：A解析：【知識點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國教師法中華人民共和國教師法第八條第六款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 18刷牙可以保持牙齒健康和口氣清新，牙膏的主要原料是（） A.摩擦劑B.保濕劑C.泡沫劑D.香味劑 答案：A解析：牙膏的成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、膠粘劑和芳香劑等。摩擦劑是其中最主要的成分，起去污、磨光的作用。 19國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要-(20102020年)提出，未來十年國家教育發(fā)展的強(qiáng)大動力是（） A.育人為本B.提高質(zhì)量C.促進(jìn)公年D.改革創(chuàng)新 答案：D解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)

14、把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。 20夏燕、賈樞和鄭薇三個同學(xué)一起去旅游。為了照相方便，每個人拿的是同學(xué)的相機(jī)，背的是另一個同學(xué)的包。如果背著鄭薇包的拿的是賈樞的相機(jī)，那么以下( )為真。A.賈樞拿的是鄭薇的相機(jī)B.鄭薇拿的是賈樞的相機(jī)C.鄭薇背著夏燕的包D.賈樞背著鄭薇的包 答案：A解析：由“每個人拿的是同學(xué)的相機(jī)，背的是另一個同學(xué)的包”可知“背著鄭薇包拿著賈樞相機(jī)”的人是夏燕，則鄭薇拿的是夏燕的相機(jī)，賈樞拿的是鄭薇的相機(jī)。 21下面人物與“完璧歸趙”密切相關(guān)的是（）。 A.曹植B

15、.祖逖C.廉頗D.藺相如 答案：D解析：藺相如是完璧歸趙故事的主人公。 22京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和( )。 A.板胡B.柳琴C.揚(yáng)琴D.月琴 答案：D解析：京劇伴奏樂器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。 23我國古代有五行之說，指的是（）A.金、木、水、火、土B.仁、義、禮、智、信C.青、黃、赤、白、黑D.官、商、角、徵、羽 答案：A解析：六經(jīng)論五行者，始見于尚書洪范，日：“五行，一日水、二日火、三日木、四日金、五日土?！?24“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的()。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性 答案：D解析：本題考查的是人的身

16、心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展存在個別差異性，因此要因材施教，也就是題干中所說的“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”。 25下列關(guān)于太陽風(fēng)的說法不正確的是()。 A.太陽風(fēng)會促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境B.由于太陽風(fēng)的作用、彗星周圍的塵埃和氣體會形成彗尾C.太陽風(fēng)是太陽黑子活動高峰階段射出的超音速等離子體流D.兩極的高層大氣受到太陽風(fēng)的轟擊后會發(fā)出光芒，形成極光答案：A解析：太陽風(fēng)爆發(fā)時釋放大量帶電粒子所形成的高速粒子流，嚴(yán)重影響地球的空間環(huán)境，破壞臭氧層，干擾無線通信，對人體健康也有一定的危害。因此太陽風(fēng)不是促進(jìn)臭氧的產(chǎn)生，而是會破壞臭氧層，A項錯誤。 26建國以來第一個獲特等

17、發(fā)明獎的科學(xué)家是()。A.錢學(xué)森B.鄧稼先C.袁隆平D.李四光 答案：C解析：1981年袁隆平的雜交水稻成果在國內(nèi)獲得建國以來第一個特等發(fā)明獎。故選C。 27發(fā)揮人的創(chuàng)造性，離不開求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對公認(rèn)為是完美無缺的定論持懷疑和批評態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說“不懷疑不能見真理”。根據(jù)上文，下列對“求異思維”理解正確的是（ ）。A.是對已知的矛盾進(jìn)行揭示 B.是富有懷疑和批評態(tài)度的思維模式C.是李四光所用過的思維方式 D.是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式 答案：B解析：求異思維，要求“對公認(rèn)為是完美無缺

18、的定論持懷疑和批評態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式”。 2819世紀(jì)中國的洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的中國民族資產(chǎn)階級創(chuàng)辦的民族工業(yè)相同點(diǎn)是（ ）。A.都由私人投資舉辦 B.都采用西方先進(jìn)技術(shù)C.經(jīng)營管理上封建性極濃 D.都為適應(yīng)軍事工業(yè)需要而舉辦 答案：C解析：洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的民族資產(chǎn)階級在經(jīng)營管理上具有很強(qiáng)的封建性。 29提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（ ）。A.培根 B.夸美紐斯C.赫爾巴特 D.贊可夫 答案：B解析：夸美紐斯提出，要進(jìn)行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”。

19、30幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和()；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。A.檢查制度B.管理制度C.安全制度D.消防制度 答案：A解析：根據(jù)幼兒園工作規(guī)程第十六條規(guī)定，幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和檢查制度；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的安全教育。 二、材料分析題31材料某地一所農(nóng)村幼兒園，由于房舍年久失修，損壞嚴(yán)重，上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費(fèi)2萬元，讓他們整修校舍，而園長張某卻把此款用來為自己修建了房屋。在一個陰雨天，校舍倒塌，致使3名幼兒和當(dāng)堂教師死亡，10人受傷。案發(fā)后，引起了上

20、級有關(guān)部門的高度重視，對其立案審判。問題：(1)你怎樣看這一材料?(7分)(2)請你敘述教育法的基本特征。(7分)解析：(1)材料中張園長的行為兼有侵占教育經(jīng)費(fèi)與玩忽職守的性質(zhì)，且情節(jié)嚴(yán)重，已經(jīng)構(gòu)成貪污罪與玩忽職守罪兩項罪名。(2)教育法的基本特征：教育法的規(guī)定具有公定力。教育法所規(guī)定的事項，主要是表達(dá)國家對教育的要求和意志。為此，該事項具有公認(rèn)而確定的效力，即公定力。教育法的規(guī)定性具有強(qiáng)制性。教育法是國家意志的體現(xiàn)，它所規(guī)定的事項，與其他法律一樣具有國家強(qiáng)制性，不允許任何人違反或變更。教育法具有多變性的特點(diǎn)。教育法的多變性主要是由于具有立法主體的多元性所致。在我國，立法的主體不僅有最高權(quán)力機(jī)

21、關(guān)、地方權(quán)力機(jī)關(guān)，而且有最高行政機(jī)關(guān)及其所屬部、委以及地方行政機(jī)關(guān)。在教育法之上沒有統(tǒng)一的法典。教育法與民法、刑法不同，民法與刑法都具有統(tǒng)一的法典，分別適用于民事活動和刑事活動。而教育法在形式上散見于憲法、民法、行政法等法律、法規(guī)之中，沒有統(tǒng)一的法典和完整的系統(tǒng)，也沒有共同性的或一般性的規(guī)定。 32材料：木星上的知識之光之前我們曾提到,小孩子的感知機(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙,下面就用一個具體的例子來說明這一點(diǎn)。1610年,伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠(yuǎn)鏡對準(zhǔn)了滿天繁星。 值得一提的是，那時候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運(yùn)動的,

22、但這種運(yùn)動的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為現(xiàn)察對象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因為木星是天空中最明亮的星星之一，所以最吸引人。伽利略的第一個驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一 個點(diǎn),而是一個小圓圈. 這意味著這個“光點(diǎn)”很可能是一個有固定大小的實(shí)體.伽利略一定見過一個人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠(yuǎn)處。這個燈籠看上去就像是一個沒有大小的點(diǎn),但是慢慢地,這個點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比,伽利略才能夠把木星當(dāng)時的這個光點(diǎn)想象成一個物體,這個物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個白色圓圈的背景里,有幾個微小的黑點(diǎn)。那么第三個發(fā)現(xiàn)

23、來了。這些小黑點(diǎn)都沿著直線穿過這個圓圈，有些需要幾小時.有些則需要好幾天。更有意思的是.每當(dāng)這些小黑點(diǎn)到達(dá)白色圓圈的邊緣時.它們就會變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對比。之后,小黑點(diǎn)會繼續(xù)沿著直線運(yùn)動。但是會慢下來.然后停下來，再沿著相反的方向運(yùn)動。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時,就會完全消失，一段時間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。這里,我們并不打算討論伽利略劃時代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的,伽利略認(rèn)為木星是一個球形的物體,并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動。周期從2天到15天不等,這取決于他正在研究哪一個小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的

24、,井且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動,周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn):他“看到了天空中的第二個地球,并且由好幾個月亮環(huán)繞著。我們給“看加上引號.是為了提醒讀者:伽利略“感知”這個天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時刻,是他對該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解,而不是他的視覺發(fā)生了改變,因為達(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(diǎn)(或者說是小黑點(diǎn),這取決于這個點(diǎn)到底在木星的哪個位置)之間建立起類比關(guān)系是伽利略的天才之見一位智者的 “遠(yuǎn)見 。就算其他人也有一臺望遠(yuǎn)鏡 ,就算他們花幾個星期盯著星星看, 同樣只關(guān)注木星,也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是在那個

25、年代。“月亮這個詞僅僅被用來特指一個物體. 沒有任何一個活著的人敢想象兩個或者更多的“月亮 .如果有人膽敢這么想,那簡直就是自取滅亡:只要想想1600年的布諾,僅僅是因為提出宇宙中還有許多和我們所在的世界相同的世界,就在羅馬被活活燒死。更重要的是.伽利略通過類比大膽地想象出好幾個月亮來,雖然這個類比對當(dāng)時的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑,畢竟,這個類比是把我們的世界(對當(dāng)時的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞)和一個小到不能再小的光點(diǎn)連結(jié)起來了。這個類比雖然看上去實(shí)在令人難以置信,但還是讓人們接受了字宙中存在多個“地球”的可能性。因為木星就可以被比作另一個地球。 接下來人們又接受了宇宙中可能

26、有許多個月球,并稱其為衛(wèi)星。衛(wèi)星” 這個概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個天體,甚至衛(wèi)星，都可以有多個圍繞它轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星。伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個或幾個物體圍繞一個中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過類比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個大的物體轉(zhuǎn),這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個希望寄于哥白尼十分大膽的日心說.并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個真實(shí)存在的空間。這個空間完全不受人類左右,它雖然和地球上的空間十分相似.但比地球空間要廣袤得多,因此能夠承載那些大小未知的天體,成為它們運(yùn)動的場所。其實(shí),伽利略對木星及其衛(wèi)星的大

27、小一無所知，當(dāng)然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大.但這只能是一種猜測，因為他能看到的僅僅就是小光點(diǎn)罷了。對他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或者感知到的類比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實(shí)在的物體。伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇是否有本質(zhì)上的不同呢因為卡車這個范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的 ,在這兩種情況下,都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體,同時,觀察者都是通過熟感的事物去了解不熟

28、感的事物。那么我們在伽利略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個類比到另一個類比的認(rèn)知飛躍呢小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時所做的小型認(rèn)知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球，頭頂?shù)拿髟屡c遙遠(yuǎn)的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時所做的復(fù)雜認(rèn)知飛躍大同小異呢小孩子正確叫出一個物體的標(biāo)準(zhǔn)名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\(yùn),二者 是否同出一轍在此我們暫不深究以上問題,但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細(xì)致地研究那些最常見的范疇的細(xì)微之處,才能深入探究這些問題的答案。(摘編自侯世達(dá)、桑德爾表象與本質(zhì))問題：（1）文章

29、畫線句中看”的意思是什么請結(jié)合原文，簡要概括第一問。（2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車所作的歸類之間有何異同請結(jié)合文本簡要分析。 解析：（1）劃線處的 “看”在文中并不是指視覺意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠(yuǎn)鏡觀察的基礎(chǔ)上加以思考，通過類比和想象獲得認(rèn)知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀察到的現(xiàn)象，獲得認(rèn)知的飛躍。（2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車之間所做的歸類有一定的異同。一方面，兩者都是由一個小的物體去想象大的物體，通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。另一方面，兩者不同之處在于，小孩子玩具車和卡車所做的屬于小型認(rèn)知飛躍，而伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復(fù)雜認(rèn)知飛躍。

30、 33下面是某幼兒園小班張老師的教學(xué)片段：(張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上)師：我們都是機(jī)器人。幼：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么(老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片)師：小朋友們?nèi)ミ^這個地方嗎幼：去過。師：這是什么地方呀幼：新華書店。師：你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來看看哪些種類呢(老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應(yīng)。)師：你們可能不然是這些字，那我們讓咋們班的“識字大王”江江來幫幫我們，你們說好不好幼：好!(江江站起來念出字后，

31、老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認(rèn)真講解，教孩子認(rèn)字，孩子們在下面念著，聽著。)問題：請結(jié)合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。 解析：張老師的教育行為，違背了科學(xué)的兒童觀，具體表述如下： (1)孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚(yáng)孩子、鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應(yīng)的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導(dǎo)致孩子不自信，不愿意參與活動。(2)孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認(rèn)識生字時，直接請“識字大王” 江江來認(rèn)讀，隨后結(jié)束了探索活動，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。(3)孩子的成 長需要人文的關(guān)懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛護(hù)尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴(yán)重 違背孩子的天性，沒有把孩子當(dāng)成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學(xué)習(xí)，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有