（江蘇版）初中八年級(jí)語(yǔ)文-白楊禮贊-課件

1、白楊禮贊茅盾白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！ 撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子 那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)， 然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)！ 黃的是土，未開(kāi)墾的荒地，幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼 那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)， 筆直的干，筆直的枝。 它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。 這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！ 茅盾（18961981），中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、文化活動(dòng)家和社會(huì)活動(dòng)家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)子夜、腐蝕，中篇小說(shuō)幻滅、動(dòng)搖、追求三部曲，短篇小說(shuō)林家鋪?zhàn)?、散文風(fēng)景談、劇本清明前后等等。作品編為茅盾全

2、集。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)檢查 背 景 介 紹 1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來(lái)到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠(yuǎn)大的前途。當(dāng)他在西北高原上看到 “參天聳立、不折不撓地對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)時(shí)，他似乎找到了一種感情的寄托，對(duì)白楊產(chǎn)生了特殊的情感。他把對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部?jī)A注在白楊樹(shù)身上了。白楊禮贊應(yīng)運(yùn)而生。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)讀課文，初步感知課文內(nèi)容，積累生字詞語(yǔ)。無(wú)邊無(wú)垠（）坦蕩如砥（）倦?。?） 懨（ ）懨 暈（ ）圈 參（）天 潛（）滋暗長(zhǎng)

3、 不折不撓（）婆娑（） 虬（）枝你能讀準(zhǔn)畫(huà)線的字嗎？你能說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思嗎？妙手偶得 旁逸斜出 力爭(zhēng)上游 堅(jiān)強(qiáng)不屈 坦蕩如砥 縱橫決蕩合作探究分組讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)第一部分：（第自然段）點(diǎn)題，直抒對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第二部分：（第至自然段）轉(zhuǎn)寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境。第三部分：（第 自然段）具體描繪白楊樹(shù)的形象和性格，強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)是“不平凡”的樹(shù)。第四部分：（第自然段揭示白揚(yáng)樹(shù)的象征意義，突出它的不平凡。第五部分：（第自然段）把白揚(yáng)樹(shù)與楠木作對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白揚(yáng)樹(shù)。1245、67、89抒情線索：贊揚(yáng)白楊樹(shù)的不平凡文章主題：本文采用手法，抓住

4、白楊樹(shù)的 ，借白楊樹(shù)的的形象，贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們 的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。 象征外形特征不平凡質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)拓展提高 自由閱讀課文并背誦課文第五段，感受托物言志的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)直抒胸臆的方式。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)補(bǔ)充習(xí)題一、二、三、四題第二課時(shí)預(yù)習(xí)檢查 就是通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫(xiě)好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物

5、品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫(xiě)作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。 托物言志自主學(xué)習(xí)1.作者對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行贊美，為什么要從寫(xiě)黃土高原寫(xiě)起？2.白楊樹(shù)外形的總特征是什么？作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫(xiě)來(lái)突出白楊樹(shù)的總特征的？ 3.朗讀第7段，思考：這一段連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？這組反問(wèn)句有什么作用？ 自讀課文思考下列問(wèn)題：生存環(huán)境的寫(xiě)作目的有兩個(gè)：一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象；二是暗寫(xiě)陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，揭示了象征意義，表達(dá)主題思想，為全文作鋪墊。外形特征：力爭(zhēng)上游、從干、枝、葉、皮四方面進(jìn)行描寫(xiě)。干：直、枝：直而靠緊，葉：向上，皮：光滑；性格

6、特征：倔強(qiáng)、挺立。一連用四個(gè)反問(wèn)句，組成排比句，在散文鋪墊渲染的基礎(chǔ)上，揭示出白楊樹(shù)的象征意義。第一個(gè)反問(wèn)句由樹(shù)及人，引起讀者的共鳴，為下文作鋪墊；第二個(gè)反問(wèn)句，肯定白楊樹(shù)不平凡的品質(zhì)，顯示白楊樹(shù)和北方農(nóng)民之間的關(guān)系；第三個(gè)反問(wèn)句進(jìn)一步明確白楊樹(shù)象征著堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗的抗日軍民，“哨兵”一詞與第三段的比喻呼應(yīng)；第四個(gè)反問(wèn)句肯定了白楊樹(shù)的精神面貌，正體現(xiàn)了敵后抗日群眾的精神和意志。四個(gè)反問(wèn)句組成一組排比，層層深入地點(diǎn)破了白楊樹(shù)的象征意義，氣勢(shì)充沛、酣暢淋漓地謳歌了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日軍民，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。合作探究1.白楊樹(shù)象征了什么？2.把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比用意如何？ 不但象征尤其象征與頑固派的觀點(diǎn)形成鮮明的對(duì)比，表明作者鮮明的愛(ài)憎之情，歌頌抗日