2022五年級語文下冊第6單元第15課自相矛盾課堂實錄新人教版

1、 自相矛盾課堂實錄課前板書：自相矛盾師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)自相矛盾，這是個寓言故事，或者說是成語故事。你們以前學(xué)過寓言故事嗎?今天我們來商量商量，學(xué)寓言故事，我們學(xué)什么東西？ 生：我們學(xué)里面表達的寓意師：寓意也就是道理。要明白這個道理嗎？生：要。師：對。那么，在明白道理之前，要先明白什么？（學(xué)生稍頓）這個道理是通過什么來告訴我們的？生：故事。師：好。這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)一個故事，然后再明白一個道理。我們再來商量：你想怎么學(xué)習(xí)？生：老師說一個意思，我們來回答。生：相互交流。師：你們是希望我來提問題，你們來回答，是嗎？生：是。師：可惜啊，你們今天遇到一位懶老師，我最不愛提問題。今天我一個問題不提

2、，誰來提？生：我們提。師：誰來解決？生：老師解決。師：不可能！我一個問題也不給解決。誰來解決？生：我們自己解決。師：好，說到做到。下面商量，學(xué)課文，我們先做什么？生：讀課文。師：說得好！讀（板書：讀）。這是個故事，在讀完以后，我們還想做個非常有趣的事情，做什么？生：討論。師：我提個建議。我們先來讀，然后再來（教師搖晃身體，兩手伸開做表演狀）生：（齊）表演！師：對！再演一演，最后我們來討論討論，就這樣學(xué)習(xí)，好嗎？生：好！板書：讀 演 論（議）師：我們先來讀，自己先練習(xí)讀，怎么好就怎么讀！開始?。▽W(xué)生自讀，很投入）師：停。我問問：誰能把這個故事讀下來？（學(xué)生紛紛舉手）師：嚯！這么多同學(xué)！我請一位聲

3、音響亮的同學(xué)來讀，大家推薦一下。（學(xué)生推薦眭雨晨，教師請他讀。學(xué)生讀得較投入。）師：讀得還不錯。師：誰再來讀課文？（指一名女生來讀）師：一個字都沒有錯，非常好。我提個要求，五年級的學(xué)生了，讀這么一篇短文章，不在話下。下面再來讀，要求你讀出感情，誰來讀？（指一名同學(xué)讀，讀得較好）師：你讀得不錯，介紹介紹，怎么才能讀好？生：學(xué)好語氣。師：（對大家）這個人一直在干什么？生：自夸。師：通俗地講就是在吹牛。好，下面你們來模仿他吹牛，我看你們誰學(xué)得像。（學(xué)生練習(xí)讀）師：（指一生）你來吹一吹，大家看他吹得像不像。（生讀，讀得一般）師：有沒有吹牛的味道？（生笑）師：誰再來吹一吹？要真的像吹！師：好，他吹得不錯

4、。師：好，再吹 。這次和剛才不一樣，只吹他說的話，不用讀提示部分。你來讀?。ㄖ敢簧ㄉx，較有感情。）師；（走到學(xué)生跟前，隨手拿起一本書遞給他）這就是你的盾，拿著它，再吹一次！生：（興奮地舉起書，聲音拉長）吾盾之堅，物莫能陷也。師：誰再來吹？（又指兩名同學(xué)舉“盾”吹，相機指導(dǎo)讀出感情）師：大家一起來吹一吹吧?。ㄈw學(xué)生一起舉“盾”吹，同學(xué)們很興奮，放得開，“吹”得很投入，時而夾雜著笑聲）師：吹完盾了，再來吹吹矛，誰來吹？生：（語氣較平淡）吾矛之利，于物無不陷也。師：看來，我還得給你個家伙，（隨手拿起學(xué)生的筆遞給他）給，拿著！生（笑，提了精神，較有勁）吾矛之利，于物無不陷也。師：好！馬上會吹了

5、嘛！誰再來？（又指兩名學(xué)生都執(zhí)“矛”讀，很有感情）師：全班一起來！（全班學(xué)生都拿筆作矛，練讀，入情入境）師：有意思！比賽一下，每個人左手拿矛，右手拿盾，你就是那個楚國人，看誰吹得像！（學(xué)生已記住內(nèi)容，投入練習(xí)，相互指點，很開心）師：哎呀，你們真會吹，都夠國際水平的?。ㄉΓ┖孟筮€有一個人的話，誰的？生：圍觀的人。師：也就是旁觀者。誰來讀旁觀者的話？生（讀）：以子之矛，陷子之盾，何如？師：好，誰再來學(xué)學(xué)？（又指幾個學(xué)生讀）師：不好，這幾位都有點緊張，好象在背臺詞。（生笑）這樣，（指自己）我就是那個楚國人，誰來對我“說”這句話？（一生站起來“說”，仍有些拘謹）師：你當(dāng)我是誰？還當(dāng)我是老師？我是那個

6、楚國人！我牛皮吹得那么大，你怎么說我？（生又對師“說”了一遍，語氣有進步，手好象要做姿勢，但沒好意思）師：沒事兒，可以用手指我，我不生氣?。ㄉΓ┠阏f不好這句話，我還不讓你坐下呢！生（大膽用手指老師，身體隨語氣搖晃）以子之矛，陷子之盾，何如？師：怎么樣呢再拉點長音更好?。ㄉ佟罢f”一遍）師（摸生的頭，贊許地）這就對了，你“說”得越氣我，我就對你越滿意。請坐！誰再來氣氣我？（又指一生“說”。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀“以子之矛，陷子之盾”一句時，都把重音放在“矛”和“盾”上）師：還有不同的讀法嗎？（學(xué)生沉默）你們聽老師來讀一次。以子之矛，陷子之盾，何如？（教師讀時突出“子”）師：我們讀的有什么不同嗎？生：語

7、氣不一樣。生：我們都強調(diào)“矛”和“盾”，老師強調(diào) “子”。師：為什么呢？生（稍頓后）我覺得老師好象是表示“你的矛”和“你的盾”打師（指黑板上“自相矛盾”）對，是想突出這里的哪一個字？生：自。師：這樣讀行嗎？你們也來試一試。（學(xué)生模仿老師讀）生（忽然舉手）老師我覺得我們那樣讀也可以的。師：（稍沉思）哦你再讀讀看。生（又讀一遍，解釋）我們強調(diào)的是“矛”和“盾”，因為剛才楚國人吹的是矛和盾，現(xiàn)在就是讓他的矛和盾打一場。這樣也有道理的。師（用心地聽）你說的像繞口令，不過還繞得挺明白的。（問眾生）他講的有沒有道理？生：有。師：你們的讀法行不行？生：行。師：真好。你們看，一句話就有兩種不同的讀法，又都那么

8、有道理。有意思嗎？（生：有）還得沖我來，全體同學(xué)都做旁觀者，我是楚國人，加上手勢，說?。ㄈw學(xué)生“說”這句話，有些已站起來做出手勢，場面活躍）師：（等學(xué)生靜下來）讀過癮了吧？下面干什么？生：演！師（故意一撇嘴，話風(fēng)一轉(zhuǎn)）：沒那么容易，你現(xiàn)在上來演，太便宜你了！課件出示自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。（學(xué)生已靜下來，專注地看課件并小聲讀）師：讀讀，不要大聲，可以輕聲讀。（生輕聲讀）師：誰有什么發(fā)現(xiàn)？生：這是俗語。師：俗語？就是說生活中大家一般都這樣講話？這位同學(xué)其實想告訴大家的是

9、這和我們平時說的話不一樣。誰知道這叫什么？生：論語。師：那是孔子說的話，后來記下來的。我告訴你們吧，我們現(xiàn)在讀的很多文章，一聽就懂，比如以前學(xué)的南轅北轍，叫白話文。古人寫的文章叫文言文。（板書：文言文）師；學(xué)文言文有個方法，你弄懂沒弄懂不一定非要講出來，關(guān)鍵是讀。你只要讀好了，讀對了，讀出來別人一聽就明白了，我們也就知道你懂了。也就是說把你理解的要讀出來。好，再練練，一會兒讀給大家聽。（學(xué)生自己練讀）師：（提示）文章不長，關(guān)鍵看哪里要連起來讀，哪里要停頓，很有講究。誰來讀？（一生讀，誤讀“曰”為“日”）師：（板書：曰）誰認識它？生：yue師（板書：日）這個呢？生：ri師：有什么區(qū)別？（生不語）

10、師：你們老師高嗎？生：高。師：瘦嗎？生：瘦。師：那就像“日”。看我，身寬體胖，就像“曰”。什么叫曰？生：“說”的意思。師：對?！罢l曰”就是（生：誰說）那么，“吾”是誰？生：我。師：好，下面我再請一位同學(xué)讀，請一位讀書好的同學(xué)讀給大家聽，看能不能把大家“讀懂”。（學(xué)生推薦錢拾雨讀，但他似有不通之處，顯得有些猶豫）師：（親切地）你讀，要有問題咱們商量商量。然后，讀好了，你再帶大家讀，好嗎？（生讀得完整，沒有錯誤，斷句基本正確，只是不算流利）師：一點沒讀錯，真不簡單！要是讀得再連貫一點，像說話一樣就更好了。好，謝謝你。（與生握手，然后面向大家）大家跟我讀一遍。（教師逐句帶學(xué)生讀一遍）師：你們剛才通過

11、讀，明白古文的意思嗎？古文講了一個楚人，一直在干什么？生：吹?？淇?。生：吹矛譽盾。師：先吹什么？生：吾盾之堅，物莫能陷也。師：后來他又吹什么？生：吾矛之利，于物無不陷也！師：后面有個人問他什么？生：以子之矛，陷子之盾，何如？師：答得好！有個字，什么意思？（師指“鬻”字）生：（馬上接嘴）賣。師：（師走近投去贊許目光）你沒舉手就發(fā)言，還說得這么好。還有，“譽之曰”中的“譽”什么意思？生：夸口。生：吹牛。師：“陷”怎么講？（生不解）師：其實，在白話文里有個詞可以代替。生（快速讀書上課文后）：戳穿。師：還有一個?！捌淙烁ツ軕?yīng)也”，“ 弗”什么意思？（生稍頓）連起來讀讀看。生：“弗能應(yīng)”就是不能回答。師

12、：對，全解決了！你們真了不起！來讀吧！拿起你的盾，（學(xué)生又拿書作盾）說，吾盾之堅，物莫能陷也?。ㄉ７聨熥x）師：拿起你的矛，再說！生：（興奮地）吾矛之利，于物無不陷也！師：現(xiàn)在同桌互相吹一吹。然后（師看表）我給你們兩分鐘時間，大家來記記這些話。準備表演?。ㄉ杂勺x、記憶，準備表演）師：誰來做楚國人？誰來做圍觀的人？（挑選學(xué)生，找好道具一塊小黑板作“盾”，教鞭作“矛”）師；臺詞要是忘了，這次可以看黑板。（學(xué)生表演，對話比較流利，但有些拘謹）師：好，兩位同學(xué)能流利地說臺詞，不錯。再請兩位，這次我給他們增加點兒難度，要把表情演出來。（兩位學(xué)生上臺表演，表情夸張。扮演“楚國人”的同學(xué)在“旁觀者”質(zhì)問后

13、張了幾張嘴）師（及時地）別動！大家看這個楚國人的表情，用哪一個詞形容？生：啞口無言?。ù藶闀显~語）師：為他們的精彩表演鼓掌?。▽W(xué)生鼓掌，情緒高漲）師：同學(xué)們，你們看，今天我給你們這篇文言文讓你讀，通過和書上的故事來比較，就容易懂。第一次接觸文言文，讀得不太好，沒關(guān)系。下面我們進入第三個環(huán)節(jié)議。師：讀了這個故事，你想說什么？生：我想說，不論做什么事情都要實事求是。生：我知道了人們常說的：吹牛不打草稿。師：對，這個楚國人吹牛之前打草稿了嗎？生：沒有。師：所以啊，前面說盾堅固，后面又說矛銳利，如果他打草稿。還會這么說嗎？生：不會。師：看來要夸一個東西之前要先打打草稿，不能太夸張。生：我懂得了生活中

14、能做什么事情，就說什么事情，不能胡說。師：好。咱們幫幫這個人，這樣可不行，有人去買他東西嗎？（生搖頭，表示沒有）師：我們來幫幫他，看怎么說最好既夸了東西，又不吹牛，東西還好賣。也算是替這個人打打草稿吧！生：（上臺來，舉起“盾”）我的盾是世界上最好的盾，誰的盾敢和我的盾相比？（又拿起矛）我的矛是世界上最好的矛，任何矛也比不上！師：好賣嗎？生：沒賣過不知道。（眾生笑）師：你的盾是世界上最好的？吹得更大。誰來反駁他？生：用世界上最好的矛，戳世界上最好的盾，那會怎么樣呢？（生與生展開“辯論”，僵持不下）師（見此情況，上前調(diào)解）：你怎么知道你的矛和盾是世界上最好的？生：師：盾的好與壞用誰來檢驗？生：矛。

15、師：矛的好與壞用誰來檢驗？生：盾。師：那你的話是不是也有些自相矛盾呢？生：不，我說的是，我的矛是世界上最好的矛，我的盾是世界上最好的盾。師（頓時明白）：哦！你是說你的盾在盾的品種中是最好的，矛在矛的品種中是最好的？生（得意地）：對。師：（向大家）我才算鬧明白！這位同學(xué)說的很有道理呢！他說，他的盾是世界上最好的盾，但也許還會有矛可以戳穿。（面向該生）對吧？生：對。師；別光對，矛你來說。生：我的矛是世界上最好的，但也可能有的盾不能戳穿。師：但是在盾中，你的盾最好；在矛中，你的矛最好。你的盾和矛都是世界上最好的，是嗎？生：是。師：你再換個說法，讓大家一聽就來買你的盾和矛。生：我的盾是盾中的精品，我的

16、矛是矛中最好的品種。大家快來買?。ㄟ汉戎ū娦Γ煟哼@回他實事求是了，大家買不買？生：（笑）買。師：這是古代一個小故事，告訴了我們一個道理。其實，我們身邊也有這樣的事。有一天，在我們辦公室發(fā)生了這樣的事情：辦公室有個飲水機，有幾個同事，他們喜歡喝熱水，我喜歡喝涼水。他們問我，你怎么不喝熱水？我說，我一直喝涼水，從來不喝熱水。可有一次我感冒了，他們不在，我就偷偷地喝熱水。如果這時候同事們看見了，會說什么？生：你不是說你不喝熱水的嗎？怎么又喝了？前后矛盾！生：張老師，你自相矛盾，言行不一！師：對，會這樣說。我剛才說的那句話，有兩個字說得不好，你注意了嗎？生：從來。師：很絕對。誰把我這句話也改一改？生：在通常情況下，我喝冷水，一般不喝熱水。師：這樣改就好多了。謝謝你，教會了我說話。師：同學(xué)們，生活中有很多自相矛盾的事情，誰能再舉個例子？生：（吞吞吐吐