課題題目：《在民族貧困地區(qū)實施生本教育促進課堂有效教學(xué)的策略》

1、.：.；課題標(biāo)題：開題報告主 持 人：龍丁政單 位：湖南省湘西自治州 吉首市光明小學(xué)研討成員：龍丁政、呂正成、孫明紅、王良英、張冬秀、張建勇、瞿紅梅、周澤梅、文 靜、張忠順、李香平、唐 煌時間：2021年12月在民族貧困地域?qū)嵤┥窘逃龠M課堂有效教學(xué)的戰(zhàn)略吉首市光明小學(xué)課題組問題的提出： 我們這里談的有效教學(xué)是在生本理念指點下的有效教學(xué)。我們以為總體要求應(yīng)表達：建構(gòu)性、互動性、生成性、多元性的一致。也即：凡是能表達這些要求的教學(xué)多半是有效教學(xué)。郭思樂教授提出：生本教育鼓勵先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。課堂教學(xué)是根底教育的中心。國外從20世紀(jì)初就開場了課堂教學(xué)有效性問題的研討，迄今為

2、止，他們曾經(jīng)分析了各種影響課堂教學(xué)有效性的要素。 經(jīng)過對現(xiàn)有信息的調(diào)查與了解，我們覺得實施素質(zhì)教育改革課堂教學(xué)，需求實現(xiàn)有效教學(xué)，來推進課程改革，關(guān)鍵是要在課堂教學(xué)中實施有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們光明小學(xué)地處湘西少數(shù)民族貧困地域，地理位置偏、遠、邊、貧，我們的特殊環(huán)境，特殊生源，是一所較為薄弱的學(xué)校。深受地理條件、經(jīng)濟情況、民族文化、社區(qū)環(huán)境、家庭教育等要素的影響，少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)開展情況有其本身的特點，也存在諸多的問題，綜合分析得出一下結(jié)論：1、學(xué)生來源較差。我們學(xué)校共有學(xué)生1800多，學(xué)生大多鄉(xiāng)村，生源質(zhì)量相對較差，學(xué)生普遍根底薄弱。經(jīng)過問卷調(diào)查，我們了解到我校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、

3、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)才干都存在一定的問題與缺乏。學(xué)生短少相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和契而不舍的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)自動性不強，學(xué)習(xí)方法和思想方式不夠科學(xué)。由于學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自我處理問題的才干較差，而正是這些制約著我校學(xué)生安康、繼續(xù)、良性開展。2、師資較為薄弱。我?，F(xiàn)有教職工有80多，平均年齡40左右。教師年齡構(gòu)造偏大，觀念陳舊，學(xué)校規(guī)模較大，但是由于地處民族貧困地域，經(jīng)濟教育都較為落后，制約了學(xué)校的開展。3、教育觀念比較落后。由于經(jīng)濟總體比較落后，寬廣貧困山區(qū)的人們送孩子讀書主要是想經(jīng)過升學(xué)改動處境。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)民有這樣的認識，而沒有從根

4、本上認識送子女入學(xué)的重要性。4、教師教得很累。每天教師們總是夾著厚實的教案。在講臺上，教師是教授知識的權(quán)威，為了學(xué)生考得高分，教師們還得不辭辛勞地閱卷、出題。5、學(xué)生學(xué)得很苦。每天都背著繁重的書包，在教室里，學(xué)生是機械記憶的機器。為了高分， 學(xué)生得埋頭題海。 從上述調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，民族貧困地域教育開展不容樂觀，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，探尋在民族貧困地域?qū)嵤┥窘逃龠M課堂有效教學(xué)的戰(zhàn)略，是值得我們仔細研討的一個很重要的課題。課題的界定：1、生本實際：所謂生本，就是尊重生命，尊重自然，以學(xué)生開展為本，將需求或可以拜托給學(xué)生的教育，不加太多的修飾和框架交給學(xué)生。生本教育的原那么：一切為了學(xué)生，高度尊

5、重學(xué)生，全面依托學(xué)生。2、有效：主要是指經(jīng)過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的詳細提高或開展。也就是說，學(xué)生有無提高或開展是教學(xué)有沒有效益的獨一目的。3、課堂有效教學(xué)：指教師遵照教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡能夠少的時間、精神和物力投入，獲得盡能夠多的教學(xué)效果。實際根據(jù)：1、生本實際為支撐：生本教育就是以生命為本的教育，教育的目的不應(yīng)該是控制生命，而是要激揚生命，教要皈依學(xué)，讓生命本人行動。生本教育就是以 人為本，一切為了學(xué)生；高度尊重學(xué)生；全面依托學(xué)生。教師應(yīng)從拉動學(xué)生的纖夫轉(zhuǎn)變?yōu)樯哪琳撸?教師應(yīng)在學(xué)生的放飛 中獲得本身的解放，同窗生一同生長。2、以新、新課程理念為指引。新課標(biāo)指出應(yīng)該注重

6、語文的熏陶感染作用,留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，因此,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)方式 。3、夸美紐斯在他的中，這樣表述其教育理想：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、高興及堅實的提高。 生本教育所要實現(xiàn)的，也正是這樣的理想。 我們在研討過程中將貫穿升本教育理念。4、有效教學(xué)實際：有效教學(xué)強調(diào)關(guān)注學(xué)生的提高和開展，確立以學(xué)生為主體，樹立一切為了學(xué)生的開展的思想。研討目的：1. 經(jīng)過本課題研討，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，準(zhǔn)確地掌握新一輪課程改革大環(huán)境下小學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)探求的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教師教的方

7、式，促進教師的專業(yè)開展2、經(jīng)過研討，優(yōu)化教學(xué)目的和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，促使學(xué)生沿著我想學(xué)好ho學(xué)-我要學(xué)-我能學(xué)-我會學(xué)好ho學(xué)-我會創(chuàng)新的路子走下去，充分的發(fā)揚現(xiàn)代教育理念的作用。3、激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提出應(yīng)對師生負擔(dān)重、學(xué)生厭學(xué)的戰(zhàn)略和方法4、為大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供實際閱歷，向課堂四非常鐘要質(zhì)量，著眼于提高我校課堂教學(xué)效率。5、提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度，促進教師在鄉(xiāng)村小學(xué)有效教學(xué)戰(zhàn)略的研討中實現(xiàn)專業(yè)生長，力求生長一批市骨干教師。著眼于培育我校教師課堂教學(xué)的才干6、經(jīng)過課題的研討，建立提高課堂教學(xué)有效性的評價規(guī)范，努力使評價目的從單一轉(zhuǎn)向多元，從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，從方式轉(zhuǎn)向效

8、果；努力使評價手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進課堂教學(xué)效益提高的有效方法。研討內(nèi)容：1. 適宜我校課堂教學(xué)的生本教育方式研討，重點突破導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與落實、學(xué)習(xí)小組的建立、中心成員培訓(xùn) 。2.建立科學(xué)合理的學(xué)生學(xué)習(xí)評價與課堂教學(xué)評價體系。3.在民族貧困地域?qū)嵤┥窘逃龠M課堂有效教學(xué)的戰(zhàn)略研討的方法、規(guī)律。4、在民族貧困地域?qū)嵤┥窘逃龠M小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性戰(zhàn)略的研討。5、 在民族貧困地域?qū)嵤┥窘逃龠M小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課堂有效教學(xué)的戰(zhàn)略研討。6、在民族貧困地域?qū)嵤┥窘逃龠M小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的戰(zhàn)略研討。研討方法：1實際研討法。定期召開課題研討任務(wù)會議，學(xué)習(xí)相關(guān)生本教育實際，探求新的信息

9、及時總結(jié)閱歷，做好資料搜集分類及歸檔任務(wù)，最終將實際上升到實際層次。2、文獻資料法：查找并學(xué)習(xí)已有的文獻資料，進展自創(chuàng)，并適當(dāng)加以深化。3、行動研討法：在教與學(xué)的過程中，邊實際，邊探求，邊檢驗，邊完善，把研討與實際嚴(yán)密地結(jié)合起來，經(jīng)過不同主題的課堂教學(xué)的詳細實際和過程研討，探求如何從教學(xué)實際層面入手，提煉出有廣泛意義的課堂有效教學(xué)戰(zhàn)略體系，不斷的改良教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。這是本課題研討的最重要方法。4、案例研討法：抓好教學(xué)案例研討，從教學(xué)案例中總結(jié)有效課堂教學(xué)的閱歷、找出存在的問題和處理的方法。把聽課、說課和評課結(jié)合起來，努力提高教師的自我覺察程度和診斷才干。提倡開展“同課研討 同年級或同

10、窗科教師就同一教學(xué)內(nèi)容，先開展集體研討或集體備課，然后各人按照本人的思緒、風(fēng)格參與學(xué)校舉行的“同課擂臺賽，同科教師相互聽課、評課，使每一課都成為不斷探求的研討課。對典型的課堂教學(xué)案例進展分析研討，歸納出相應(yīng)的提高課堂教學(xué)有效性的行為方式。研討思緒1、學(xué)校將購買郭思樂的教育書籍、發(fā)放到教師手中，開展讀書活動，讓生本理念深化人心。2、選派一批一線骨干教師，赴生本教育之基地廣州學(xué)習(xí)。觀摩生本課堂，傾聽專家講座，進展實際與實際培訓(xùn)，進一步轉(zhuǎn)變教師的觀念。3、校內(nèi)加強生本教育課程改革實驗的組織指點，積極開展生本教育的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，聚焦課堂教學(xué)，各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點大力推進“生本課堂教學(xué)方式。4、班級中

11、打造協(xié)作學(xué)習(xí)小組。注重學(xué)習(xí)小組建立與優(yōu)化，加強小組協(xié)作交流，進展適當(dāng)鼓勵，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生用本人的力量生長。5、經(jīng)過教研常規(guī)的渠道，開展課例研討，打造生本課堂方式，提高課堂教學(xué)有效性。技術(shù)道路:讀邀-訓(xùn)-研- 評-模-效“讀指加強生本教育課程改革實驗的組織指點，學(xué)校為教師購買郭思樂教授的實際書籍，經(jīng)過開展生本教育實際書籍的研讀活動提升教師的認識，經(jīng)過生本理念來提高我們課堂教學(xué)的有效性?！把讣s請專家到校作生本教育的講座和相關(guān)指點，爭取各級專家的實際引領(lǐng)和實際指點，使教師深化了解與認識生本理念與有效課堂戰(zhàn)略研討的關(guān)系?！坝?xùn)指外派教師參與廣東生本教育實驗區(qū)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，親臨生本實驗基地

12、，觀摩生本課堂。“研指在本校開展生本研討課，打造有效課堂教學(xué)，這是課題研討的中心。“評指進展生本教育優(yōu)秀案例和教育隨筆評選等多種方式，促進課題研討的深化開展?！澳Ｖ附?jīng)過研討，構(gòu)成科學(xué)有效的課堂方式?！靶е赣行А⑿Ч?。經(jīng)過三年的課題研討，我校將知名生、名師、名校。研討假設(shè)和擬創(chuàng)新點1假設(shè)我們民族貧困地域?qū)嵤┥窘逃龠M課堂有效教學(xué)的戰(zhàn)略研討，構(gòu)成適宜我校學(xué)生獨特的“生本教學(xué)大課堂方式，努力提高課堂教學(xué)效率，使教育更調(diào)和。2、假設(shè)我們把新課程的理念和常規(guī)教學(xué)有機交融，把繁重的課堂講授變?yōu)檩p松機智的主持，讓學(xué)生從被動的聽眾變成課堂活動的主角，顛覆傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)換師生角色。3假設(shè)教師們能更加置信學(xué)生、依

13、托學(xué)生，學(xué)生更自信，學(xué)生的獨立思索才干、小組協(xié)作探求才干能充分發(fā)揚，學(xué)生在“學(xué)會學(xué)習(xí)上真正有所收獲，構(gòu)成能使學(xué)生終身受害的才干成為一種現(xiàn)實。研討隊伍組成:1、從課題組織指點力量來看，本課題擔(dān)任人龍丁政，現(xiàn)年46歲，正年富力強。中學(xué)高級教師，光明小學(xué)校長，曾多次主持課題研討，實際中已積累一定的課題主持閱歷。多篇論文分別獲國家級、省級、州級獎勵。曾主持“民族貧困地域小語課程資源開發(fā)與利用的研討、“促進民族地域鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價實驗研討、“運用遠教資源提高民族平困地域鄉(xiāng)村小學(xué)教師整合才干的研討、“ 有效推進區(qū)域教師專業(yè)化開展、“民族地域城鄉(xiāng)結(jié)合部弱勢群體子女教育問題研討課題研討，有較扎實

14、的教育和科研實際的根底，有較強組織指點才干，組織科研任務(wù)的才干和豐富的實際閱歷，指點才干很強，有才干按時按質(zhì)完本錢課題研討。2、主要參與者的學(xué)術(shù)背景和研討閱歷參與本課題研討的主要成員，他們是我校的教學(xué)一線上的骨干教師，其中有小學(xué)高級教師，他們都具有較高的教育實際程度，其中孫明紅系吉首市教科所副所長，現(xiàn)年40歲，從事多年語文教學(xué)，也積累豐富的教育教學(xué)閱歷，也承當(dāng)過小學(xué)課題研討，曾經(jīng)多年扎根于一線，曾被評為“優(yōu)秀教師、“優(yōu)秀班主任、“州級學(xué)科帶頭人等等，多篇論文分別獲國家級、省級、州級獎勵，具有較為的學(xué)術(shù)程度和研討才干。王良英教師，系光明小學(xué)教科室主任，小學(xué)高級教師，從事小學(xué)語文教育二十多年，也積

15、累了一套豐富的教育教學(xué)閱歷，班級管理閱歷，中層指點管理才干，她寫的論文榮獲省級一等獎；她上的公開課榮獲市級一等獎；曾多次被評為“優(yōu)秀教研員、“優(yōu)秀教科室主任、“優(yōu)秀教師、“優(yōu)秀班主任等等。張清海、向桂榮等教師有豐富的實際閱歷，參與過各級課題科研活動，協(xié)作才干強，張冬秀、文靜、向華華等教師創(chuàng)新認識強，精神充沛，熟習(xí)電腦操作。研討經(jīng)費保證1、學(xué)校承當(dāng)培訓(xùn)經(jīng)費5萬元。2、有價值的論文學(xué)校引薦出版。3、學(xué)校支持配套硬件設(shè)備投影儀，手提電腦，錄像機等。課題實施與管理：組織機構(gòu)顧 問：陳豪杰 吉首市教育局副局長孫明紅 吉首市教科所副所長主持人：龍丁政 吉首市光明小學(xué)校長 組 長：呂正成 吉首市光明小學(xué)副校

16、長副組長：孫明紅 吉首市教科所副所長課題研討小組成員： 王良英 張冬秀 張建勇 瞿紅梅 周澤梅 李香平 文 靜 唐煌 張青海 孫明紅2、研討對象：一年級六年級3、課題組成員分工：主持人：龍丁政 校長 中學(xué)高級教師 擔(dān)任課題總謀劃組 長：呂正成 副校長 小學(xué)高級教師 擔(dān)任課題管理、指點與經(jīng)費落實副組長：孫明紅 市教科所副所長 小學(xué)高級教師 擔(dān)任課題的組織管理實施方案總結(jié)等其他成員：參與詳細的研討任務(wù)， 預(yù)期研討成果：序號研討階段起止時間階段成果稱號成果方式負 責(zé) 人12021年4月2021年5月調(diào)查報告調(diào)查報告張青海 張建勇22021年5月2021年6月課例集光 盤向華華李景忠32021年9月2

17、021年12月論文集論文張冬秀梁亞平42021年1月2021年7月案例集案例劉萬紅練群52021年9月2021年12月教學(xué)軟件軟件向華華田群慧62021年2月2021年4月報告報告李香平文靜課題研討的實施方案：第一階段：預(yù)備階段2021年4月-2021年6月1 2021年4月，學(xué)校經(jīng)過宣傳發(fā)動，營造生本教育的氣氛。向家長宣傳生本教育課堂教學(xué)改革的精神，爭取家長的全力配合；設(shè)置2塊生本教育的櫥窗及展板，懸掛生本教育的宣傳標(biāo)語等，以最快速度最大程度使“生本教育為學(xué)生所接受,喚起學(xué)生自我認識。班主任組織學(xué)生討論生本教育理念下的學(xué)生如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)常規(guī)，如何自我學(xué)習(xí)、如何參與評價等。經(jīng)過制度

18、規(guī)范，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)才干的開展。2、2021年5月，在每個年級確定實驗班級，對實驗班級進展前期的調(diào)查任務(wù)，在此根底上對各實驗班級進展學(xué)習(xí)小組的劃分和中心成員培育，以期以點帶面，讓更多的學(xué)生動起來，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。第二階段：實施階段2021年9月2021年4月1開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動2021年9月-2021年8月開展生本教育實際書籍的研讀活動，加深對“生本課堂的認識結(jié)合我校的讀書月活動，學(xué)校購買和下載生本教育的相關(guān)書籍和實際文章，要求每位教師利用暑假時間，仔細研讀 “生本教育的實際專著，觀看的生本教育課堂實錄、撰寫心得領(lǐng)會于8月底召開生本教育讀書交流活動，加深教師們對生本教育的認識。專

19、家引領(lǐng)。約請專家到校作生本教育的講座和相關(guān)指點，爭取各級專家的實際引領(lǐng)和實際指點。參與廣東生本教育實驗區(qū)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動積極學(xué)習(xí)廣東教改實驗基地的先進閱歷，積極組織參與各級各類生本教育研討會。學(xué)校要求參培教師建立完好的培訓(xùn)檔案，如：聽課筆記、教師作業(yè)、培訓(xùn)活動照片、總結(jié)資料等，培訓(xùn)教師返校后作一次匯報、上一堂匯報課，課題指點小組根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料和匯報講座及上課情況對參培教師進展考核。2.聚焦課堂教學(xué)，大力推進“生本課堂教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的有效性2021年9月-2021年12月課堂教學(xué)是課改實際的主渠道，2021年6月至2021年6月每位主研教師要從教學(xué)實際中積極探求“生本課堂教學(xué)方式，打造有效課堂教學(xué)，課堂的小組討論，小組展現(xiàn)，學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥總結(jié)等過程如何恰到益處地實現(xiàn)，形本錢學(xué)科的特征，把握好各學(xué)科的中心知識點。2021年6月至2021年8月在教科室處精心組織“曬課活動及課堂教學(xué)案例的研討中，經(jīng)過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、有效課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀小課題的評選活動，不斷總結(jié)推行“生本課堂有效教學(xué)方式。課堂教學(xué)是“生本培育的搖籃