蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段的初步認(rèn)識(shí)》教案（區(qū)展示課）

1、PAGE PAGE 5線段的初步認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第59-60頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。難點(diǎn)：線段表象的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、線、直尺、長方形紙（學(xué)生）教學(xué)過程：一、激趣引入，揭示課題：1、談話：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？那我們就來猜一個(gè)謎語（出示）：一根根、一條條、編織衣物少

2、不了。有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。你猜這是什么？（線）2、（出示直、彎兩種線）師：在線的王國里有很多成員，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位它的名字叫“線段”。（板書：線段）（學(xué)生讀）二、直觀比較，感知特征：1、感受線段的“直”。（1）師：我們桌上也有一根毛線，我們一起來觀察這個(gè)毛線是什么樣子的？（彎彎的）（2）猜測(cè)：如果用手捏住毛線的兩端、拉緊，這條線會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)你試一試（變直了）像這樣，把線拉直，這時(shí)兩手之間的一段可以看成線段。（板書：線段 ）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）（3）師：我們?cè)诶€時(shí)，兩手放的位置不同，還會(huì)出現(xiàn)這種情況（師演示）豎著、斜著擺放毛線。問：這是線段嗎？

3、為什么？接著把毛線放松，追問：這是線段嗎？為什么不是？你覺得線段是什么樣的？（板書：直的）（說一說：線段是直的）2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”；認(rèn)識(shí)線段的示意圖。（1）思考：在這里線的兩端的點(diǎn)叫端點(diǎn)，一般用小圓點(diǎn)表示端點(diǎn)，也常用短豎線來表示端點(diǎn)。像這樣的圖“”就表示線段。（課件出示）（2）線段有幾個(gè)端點(diǎn)？拉直你手里的毛線相互指一指線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？同桌互指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。3、發(fā)現(xiàn)線段的特征。（1）說一說：看線段圖我們發(fā)現(xiàn)線段有什么特點(diǎn)？（同桌說，交流）（2）指出：通過剛才的操作我們知道，不管怎樣擺放，線段一定是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（集體說：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)）黑板出示線段示意圖三、操

4、作體驗(yàn)，形成表象：1、判斷：想想做做1（1）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，你能根據(jù)線段的特征來判斷下面的哪些圖形是線段嗎？（2）（出示）學(xué)生判斷，不是線段的說明理由。（3）教師再小結(jié)：線段的特征。2、找線段（1）談話：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？（2）教師邊示范邊說：我們可以拿出直尺，摸一摸直尺的邊，你感覺邊是什么樣？再用兩手去捏住邊的兩端，指出這就是兩個(gè)端點(diǎn)。 （3）小結(jié)：直尺的這條邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。 （4）同桌：你還能在尺子上找到其它的線段嗎?一共能找到幾條？（5）問：你還能在課本上、黑板上找到線段嗎？（指名上前指） （6）

5、師：直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。我們身邊還有哪些物體的邊也可以看作線段？（指名幾人說） （7）小結(jié)：線段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）3、數(shù)線段（想想做做2）（1） 談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過的圖形也都是由線段圍成的。（2）課件演示說明：我們一起數(shù)一數(shù)，1條線段、2條線段4條線段，這4條線段圍成了一個(gè)正方形。當(dāng)兩條線段相接時(shí)，它們相接的那一點(diǎn)就是它們的端點(diǎn)。（3）出示題目，學(xué)生完成，交流出示。（3）問：四邊形由幾條線段圍成？五邊形？六邊形？那么八邊形呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾邊形由幾條線段圍成）4、折線段（1）（出示長方形紙）問：這是什么圖形？它有幾條線段？哪4條？（生指）除了這四

6、條以外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎？（折出線段）指出：把長方形紙對(duì)折，折痕可以看成一條線段。（課件示說明）（2）問：你能折出比這條線段長的線段嗎？（學(xué)生折，展示交流，和老師對(duì)折的線段比較）比這條線段短的呢？ （同上）（3）機(jī)動(dòng)：折出長方形中最長的線段。（沿對(duì)角線折）（4）指出：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)“線段是有長有短的”。5、畫線段（1）師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線段，還折出了線段，那你們想自己動(dòng)手畫一條線段嗎？你打算用什么工具畫線段？為什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)诒咀由显囍嬕划?。?）學(xué)生試著畫,教師巡視指導(dǎo)。（3）交流：請(qǐng)你說說你是怎么畫線段的？（教師示范板演）還有別的畫法嗎？（4）小結(jié)畫法：（課件

7、邊演示邊說明）點(diǎn)線點(diǎn)法：先畫一個(gè)端點(diǎn)，再引出一條直線，再添上一個(gè)端點(diǎn)。線點(diǎn)點(diǎn)法：先畫好一條直線，再在兩邊點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。（課件出示1、2）點(diǎn)點(diǎn)線法：先點(diǎn)好兩個(gè)端點(diǎn)，再把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。（板書出示3）指出：這幾種畫法都可以。只要畫出來的線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)就可以。（5）問：你覺得畫線段時(shí)要注意什么？（指幾生說） （課件示）讀畫線段兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，兩邊端點(diǎn)別忘記。（6）討論：除了用尺畫線段，還能借助其它工具來畫嗎？（數(shù)學(xué)書的一條邊，橡皮的一條邊，文具盒的一條邊等）（畫一畫，同桌互相檢查）四、鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化新知：師：今天我們認(rèn)識(shí)了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智

8、慧宮”里闖關(guān)吧！每闖過一關(guān)就可以給自己加一顆“智慧星”，有信心嗎？（多媒體依次顯示畫面）1、第一關(guān)想想做做3（1）師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？（這兩個(gè)點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)，就不需要再畫小豎線） （學(xué)生在書上完成，課件示）（2）問：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？（生說） 指出：連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。（讀一讀）2、第二關(guān)想想做做4（1）師：給你三點(diǎn)呢？連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？這“每兩點(diǎn)”是什么意思？引導(dǎo)：任意兩點(diǎn)（2）學(xué)生完成，展示交流。（3）師：是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）是什么圖形？（三角形）3、第三關(guān)想想做做5（1）問：給你四個(gè)點(diǎn)呢？連接每兩點(diǎn)可以畫幾條線段？誰來猜一猜？（2

9、）再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（學(xué)生畫，展示交流）（3）師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？（指生說）（課件演示：有順序的畫和按點(diǎn)的順序畫。）（4）小結(jié)：看來我們按由外向內(nèi)的順序和按點(diǎn)的順序畫都可以準(zhǔn)確的連出線段，小朋友喜歡哪種方法就用哪種方法。（5）現(xiàn)在唐老師給大家一個(gè)禮物，看你能不能找出來？這里有幾個(gè)點(diǎn)？5個(gè)，你會(huì)連嗎？學(xué)生操作，交流核對(duì)。發(fā)現(xiàn)是一個(gè)五邊形，里面是一個(gè)五角星，這就是唐老師給你的禮物，你畫出來了嗎？一共有多少條線段？五、全課總結(jié)，知識(shí)延伸：1、通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)線段有了哪些認(rèn)識(shí)？（以前學(xué)過的圖形中有線段；線段有長有短；兩點(diǎn)間可以連一條線段；）2、當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師