新課程高中化學教學策略漫談

1、.：.；新課程高中化學教學戰(zhàn)略漫談一、真實轉(zhuǎn)變觀念、樹立新課程理念倡導學生全面、調(diào)和、有個性地開展促進課程的順應(yīng)性和課程管理的民主性提升教育的主體性關(guān)注課程回歸閱歷與生活從終結(jié)性教育向人的終身教育轉(zhuǎn)變從以知識教授性為主的傳統(tǒng)教育向開展學生綜合素質(zhì)的開展性教育轉(zhuǎn)變從單一面向全體的教育更多地向關(guān)注學生個性化開展需求的差別性教育轉(zhuǎn)變立足于學生順應(yīng)現(xiàn)代生活和未來開展的需求設(shè)置多樣化的化學模塊，順應(yīng)學生個性開展需求結(jié)合人類科學開展史，構(gòu)成科學的世界觀協(xié)助 學生認識化學與人類生活的親密關(guān)系，培育學生的社會責任感讓體驗科學研討過程，促進學習方式的轉(zhuǎn)變發(fā)揚化學課程對培育人文精神的積極作用倡導多種評價方式，鼓勵

2、每個學生走向勝利促進教師的專業(yè)開展二、明確課程目的、指點教學改革在九年義務(wù)教育的根底上，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為目的，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性開展；協(xié)助 學生獲得未來開展所必需的化學知識、技藝和方法，提高學生的科學探求才干；在實際中加強學生的社會責任感，培育學生熱愛祖國 、熱愛生活、熱愛集體的情操；三、了解必修與選修各模塊的作用與功能必修課程旨在促進學生在知識與技藝、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的開展，進一步提高學生未來開展所需求的科學素養(yǎng)；同時也為學生學習相關(guān)學科課程和其他化學課程模塊提供根底。選修課程旨在引導學生運用實驗探求、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式

3、，進一步學習化學科學的根底知識、技藝和研討方法，更深化地了解化學與人類生活、科學技術(shù)提高和社會開展的關(guān)系，為具有不同潛能和專長的學生其未來的開展打下良好的根底。必修化學1更關(guān)注根本的化學史實、化學方法和元素化合物知識；化學2偏重根本的化學實際和反響規(guī)律的運用選修第一類是與STS相聯(lián)絡(luò)的課程，“化學與生活、“化學與技術(shù)；第二類是與化學學科專門領(lǐng)域的開展相聯(lián)絡(luò)的課程，“物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)、“化學反響原理、“有機化學根底；第三類是與化學實驗有關(guān)的課程，“實驗化學。四、高中化學教學戰(zhàn)略討論什么是教學戰(zhàn)略？ 在一定教學實際指點下，為實現(xiàn)某種教學目的，系統(tǒng)合理地選擇和運用各種方法，有效地組織內(nèi)容。確立師生的教

4、與學的行為方式和程序等的綜合操作系統(tǒng)。由于高中化學各模塊的內(nèi)容差別較大，運用的教學戰(zhàn)略應(yīng)有很大的區(qū)別。常見的教學戰(zhàn)略實現(xiàn)自主學習的教學戰(zhàn)略實現(xiàn)愉快學習的教學戰(zhàn)略關(guān)注差別性的教學戰(zhàn)略以自動建構(gòu)為根底的精簡教學戰(zhàn)略以實驗為根底的探討教學戰(zhàn)略教學戰(zhàn)略運用的留意點戰(zhàn)略是一種操作系統(tǒng)、規(guī)那么、方法，但不是一成不變的；戰(zhàn)略既具有普適性，也有詳細針對性；戰(zhàn)略既具有單一性，也有綜合交叉性；戰(zhàn)略可以創(chuàng)新。五、基于模塊的教學設(shè)計模塊教學與以往教學的不同：模塊設(shè)計特點：靈敏性、開放性、個性化模塊使課程內(nèi)容以多開端、多系列、多層次的方式進展組織模塊設(shè)計普通圍繞一定的主題并經(jīng)過整合學生的閱歷及相關(guān)內(nèi)容而構(gòu)成。模塊設(shè)計相

5、對添加每一學科的周學時數(shù)，使學習相對集中而有效，但呵斥較短時間內(nèi)，輸入的信息較多。1、基于模塊的教學設(shè)計在開場模塊教學前要對該模塊進展整體教學設(shè)計在整體教學設(shè)計時要充分思索模塊的三維目的的實現(xiàn)整體教學設(shè)計下可將模塊再分解為假設(shè)干個單元進展整體設(shè)計2、基于模塊的單元教學設(shè)計單元就是大主題下分解出的“小主題主題教學設(shè)計的目的是讓學生在問題的處理過程中習得內(nèi)在的原理及其思想方法主題教學設(shè)計不應(yīng)該有固定的方式主題教學設(shè)計中關(guān)鍵是問題串的設(shè)計探求是進展主題教學的有效方式，但不是獨一方式3、基于模塊的課時教學設(shè)計課時教學設(shè)計中要注重“探求性學習課時教學設(shè)計中要充分思索教師的作用課時教學設(shè)計中，教師是課程的開發(fā)者沒有教師發(fā)明性的教學，就沒有新課程的有效實施，更無法培育創(chuàng)新性人材。普通的教學設(shè)計：問題討論：在問題情境中激發(fā)學生思索、解疑搜集信息：從多種媒體和不同場所獲取知識方案設(shè)計：針對不同義務(wù)設(shè)計有效的學習戰(zhàn)略協(xié)作學習：在小組活動中共同配合，相互交流實驗探求：體驗探求過程，提示化學變