關(guān)于合成研發(fā)的思考(原合成研發(fā)邏輯性合集)

1、.：.；關(guān)于合成研發(fā)的思索-從自發(fā)進(jìn)入自覺(jué)緒論科研研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化是關(guān)系到一個(gè)企業(yè)生死存亡的大事，不可以不慎重對(duì)待。一個(gè)工程的進(jìn)展，從選題開(kāi)場(chǎng)，歷經(jīng)小試、中試、試消費(fèi)、正常消費(fèi)、技術(shù)革新等過(guò)程，其間涉及市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷(xiāo)售、消費(fèi)組織、人員調(diào)配等諸多問(wèn)題，調(diào)用一個(gè)企業(yè)的大部分資源，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)忽略都能夠?qū)е鹿こ痰耐踔潦?，從而使企業(yè)墮入姿態(tài)，因此，進(jìn)展科研研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化不可以不思索周詳。對(duì)于單個(gè)工程而言，以幾項(xiàng)來(lái)衡量：研討方向能否適宜，研討觀念能否正確，團(tuán)隊(duì)能否調(diào)和，思想能否合理，方法能否得當(dāng)，人員能否訓(xùn)練，操作能否規(guī)范，細(xì)節(jié)能否留意，外界力量能否恰當(dāng)利用。 經(jīng)過(guò)對(duì)這些的衡量，可以知道一個(gè)工程的成敗

2、。合成研發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的實(shí)際活動(dòng)，真正的合成高手，是造勢(shì)的高手，他可以呵斥一種態(tài)勢(shì)，使內(nèi)行覺(jué)得他必定可以得到想要的結(jié)果，而得到這個(gè)結(jié)果只是一個(gè)時(shí)間上的問(wèn)題，這種對(duì)他的自信心不僅僅來(lái)源于他有多少實(shí)際知識(shí)，具有多少閱歷，能否曾經(jīng)是他研發(fā)的這個(gè)領(lǐng)域的專家，而更主要的是來(lái)源于他的研討過(guò)程、所采取的措施能否合理。正如孫子兵法所說(shuō)的，古之所謂善戰(zhàn)者，勝于易勝者也。故善戰(zhàn)者之勝也，無(wú)智名，無(wú)勇功，故其戰(zhàn)勝不忒。不忒者，其所措必勝，勝已敗者也。自覺(jué)與自發(fā)家庭主婦做了一輩子的飯，在做菜上所破費(fèi)的時(shí)間并不比高明的廚師少，但沒(méi)有因此而可成為頂級(jí)廚師的，由于她們學(xué)做飯菜都是自發(fā)行為；騎自行車(chē)也一樣，我們很

3、多人都以它作為交通工具，但是我們學(xué)會(huì)自行車(chē)也都是自發(fā)的行為，真正可以稱作會(huì)騎自行車(chē)的有多少人呢，有幾個(gè)人因此而受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練呢？當(dāng)我們剛剛可以騎著自行車(chē)在馬路上行走的時(shí)候，我們稱之為會(huì)騎自行車(chē)了，而騎了幾十年的自行車(chē)后，我們?nèi)耘f稱之為會(huì)騎自行車(chē)，而當(dāng)運(yùn)發(fā)動(dòng)以之作為運(yùn)開(kāi)工程刻苦訓(xùn)練十幾年，在我們的概念中，仍舊會(huì)稱之為會(huì)騎自行車(chē)，但是，期間的程度的差別豈可同日而語(yǔ)?？蒲械挠?xùn)練實(shí)踐上也一樣，回想我們的科研生涯，發(fā)現(xiàn)不論是在哪兒，目前為止國(guó)內(nèi)的科研素質(zhì)多數(shù)還是依托本人的揣摩與環(huán)境的影響自發(fā)構(gòu)成的，零星的訓(xùn)練是有的，但是系統(tǒng)的訓(xùn)練至今沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是假設(shè)要問(wèn)研討人員，沒(méi)有人會(huì)成認(rèn)本人不會(huì)做科研，因此，同樣的

4、會(huì)做科研的概念，程度的差別卻不是一點(diǎn)半點(diǎn)。很奇異的是，我們很少有地方會(huì)象訓(xùn)練自行車(chē)運(yùn)發(fā)動(dòng)一樣科學(xué)地進(jìn)展科研素質(zhì)的訓(xùn)練。所以很多人都會(huì)以為可以找到一個(gè)好的導(dǎo)師或在一個(gè)好的氣氛中任務(wù)是極其重要的。調(diào)查顯示，大多數(shù)科研人員以為做好研發(fā)的最主要的要素為：1、查閱資料的才干，2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)變的才干，但在研發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這兩項(xiàng)重要素質(zhì)詳細(xì)系統(tǒng)研討和訓(xùn)練過(guò)的又有幾位呢？學(xué)校所上的那幾堂文獻(xiàn)檢索課在真正的科研中假設(shè)不能經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練又可以起多少的作用呢。就和“知己知彼的戰(zhàn)爭(zhēng)原那么幾乎一切人都知道，但是可以運(yùn)用自若以致百戰(zhàn)百勝的又能有幾人呢。選題是戰(zhàn)略問(wèn)題在戰(zhàn)爭(zhēng)中，戰(zhàn)略上可言必勝的應(yīng)該可以說(shuō)不少，在戰(zhàn)

5、術(shù)上可說(shuō)必勝的就非常少了，而在戰(zhàn)斗中可以百戰(zhàn)百勝的，一定沒(méi)有，但從戰(zhàn)斗或戰(zhàn)術(shù)的失利轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)略的勝利卻是完卻能夠的，這就存在一個(gè)概率問(wèn)題；就和買(mǎi)彩票一樣，概率在那擺著，只需他繼續(xù)不斷地買(mǎi)，不論他能中多大的獎(jiǎng)，最終的結(jié)果一定是輸?shù)?。做研發(fā)也是一樣，在單個(gè)工程上談每工程必勝是不現(xiàn)實(shí)的，可以研發(fā)出來(lái)，但是能夠會(huì)比他人慢，但是，在一個(gè)長(zhǎng)久的開(kāi)展中在這個(gè)行業(yè)中的必勝卻是完全能夠的。在這就涉及到一個(gè)選題的問(wèn)題，我想這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是困擾我們大多數(shù)科研人員的最主要的問(wèn)題之一。也是我們的大學(xué)教育中所存在的最大的問(wèn)題之一。方向性的問(wèn)題是最大的問(wèn)題，作為研發(fā)人員，我覺(jué)得最主要的義務(wù)不是在操作，也不是設(shè)計(jì)道路，而是在選題

6、，標(biāo)題要是選得好，可以使本人立于不敗之地，可以到達(dá)事半功倍的效果，不論是在企業(yè)還是在工廠，都是一樣的，選擇一個(gè)可以長(zhǎng)期從事的標(biāo)題并堅(jiān)持做下去，經(jīng)過(guò)這個(gè)標(biāo)題向外逐漸衍生到整個(gè)行業(yè)，我想是最穩(wěn)妥也最理想的方式，我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)不只一個(gè)老教授嘆息本人的選擇，說(shuō)他本人年輕的時(shí)候最惋惜的就是沒(méi)有在一個(gè)領(lǐng)域深化地做下去，今天做做這個(gè)，明天做做那個(gè)，結(jié)果最后在哪個(gè)領(lǐng)域也不是很有權(quán)威，其實(shí)從我們的角度來(lái)看那些老教授混得曾經(jīng)是很不錯(cuò)了，但是他們?nèi)耘f覺(jué)得他們的位置和他們的實(shí)踐程度是有比較大的差別的，而呵斥這種差別的最主要的緣由就是選題問(wèn)題。其真實(shí)這個(gè)方面也很容易用常理來(lái)了解，在一個(gè)工程上做了一陣后，就會(huì)對(duì)這個(gè)行業(yè)有一

7、定的了解，隨著做出一些成果，會(huì)逐漸構(gòu)成一定的影響力，而這時(shí)假設(shè)不是尋思如何去進(jìn)一步擴(kuò)展本人的影響力，然后以獲取更多的時(shí)機(jī)，而去跟風(fēng)進(jìn)入其他領(lǐng)域，必然又是一個(gè)重新開(kāi)場(chǎng)的過(guò)程，一個(gè)他人重新認(rèn)識(shí)他的過(guò)程，當(dāng)這種景象反復(fù)幾次后，自然，時(shí)間也就不多了，畢竟在這個(gè)世界上，天才是少數(shù)。如今企業(yè)的多樣化運(yùn)營(yíng)戰(zhàn)略也容易犯同樣的問(wèn)題。因此，我是主張將研發(fā)人員應(yīng)把研發(fā)當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程來(lái)思索，研發(fā)不僅僅是研發(fā)本身，而是需求思索與研發(fā)相關(guān)的任何可以促進(jìn)開(kāi)展的要素。因此，研發(fā)人員不應(yīng)該僅僅是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)閉門(mén)造車(chē)，而是應(yīng)該與在這個(gè)行業(yè)的人員包括貿(mào)易、消費(fèi)、研發(fā)人員等建立起聯(lián)絡(luò)，如有能夠進(jìn)一步走出國(guó)門(mén)，然后從各種行業(yè)信息中尋

8、求可以供選題的時(shí)機(jī)，我想，有時(shí)候，對(duì)他來(lái)說(shuō)很能夠僅僅是一小步，就會(huì)產(chǎn)生非常宏大的效果，由于，在這個(gè)行業(yè)中，他成為了最前沿的人，他所看到的時(shí)機(jī)要遠(yuǎn)超越?jīng)]有這方面積累的研討人員，他人要出同樣成果，還需求走很長(zhǎng)一段路。因此我建議如今還在學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，假設(shè)有時(shí)間的話，不要只關(guān)注他的化合物的合成，去了解它的背景，它的作用，它的開(kāi)展方向，誰(shuí)對(duì)它感興趣，與這個(gè)行業(yè)的人員建立起聯(lián)絡(luò)，擴(kuò)展本人在這個(gè)領(lǐng)域的知名度，這樣從這個(gè)領(lǐng)域中，他可以尋覓到很多的時(shí)機(jī)。這樣，他的研討才不至于僅僅是為了應(yīng)付學(xué)位，而會(huì)成為他安身立命的手段。選題問(wèn)題不斷是我所最看重的，是戰(zhàn)略層面的問(wèn)題，根據(jù)本人的實(shí)踐情況選題無(wú)論對(duì)企業(yè)還是對(duì)研發(fā)機(jī)

9、構(gòu)都是最首要最慎重思索的，由于方向?qū)α?，成果只是時(shí)間問(wèn)題，假設(shè)方向錯(cuò)了，不論多么努力，多么有才干，也會(huì)一事無(wú)成。研發(fā)結(jié)論不是檢測(cè)出來(lái)的，而是設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)出來(lái)的研發(fā)結(jié)論不是檢測(cè)出來(lái)的，而是設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)出來(lái)的。因此想要得到好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必需以預(yù)測(cè)為主，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立起分析體系，實(shí)行規(guī)律研討，運(yùn)用邏輯性的方法，以確保得到所需結(jié)論。在這我借用了GMP的概念。研發(fā)包括兩個(gè)部分，一個(gè)是道路 一個(gè)是工藝，流程正確，那么結(jié)果必定正確。有一個(gè)研討人員曾經(jīng)問(wèn)我，“他幫我看看我的實(shí)驗(yàn)是怎樣回事，前幾個(gè)月反響還好好的，一天就能完成，這幾個(gè)月我沒(méi)做這實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如今做，反響三天仍舊有原料沒(méi)反響完，工藝條件是完全一樣的，

10、反復(fù)了幾次都是這樣。我說(shuō)，他把實(shí)驗(yàn)條件跟我說(shuō)一下，當(dāng)他說(shuō)到是室溫反響時(shí)，我明白了，很能夠是溫度的問(wèn)題。我說(shuō)，“他把如今反響溫度升到當(dāng)時(shí)的室溫看看景象。結(jié)果，問(wèn)題處理了。這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于有一定閱歷的合成人員來(lái)說(shuō)，能夠并不是很困難的，不過(guò)，不論合成人員的閱歷如何，如何經(jīng)過(guò)邏輯性的方法，使問(wèn)題可以必然快速地被找出，或者假設(shè)不是溫度的緣由，又可以采取哪些措施，使問(wèn)題必定可以得以發(fā)現(xiàn)并處理，卻是我所感興趣的，關(guān)于這方面的討論，我會(huì)在后面的篇幅中做一些更詳細(xì)的引見(jiàn)。最近有個(gè)合成人員問(wèn)我，“我后處置得到一堆粘忽忽的東西，怎樣辦呢？我說(shuō)，“他假設(shè)不能發(fā)現(xiàn)緣由，那么他的實(shí)驗(yàn)流程一定有問(wèn)題，他在反響過(guò)程中進(jìn)展監(jiān)控了

11、嗎？“沒(méi)有?！昂筇幹们皺z測(cè)了嗎？“沒(méi)有?！澳敲此恢谰売墒窃诜错戇€是在后處置是嗎？“對(duì)?！跋麓嗡?jì)劃怎樣做？“我想是實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，能夠收率不高這樣吧，我想調(diào)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件。“他有把握嗎？“沒(méi)有，我看他人有一個(gè)類似反響用另外一個(gè)條件，效果不錯(cuò)，我想用那條件試一下?！八@樣只是撞大運(yùn)，效率太低，做出好的結(jié)果是偶爾的，而得不出好結(jié)果是必然的，他的流程有問(wèn)題，他看這樣行不行，下次做的時(shí)候，首先，他最好進(jìn)展實(shí)驗(yàn)監(jiān)控，這樣，一旦實(shí)驗(yàn)結(jié)果不好，立刻停了它，免得浪費(fèi)時(shí)間，然后，在后處置前留個(gè)樣，即使不留樣，也要做一個(gè)檢測(cè)，然后將反響物分成幾份，分別用幾種方法做后處置，再檢測(cè)結(jié)果，這樣的話，他一天的任務(wù)效果相當(dāng)于他人

12、一個(gè)星期的任務(wù)。而且每一步他都會(huì)看得很清楚，我想就不會(huì)出現(xiàn)找不到緣由的事情吧。其實(shí)，我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)并不需求那么多的實(shí)際指點(diǎn)，很多人的問(wèn)題往往還是出如今實(shí)驗(yàn)本身，實(shí)際的缺乏實(shí)踐上可以用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)。只需實(shí)驗(yàn)的流程正確，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得到好的結(jié)果并不是非常困難的事情。規(guī)律與收率在研發(fā)中一個(gè)很重要的指點(diǎn)性的觀念是我們終究應(yīng)該研討規(guī)律還是應(yīng)該研討收率，哪一種是高效率的研討方式？或許有些研發(fā)人員會(huì)回答，當(dāng)然是研討規(guī)律了，可是，當(dāng)我看到他們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐上他們是在研討收率。普通研發(fā)人員的研發(fā)過(guò)程，在資料預(yù)備齊全并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后，開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，很多的合成人員按照實(shí)驗(yàn)方案或文獻(xiàn)把實(shí)驗(yàn)儀器支起來(lái)、物料按照

13、規(guī)定參與并開(kāi)場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)后，就進(jìn)入了漫長(zhǎng)的等待期，或者看書(shū)，或者聊天等，直到按照文獻(xiàn)或設(shè)計(jì)反響終了，然后開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展檢測(cè)，然后再進(jìn)展下一次實(shí)驗(yàn)，變化一下條件，得到另一個(gè)結(jié)論，然后他能夠會(huì)比較這些結(jié)論，得出一些規(guī)律，整個(gè)流程就是這樣，在檢測(cè)之前，他們并不知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果終究會(huì)怎樣樣，景象與GMP一樣，所以我說(shuō)他們的結(jié)論是檢測(cè)出來(lái)的。因此，在檢測(cè)之后，假設(shè)結(jié)論與所想象的不太符合，他們就會(huì)比較迷惘，不知道是操作問(wèn)題還是原料問(wèn)題還是反響問(wèn)題還是其他什么問(wèn)題，反響過(guò)程中的問(wèn)題又有很多，再做一次并得到結(jié)果的時(shí)間通常要幾個(gè)小時(shí)，所以為了尋覓緣由，根據(jù)以前一些閱歷的臆測(cè)就開(kāi)場(chǎng)了，按照這個(gè)程序的話，我想對(duì)于他們要尋覓出緣由

14、將是一個(gè)很苦楚而漫長(zhǎng)的過(guò)程，每一次反響與處置時(shí)間又是那么長(zhǎng)。而很常見(jiàn)的一種情況就是某一次偶爾反響情況很好，但是隨后幾個(gè)月卻怎樣也反復(fù)不出來(lái)，后來(lái)不知為什么又可以了，但是無(wú)因要素的存在通常對(duì)以后的中試和大消費(fèi)埋下了隱患。這樣這也是為什么很多人都以為做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)嶋H很重要的緣由吧。研討收率的苦楚往往會(huì)在中試和大消費(fèi)中得到充分的體驗(yàn)，由于他們的效率注定在比較短的時(shí)間內(nèi)不可以將問(wèn)題研討透徹，所獲得的通常是小試工藝的最正確條件，但是中試放大由于設(shè)備等緣由往往工藝條件會(huì)有所變動(dòng)，而在放大的過(guò)程中假設(shè)稍出些費(fèi)事，一下又很難找出緣由，往往不敢繼續(xù)下去，我看到很多中試都是由于這種緣由而被迫放棄。其實(shí)他們離勝

15、利曾經(jīng)很近了，只是惋惜，中試大消費(fèi)畢竟不象小試，可以做一些效率低的研討，中試或試消費(fèi)每一鍋料下去通常幾萬(wàn)幾十萬(wàn)，假設(shè)沒(méi)有必勝的把握，誰(shuí)也不愿冒這險(xiǎn)。我所做的第一個(gè)上大消費(fèi)的工程是給一家完全沒(méi)有化工閱歷的廠家上的，中試20天，試消費(fèi)一個(gè)星期左右就完成了，如今想來(lái)過(guò)程有些粗糙，不過(guò)之所以沒(méi)有什么大問(wèn)題出現(xiàn)，和當(dāng)時(shí)研討規(guī)律的觀念指點(diǎn)是很有關(guān)系的吧當(dāng)然也不排除有一些其他要素在里面。研發(fā)絕對(duì)不是一項(xiàng)單純的膂力勞動(dòng)，而是一項(xiàng)*度的腦力勞動(dòng)，惋惜如今很多研發(fā)人員還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，由于多數(shù)的研發(fā)習(xí)慣是自發(fā)構(gòu)成的。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)是一個(gè)很重要的方法，很多時(shí)候找不出緣由，是由于很多研發(fā)人員，將假設(shè)僅僅停留在假

16、設(shè)上，而沒(méi)有想到設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，沒(méi)有驗(yàn)證的假設(shè)永遠(yuǎn)只是假設(shè)。對(duì)待實(shí)際的態(tài)度也是一樣的，未閱歷證的實(shí)際可以指點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，但是，在腦袋中一定要有一個(gè)概念，這是未閱歷證的，這樣，一旦出現(xiàn)異常，立刻就可以反響過(guò)來(lái)。證偽還是證真因此我想到對(duì)待實(shí)際的態(tài)度終究是證偽還是證真，哪一種更有效率，更有效果呢？我以為科學(xué)研討的方法普通是證偽而不是證真，即假定所得出的結(jié)論是不正確的，然后根據(jù)這個(gè)觀念來(lái)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)證明。證偽的益處在于疑心，由于無(wú)論所得的何種結(jié)論，它們都有建立的根底，既然如此，根底的局限性導(dǎo)致得出的結(jié)論也一定具有局限性，假設(shè)假定判別是錯(cuò)誤的的話，就會(huì)不斷設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這種錯(cuò)誤存在的能夠性，這樣就可以不斷

17、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞絹?lái)拓寬這個(gè)結(jié)論的運(yùn)用范圍，而由于整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)是開(kāi)放的，一旦存在異常，就可以很快做出反響，所以對(duì)于由不完全歸納法所得出的結(jié)論具有很強(qiáng)的適用性；而假設(shè)采用證真的手段，當(dāng)假定判別為真，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，就會(huì)出現(xiàn)以為結(jié)論理所當(dāng)然為真的情況，并從心里接受然后默許它，而行事準(zhǔn)那么也會(huì)不自覺(jué)地依此而行，當(dāng)有異常出現(xiàn)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不自覺(jué)地抵抗景象，從而喪失時(shí)機(jī)。歷史上科學(xué)開(kāi)展的很多事例都闡明了這樣一個(gè)道理，以致于有人以為要想改動(dòng)一個(gè)觀念，除非換一代人量子力學(xué)等。因此，從合理性的角度而言，證偽比證真更有利于科學(xué)的開(kāi)展。實(shí)際的缺乏實(shí)踐上可以用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)，比如我們都知道溫度升高，反響速度加快，但是有一

18、個(gè)人不知道這條，他只知道溫度是一個(gè)影響要素，只知道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，那么他怎樣辦呢，他只需設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別在高溫暖低溫下試一下，然后看看反響情況就可以了，而且他所獲取的信息，如副反響的情況等，比書(shū)上的實(shí)際要大多了。這些方法在一些本人不熟習(xí)的領(lǐng)域又時(shí)間緊迫的情況下尤其適用。這也是我所說(shuō)的研發(fā)是*度的腦力勞動(dòng)的緣由之一，由于只需經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，才可以真正表達(dá)和驗(yàn)證真實(shí)的規(guī)律。關(guān)注流程做通一個(gè)反響要強(qiáng)于泛泛做十個(gè)反響。我不斷以為，研發(fā)過(guò)程中流程的思索是最重要的，注重流程而不是注重結(jié)果，這實(shí)踐上是戰(zhàn)略思索和戰(zhàn)術(shù)思索的區(qū)別。由于無(wú)論做什么化合物的研發(fā)，這些都是需求的，就和體育中的根本功一樣，只需將這些訓(xùn)練好了，

19、做其他反響就可以如魚(yú)得水。比如以單個(gè)反響為例，反響中涉及的內(nèi)容相當(dāng)多，主要方面我想就有：1、物理化學(xué)，主要是化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)，2、有機(jī)化學(xué)，主要研討骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，3、化學(xué)工程，主要研討三傳一反即傳熱、傳質(zhì)、傳送，反響器4、分析化學(xué)，主要為其它三種學(xué)科作強(qiáng)有力的支持如何尋覓與我們所研討的這個(gè)反響相關(guān)的這些方面的內(nèi)容，這就是一個(gè)關(guān)系到資料查閱的比較重要的過(guò)程，直接影響到反響的進(jìn)度和深度，因此將這個(gè)過(guò)程分析清楚并不斷訓(xùn)練這方面技藝，我想要比單純泛泛去讀一些書(shū)籍，記憶一些機(jī)理要有用多了吧。其次需求了解一些文字背后的含義，并了解每一個(gè)學(xué)科的運(yùn)用范圍，有機(jī)化學(xué)知識(shí)主要用于途徑設(shè)計(jì)與合成參

20、考，而其他三個(gè)方面在工藝優(yōu)化方面是非經(jīng)常用的。研發(fā)在思索問(wèn)題方面是閱歷由簡(jiǎn)到繁再由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程的，就以加料方式來(lái)說(shuō)吧：原料A參與原料B中所包含的需有所思索的信息我初步想了一下，需求思索的有：1、各個(gè)原料的純度2、加料方式，包括正加、反加、并加、滴加、一次參與等方面3、加料溫度4、檢測(cè)工程和檢測(cè)點(diǎn)的設(shè)立5、能否需求運(yùn)用反響溶劑進(jìn)展溶解稀釋加料，如運(yùn)用選用什么溶劑適宜6、物質(zhì)量的配比7、加料器型式8、反響器型式9、加料時(shí)形狀，如能否攪拌等然后應(yīng)從這些方面進(jìn)展本質(zhì)的研討，如因加料方式不同能夠會(huì)有濃度這很容易了解、溶劑B參與A中是以A為溶劑，反之亦然，假設(shè)有其他溶劑還需另行思索、反響本身特性如雙官能團(tuán)

21、等能夠產(chǎn)物就會(huì)不一樣、熱效應(yīng)如猛烈放熱反響如何加料好、反響能否可以平穩(wěn)能否放出氣體等方面所呵斥的影響，這些影響會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，而這些后果又可以如何利用等，如在加料時(shí)有比較強(qiáng)熱效應(yīng)，就需求思索滴加的方式，這樣反響平穩(wěn)，不致部分過(guò)熱，然后就要思索到其他的可以消除熱效應(yīng)的方式，如反響器型式、攪拌方式和轉(zhuǎn)速等。這些問(wèn)題假設(shè)思索不縝密，在中試和大消費(fèi)中就很容易出問(wèn)題，如熱效應(yīng)問(wèn)題，氣體排放問(wèn)題等，在擴(kuò)展過(guò)程中我所聽(tīng)到的就不是一次兩次出現(xiàn)過(guò)事故。細(xì)節(jié)決議成敗細(xì)節(jié)往往決議成敗，有一次我接手另一個(gè)研討人員做了一個(gè)多月沒(méi)做好的工程，指點(diǎn)他繼續(xù)做，他的反響收率不斷做不好，我在看了些文獻(xiàn)并看了他的反響情況后，通

22、知他，加大加熱，提高攪拌轉(zhuǎn)速，結(jié)果收率一下提高近十個(gè)百分點(diǎn)，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，文獻(xiàn)所提供的溫度是溶劑沸點(diǎn)溫度約接近200度，反響是液固多相反響，所以此反響進(jìn)展有一定困難，當(dāng)時(shí)他嚴(yán)厲控制反響溫度，回流太小，再加上攪拌慢，反響情況不好是很自然的。其實(shí)我覺(jué)得對(duì)于他而言，要找出問(wèn)題的緣由也不是很復(fù)雜，假設(shè)他可以運(yùn)用儀器跟蹤反響的話，很快可以知道是反響速度問(wèn)題，然后看哪些要素可以處理這個(gè)問(wèn)題就可以了，不過(guò)由于當(dāng)時(shí)這個(gè)化合物是一個(gè)比較新的化合物，文獻(xiàn)引見(jiàn)很少，分析方法需本人建立，而且這化合物在各種溶劑中溶解度都不是很好，研討分析條件很費(fèi)事，再加上他也不是很注重分析，所以吃苦頭是必然的，我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候研發(fā)遇

23、到困難主要是源于思想和行動(dòng)的惰性，試想想，按照文獻(xiàn)坐著等結(jié)果比忙著研討檢測(cè)方法要溫馨多了。而細(xì)節(jié)思索不周問(wèn)題，歸根結(jié)底是流程不合理的問(wèn)題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)歸根結(jié)底還是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，機(jī)理也好，假說(shuō)也好，實(shí)際也好，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的支撐，那什么都不是。在網(wǎng)上?？梢钥吹綑C(jī)理的標(biāo)題，有很多高手，畫(huà)起來(lái)頭頭是道，讓人一看很有道理，不過(guò)問(wèn)題在于，他們的機(jī)理大多是在實(shí)驗(yàn)景象出來(lái)以后的一種解釋，而更為重要的是，很多人僅僅停留在解釋上，化學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，每一種解釋或假說(shuō)假設(shè)沒(méi)有證據(jù)，就只能作為一個(gè)記憶的工具而已，而且單個(gè)證據(jù)也不是很充足。因此，我以為更為重要的一個(gè)過(guò)程是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這種假設(shè)，假設(shè)驗(yàn)證后，再如

24、何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這個(gè)假說(shuō)的適用范圍，實(shí)踐上，假設(shè)看多了高程度的文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是構(gòu)造都是很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)?，每一個(gè)說(shuō)法都是有充足的證據(jù)的，甚至有時(shí)讓人覺(jué)得似乎多此一舉，但是科研只需這樣，才可以維持正確的研討方向，才干做出高程度的東西。很多文章并不需求很高的實(shí)驗(yàn)程度，但是通?？梢园l(fā)在JACS，JOC上，就是在一些細(xì)節(jié)的處置上不一樣啊。研發(fā)也一樣，他只需有他人所忽視的東西，才可以堅(jiān)持技術(shù)的先進(jìn)性。研發(fā)中所涉及的對(duì)各種要素的思索也是同樣的道理，除非有充足的證據(jù)，否那么就不可以想當(dāng)然。實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候就是一層窗戶紙，但是假設(shè)沒(méi)有適宜的方法，連窗戶都找不到，怎樣能夠去捅破這層窗戶紙呢。有一個(gè)研

25、發(fā)人員做一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵粉復(fù)原的反響，做了很久也沒(méi)做好，他變化了很多條件，溫度，溶劑等等，但是最終還是沒(méi)有找出緣由，當(dāng)時(shí)我建議他說(shuō)：“是不是他的鐵粉有問(wèn)題啊?！拔蚁脒^(guò)鐵粉的問(wèn)題，不過(guò)我們普通都在一家試劑商店買(mǎi)東西，只需這種鐵粉，上其他地方買(mǎi)費(fèi)事，不過(guò)看來(lái)要試一下了。“他無(wú)妨這樣做，找一個(gè)有他復(fù)原的官能團(tuán)的普通化合物，以規(guī)范的方法用他的鐵粉復(fù)原一下看看結(jié)果就可以了，這樣他就可以確認(rèn)鐵粉終究有沒(méi)有問(wèn)題，免得下次換了鐵粉萬(wàn)一有問(wèn)題還是找不出緣由。后來(lái)發(fā)現(xiàn)果然是鐵粉影響反響。呵呵，假設(shè)上論壇搜索一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的同類的因原料或催化劑、溶劑等呵斥或研發(fā)不勝利或消費(fèi)出問(wèn)題的事件，而這些事件之所以讓這些研討者

26、印象深化，是由于吃了苦頭、耽擱了時(shí)間的，而且，假設(shè)沒(méi)有正確的方法，幾乎可以一定，同樣的問(wèn)題在一部分研討人員身上還會(huì)出現(xiàn)。因此，我思索：1、反響中的一切影響要素是可以思索全的。2、逐個(gè)了解這些要素的影響是能夠的。這兩點(diǎn)是合成邏輯性能夠性存在的根底。所以，我以為合成高手，是造勢(shì)的高手，他可以運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，了解各種影響要素，同時(shí)運(yùn)用一些輔助的措施，從而呵斥一種態(tài)勢(shì)，使內(nèi)行覺(jué)得他必定可以得到想要的結(jié)論，只是一個(gè)時(shí)間上的問(wèn)題，這便是合成研發(fā)的邏輯性。我覺(jué)得這個(gè)觀念的意義不在觀念本身，而在于完成了一個(gè)可以不斷積累的可繼續(xù)開(kāi)展的架構(gòu)，余下的任務(wù)只是向里面添加內(nèi)容，依托這樣的方式，我想，在合成研發(fā)上應(yīng)該會(huì)有所

27、突破吧。文獻(xiàn)閱讀合成研發(fā)能否勝利的要素有很多，對(duì)這些要素進(jìn)展仔細(xì)分析是必要也是必需的，下面需求討論的一點(diǎn)就是關(guān)于文獻(xiàn)閱讀，我以為文獻(xiàn)的好壞對(duì)于個(gè)人而言需求三個(gè)方面來(lái)評(píng)論，一是文獻(xiàn)本身的內(nèi)容，二是閱讀者的根底與素質(zhì)，三是閱讀者閱讀的心態(tài)，只需三個(gè)方面綜合思索，才可以看出一篇文章對(duì)于讀者的作用。毫無(wú)疑問(wèn)，文獻(xiàn)本身的內(nèi)容的精辟是很重要的，但是在很多時(shí)候卻并不是決議性的要素，這些與閱讀者本身的素質(zhì)和閱讀者的心態(tài)有很大的關(guān)系，比如歌劇無(wú)疑是一種很高雅的藝術(shù)，但是他要讓我去聽(tīng)歌劇，至少在如今，我寧愿是睡覺(jué)，呵呵，由于我沒(méi)有受過(guò)這方面的教育，本身素質(zhì)達(dá)不到要求，就象給一個(gè)老農(nóng)大談化工研發(fā)，他人只會(huì)覺(jué)得他有缺

28、陷。即使知識(shí)與素質(zhì)到達(dá)了，閱讀者的心態(tài)也決議了這篇文獻(xiàn)對(duì)他的影響，很能夠文獻(xiàn)的作者單位讓閱讀者感到不會(huì)有什么程度，或者文中出現(xiàn)了閱讀者很反感的一些觀念或字眼，由此而將這種反感普遍化，進(jìn)而在心中建立一個(gè)壁壘，不自覺(jué)出現(xiàn)以批判的心態(tài)來(lái)對(duì)待文獻(xiàn)，這些都有能夠呵斥對(duì)文獻(xiàn)看法的不同。因此，閱讀實(shí)踐上應(yīng)該是一個(gè)相互作用的結(jié)果，這也是為什么同樣一篇文獻(xiàn)，在不同的時(shí)期進(jìn)展閱讀的覺(jué)得是不一樣的，不同的人閱讀收獲也是不一樣的。而對(duì)閱讀的這種情況的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，將有助于我們更好地了解一些事情如一些被以為聰明的人是如何變聰明的。那么怎樣樣閱讀更有效率呢，我以為對(duì)閱讀者而言，閱讀應(yīng)該具有自動(dòng)性的活動(dòng)，閱讀的目的是為了將所閱

29、讀的知識(shí)納入本人的知識(shí)構(gòu)造，只需這樣才可以逐漸開(kāi)展。竭力去記住所閱讀的內(nèi)容普通而言是費(fèi)勁不討好的事情，由于在如今信息社會(huì)所接觸的信息的龐大使他無(wú)法也沒(méi)有必要大量地去記住這么多信息，因此，如何建立一個(gè)通用的體系包容這些信息，并使所接觸的信息成為本人體系中的一部分就顯得非常重要了。實(shí)踐上在上面的討論中我也是試圖建立一個(gè)這樣的體系，而在閱讀中我以為關(guān)鍵一點(diǎn)是要去找尋它們之間的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，不論信息之間的外表差別有多大，只需找到了聯(lián)絡(luò)之處，就可以將本人所看到的信息可以有機(jī)地結(jié)合在本人的知識(shí)體系中去并得以自若地運(yùn)用。實(shí)踐上很多時(shí)候在處理問(wèn)題上要自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用這樣的方法，而幾乎一切的科學(xué)都最終要走到哲學(xué)上去，

30、這也是為什么在這討論的很多問(wèn)題有一些哲學(xué)的味道的緣由，由于只需他有一種想找到一個(gè)普遍的處理問(wèn)題的方法，最終必定要走向哲學(xué)。由此而引申出的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是如何去聽(tīng)一些巨匠的講座或閱讀他們的文章。我說(shuō)過(guò)合成研發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的實(shí)際活動(dòng)，真正的合成高手，是造勢(shì)的高手，他可以呵斥一種態(tài)勢(shì)，使內(nèi)行覺(jué)得他必定可以得到想要的結(jié)論，只是一個(gè)時(shí)間上的問(wèn)題，這些情況不僅僅來(lái)源于他有多少實(shí)際知識(shí)，具有多少閱歷，能否曾經(jīng)是他研發(fā)的這個(gè)領(lǐng)域的專家，而更主要的是來(lái)源于他的研討過(guò)程、所采取的措施能否合理。正如孫子兵法所說(shuō)的，古之所謂善戰(zhàn)者，勝于易勝者也。故善戰(zhàn)者之勝也，無(wú)智名，無(wú)勇功，故其戰(zhàn)勝不忒。不忒者，其所措

31、必勝，勝已敗者也。假設(shè)從工藝的改良的角度而言，或許前面所說(shuō)的一些措施會(huì)有一些用途，但是假設(shè)從選題或其他的角度而言，這種邏輯性并不是那么的明顯，而所謂的造勢(shì)，就是要力圖從各個(gè)方面均呵斥必勝之態(tài)勢(shì)，我所希望到達(dá)的目的是，我們都可以清楚地看到怎樣樣走可以到達(dá)這種態(tài)勢(shì)。因此，解讀這些巨匠并將建立起我們與巨匠之間體系的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，了解真正的差距所在而不是被外表景象所迷惑，將其精華為我所用，將成為我們下一步討論的重點(diǎn)。巨匠的解讀假設(shè)用反合成設(shè)計(jì)的方式來(lái)解讀這些巨匠，無(wú)妨這樣來(lái)描畫(huà)：成果創(chuàng)新思想+文獻(xiàn)對(duì)于文獻(xiàn)的部分，我們假定對(duì)于一切的人而言，1、文獻(xiàn)都是可以查閱到的，2、在有一定的根底后給予一定的時(shí)間或得到一定

32、的指點(diǎn)后，看懂文獻(xiàn)是能夠的由于是閱歷科學(xué)為主，因此這應(yīng)該是可行的，而對(duì)于非閱歷科學(xué)，也可歸結(jié)為僅僅是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。對(duì)于創(chuàng)新思想部分，我們看到即使是多數(shù)的巨匠，在思想上也是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，假設(shè)除去那些繁復(fù)的分子式或晦澀的術(shù)語(yǔ)對(duì)我們的干擾，單單思索他們所運(yùn)用的思索問(wèn)題的方式，及在了解與了解了參考文獻(xiàn)后在文獻(xiàn)的根底上走了有多遠(yuǎn)，是如何走的的時(shí)候，很多時(shí)候我們可以很清楚地看出他們行走的脈絡(luò)和所運(yùn)用的手段方法，我們會(huì)很驚奇地發(fā)現(xiàn)，事情原來(lái)并沒(méi)有想象中那么復(fù)雜，可以這么說(shuō)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所獲得這些成就是一種必然的，多數(shù)人都可以看明白的結(jié)果，他們所采用的思想方式并不比心靈手巧的農(nóng)民或工人有多大的差別，無(wú)非也

33、是采用一些諸如替代，比較，反復(fù)的方法，而他們之間最大的差別也就是在所運(yùn)用的地方不一樣而已，所以有時(shí)候我想，假設(shè)世界上的人都在研討相對(duì)論，具有和愛(ài)因斯坦同樣的文獻(xiàn)積累的話，十有*第一個(gè)發(fā)現(xiàn)相對(duì)論的不是愛(ài)因斯坦了。因此，我思索假設(shè)我們研討他們的這些思想方式，并以特定的方式對(duì)創(chuàng)新思想進(jìn)展模塊化，從而使整個(gè)過(guò)程程序化，使在一定的文獻(xiàn)根底上進(jìn)展創(chuàng)新成為一種必然，而得到好的結(jié)果也成為一種必然。這樣，就可以完成在選題上的邏輯性。思想的合理性我曾經(jīng)對(duì)思想合理性進(jìn)展了一些思索，發(fā)現(xiàn)對(duì)于佛學(xué)也好，對(duì)于松下也好，對(duì)于毛選也好，對(duì)于莊子也好，對(duì)于孔孟也好，自然科學(xué)也好，社會(huì)科學(xué)也好，我以為除了其立論根據(jù)不同外，其思想

34、方式是驚人地類似的，所以，在一切的變化的要素中，獨(dú)一不會(huì)變化的是思想的合理性，可悲的是以前我們更注重于對(duì)推理結(jié)果的崇敬，所以有祖宗之法不可改之說(shuō)，諸不知，外界條件曾經(jīng)變化，假設(shè)以祖宗的思想方式進(jìn)展推論的話，其法也會(huì)改得一塌糊涂的，他們不改祖宗之法實(shí)踐是對(duì)祖宗思想的一種踐踏。在這點(diǎn)上馬克思無(wú)疑是很聰明的，所以他提出了一個(gè)馬列主義是開(kāi)展變化的的說(shuō)法，將一切合理的變化，包括對(duì)于現(xiàn)有實(shí)際的推翻均囊括在原有實(shí)際之中，呵呵，不得不服，當(dāng)然這種說(shuō)法也有點(diǎn)無(wú)賴，就好象說(shuō)，凡是合理的，都包含在我的實(shí)際中，由于我的實(shí)際是開(kāi)展變化的，他的更合理，是我變過(guò)去的，呵呵。當(dāng)討論到研發(fā)者的才干，我也這樣看，實(shí)踐上假設(shè)他不看

35、其立論的根底，而著重研討其思想過(guò)程，我想高下立判了。所以我曾經(jīng)試著就才干做了一個(gè)定義，就是才干是思想的合理性與實(shí)現(xiàn)合理思想的行動(dòng)力，我想大致也就這些內(nèi)容吧。我想就人的思想而言，大致可以這么分類：1、第一類人無(wú)招階段，包括以本人的閱歷進(jìn)展自發(fā)的思想判別和以所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展判別及二者兼有的人，以本人的閱歷進(jìn)展自發(fā)的思想判別在第一類中起點(diǎn)又是起點(diǎn)比較低點(diǎn)的，從思想的角度來(lái)說(shuō)應(yīng)該比以所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展判別的更強(qiáng)一些，但是由于他們所建立的根底過(guò)于狹窄限制了其思想方式作用的發(fā)揚(yáng)。而以所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展判別，其缺陷在于沒(méi)有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展歸納整理而采用，但由于所學(xué)的知識(shí)在一定條件下的合理性使得他們可以比純自發(fā)的思想判

36、別更為好些，而對(duì)閱歷和所學(xué)知識(shí)進(jìn)展了粗略總結(jié)的應(yīng)該是在這一類人中比較優(yōu)秀的。2、第二類人有招階段，是對(duì)所學(xué)的知識(shí)以及閱歷做過(guò)深化思索的，并且構(gòu)成了本人的一套比較完好的實(shí)際體系，也包括兩個(gè)部分，一部分是將實(shí)際體系僅僅建立在他們所從事的行業(yè)的，另外一部分是將實(shí)際體系運(yùn)用范圍擴(kuò)展化，并構(gòu)成了合理的思想方式的。第一部分是各個(gè)行業(yè)的精英，他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)在本人的行業(yè)中運(yùn)用合理的思想方式游刃有余，但是由于他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想方式合理性的存在，所以他們只能在本行業(yè)中進(jìn)展開(kāi)展，一旦環(huán)境轉(zhuǎn)化他們便無(wú)所適從了，所謂的博士、教授做管理不太好就是這個(gè)緣由。第二個(gè)部分可以稱為愚人了，他們的所作所為根本上按照本人所建立的實(shí)際

37、體系來(lái)進(jìn)展，這一類人包括孔子、莊子等等，但由于過(guò)于信任本人的實(shí)際，對(duì)實(shí)際根底的局限性認(rèn)識(shí)缺乏，或可以說(shuō)過(guò)分追求完美，不情愿實(shí)際根底的局限性，所以行事不免會(huì)拘泥，這一類人普通而言是實(shí)際多于實(shí)踐的。3、第三類人無(wú)招階段，有點(diǎn)返璞歸真之意，他們遵照合理性，根據(jù)天地規(guī)律構(gòu)成思想判別，尋其根源，行事不拘泥，由于多為博覽群書(shū)之人，其思想方式建立的根底廣泛，是實(shí)際與實(shí)際結(jié)合的典型，毛、列等可以列入此列。實(shí)踐上 第三類人是第二類兩種人的綜合。其實(shí)這些思想方式的劃分還是比較粗略的，相互之間確實(shí)是有交互的，只是說(shuō)哪個(gè)占更為主要的位置而已。對(duì)于個(gè)人而言，由于各種條件的限制，很能夠就停留在第一、第二階段了。在我的了解

38、之中，我們大多數(shù)人是處于第一個(gè)階段的，可以處于第一到第二階段之間的人就曾經(jīng)比較出類拔萃了。當(dāng)然，在每一個(gè)階段，又存在量的不同。無(wú)招勝有招無(wú)招的問(wèn)題，從本質(zhì)上和佛學(xué)中的菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃是同一個(gè)問(wèn)題。與莊子的無(wú)為，馬的詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，與道可道，非常道，名可名，非常名是同一個(gè)問(wèn)題，與索羅斯的反身性實(shí)際也同一個(gè)問(wèn)題，與很多領(lǐng)域中的尖端的思想都是同一個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)無(wú)招，為什么會(huì)出現(xiàn)菩提本無(wú)樹(shù)這樣的提法呢，我曾經(jīng)花了很長(zhǎng)一段時(shí)間試圖去解釋這些問(wèn)題，我想是由于在他們的眼中，不論是物質(zhì)也好，實(shí)際也好，都是相對(duì)的結(jié)果吧，例如在我們一切的實(shí)際當(dāng)中，一切的對(duì)于客觀世界的描畫(huà)當(dāng)中

39、，本質(zhì)上都存在著人的參與性在里面，我們的描畫(huà)絕對(duì)不會(huì)是客觀的，與參與的人有很大的關(guān)系，而參與的人的本身開(kāi)展程度問(wèn)題決議著他對(duì)事物看法一定會(huì)存在局限性，所以說(shuō)真理是永遠(yuǎn)無(wú)限接近，不能夠到達(dá)，所以實(shí)際永遠(yuǎn)是相對(duì)的，不會(huì)是絕對(duì)的，而在佛學(xué)中認(rèn)識(shí)到了這種局限性，并擴(kuò)展到同樣以為物質(zhì)之間也是一種相對(duì)的結(jié)果其實(shí)從物理學(xué)上而言可以這樣說(shuō)，我曾經(jīng)想過(guò)一個(gè)問(wèn)題，就是假設(shè)我們是一種可以穿透一切東西的粒子而不會(huì)有任何羈束，那我們可以感遭到什么呢，也就是我們所可以感知的外界的事物是人的肉體或借助的一些工具的參與的結(jié)果，而對(duì)于精神或者說(shuō)合理的思想而言，假設(shè)僅僅感遭到這種相對(duì)性，就很容易被事物所迷惑而不可以看到事物的本質(zhì)

40、，而試圖研討事物的本質(zhì)，建立合理的思想解釋世界是每個(gè)行業(yè)的精英的共同的愿望，當(dāng)認(rèn)識(shí)到這些相對(duì)性后運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域就會(huì)以各種的方式表現(xiàn)出來(lái)，也就出現(xiàn)了色即是空、無(wú)為、無(wú)招、詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析等的說(shuō)法。所以，我以為不要置信什么實(shí)際，即使是在一定條件下可以適用的，在運(yùn)用的時(shí)候也一定思索一下限制條件，我們可以運(yùn)用實(shí)際來(lái)解釋一些事情，但一定要自覺(jué)地知道實(shí)際本身是由人參與而構(gòu)成的，這樣的話，一旦有異常的景象，才可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并予以研討解釋，從而可以使覺(jué)得敏銳起來(lái)。異常的關(guān)注不論是為工廠的研發(fā)還是作為實(shí)際課題的研討，對(duì)于異常景象的關(guān)注是極其重要的。我以為，頂尖的合成研發(fā)人員是去制造異常，普通的合成人員是關(guān)注異常

41、，而忽視異常的合成人員就比較難以把握方向了。因此，這也和我前面所說(shuō)的，研發(fā)是一種研討規(guī)律的自動(dòng)性的行為，是一個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，只需抱著研討規(guī)律的方式去做，才能夠是去制造并研討一些異常。在研討中需求對(duì)異常景象進(jìn)展特別的關(guān)注，但是異常的覺(jué)察是在知道什么是常態(tài)的根底上的，因此需求知常才可以知異，那么在平常的訓(xùn)練中就需求將什么是常態(tài)表示出來(lái)并不斷訓(xùn)練以強(qiáng)化，這樣才可以獲得才干上的提高。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在化學(xué)反響中，反響物A與反響物B與溶劑C與催化劑D反響加料后升溫到指定溫度反響至指定時(shí)間終了。以這個(gè)作為常態(tài)。那么，假設(shè)反響物B是用滴加的方式，那么這個(gè)方式就是異常，就需求去尋覓異常的緣由是溶劑效應(yīng)、熱傳導(dǎo)問(wèn)

42、題、濃度問(wèn)題還是其他什么緣由，并利用這個(gè)緣由所歸納出來(lái)的實(shí)際來(lái)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改良，進(jìn)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，從而在更高層次上進(jìn)展實(shí)際的驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。同樣，其他的與常態(tài)不一樣的地方都可以進(jìn)展同樣的處置。這樣就可以經(jīng)過(guò)知道差別點(diǎn)在哪來(lái)尋覓處理問(wèn)題的關(guān)鍵在什么地方。同樣，假設(shè)知道了常和異，對(duì)于選題也大有協(xié)助 ，由于我們就會(huì)不自覺(jué)地去思索他人的文獻(xiàn)那些地方是常態(tài)，而哪些地方是異常，然后用本人的知識(shí)體系進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)各種方式調(diào)查異常的合理性，假設(shè)一旦出現(xiàn)不合理之處，就是時(shí)機(jī)來(lái)了的時(shí)候。去除學(xué)科的概念關(guān)于選題，我想還有一個(gè)問(wèn)題就是腦袋里面不要有學(xué)科的概念，尤其是在年輕的時(shí)候，所謂的學(xué)科，是人為制造歸納出來(lái)的，莊

43、子有句話，叫知天之所為，知人之所為，至矣，對(duì)于學(xué)科的歸納而言，有一定的合理性存在，但是對(duì)于某一個(gè)課題而言，這種合理性就要打折扣了，而且如今的所謂的各個(gè)學(xué)科的選課是經(jīng)過(guò)很多人的詮釋，早已沒(méi)有了以前的嚴(yán)謹(jǐn)。不論是在研發(fā)上的選題也好，還是在生活中的選擇也好，我置信一個(gè)木桶原理，“木桶原理說(shuō)的是桶能裝多少水是由最短的木板決議的。因此，至少我們應(yīng)該清楚，哪一塊板最短，該如何去彌補(bǔ)它們。莊子在中記載了一那么寓言故事，宋國(guó)有擅長(zhǎng)消費(fèi)預(yù)防凍瘡藥的一戶人家，世世代代以在水中漂洗絲絮為職業(yè)。有個(gè)外地人知道這件事，甘愿用百兩黃金的高價(jià)向他們購(gòu)買(mǎi)這一預(yù)防凍瘡的藥方。他們召集全族的人商議，說(shuō)：“我們世世代代以在水中漂洗

44、絲絮，收入不過(guò)幾兩黃金，今天一旦賣(mài)出這一秘方，便能得到百兩黃金的高價(jià)，就賣(mài)給他們吧。那個(gè)外地人得到這一藥方后，拿去獻(xiàn)給吳王，通知吳王這藥方的人率領(lǐng)軍隊(duì)去抵抗越兵。當(dāng)時(shí)正值冬天，吳越雙方進(jìn)展水戰(zhàn)，由于吳國(guó)士兵用了預(yù)防凍瘡的藥，手腳都沒(méi)凍傷，因此大敗越軍。為此，吳王特劃出一大片土地封賞給那個(gè)獻(xiàn)藥方的人。同樣是能預(yù)防凍瘡的藥，有的人靠它得到封賞，有的人卻只能用它維持世世代代以在水中漂洗絲絮的職業(yè)，這就是用法不同的緣故?。∵@那么寓言故事，闡明一件用途一樣的東西，在不同的場(chǎng)所運(yùn)用，其效果就完全不同。因此，人們不僅要認(rèn)識(shí)事物本身的用途，還要根據(jù)不同的需求，最大限制地發(fā)揚(yáng)它的作用。只需這樣，才干做到物盡其用

45、。我提這個(gè)寓言的目的是為了闡明，為什么同樣的思想方式，在不同的地方運(yùn)用差別會(huì)這么大，同樣，思想方式運(yùn)用的地方不一樣，所表達(dá)的效果也是截然不同的，對(duì)于沒(méi)有遭到訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)能夠會(huì)感到迷惑，但對(duì)于有自覺(jué)認(rèn)識(shí)的人來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該并視為一個(gè)正常的可解讀并可模擬的過(guò)程。創(chuàng)新的思想我們?cè)倩氐匠删蛣?chuàng)新思想+文獻(xiàn)的公式上去，我提過(guò)創(chuàng)新思想無(wú)非是替代、比較、反復(fù)等幾招，就讓我們以替代舉例。對(duì)于研發(fā)而言，我以為至少該當(dāng)思索以下內(nèi)容：1、課題的替代在研討課題當(dāng)中，對(duì)各種異常景象進(jìn)展分析，然后估算研討這些景象與主目的研討的價(jià)值比較，就可以思索到能否進(jìn)展課題的替代了。很多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是這樣出來(lái)的，我覺(jué)得在一些條件優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)中

46、，為進(jìn)一步進(jìn)展研討或者到達(dá)一些其他目的如有文章的需求，課題替代尤其適用。我看很多的學(xué)生對(duì)于文章很驕傲，實(shí)踐上假設(shè)認(rèn)識(shí)到這些的話，文章的問(wèn)題我想是可以輕松處理的。無(wú)論什么文章，要求的無(wú)非是創(chuàng)新點(diǎn)，而創(chuàng)新點(diǎn)不應(yīng)將本人的眼界僅僅局限在目的產(chǎn)物的合成上，而是要看在本人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，哪些方面可以獲得創(chuàng)新性成果。然后將之?dāng)U展化就可以變成一個(gè)較好的文章了。我曾經(jīng)在一個(gè)藥化的被喻為發(fā)文章的渣滓課題上，用一年多的時(shí)間完成從選題到實(shí)驗(yàn)到發(fā)了幾篇SCI和EI的過(guò)程假設(shè)想進(jìn)一步的話，還可以逐漸發(fā)一些，只是后來(lái)覺(jué)得為發(fā)文章而做任務(wù)有些沒(méi)意思而放棄了。而在此前我主要從事橫向工程，從沒(méi)發(fā)過(guò)一篇文章，所運(yùn)用的方法就是這樣的。

47、2、原料或道路的替代這一點(diǎn)很容易了解，由于如今的很多的課題都是這樣產(chǎn)生的，例如某個(gè)反響運(yùn)用復(fù)原劑，運(yùn)用其他復(fù)原劑來(lái)替代，而對(duì)于多步反響，那么思索運(yùn)用其他道路來(lái)進(jìn)展替代，而在藥物化學(xué)中，假設(shè)與代謝相結(jié)合，那么包括產(chǎn)物的替代，如藥物中的前藥的合成。3、條件的替代這一類在普通的期刊中是最多的，從文章的角度來(lái)說(shuō)普通很難上SCI或EI，但是對(duì)于工廠研發(fā)是很常用的優(yōu)化工藝條件的手段，所采用的方法包括正交設(shè)計(jì)，均勻設(shè)計(jì)等。4、催化劑的替代運(yùn)用其他的催化劑來(lái)替代現(xiàn)有的催化劑是一個(gè)很常用的手段，一個(gè)比較明顯的例子如用固體超強(qiáng)酸替代濃硫酸，我看文章可不少。5、實(shí)際的替代這是難度比較大的，但是也是一個(gè)很常用的手段，

48、象在液相色譜中就借用了精餾實(shí)際中的一些概念和方法，如實(shí)際塔板數(shù)等。實(shí)踐上，對(duì)于每個(gè)人而言，都有本人的知識(shí)體系，在研討新的東西的時(shí)候，往往會(huì)將本人現(xiàn)有知識(shí)體系中所構(gòu)成的實(shí)際普遍化，看能否可以適用到其它領(lǐng)域。在這點(diǎn)上和運(yùn)用范圍的替代有交叉點(diǎn)。6、設(shè)備的替代不同的設(shè)備三傳的效果一定是不一樣的，而且不同的設(shè)備適用不同的要求，因此如很多的創(chuàng)新是改動(dòng)一下設(shè)備的型式就可以了，比如將高壓釜反響改為固定床反響等。7、分析的替代分析手段的不斷完善使得分析的替代不斷成為能夠，如如今的藥典修訂，TLC逐漸被HPLC替代，就是這樣。8、運(yùn)用范圍的替代在有創(chuàng)新點(diǎn)后，最重要的一個(gè)步驟之一就是運(yùn)用范圍的擴(kuò)展。尤其是對(duì)于做方法

49、學(xué)研討人員而言，絕對(duì)會(huì)做這個(gè)任務(wù)的。但對(duì)于普通的企業(yè)研發(fā)人員而言，能夠這部分的任務(wù)就比較忽視了，實(shí)踐上這個(gè)步驟是最容易出成果的地方。我想，假設(shè)了解了這些方法，就根本上不會(huì)被選題所迷惑，從而可以高效率地獲得一些成果。當(dāng)然，正如公式中所表達(dá)的，在這種方式背后，最重要的部分是文獻(xiàn)的支持，也就是如何進(jìn)展邏輯性的文獻(xiàn)查閱任務(wù)，來(lái)完成文獻(xiàn)查找和閱讀的全面和高效。畢竟，我們前面提到了，一件用途一樣的東西，在不同的場(chǎng)所運(yùn)用，其效果就完全不同。因此，思想方式的著眼點(diǎn)應(yīng)該提到戰(zhàn)略的高度。正如一句話說(shuō)的，努力會(huì)有結(jié)果，但不一定會(huì)有好結(jié)果，就是這樣。關(guān)注戰(zhàn)略，選對(duì)方向我們普通盡量不要去研討一些小概率事件，尤其是一些偶

50、爾事件，這樣才可以呵斥一種必然的趨勢(shì)。實(shí)踐上我對(duì)如今的所謂的運(yùn)用科學(xué)和根底科學(xué)的劃分是有一些看法的，我想這個(gè)界限應(yīng)該模糊才有利于整個(gè)科學(xué)的開(kāi)展，所謂的根底科學(xué)，應(yīng)真正來(lái)源于運(yùn)用，并可以與運(yùn)用結(jié)合才有真正的生命力，就象經(jīng)濟(jì)根底決議上層建筑一樣，沒(méi)有運(yùn)用的支撐，根底學(xué)科只是一種文娛而已。有時(shí)我們的媒體過(guò)分宣傳所謂的根底學(xué)科的重要性，并舉一些例子，如某個(gè)艱苦的實(shí)際發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有看出有什么意義，但在幾十年后才得以證明，闡明某人當(dāng)時(shí)的程度多超前，多偉大，但是我們一定要看明白的一點(diǎn)是：首先這是典型的小概率事件，絕對(duì)不比中大彩的幾率高多少，我們的國(guó)情能否允許我們這樣去做，因此，除非以文娛或者喜好來(lái)從事，但

51、是絕對(duì)不可以過(guò)分強(qiáng)調(diào)的，真正的根底學(xué)科應(yīng)該來(lái)源于運(yùn)用并運(yùn)用于運(yùn)用學(xué)科，尤其是運(yùn)用于運(yùn)用學(xué)科這點(diǎn)，尤為重要，也只需這樣，研討的經(jīng)費(fèi)才可以耐久，研討的熱情才可以一直如一，整個(gè)過(guò)程才是一個(gè)可繼續(xù)開(kāi)展的過(guò)程，才可以堅(jiān)持長(zhǎng)期性。在選題中還需求留意的一點(diǎn)就是，選題好像作戰(zhàn)一樣，需求從薄弱處入手，所謂的擊強(qiáng)那么弱亦強(qiáng)，擊弱那么強(qiáng)亦弱，就是這樣。在學(xué)習(xí)和思索中，我覺(jué)得很實(shí)踐也很必要的是討論一下戰(zhàn)略問(wèn)題和戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，哪些是戰(zhàn)略問(wèn)題，哪些是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，如何思索才是基于戰(zhàn)略的思索，由于目前思想和觀念的混亂，絕大部分是由于這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有徹底搞清楚而發(fā)生的。我以為，一切的基于長(zhǎng)期的，整體的觀念而提出來(lái)的問(wèn)題才是戰(zhàn)略的問(wèn)題，而

52、以長(zhǎng)期和整體的觀念來(lái)對(duì)待與處理問(wèn)題的思想方式才是戰(zhàn)略的思想方式。戰(zhàn)略思想往往是不被人所看重的，由于它們很多在短期內(nèi)很難見(jiàn)到效果，而且往往要做一些很艱苦的事情才可以達(dá)成目的，但它們一旦達(dá)成目的，其影響之深遠(yuǎn)，是戰(zhàn)術(shù)思想難以望其項(xiàng)背的。我們目前最先需求處理的應(yīng)該是戰(zhàn)略的問(wèn)題，而不是戰(zhàn)術(shù)的問(wèn)題，由于戰(zhàn)略問(wèn)題是貫穿終身，需求不斷積累才可以運(yùn)用自若并不斷可從中獲益的。以在大學(xué)所學(xué)的東西作為例子，我以為，大學(xué)所上的那些專業(yè)課程，不論教師多好，本人多用功，成果有多高，即使再好，也僅僅是處理了一個(gè)戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，由于這些知識(shí)很難說(shuō)能否會(huì)陪伴他一輩子，當(dāng)他換一個(gè)任務(wù)，甚至換課題或研討方向的時(shí)候，它們所起的作用就會(huì)劇減

53、甚至于不起什么作用。我們目前迫切需求學(xué)習(xí)的不是這些，這只是戰(zhàn)術(shù)層面的問(wèn)題，而是一些可以在任何學(xué)科中都可以通用的技藝，這才是戰(zhàn)略層面的。可積累的體系建立有幾個(gè)問(wèn)題是需求我們慎重思索的：1、面對(duì)問(wèn)題具備獲取信息的認(rèn)識(shí)和獲取信息的才干應(yīng)該提到戰(zhàn)略的層面上來(lái)進(jìn)展。目前很遺憾，國(guó)內(nèi)在這方面由于長(zhǎng)期的僵化教育的結(jié)果，薄弱得很。所以，當(dāng)一個(gè)技術(shù)人員面對(duì)其他專業(yè)或者是管理問(wèn)題時(shí)，更多的是表現(xiàn)出束手無(wú)策而不是以他本來(lái)擅長(zhǎng)的方式先做調(diào)查研討，搜集資料并以合理的思想方式作出分析。所以他們往往以我不是這個(gè)專業(yè)的為借口從而防止一些艱苦的勞動(dòng)，將責(zé)任推脫給其他人當(dāng)然也有尋求協(xié)作者以處理問(wèn)題的方法。我雖沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的世界分

54、量級(jí)巨匠，但是，我想，假設(shè)一個(gè)科研任務(wù)者的頭腦中有學(xué)科的界限的話，他是成不了巨匠的。我覺(jué)得學(xué)科，只是人類為了更好認(rèn)識(shí)世界而人為地確定的一些分類而已，不應(yīng)該成為約束人的科研活動(dòng)的理由。2、知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題應(yīng)該提到戰(zhàn)略層面上來(lái)。其實(shí)不僅僅是知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題，很多其他戰(zhàn)略方面的運(yùn)用問(wèn)題也應(yīng)該好好思索，比如說(shuō)誠(chéng)信等。其實(shí)任何一個(gè)觀念之所以可以被人接受，最重要的一點(diǎn)是這個(gè)觀念可以帶來(lái)益處，假設(shè)知識(shí)不能運(yùn)用，那么之前的學(xué)習(xí)就不是投資，而是一種負(fù)債了。所以一定要強(qiáng)調(diào)，而且要隨時(shí)練習(xí)運(yùn)用。如今的大學(xué)教學(xué)方式將各個(gè)學(xué)科孤立起來(lái)了，有個(gè)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候曾問(wèn)我當(dāng)實(shí)驗(yàn)放大的時(shí)候，反響時(shí)間能否會(huì)發(fā)生變化，我說(shuō)，他再去看看

55、物化的書(shū)籍，復(fù)習(xí)一下反響速度的公式，就知道了。這絕不是個(gè)例，目前的學(xué)科學(xué)習(xí)方式?jīng)Q議沒(méi)有相當(dāng)?shù)拈啔v，很難領(lǐng)會(huì)到這些。呵呵，這個(gè)觀念也可以擴(kuò)展到對(duì)諸如*、法律等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的學(xué)習(xí)是沒(méi)有生命力的。3、將整個(gè)知識(shí)建成一個(gè)可積累的體系。這是戰(zhàn)略思索的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。假設(shè)他可以建立一個(gè)可積累的體系，那么無(wú)論多么高深的東西，最終都可以變成只是一個(gè)到達(dá)的時(shí)間的問(wèn)題。對(duì)于化學(xué)而言，實(shí)際并沒(méi)有想象中那么多，更多的是各種閱歷的表達(dá)，那么，可積累的體系終究應(yīng)該怎樣建立呢，各個(gè)部分的構(gòu)造和關(guān)系應(yīng)該怎樣樣呢？ 我想，整個(gè)的知識(shí)可分為兩個(gè)部分，一部分為我們目前的方法和體系可以查閱得到的，另外一部分為以我們目前

56、建立的體系查閱不到的。在不可查閱的知識(shí)部分又可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分是可以轉(zhuǎn)化為可以查閱并可了解的知識(shí)，另一部分為需求不斷積累以進(jìn)展了解的知識(shí)。這樣進(jìn)展分類以后，我們發(fā)現(xiàn)我們所需求關(guān)注的部分是兩個(gè)部分，一個(gè)是如何建立那些可以查閱的知識(shí)的索引，經(jīng)過(guò)這些索引在需求的時(shí)候可以找到我們所需求的知識(shí)，另一部分是不斷關(guān)注那些需求了解的知識(shí)，也就變成了戰(zhàn)略性的知識(shí)部分，它們通常貫穿在每一個(gè)反響之中，具有運(yùn)用范圍的普遍性。這樣，在化學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域中，我們就可以做到廣與精很好地結(jié)合在一同，從而到達(dá)高效率地進(jìn)展研發(fā)任務(wù)?？衫鄯e的體系的建立包括幾個(gè)方面：1、檢索方法的建立，2、將新知識(shí)逐漸融入舊體系中的積累，3、對(duì)

57、于戰(zhàn)略性知識(shí)部分的不斷磨練。假設(shè)可以建立這么個(gè)體系，那么，整個(gè)科研活動(dòng)將變得越來(lái)越輕松。教材的問(wèn)題我以為目前的教材，尤其是大學(xué)的教材，多數(shù)不適宜宜，表達(dá)在它們所顯示出來(lái)的主題是戰(zhàn)術(shù)性的而不是戰(zhàn)略性的，由于在其編排上，沒(méi)有將可積累性表達(dá)出來(lái)，如今的教材多數(shù)是搬磚頭的方式編寫(xiě)出來(lái)的，編得好的，能夠在構(gòu)造和內(nèi)容上上些心，而另一些能夠僅僅是將其他書(shū)籍的一些內(nèi)容進(jìn)展言語(yǔ)上的游戲，這樣，每一年所處的環(huán)境是一樣的，而尤其糟糕的是，給學(xué)生一個(gè)觀念，這些實(shí)際是從天上掉下來(lái)的，放之四海皆準(zhǔn)的準(zhǔn)那么，而且，由于很多課程在一些可查找資料和真正的戰(zhàn)略性的資料上缺乏認(rèn)識(shí)，故學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候紛紛將書(shū)籍變賣(mài)而不是作為保管的資

58、料就可以了解了。因此，整個(gè)過(guò)程不是一個(gè)可以積累的過(guò)程，這樣的效率無(wú)疑是很低下的。建立可積累的體系另一個(gè)重要的任務(wù)就是分清楚知識(shí)與技藝。要明白哪些是可以查閱的知識(shí)，哪些是需求不斷訓(xùn)練的技藝，然后根據(jù)它們不同的特點(diǎn)采取不同的戰(zhàn)略。只需這樣，才可以很輕松地應(yīng)對(duì)困難。首先談?wù)勚R(shí)問(wèn)題，知識(shí)，為與技藝區(qū)分，我們無(wú)妨定義為簡(jiǎn)單的，僅僅經(jīng)過(guò)短時(shí)間就可以了解的那部分東西，它們不需求記在腦海中，只是在運(yùn)用的時(shí)候需求想起它們并可以查閱到它們。在科研中我發(fā)現(xiàn)很多科研人員之所以一籌莫展，主要問(wèn)題就在于其資料搜集不全，其實(shí)從論壇上可以看到不少訊問(wèn)課題如何做或者為什么會(huì)產(chǎn)生這種景象等的情況，其本質(zhì)也就是一個(gè)資料的查閱問(wèn)題

59、，很多人以為文獻(xiàn)檢索便是查查CA，而一旦遇到問(wèn)題，卻不知道如何在各類書(shū)籍專著等文獻(xiàn)中去尋求處理的方法，在他們頭腦中沒(méi)有知識(shí)和技藝區(qū)分的概念，一切的東西都記在腦袋里面，而一旦碰到在頭腦中沒(méi)有的知識(shí)就無(wú)所適從了。有一個(gè)研討人員問(wèn)我，在研發(fā)中TLC好還是HPLC好，他說(shuō)有研討人員說(shuō)TLC好。我說(shuō)，他了解TLC嗎，他看過(guò)這方面的著作嗎，他了解HPLC嗎，選擇哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)根據(jù)情況而定的，在不同的情況下運(yùn)用不同的手段，但是在這個(gè)問(wèn)題中，最重要的一點(diǎn)是，他有對(duì)這兩個(gè)方法進(jìn)展了解嗎？有沒(méi)有思索過(guò)本人去查閱文章書(shū)籍來(lái)進(jìn)展判別，不同研討人員有本人的特點(diǎn)，假設(shè)他以這樣的方式去問(wèn)，能夠一百個(gè)人有一百個(gè)答案，那他將怎

60、樣辦呢。其真實(shí)這個(gè)問(wèn)題中，最大的一點(diǎn)也就是缺乏一種查閱的觀念，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題所涉及的知識(shí)而言，它們是可以在短時(shí)間內(nèi)查閱并可了解的。但是假設(shè)沒(méi)有這個(gè)觀念，就會(huì)墮入困惑。在這就要涉及到一個(gè)經(jīng)常討論的觀念，就是中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生終究誰(shuí)更強(qiáng)，我們?cè)?jīng)訕笑他們上大學(xué)竟不知道六七四十二，但是我們沒(méi)有留意到，他們從小就遭到了查閱資料的訓(xùn)練，因此他們可以不知道六乘七是多少，由于他們知道答案在什么地方，而我們一旦不知道六乘七，就別無(wú)它法了。因此，從教育的角度而言，他們勝在戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)上。因此，對(duì)待知識(shí)，我們更應(yīng)該思索的是在我們需求的時(shí)候如何可以系統(tǒng)、完好、全面地找到它們，而不是要去記住它們，基于這種理念，我想從兩個(gè)方