部編版八年級(jí)語文下冊(cè)課件-15.我一生中的重要選擇

1、導(dǎo)入同學(xué)們：當(dāng)我們快速便捷地使用激光照排技術(shù)的時(shí)候，當(dāng)我們驚嘆于印刷技術(shù)的突飛猛進(jìn)的時(shí)候，你是否在感嘆這位偉大發(fā)明家智慧？這位偉大的科學(xué)家，就是王選，激光照排之父。今天，我們就看一下他人生中的幾個(gè)重要的選擇。導(dǎo)入15 我一生中的重要抉擇 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12了解演講者的觀點(diǎn)，把握演講者對(duì)年輕人的態(tài)度。閱讀目標(biāo)梳理演講思路，體會(huì)事例在演講中的作用。重點(diǎn)3品味文章通俗幽默、真摯感人的語言風(fēng)格。難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者引用資料、列舉事例增強(qiáng)演講說服力的手法。寫作目標(biāo)難點(diǎn)品格素養(yǎng)明白抓住機(jī)遇、正確抉擇的意義，培養(yǎng)熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、淡泊名利的高尚品質(zhì)。王選（19372006）， 江蘇無錫人。2002

2、年獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被譽(yù)為“當(dāng)代畢昇”“漢字激光照排系統(tǒng)之父”“中國現(xiàn)代漢字印刷革命的奠基人”。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文節(jié)選自1998 年10 月王選在北京大學(xué)的一篇演講稿。每個(gè)人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八個(gè)重要抉擇，每個(gè)都把他的人生推向一個(gè)新的階段。文章所選的是第六個(gè)重要抉擇，作者所講的內(nèi)容既專業(yè)又帶有普遍性，字里行間流露出作者甘為人梯，扶植新秀的崇高品質(zhì)。背景資料預(yù)習(xí)資料速查1. 抉（ ）擇：挑選；選擇。2. 扶植：扶助培植。3. 阻礙（ ）：使不能順利通過或發(fā)展。4. 趨（ ）勢(shì)：事物發(fā)展的動(dòng)向。5. 干預(yù)：過問（別人的事）。6. 墮（ ）落：（思想、行為）往壞里

3、變。7. 膏（ ）藥：一種中藥外用藥。課文中用“狗皮膏藥”來比喻騙人的貨色，是作者自謙、幽默的說法。ju必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯(cuò)iqdugo8. 狡辯（ ）：狡猾地強(qiáng)辯。9. 多多益善：越多越好。10. 陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違抗。11. 招搖撞騙：假借名義，到處炫耀，進(jìn)行詐騙。12. 風(fēng)口浪尖：比喻社會(huì)斗爭極為激烈、尖銳的地方。13. 強(qiáng)（ ）詞奪理：本來沒有理，硬說成有理。14. 平易近人：態(tài)度謙遜和藹，使人容易接近。15. 不修邊幅 ：不注意衣著、容貌的整潔。bin必考字詞梳理字音易錯(cuò)，注意聲調(diào)。qing（ ）削蘋果（ ）剝削xioxu多音字必考字詞梳理削（ ）剝削（ ）剝花生

4、bbo剝形近字必考字詞梳理抉（ ）抉擇決（ ）決堤訣（ ）訣別jujuju偏旁辨字法：“抉”義為“剔出，剜出”，與手有關(guān)，所以是提手 旁；“決”義為“決口，泛指破 裂、斷開”等，與水有關(guān)，原偏 旁為三點(diǎn)水，后簡化為兩點(diǎn)水； “訣”義為“分別”等，與說話 有關(guān)，所以是言字旁。剝（ ）剝削碌（ ）忙碌祿（ ）俸祿逯（ ）姓逯blll作者重點(diǎn)敘述的一生中重要的第六個(gè)抉擇是什么？作者這樣抉擇的原因是什么？你從作者的這次抉擇中獲得了哪些啟示？內(nèi)容啟示語言預(yù)習(xí)思考問題本篇演講詞在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3帶著問題讀課文導(dǎo)思關(guān)鍵詞:甘為人梯、扶植新秀課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（）：交代自己當(dāng)前的

5、人生、思想狀態(tài)，并引出演講內(nèi)容。第二部分（）：講述自己的第六個(gè)重要抉擇，列舉例子，使人警醒。第三部分（）：總結(jié)全文，勉勵(lì)年輕人努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。課文整體感知簡要概括課文主旨本文講述了王選一生中的八個(gè)重要抉擇中的第六個(gè)抉擇花大的力量來扶植年輕人，讓年輕人逐步取代他的事，表現(xiàn)了王選尊重科技發(fā)展規(guī)律、不迷信權(quán)威、不計(jì)較個(gè)人名利、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。板書設(shè)計(jì)引出話題重要抉擇重要抉擇我一生中的論述話題大力扶植年輕人結(jié)束話題實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值不計(jì)較名利尊重科技發(fā)展規(guī)律 第二課時(shí)15 我一生中的重要抉擇課文細(xì)讀品味1.第自然段運(yùn)用什么論證方法？有什么作用？本題運(yùn)用舉例論證作用分析法和對(duì)比論證作用分析法。運(yùn)用了舉例論證

6、和對(duì)比論證。列舉了發(fā)生在自己身上的一些可悲和可笑的事情，說明了“馬太效應(yīng)”的弊端。對(duì)比論證進(jìn)一步否定了一些所謂的“權(quán)威”的做法，打消了人們意識(shí)中的“權(quán)威”的概念，使論述更有說服力，表現(xiàn)出了作者的謙遜及對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度。課文細(xì)讀品味2.第段中，作者舉年輕人成功創(chuàng)業(yè)的例子，有什么作用？作者列舉世界上一些年輕人創(chuàng)業(yè)成功的例子，強(qiáng)調(diào)了國家的重大項(xiàng)目，863計(jì)劃，學(xué)術(shù)帶頭人等，更需要年輕人，彰顯了具有創(chuàng)新精神的年輕人在科學(xué)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的重要性。事例增強(qiáng)了演講內(nèi)容的真實(shí)性和說服力。課文細(xì)讀品味3.最后一段有何作用？本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。最后強(qiáng)調(diào)在集體中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要性。引起聽眾的思考，升華了演

7、講的主題。1.難點(diǎn) 文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？條理清楚，層次分明。課文運(yùn)用“引出話題論述話題結(jié)束話題”的結(jié)構(gòu)形式來構(gòu)建全篇。作者先通過自己當(dāng)前的人生、思想狀態(tài)引出重要抉擇的話題，然后講述了自己的第六個(gè)重要抉擇，詳細(xì)講述了扶植年輕人的必要性，提醒大家不要迷信權(quán)威，并積極踐行自己的抉擇，最后以一個(gè)公式結(jié)束話題，表達(dá)了自己美好的期待。課文全篇探究2.重點(diǎn) 作者大力扶植年輕人的原因是什么？他為此都做了哪些方面的工作？（1）作者列舉了英國的卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的例子，說明了扶植年輕人“是一種歷史的規(guī)律”。作者現(xiàn)身說法，以自己的親身經(jīng)歷，說明了年輕時(shí)實(shí)際上是“權(quán)威”卻不被承認(rèn)，年老時(shí)已經(jīng)不是“權(quán)威”卻被奉為“權(quán)威”

8、的可悲可笑，從而論證了扶植年輕人的必要性。課文全篇探究（2）剛過55 歲，作者就提出一個(gè)建議：“國家的重大項(xiàng)目，863 計(jì)劃，學(xué)術(shù)帶頭人，要小于或等于55 歲?！睆亩炎约号懦谕?。作者還倡導(dǎo)年輕人做出的成果，導(dǎo)師不署名，努力打破論資排輩的不良社會(huì)風(fēng)氣。課文全篇探究1.主題鮮明，邏輯嚴(yán)密。作者講述第六個(gè)抉擇，主題很鮮明，邏輯很嚴(yán)密。作者先明確抉擇的內(nèi)容，接著介紹抉擇的背景，最后簡評(píng)抉擇對(duì)自己人生與事業(yè)的影響。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.通俗幽默，真摯感人。課文是一篇演講稿，多用口語，通俗幽默。課文重點(diǎn)運(yùn)用了舉例論證，列舉大量的事例，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和說服力。作者真摯的情感、不計(jì)名利的精神、博大的胸懷

9、令人感動(dòng)，作者做出人生抉擇的勇氣與智慧更令人欽佩。歸納總結(jié)原文：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。荀子勸學(xué)譯文：靛青是從藍(lán)草里提取的，卻比藍(lán)草顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水寒冷。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典中國古代對(duì)老師的稱呼最初的含義是先出生的人，后來引申為從事教育工作的人。禮記曲禮上中的“從于先生，不越路而與人言”中的“先生”便指年長的教學(xué)者。傳統(tǒng)文化課文拓展積累唐代府郡的學(xué)官。唐代府郡置經(jīng)學(xué)博士各一人，掌以五經(jīng)教授學(xué)生，后泛稱學(xué)官為“學(xué)博”。古代輔弼帝王和教導(dǎo)王室子弟的官，有師有保，統(tǒng)稱“師?！?。課文拓展積累也稱西賓，是對(duì)教師的一種尊稱。據(jù)說，漢明帝劉莊曾拜桓榮為師，常聽他講經(jīng)。漢代席地而坐，室內(nèi)座位以西為尊。漢明帝雖貴為皇帝，仍然給桓榮安排坐西面東的座席，以示尊敬。此后，“西席”就成了對(duì)教師的尊稱。課文拓展積累古時(shí)老師的通稱。“師傅”一詞原本是太師、太傅、少師、少傅等官職的合稱，因這些職位負(fù)責(zé)教習(xí)太子，所以“師傅”也