部編版八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期-《燈籠》課件

1、燈 籠第一課時(shí)新知導(dǎo)入猜謎語(yǔ)口抹胭脂一點(diǎn)紅，任你萬(wàn)里到西東，竹絲皮紙雖然密，只怕旁人口吐風(fēng)。 （打一物） 燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細(xì)篾或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠，又稱燈彩，綜合了繪畫(huà)藝術(shù)、剪紙、紙?jiān)?、刺縫等工藝，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。 經(jīng)過(guò)歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥(niǎo)、龍鳳、魚(yú)蟲(chóng)等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。

2、燈籠的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)著名考古學(xué)家魏存成介紹,中國(guó)的燈籠是世界上發(fā)明最早的便攜照明工具。甲骨文中的“東”字可能就是對(duì)原始燈籠形象的描繪。南史 記載有“壁上掛葛燈籠”句。葛,就是用麻織成的白色粗布,用它制成的燈籠,可能就是紗燈的雛形。其用途是用于標(biāo)明官銜、字號(hào)、身份。而紅燈籠則是新中國(guó)成立以后才流行起來(lái)的，經(jīng)多年發(fā)展，形成了今天節(jié)日喜慶用燈。燈籠也成了中國(guó)人喜慶的象征。燈 籠吳伯簫學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家國(guó)天下所寄寓的復(fù)雜情感。2、認(rèn)知文中“燈籠”的民俗意義和文化價(jià)值。3、積累讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)。新知講解 吳伯簫（19061982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他

3、的作品主要收集在羽書(shū)、黑紅點(diǎn)、北極星、忘年、吳伯簫散文集中。 代表作記一輛紡車菜園小記。背景解讀 本文寫(xiě)于20世紀(jì)三十年代，那是中華民族一個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代：強(qiáng)鄰虎視眈眈，大兵壓境，蠶食我國(guó)大片領(lǐng)土。在國(guó)民黨統(tǒng)治下，中國(guó)人民過(guò)著屈辱且貧困的生活，群眾的反抗斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌。 作者以“燈籠”為題，從文化及情感兩方面，表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，最后跳出個(gè)人情感圈子，升華為家國(guó)情懷的表達(dá)，呈現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著追求革命和藝術(shù)的知識(shí)分子與時(shí)代共命運(yùn)、與人民同呼吸的內(nèi)心世界。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)焚身( ) 溺炕( ) 神龕（ ） 皎潔（ ） 犬吠（ ）鄉(xiāng)紳（ ） 掌故（ ） 爭(zhēng)訟（ ） 領(lǐng)域（ ） 斡旋( )靜穆( )

4、 思慕（ ） 鏘然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）幽悄 （ ） 星闌（ ） 驃姚( ) 裴公（ ） 慈母( ) 點(diǎn)綴( ) 輝煌( )裝飾( )春宵( ) 悵惘（ ）熙熙然（ ） 暖融融（ ） 馬前卒（ ） 榮華富貴( ) 翠羽流蘇 ( ) 人情世故（ ） 張燈結(jié)彩 ( )垂珠聯(lián)瓏( )fn n kn jio fi shn zhng sng lng w m m qing tu lio qio ln pio pi c zhu hung sh xio chng wng x rng z hu cu qng ci lng 詞語(yǔ)解釋斡旋： 爭(zhēng)訟： 焚身神龕： 掌故： 靜穆： 思慕：悵惘： 點(diǎn)綴：幽悄： 調(diào)

5、停，調(diào)解。 因爭(zhēng)論而訴訟。焚燒身體。 放置道教神仙的塑像和祖宗靈牌的小閣。歷史上的人物事跡、制度沿革等。 安靜，莊嚴(yán)。懷念；追慕。 因失意而心事重重；惆悵迷惘。加以裝飾，使事物變得更加好看的意思。幽深寂靜。詞語(yǔ)解釋形容金寶珠玉聲音清脆。 令人憐憫的意思。指夜將盡。 指代大火。形容溫暖宜人；溫暖舒適。 溫和歡樂(lè)的樣子。舊時(shí)指在馬前供奔走役使的人，現(xiàn)用來(lái)比喻在前面奔走效力的人。鏘然 可憫：星闌： 燎原： 暖融融： 熙熙然：馬前卒： 詞語(yǔ)解釋人情世故： 垂珠聯(lián)瓏： 翠羽流蘇： 金吾不禁： 吹角連營(yíng)：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。宮燈上的各種裝飾物。指元宵節(jié)開(kāi)

6、放夜禁，允許人們終夜觀燈。金吾：掌管京城戒備防務(wù)的官員。各個(gè)軍營(yíng)里接連不斷地響起號(hào)角聲。讀課文，思考文章圍繞“燈籠”寫(xiě)了哪幾件事？挑著燈籠迎祖父回家；上下學(xué)母親對(duì)自己的照顧；村頭紅燈高照，慰藉孤行客；元宵節(jié)看燈、猜燈謎；族姊遠(yuǎn)嫁，官銜燈記錄家門的興衰；紗燈上描紅；由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿?！盁艋\”在全文中起怎樣的作用？線索作者通過(guò)描寫(xiě)有關(guān)燈籠的事情來(lái)表達(dá)自己的感受。寄托作者對(duì)故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親人的懷念，引發(fā)作者對(duì)國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。說(shuō)說(shuō)作者喜愛(ài)燈籠的原因有哪些？作者喜歡燈籠的過(guò)程是一個(gè)感情與認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和

7、牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。作者表達(dá)的情感，在全文各段中有怎樣的變化？有兩種感情基調(diào)：深情、激情。對(duì)大部分段落描寫(xiě)早年鄉(xiāng)村生活，充滿深情；到最后延伸到歷史人物和歷史事件，表達(dá)出激情，尤其是最后一句“數(shù)燎原的一把烈火”表現(xiàn)出最高亢、最激越的感情。文章中表達(dá)“我”強(qiáng)烈情感的句子是哪一句？表達(dá)了“我”怎樣的情懷？應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把火。 作者熱切希望沖上前線奮勇殺敵，打擊日寇，也表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的

8、期望。結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度？作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。分段及段落大意概括：第一部分（1）：第二部分（211）：第三部分（12）：敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火、光的情景。作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。課堂總結(jié) 作者以散文的筆法，抒寫(xiě)了自己關(guān)于燈籠的一些回憶，從情感、文化等不同角度表達(dá)了燈籠對(duì)他乃至民族的重要意義，表現(xiàn)了作者與時(shí)代共呼吸

9、、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。課堂練習(xí)語(yǔ)段閱讀（一）閱讀課文1-2段，做題：1）第1段敘寫(xiě)了小時(shí)候喜歡火、光的情景，這樣寫(xiě)有何作用？2）第2段末尾的句子有何作用？3）“雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！辟p析這句話。4) 真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。（將“擠”改成“裝”好不好？試簡(jiǎn)要賞析）語(yǔ)段閱讀（二）閱讀課文3-5段，做題：1）第一段寫(xiě)燈籠和祖父有什么關(guān)聯(lián)？2）第2段一句話單獨(dú)成段有何作用？3）第3段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事？4）從人物描寫(xiě)角度賞析下面句子。母親給留著的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的

10、紗燈，樣子也還清清楚楚記在 心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。作業(yè)布置抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)。完成拓展延伸練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)燈籠小孩愛(ài)火天性引出話題往事回憶燎原的火把抒發(fā)情懷挑著燈籠迎祖父回家；上下學(xué)母親對(duì)自己的照顧；村頭紅燈高照，慰藉孤行客；元宵節(jié)看燈、猜燈謎；族姊遠(yuǎn)嫁，官銜燈記錄家門的興衰；紗燈上描紅；由宮燈、唱詞聯(lián)想，表達(dá)做“馬前卒”的誓愿。寄寓家國(guó)情懷燈籠第二課時(shí)新知導(dǎo)入讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)2.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)：1）如何理解本文的標(biāo)題？點(diǎn)明了文章的寫(xiě)作對(duì)象，也是貫穿全文的線索。2）文章圍繞“燈籠”寫(xiě)了哪幾件事？3）作者喜愛(ài)燈籠的原因？文章圍繞“燈籠”寫(xiě)了哪幾件事？挑著燈籠迎祖父回家；

11、上下學(xué)母親對(duì)自己的照顧；村頭紅燈高照，慰藉孤行客；元宵節(jié)看燈、猜燈謎；族姊遠(yuǎn)嫁，官銜燈記錄家門的興衰；紗燈上描紅；有宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。作者喜愛(ài)燈籠的原因？（1）燈籠寄托著作者對(duì)祖父、母親等親人的牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情（2）許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶（3）燈籠能為夜行人指路，溫暖他人（4）記錄、傳承家族歷史（5）引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家國(guó)天下所寄寓的復(fù)雜情感。2、認(rèn)知文中“燈籠”的民俗意義和文化價(jià)值。3、分析文中多種表達(dá)方

12、式的綜合運(yùn)用。新知講解第6段寫(xiě)村頭掛燈籠有什么作用？有行好的意思；孤行客“四面虛驚”的時(shí)候得到慰藉。讀第八段，A.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了”一句的理解。古代王侯貴族的住宅大門漆成紅色以示尊貴，古以“朱門”為貴族宅邸的代稱。表面寫(xiě)族姊家華貴朱門顏色已褪，實(shí)際上寫(xiě)族姊家早已衰敗。B.回憶族姊遠(yuǎn)嫁的事情有何作用？由族姊遠(yuǎn)嫁時(shí)的輝煌景象想到現(xiàn)在族姊家的破落，進(jìn)而想到代表身份地位的官銜燈，說(shuō)明燈籠記錄、傳承著家族歷史。讀第10-11段：第10段提到宮燈有何作用？由宮燈聯(lián)想到書(shū)中關(guān)于燈籠的描繪，說(shuō)明燈籠的歷史悠久。第11段，為什么作者希望燈籠上寫(xiě)的字“是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公”？昔日大

13、將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。后面的直抒胸臆做鋪墊。說(shuō)說(shuō)“雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”一句運(yùn)用了什么典故？有什么作用？“雪夜入蔡”指的是唐代名將李晟之子李愬的故事，他有謀略，善騎射。憲宗元和八年(814年)，淮西吳元濟(jì)反叛，朝廷出兵討伐，屢招敗績(jī)。這時(shí)，李愬自求參戰(zhàn)。元和十一年(817年)十月，雨雪不止，李愬乘吳元濟(jì)不備，突出奇兵，襲擊吳元濟(jì)的重地蔡州。此戰(zhàn)役為歷史上著名的奇襲戰(zhàn)例?！昂瞬桓夷舷履榴R”指的是蒙恬率軍反擊匈奴的故事。公元前215年，在黃河之濱，蒙恬率軍與匈奴騎兵開(kāi)戰(zhàn)，蒙恬的

14、軍隊(duì)擊敗匈奴各部大軍，迫使匈奴望風(fēng)而逃，遠(yuǎn)去大漠以北七百里。這里借用典故，寫(xiě)李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)的故事，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。文章結(jié)尾說(shuō)：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合文章，分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。分析：結(jié)尾一段由燈籠聯(lián)想到“燎原的一把烈火”,再用一“壯”字,再次升華中心,贊頌蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命。作者熱烈贊頌了古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)

15、時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。評(píng)價(jià)：作者的愛(ài)國(guó)情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛(ài)國(guó)主義的激越旋律，催人奮進(jìn)。作者沒(méi)有只是沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中，也沒(méi)有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵、令胡人不敢南下的功績(jī)，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛(ài)國(guó)熱情。這種情感在今天也是不可缺少的。合作探究：文章中作者從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他的重要意義，燈籠的重要意義有哪些？文化意義：在紗燈上描紅的雅致；對(duì)宮燈的想象，是深長(zhǎng)的歷史況味。情感意義：提著燈籠迎接祖父，體現(xiàn)長(zhǎng)幼深情；上學(xué)放學(xué)母親接燈的母子深情

16、；跟著各種燈跑，是飛揚(yáng)的青春激情；族姐家門的官銜等，記錄的是歲月的滄桑感。合作探究：請(qǐng)結(jié)合文本,分析作者綜合運(yùn)用的表達(dá)方式及其作用。以第3段和第11段為例,第3段寫(xiě)“我”去接祖父和祖父講故事是記敘,“那種熙熙然庭院的靜穆,是一輩子思慕著的”是抒情。第11段“正蕭蕭班馬鳴也,我愿就是那燈籠下的馬前卒”是抒情,其他的句子主要是描寫(xiě)。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,既創(chuàng)設(shè)了感人的意境,又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。合作探究：舉例分析本文的寫(xiě)作特色。1、線索清晰，層次分明本文作者以“燈籠”為線索，順著自己的思緒，具體記敘了記憶中一些和燈籠有關(guān)的事情。包括燈籠所承載的對(duì)祖父、母親的情感，與燈籠相關(guān)的鄉(xiāng)情民俗，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)

17、中自己的一些感慨等，層層遞進(jìn)，使燈籠在文章中所承載的作者賦予其的含義一層層地展示出來(lái)。2、語(yǔ)言文白相間，善用詩(shī)詞典故本文語(yǔ)言文白相間，既富有雅致，又不會(huì)過(guò)于通俗。比如“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了”句中的“鏘然”“古遠(yuǎn)”等詞的運(yùn)用，使得文章耐人尋味。而大量的詩(shī)詞典故的運(yùn)用，也使得文章的文學(xué)色彩更加濃厚。比如“最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍”一句，就化用了宋朝辛棄疾破陣子為陳同甫賦狀詞以寄之里的詩(shī)句。課堂總結(jié) 這篇散文回憶了作者與燈籠有關(guān)的往事,寄寓著豐富的情感。文章以小見(jiàn)大,融記敘、抒情、描寫(xiě)于一體;語(yǔ)言自然樸素、清新練

18、達(dá),既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神,娓娓而談、侃侃而論,有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。課堂練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用：1)下列加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是( )A. 爭(zhēng)訟(sng) 領(lǐng)域（y） 溺炕(n) 馬前卒（z）B. 皎潔（jio） 褪色（tu） 斡旋（w） 熙熙然（x）C. 吠聲（fi） 點(diǎn)綴（zhu） 鏘然（qing） 暖融融（rng）D. 悵惘（wng） 幽悄（qio） 焚身（fn） 滴滴金（d）2)下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵罔。B松柏枝葉的點(diǎn)輟，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。C那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。D最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星斕時(shí)候，將軍在挑燈看劍。3）下列句