老師教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)情況總結(jié)

1、 精選公文范文老師教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)情況總結(jié)各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu) 秀文，必成天上比翼鳥！年月日全市小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn) 班正式開班了。這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市 教育發(fā)展的需要，教育大業(yè)，人才為本； 科教興國，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)外教育 發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的 戰(zhàn)略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方、一所 學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才?？?統(tǒng)認(rèn)為，是教育改變了他的一生！曾在 競(jìng)選中表示：現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè) 孩子提供世界一流的教育的道德責(zé)任的 時(shí)候了因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們有 絲毫的懈擔(dān)米歇爾和我之所以

2、今晚站在 這里，唯一的原因是我們獲得了教育的 機(jī)會(huì)?！倍@次培訓(xùn)的目的，就是為了培 養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素 質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能 精選公文范文 精選公文范文力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。在將 近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，我感觸很深，如 果說在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲 的話，那要?dú)w功于培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn) 班主任梁斌老師以及各位授課老師對(duì)我 們的諄諄教誨。在這里我對(duì)你們?yōu)槲姨?供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)表示衷心的感 謝！向所有付出辛勤汗水的培訓(xùn)班老師 表示誠摯的謝意！通過培訓(xùn)，使我對(duì)今 后的教育教學(xué)工作充滿信心。在彼此的 研究、討論中，提高了教學(xué)的方法的掌 握。在相互的觀摩中，我的

3、業(yè)務(wù)能力也 有了進(jìn)一步的提高。回顧本次培訓(xùn)的全 過程，感觸比較多。教學(xué)技能是教師最 基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng) 中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教 學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論 轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效 實(shí)施，對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教 學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著 十分重要的意義。通過學(xué)習(xí)，我知道了教 精選公文范文 精選公文范文學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技 能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的 習(xí)得與養(yǎng)成的過程中，成為教師掌握教 學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。一、教學(xué)技能 獲利的情境性教學(xué)技能的

4、學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌 于教學(xué)情境中，借助案例研究、行動(dòng)參 與等方式才有效。二、教學(xué)技能表現(xiàn)的 默會(huì)性著名英國科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把 人類的知識(shí)分為顯性知識(shí)”和默會(huì)知 識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的顯性知識(shí)”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)， 那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì) 面而難以言傳的 默會(huì)知識(shí)學(xué)者舍恩 稱之為 行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家 佐騰學(xué)稱之為實(shí)踐性知識(shí)教學(xué)技能 是教師實(shí)踐取向的 默會(huì)知識(shí)”中最主要 的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教 學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒有 成焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下，按照 教育實(shí)踐 的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性教學(xué)活動(dòng)是 精選公文范文

5、精選公文范文一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí) 際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具 體操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定 和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方 式存在相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用 的關(guān)系。通過教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教 學(xué)技能的分類，使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一 種用以開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技 術(shù)，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲 得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán) 境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。學(xué) 習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為 提供資源、工具和人際方面的支持。人 際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間 的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué) 習(xí)行為的容器，是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。 發(fā)揮情境的作

6、用：教育情境是對(duì)教育效 果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有 一定教育意義的氛圍與環(huán)境。促進(jìn)師生 的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境 最為重要，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng) 之主體的 應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或 參與型一、4精選公又范又精選公文范文教學(xué)”環(huán)境、對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的 環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、平等的 對(duì)話溝通、活躍的相互作用、和諧的心 理氣氛、共同的合作參與。提供學(xué)習(xí)的支架”：是 幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起 來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí) 者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到 及時(shí)的支撐”。做為一名教師，教學(xué)技能 的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的，并在教學(xué) 活動(dòng)中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看， 板書、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是 教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語言 在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式，如思考、 判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫 的教學(xué)教導(dǎo)，是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成 的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這 和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的 教學(xué)行為不一樣，所以相對(duì)來說是封閉 式的教學(xué)技能。做為一名從事教育教學(xué) 工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐 的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能， 不斷提高自己的整體素質(zhì)，在教學(xué)時(shí)間 精選公文范文 精選公文范文活動(dòng)中自覺的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不