美術(shù)高考發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)展望

1、美術(shù)高考發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)展望摘要：自1999年高等院校實(shí)行全面擴(kuò)招以來(lái)，高等美術(shù)院校的錄取人數(shù)和錄取 比例也大幅度攀升，吸引了大量的學(xué)生加入美術(shù)行列，由于對(duì)文化課的要求相對(duì) 較低，不少學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生把報(bào)考美術(shù)專業(yè)作為升學(xué)的一條捷徑，導(dǎo)致美術(shù)考 生的人數(shù)近年成倍增長(zhǎng)，數(shù)目驚人。面對(duì)如此浩浩蕩蕩的應(yīng)考大軍，美術(shù)高考引 發(fā)的一系列問(wèn)題、現(xiàn)象與爭(zhēng)論，其中有些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得我們總結(jié)， 以便更好地 對(duì)美術(shù)高考的現(xiàn)狀、所存在的問(wèn)題、美術(shù)高考應(yīng)該為社會(huì)的發(fā)展起到什么樣的作 用等有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：美術(shù)高考；發(fā)展現(xiàn)狀；未來(lái)展望美術(shù)高考不僅是高校美術(shù)類專業(yè)招生選才的手段，也是基礎(chǔ)美術(shù)教育尤其是 高中美術(shù)特長(zhǎng)教

2、育的“指揮棒”，其實(shí)施效果深刻影響著高校美術(shù)類專業(yè)乃至整 個(gè)國(guó)家美術(shù)教育事業(yè)的成敗，并對(duì)社會(huì)美育觀念、教育觀念甚至精神文明建設(shè)起 著潛移默化的影響作用。隨著基礎(chǔ)教育改革和高等教育大眾化，高考教育理念的科學(xué)性要求與大眾的 公平性要求之間出現(xiàn)了矛盾。面對(duì)社會(huì)快速的發(fā)展與變化，面對(duì)浩浩蕩蕩的應(yīng)考 大軍，面對(duì)應(yīng)考人數(shù)與錄取者、就業(yè)率的巨大差額，面對(duì)美術(shù)高考引發(fā)的一系列 問(wèn)題、現(xiàn)象與爭(zhēng)論，本文將對(duì)對(duì)美術(shù)高考的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、美術(shù)高考應(yīng)該為 社會(huì)的發(fā)展起到什么樣的作用進(jìn)行闡釋。一、美術(shù)高考的發(fā)展歷程我國(guó)現(xiàn)行的高等學(xué)校招生制度規(guī)定，普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生的入學(xué)考 試，除文化科考試外，“所有藝術(shù)類專業(yè)招

3、生均須組織專業(yè)考試”。其中，由于 美術(shù)專業(yè)考試的參與人數(shù)之眾，組織規(guī)模之大，被人們稱之為“美術(shù)高考”?！懊佬g(shù)高考”這一稱法不是從來(lái)就有的，美術(shù)高考制度自誕生以來(lái)進(jìn)行了三次名稱調(diào) 整，下面將按照時(shí)間的先后順序?qū)ζ溥M(jìn)行說(shuō)明。首先，最初的名稱為美術(shù)術(shù)科加試。1952年教育部關(guān)于全國(guó)高等學(xué)校一 九五二年暑期招考新生的規(guī)定中規(guī)定全國(guó)高校一律參加統(tǒng)一招生，其中就包 括美術(shù)術(shù)科加試。在當(dāng)時(shí)對(duì)高校美術(shù)專業(yè)的考試科目有著這樣三條規(guī)定：(1)國(guó)文、外國(guó)文、政治常識(shí)、中外史地，各科分?jǐn)?shù)之和占總分的 30%; (2)數(shù)學(xué)、 物理、化學(xué)，各科分?jǐn)?shù)之和占總分的30%; (3)術(shù)科加試占40%。但是，由于 美術(shù)類考生與文、

4、理類考生考試相同科目，雖計(jì)分比例低，但對(duì)考生的文化科要求過(guò)高，術(shù)科分?jǐn)?shù)權(quán)重過(guò)低，導(dǎo)致高等美術(shù)院校生源嚴(yán)重不足；1955年，為解決統(tǒng)招中出現(xiàn)的問(wèn)題，藝術(shù)類學(xué)校實(shí)行單獨(dú)招生。自此，高等美術(shù)院校獲得 了較多的招生自主權(quán)。各院校的美術(shù)術(shù)科加試時(shí)間安排不一，考生可以同年報(bào) 考多所院校。其次,第二個(gè)名稱為美術(shù)專業(yè)考試。1977年恢復(fù)高考,美術(shù)專業(yè)分屬文科 類高考之下，美術(shù)類考生一律參加文科高考，另由各美術(shù)院校自行組織術(shù)科加 試?！变浫》椒ㄊ牵涸谡嗡枷肫返驴己撕腕w檢合格、術(shù)科加試和文化考試成績(jī) 達(dá)到分?jǐn)?shù)線的情況下，一般按術(shù)科考試成績(jī)從高分到低分并注意相關(guān)科目成績(jī)， 參照考生所報(bào)志愿順序，德智體全面考核，擇

5、優(yōu)錄??；如果某考生專業(yè)成績(jī)很 突出，學(xué)校還可以在20分以內(nèi)降分錄取?！?2 一時(shí)之間報(bào)考青年數(shù)萬(wàn)之眾，十 幾年積壓起來(lái)的美術(shù)人才，開(kāi)始了進(jìn)入美術(shù)院校的角逐，其中不少是知青或是 自學(xué)成才的畫家。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)為了爭(zhēng)取中央美術(shù)學(xué)院準(zhǔn)考證的考生非常之多，有 一個(gè)省份共7000余考生報(bào)考，僅僅發(fā)放了 40多張準(zhǔn)考證。然而與大量的報(bào)考 者相比，美術(shù)專業(yè)的招生名額有限，美術(shù)術(shù)科加試布防嚴(yán)、要求高，令不少考 生望而生畏。最后，第三個(gè)名稱為美術(shù)高考。隨著我國(guó)高等教育改革的深入開(kāi)展，特別 是1999年高等院校實(shí)行全面擴(kuò)招以來(lái)，高等美術(shù)院校的錄取人數(shù)逐年增加，吸 引了大量的學(xué)生投入美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，很大一部分考生把報(bào)考美

6、術(shù)院校作為開(kāi) 學(xué)的捷徑，不少學(xué)校把學(xué)生考美術(shù)院校當(dāng)成提高升學(xué)率的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。近年來(lái)，由于美術(shù)高考的招生院校除了八大美術(shù)學(xué)院以外，同時(shí)還有各綜 合大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院也面向全國(guó)招生。招考的形式除了少部分省組織的聯(lián)合招考 以外，大部份院校都是單獨(dú)招生，再加上各美術(shù)院校招生的名額充足，不少院 校還在全國(guó)各地都開(kāi)設(shè)考點(diǎn)等。二、美術(shù)高考發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才提 出了新的要求，考生市場(chǎng)、高校招生、考試機(jī)制都有了新的變化和新出現(xiàn)的問(wèn)題。 下面本文就當(dāng)前美術(shù)考出的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行以下分析。.美術(shù)高考發(fā)展現(xiàn)狀首先，“高考熱”，考生數(shù)量一路攀升。改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是改

7、革開(kāi)放初期，美術(shù)專業(yè)的高校畢業(yè)生的就業(yè)率和社會(huì)待遇相對(duì)其它專業(yè)要更好一些，這促使很多的家長(zhǎng)和考生把目標(biāo)瞄向美術(shù)專業(yè)； 在錄取上，美術(shù)類專業(yè)的文化課成績(jī)要比 其它普通文化科目的學(xué)生低的多，這也促使很多在文化課成績(jī)方面不理想的學(xué)生 轉(zhuǎn)向美術(shù)專業(yè)；另外，由于美術(shù)的學(xué)科特性和考試的局限性， 美術(shù)高考更容易通 過(guò)“速成式訓(xùn)練”取得好的成績(jī)，美術(shù)專業(yè)的上線率相對(duì)其它文化科目專業(yè)也更 高。種種原因綜合起來(lái)，造成了美術(shù)高考學(xué)生數(shù)量的一路攀升，一熱再熱。如湖 北省2005年全省共有24737名美術(shù)類考生，比去年增加5000多入。山東省歷年 的藝術(shù)考生人數(shù)是：2002年3.2萬(wàn)，2003年5.6萬(wàn)，2004年9.

8、3萬(wàn)，2005年 14.6萬(wàn)，連續(xù)幾年來(lái)幾乎成倍翻升。其次，各院校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大。1999年高等教育改革實(shí)行全面擴(kuò)招以 來(lái)，眾多高校紛紛開(kāi)設(shè)美術(shù)類專業(yè)。在此之前，全國(guó)只有不多的美術(shù)學(xué)院和師范 院校美術(shù)系科招收美術(shù)類學(xué)生。自擴(kuò)招政策始，高校美術(shù)類專業(yè)開(kāi)始持續(xù)的膨脹。第一，各高校紛紛開(kāi)設(shè)美術(shù)類院系，并且招生領(lǐng)域逐漸拓寬、招生專業(yè)越來(lái) 越細(xì)?，F(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)白普通高校有約至少80%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)類專業(yè)，并且打破傳統(tǒng)的繪畫類、史論類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)分類法，尤其是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類 專業(yè)的細(xì)化，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、裝演設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、室 內(nèi)與家具設(shè)計(jì)、化妝與形象設(shè)計(jì)專業(yè)、家居設(shè)計(jì)、文化管

9、理、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng) 漫插畫、藝術(shù)品鑒賞與保護(hù)等等。第二，大幅度擴(kuò)大招生人數(shù)。以山東省為例，1998年全省錄取美術(shù)類考生 共2900多人，到2004年，這一數(shù)字膨脹到35506人，增長(zhǎng)了 12.2倍。在該省 共錄取的424921名考生中，美術(shù)類考生錄取人數(shù)占了 8%。再如湖南省2004年 全省錄取的24萬(wàn)考生中，美術(shù)類考生錄取9000多人，占總錄取人數(shù)的4%。山 東藝術(shù)學(xué)院2005年招生計(jì)劃2300人；中國(guó)美術(shù)學(xué)院2005年本科專業(yè)計(jì)劃招生 1580人：西安美術(shù)學(xué)院2005年本科專業(yè)招生計(jì)劃1300人。然而就在十多年前， 全國(guó)每年美術(shù)高考的招生總?cè)藬?shù)才只幾千人。第三，爭(zhēng)相細(xì)化美術(shù)類專業(yè)。傳統(tǒng)美

10、術(shù)類專業(yè)的劃分多為三分法，即繪畫類、 史論類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類。近年來(lái)一些高校為爭(zhēng)奪生源，紛紛拓寬專業(yè)領(lǐng)域，細(xì)化專 業(yè)門類，尤其是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的細(xì)化。國(guó)家教育部曾于1998年制訂高校專業(yè)目錄時(shí)提出，將以前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、裝飾 設(shè)計(jì)、室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)等專業(yè)合并成一個(gè)，即藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。而如今，高校美術(shù) 類專業(yè)門目如此繁復(fù)，專業(yè)面如此細(xì)窄。最后，在教育部有關(guān)美術(shù)類專業(yè)招生的法規(guī)中， 從來(lái)沒(méi)有對(duì)美術(shù)專業(yè)考試的 科目及內(nèi)容做出過(guò)規(guī)定，這顯然是出于對(duì)美術(shù)學(xué)科特殊性的尊重， 以利于各美術(shù) 院校彰顯自身特色，促進(jìn)高校美術(shù)類專業(yè)教育事業(yè)的整體繁榮。 但是，梳理各省 及各院校近年以來(lái)的考

11、試情況，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些共通的特點(diǎn)。第一，在各省聯(lián)考考試科目設(shè)置上，最常見(jiàn)的有素描、速寫、色彩、專業(yè)設(shè) 計(jì)四科，但絕大部分只考素描、色彩兩科，或?qū)⑺賹懞谒孛柚凶鳛橐豢七M(jìn)行考 試?？荚噧?nèi)容上，素描的內(nèi)容多為人物頭像、半身帶手人物、石膏頭像和靜物， 表現(xiàn)方式分寫生和默寫兩種；色彩的內(nèi)容多為靜物，表現(xiàn)方式有寫生、默寫和半 默寫；速寫的內(nèi)容多為人物動(dòng)態(tài)寫生或默寫，分為單個(gè)人物、多人組合和人物場(chǎng) 景三種；專業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容相對(duì)比較靈活， 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)出題，但有些相近專業(yè)的 設(shè)計(jì)考試也有可能考同一試題。單獨(dú)考試的院校有自行出題和控制錄取的權(quán)利。如湖北美院2006年考試科目：素描、色彩、速寫?？荚噧?nèi)容為素描頭像、色

12、彩 靜物、速寫人物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)。從以上例舉不難看出，雖然考試形式不完全相同， 但由于美術(shù)專業(yè)特性和專業(yè)考試內(nèi)容的局限性， 大部分美術(shù)院校的考試內(nèi)容都以 素描頭像、色彩靜物、速寫人物為主，同時(shí)有些可能會(huì)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不同而設(shè)置 不同的考試內(nèi)容，如設(shè)計(jì)創(chuàng)意等。第二，評(píng)價(jià)機(jī)制及錄取由于美術(shù)學(xué)科的特性， 在高考評(píng)價(jià)和高校錄取機(jī)制上 也有不同于普通學(xué)科的特點(diǎn)。對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，因其評(píng)價(jià)方式的多樣性、評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)的可變性、評(píng)價(jià)主體的情感性等因素，一直就是一個(gè)美術(shù)教育界頗具爭(zhēng)議性 的課題，而由于美術(shù)高考的選拔性，美術(shù)專業(yè)考試的閱卷評(píng)分需要對(duì)每份考卷給 出一個(gè)確定的分?jǐn)?shù)。那么，如何盡可能地避免美術(shù)專業(yè)考試評(píng)分中的一

13、些消極、 負(fù)面因素，做到“公平、公正、客觀、合理”，如何科學(xué)的制訂錄取標(biāo)準(zhǔn)和原則， 是考生及家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。.美術(shù)高考存在的問(wèn)題通過(guò)以上對(duì)美術(shù)高考現(xiàn)狀的分析，筆者認(rèn)為目前的美術(shù)高考制度至少存在以 下幾個(gè)方面的弊端：首先，對(duì)文化理論課程之輕視。近年來(lái)各地美術(shù)考生逐年增加， 但是考生的 整體素質(zhì)卻逐年下滑，學(xué)生大都不太重視文化課的學(xué)習(xí)， 對(duì)中外美術(shù)史的發(fā)展脈 絡(luò)也不熟悉，知識(shí)面窄，審美能力較低，實(shí)踐少經(jīng)驗(yàn)不足，藝術(shù)修養(yǎng)差，盲目的 追求“新”、“奇”、“怪”的弊病現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。由于文化課程度要求較低，對(duì)于 考入大學(xué)后呈現(xiàn)出的“后果”會(huì)愈來(lái)愈明顯，甚至社會(huì)上的輿論對(duì)美術(shù)等藝術(shù)類 的學(xué)生的看法出現(xiàn)很

14、大的偏見(jiàn)，認(rèn)為搞藝術(shù)的就是那些成績(jī)差的學(xué)生， 而且這個(gè) 認(rèn)識(shí)日益加固，特別是近年來(lái)擴(kuò)招后表現(xiàn)出不盡人意的東西太多。其次，美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報(bào)專業(yè)之錯(cuò)位。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展與需要， 設(shè)計(jì)類專業(yè)越來(lái)越被普及和重視， 設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)科分類也越來(lái)越細(xì)。 如動(dòng)畫設(shè) 計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等等。而美術(shù)高考的內(nèi)容基本局限在素描、色 彩、速寫等幾方面。當(dāng)然作為設(shè)計(jì)專業(yè)，繪畫基礎(chǔ)也是必不可少的。但是，既然 考生填報(bào)不同的藝術(shù)專業(yè)，是否也應(yīng)該有相對(duì)應(yīng)的考試內(nèi)容，值得大家認(rèn)真思考。最后，考試內(nèi)容太過(guò)于固定與單一。羅丹曾說(shuō)：“什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)。”世間萬(wàn)物涵容著無(wú)限豐富的美，但這需要我們目光敏銳、情

15、感細(xì)膩，并練 就一雙善于思維的眼睛去觀察，才可能有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造。而目前的美術(shù)高考 制度，只鼓勵(lì)考生在形體上作亦步亦趨的摹寫， 把藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練偏狹地降為匠人 式庸碌的手藝。中國(guó)的高考美術(shù)招生考試方式主要承襲歐洲學(xué)院派體系的模式，著眼于造型、寫實(shí)因素的考查?？荚噧?nèi)容也主要是以靜物、石膏、人像為主，考 試內(nèi)容固化而單一。這就導(dǎo)致了考生常年累月地練習(xí)幾個(gè)石膏像和 “瓶、罐、蔬、 果”的組合，而對(duì)產(chǎn)生在中國(guó)本土的有著深厚人文精神及悠久歷史的中國(guó)傳統(tǒng)藝 術(shù)茫然不知。三、美術(shù)高考未來(lái)展望“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，冏如果僅停留在理論層面泛泛而談，理論就失 去了價(jià)值與意義。在精英向大眾化快速轉(zhuǎn)變的背景下，

16、高校美術(shù)類專業(yè)的結(jié)構(gòu)、 培養(yǎng)目的、教學(xué)體系等都正在發(fā)生和即將發(fā)生深刻的變化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)正處在迅速發(fā)展的進(jìn)程中，時(shí)代和社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的質(zhì)、量要求都在發(fā)生新變化。首先，美術(shù)高考錄取時(shí)，適當(dāng)加大文化成績(jī)?cè)阡浫「軛U上的比重。 據(jù)教育部 有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋，文化分?jǐn)?shù)線由院校確定將有助于這些藝術(shù)院校選拔、培養(yǎng)高水平藝術(shù)專業(yè)人才，并逐步提高對(duì)考生文化成績(jī)的要求。此舉只怕最終會(huì)事與愿違。 一面在設(shè)法提高校藝術(shù)類專業(yè)的招生門檻，另一面則無(wú)疑放開(kāi)了31所藝術(shù)院校自由擴(kuò)大招生的口子。就當(dāng)前的藝術(shù)院校招生現(xiàn)狀而言，為照顧藝術(shù)院校的專業(yè) 特點(diǎn)，使其“選拔、培養(yǎng)高水平藝術(shù)專業(yè)人才”，教育部給予其專業(yè)考試自主權(quán) 尚且合理，現(xiàn)

17、再將“文化錄取控制線”這一執(zhí)行宏觀調(diào)控職能的最后權(quán)杖也拱手 相讓，實(shí)在招致不少內(nèi)士的異議。如列于教育部規(guī)定的31所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校之一的中國(guó)美術(shù)學(xué)院，2005年招生的文化成績(jī)錄取控制線仍以考生所在 省劃定的為準(zhǔn)，按綜合分排名擇優(yōu)錄取，而綜合分的計(jì)算中，文化課所占比例由 去年的30%提高到今年的40%,專業(yè)課的計(jì)分占60%,另建筑學(xué)專業(yè)的錄取綜 合分中，文化分和專業(yè)分各占50%。筆者認(rèn)為浙江省2005年新規(guī)定的招生錄取 綜合分折算方法比較合適，即，綜合總分 =文化成績(jī)X 50%+專業(yè)成績(jī)X 50%。其次，在美術(shù)高考中，增加中國(guó)傳統(tǒng)及民間藝術(shù)內(nèi)容。 縱觀現(xiàn)代藝術(shù)類招生 比例及在校學(xué)生各專業(yè)人

18、數(shù)比，我們可以看到，幾乎所有藝術(shù)院校，無(wú)一不是設(shè) 計(jì)類的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)藝術(shù)類，甚至不少學(xué)校為了短時(shí)間的就業(yè)問(wèn)題，根本沒(méi) 有中國(guó)傳統(tǒng)繪畫專業(yè)，更不要說(shuō)一些民間藝術(shù)。我們知道，近年來(lái)國(guó)家非常重視 對(duì)中國(guó)幾千年來(lái)的民間藝術(shù)進(jìn)行保護(hù)和搶救， 更有不少有識(shí)之士痛心疾首的呼吁 延續(xù)和繼承這些優(yōu)秀的藝術(shù)形式， 可是響應(yīng)者幾乎聞不可聞，而中國(guó)幾千年沉淀 下來(lái)的精品又豈是幾個(gè)人可以繼承得了的。 培養(yǎng)學(xué)生自然是要受社會(huì)需求這根指 揮棒的影響，但我們也不能對(duì)傳統(tǒng)及民間藝術(shù)不聞不理， 讓其自生自滅啊。所以, 要將中國(guó)傳統(tǒng)及民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大并流芳百世，積極培養(yǎng)其生力軍是很有必要 的。而要培養(yǎng)生力軍最好的辦法就是通過(guò)高

19、校來(lái)完成。既如此，我們可以在美術(shù)高考中有意識(shí)的對(duì)傳統(tǒng)和民間藝術(shù)適當(dāng)傾斜，尤其是民間藝術(shù)，有針對(duì)性招取考 生，甚至可以開(kāi)設(shè)民間藝術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)和儲(chǔ)備后備力量再次，美術(shù)高考審美能力的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。 對(duì)考題的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元 化，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力由于考題的多年固化和個(gè)人喜好的影響，導(dǎo)致很多閱卷教師審美標(biāo)準(zhǔn)的一成不變。我們知道過(guò)去的考題多從具象寫實(shí)的角度來(lái)要求，所以很 多不寫實(shí)的畫就不及格。筆者認(rèn)為對(duì)未來(lái)專業(yè)人才的選拔，我們應(yīng)該寬容和多元， 對(duì)具有創(chuàng)造性和自我性的作品應(yīng)予以鼓勵(lì)。 就如同安格爾有安格爾的價(jià)值，凡高 有凡高的偉大一樣。既然世界是多變的，世界中的美也是多姿多彩的，那么我們 就應(yīng)允許多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式存在， 只有這樣，我們的藝術(shù)才