初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與反思

1、 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)與反思 平川四中 溫麗萍 課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。隨著新課程改革的深入開展，以前那些比較陳舊落后的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。如何讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與合作交流，提高課堂教學(xué)的效率是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。 課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。在當(dāng)今，隨著新課程改革的深入開展，以前那些比較陳舊落后的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。如何讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與合作交流，提高課堂教學(xué)的效率是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。 本人自工作以來

2、，一直擔(dān)任中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從開始訓(xùn)練課堂基本功學(xué)習(xí)微格教學(xué)，到邱學(xué)華嘗試教學(xué)，再到后來的學(xué)習(xí)河南西峽的三疑三探教學(xué)模式等，期間一直沒有間斷過對(duì)課堂教學(xué)的研究。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力做到課前備學(xué)生、備教材、備教法和學(xué)法，特別是在講新課時(shí)，總是先把新課知識(shí)點(diǎn)講得很細(xì)，然后再讓學(xué)生練習(xí)?？墒强倳?huì)出現(xiàn)這樣的情況：練習(xí)的時(shí)間很少；基礎(chǔ)不好的學(xué)生仍然沒聽懂，我作為教師，也深感疑惑：我已經(jīng)講得很細(xì)很透了，為什么還在有學(xué)生聽不懂？我也在努力給課堂創(chuàng)設(shè)有趣的氛圍，但有些學(xué)生還是有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？為什么我付出那么多的心血，我的預(yù)期目標(biāo)仍和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況有差距？高效課堂標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？課堂教學(xué)的基本操作方

3、法是什么？通過學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)模式，如洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式以及杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式等，讓我認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是，在課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué)、去探索、去實(shí)踐，而教師在其中只是“向?qū)А薄奥窐?biāo)”，起著“引路”、“架橋”的作用。教師在課堂上從過去“滿堂灌的第一線”退到第二線為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當(dāng)“參謀”、“顧問”。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式指的是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是

4、教師集體備課（包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試）的結(jié)晶。它主要改革了備課模式和課外輔導(dǎo)方式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革，輔導(dǎo)形式由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導(dǎo)資料，停止補(bǔ)課，取消競(jìng)賽輔導(dǎo)班，實(shí)行“周周清”。杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。河南西峽“三疑三探”教學(xué)模式是指課堂教學(xué)過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。但就整個(gè)課堂操作步驟來說還應(yīng)包括對(duì)知識(shí)的運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)，所以用八個(gè)字更能全面地涵蓋這一教學(xué)模式的全部過程，

5、即“三疑三探，運(yùn)用拓展”。這些做法，之所以能在全國推廣或者說有相當(dāng)大的影響，主要是因?yàn)樗鼈兘鉀Q了課堂上學(xué)生的地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而反觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考的少，主動(dòng)發(fā)言的少，主動(dòng)提出問題的少，主動(dòng)交流探究的少?！八纳佟钡默F(xiàn)象很容易造成學(xué)生知識(shí)的消化不良，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣的弱化，對(duì)此，我們深感憂慮。我們能否構(gòu)建適合學(xué)生素質(zhì)提升與能力發(fā)展的“自主性高效課堂”、“探究型高效課堂”和“提升型高效課堂”？學(xué)生的綜合能力是應(yīng)試的根基，高分?jǐn)?shù)更需要高能力，而學(xué)生能力的提高則集中在一個(gè)個(gè)的課堂45分鐘，因此把課堂還給學(xué)生，這是我們老師首先要做的事情。我們希望看到這樣的課

6、堂：每一個(gè)學(xué)生都在思考，每一個(gè)學(xué)生都有自己的疑問，每一個(gè)學(xué)生都能積極解答別人的疑問，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的組織下主動(dòng)探究與交流，每一個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的語言能力、動(dòng)手能力，每一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破不是單單依靠老師的講解，而是在老師的精彩點(diǎn)撥下，由學(xué)生自己去完成。我認(rèn)為要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，可采取如下基本操作方法： （1）、設(shè)置情境，出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。上課一開始，由設(shè)置的情境導(dǎo)入新課，并出示課題，簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生有了注意方向，才能提高學(xué)習(xí)效率。（2）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，根據(jù)情況可以課前安排，也可在課堂上占用一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)，也可以通過設(shè)

7、計(jì)一些嘗試題導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，自學(xué)后及時(shí)檢查與評(píng)價(jià)。（3）、先讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。改變“教師先講，學(xué)生聽懂了以后再練”為“先練后講，先學(xué)后教”，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。學(xué)生不受老師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，這就為學(xué)生留有創(chuàng)新的空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（4）、改變“教師帶著學(xué)生跟著教案走”為“教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題”。課堂上允許學(xué)生搶答，主動(dòng)上黑板板演，學(xué)生之間可以互相幫助，合作完成。（5）、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生思維。要給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們敢于提出問題，培養(yǎng)不懂就問的勇氣和習(xí)慣。質(zhì)疑的時(shí)間可安排在預(yù)習(xí)檢查和自學(xué)課本后，還有教師講解和全課結(jié)束前。所謂“教學(xué)、

8、教學(xué)、教學(xué)生學(xué)；學(xué)問、學(xué)問、引學(xué)生問”。（6）、組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識(shí)。留有充裕時(shí)間讓學(xué)生討論，不要走過場(chǎng)。有不同意見可以爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言。說錯(cuò)了，也要設(shè)法讓學(xué)生體面地坐下。（7）、控制教師講話，多留練習(xí)時(shí)間。教師講話太多，勢(shì)必占用學(xué)生練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂做不完只能留到課后去做，這是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重始終降不下來的原因之一。教師講話時(shí)間一般不要超過10分鐘，留30分鐘讓學(xué)生活動(dòng)。一堂課學(xué)生要在練中學(xué)，教師要在練中講。正所謂：百聞不如一見。（8）、練習(xí)當(dāng)堂訂正，及時(shí)反饋矯正。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)步最快，也是課堂教學(xué)達(dá)到高效化的重要措施之一。學(xué)生在課堂上做作業(yè)，環(huán)境安靜，精力集中，當(dāng)堂消化吸收，當(dāng)堂消除錯(cuò)誤的痕跡，做到既收效快，又減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。（9）、實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教。心理學(xué)表明，學(xué)生的差異是客觀存在的。分層教學(xué)包括目標(biāo)分層、教學(xué)分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層等，其中主要是練習(xí)分層。優(yōu)秀生多做一點(diǎn)，難度適當(dāng)高一些；學(xué)困生少做一點(diǎn)，難度適當(dāng)?shù)鸵恍?。這樣，使優(yōu)秀生吃得飽，學(xué)困生吃得了，做到培優(yōu)扶困，使全體學(xué)生都能學(xué)好。 以上是我多年