中班區(qū)域觀察記錄20篇

1、班級：大二班日期:21 n* 記錄者:觀察時間觀察對象觀察目的9.4童源培養(yǎng)該幼兒的閱讀能力觀察地點觀察內(nèi)容大二班活動室 語言童源小朋友口語表達能力發(fā)展一般，有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思，但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本蛋和蛋巢的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了。”接著又翻了幾頁后把書合上，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。童源小朋友在閱讀能力強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識

2、，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識加強了，能夠自由安排角色進行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。教育策略:通過這個幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。方家灣幼兒園幼兒觀察記錄班級：大二班日期：_記錄者：觀察時間10.14觀察地點教室圖書角觀察對象陳雨露觀察內(nèi)容語言觀察目的觀察幼兒閱讀的能力幼 兒 行 為 表現(xiàn)今天早上陳雨露小朋友主動去書架上拿了一本書海洋巨人他從第一頁開始 認認真真

3、地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊 的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋 巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠 把自己的書收了起來，連忙坐到陳雨露的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小 朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視動物世界里面見到過這個海洋 巨人，他是鯨” “沒錯，他是藍鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體 重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類， 他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”?？粗?他們講的津津有味，

4、整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們 的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是陳雨露小朋友唯一一次看這么久的圖書。反 思 及 調(diào) 整 措 施通過這兩個小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進行了 “家園親子 閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位 幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽 已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講 述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流 的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒 感興趣

5、的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。21 n* 記錄者:觀察時間觀察對象觀察目的9.10梁軒觀察地點觀察內(nèi)容讓幼兒自己能夠主動解決事情大二班教室健康（自我服務(wù)）今天梁軒早上 來園選擇游戲時將自己的游戲插片插到了 “非常6+1”活動區(qū)內(nèi)，在這個活動區(qū)內(nèi)這個星期我投放了新的游戲材料是有關(guān)學(xué)習(xí)鞏固相鄰數(shù)的多用魔方，游戲時間一到他就向著游戲區(qū)奔跑，幾個 同他一起選擇該游戲區(qū)的孩子中一個叫杰杰的孩子先拿到了多用魔方，他沒能拿到只見他站在那里兩手抱胸嘴里直抱怨，因為我在活動區(qū)內(nèi)只投放了一份操作材料，目的就是在學(xué)習(xí)鞏固知識的同時還要培養(yǎng)孩子學(xué)會等待和謙讓。我站在一旁觀察著他，看看他今天會怎

6、樣，是否會想以前那樣去跟同伴爭奪，哎，這次 只見他抱怨了一會兒，主動走到杰杰小朋友的身旁說“你玩好后給我玩好嗎？ ”杰杰答應(yīng)后他就去拿其他的材料玩了起來。梁軒小朋友以前的個性很自我，常常會表現(xiàn)出想怎么樣就怎么樣，一不達到目的就會發(fā)脾氣、撒橫。孩子 的這一行為老師與家長已對他進行了一段時間的教育，這次的表現(xiàn)可以看出老師與家長的努力取得了 一定的成果，孩子的行為已有了明顯的改變，以逐步學(xué)會謙讓和等待。我會繼續(xù)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，進一步對孩子的一些行為進行提醒、督促和正確的引導(dǎo)，使孩子能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班級：大二班日期：_記錄者：觀察時間9.19觀察地點大操場觀察對象陳雨露觀察內(nèi)容行為（情感）觀

7、察目的能夠積極融洽的與同伴相處幼 兒 行 為 表現(xiàn)在一次跑步活動中，當(dāng)時陳雨露沒有多大的信心，剛好媽媽來幼兒園送被子， 看見了就在旁邊不停地“督促”：“快跑??！快跑?。】慈思叶喟?！ ”結(jié)果反而使陳雨露 更想逃避練習(xí)。反 思 及 調(diào) 整 措 施“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。在家里，父母對 他過于保護：孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，且活動還受到父母的諸多限 制，不允許玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了陳雨露過度依賴及 膽小怕事的個性。針對珂珂被動與消極的情緒狀態(tài)，我注重從其所感興趣的事物中 捕捉教育契機，讓他有機會發(fā)揮出自身的興趣愛好，在已有經(jīng)驗的基

8、礎(chǔ)上，獲得更 多的成就感。如他特別喜歡做早操，盡管他的動作姿態(tài)不夠標準，但做起來還是挺 神氣的。我特意對著全班肯定他的優(yōu)點，表揚了他的進步，幫助他樹立了自信心。 在幼兒園的一些集體表演的節(jié)目中，讓他擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧屍溆懈嗟臋C會 與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)他的集體意識。2i記錄者:觀察時間觀察對象觀察目的觀察地點觀察內(nèi)容在美術(shù)活動中培養(yǎng)自信心9.29劉子愛美術(shù)室 藝術(shù)（美術(shù)）在一次繪畫活動中，我請小朋友給小兔子畫小草，并添畫其他的小花小鳥之類，劉子愛畫的很慢，他旁邊的小朋友已經(jīng)畫好，我過去一看，表揚他添畫的小花真好 看，正想夸獎劉子愛兩句，對面有小朋友叫我了，我趕緊過去。等

9、我再回來時，發(fā) 現(xiàn)劉子愛已經(jīng)把自己畫的好好的一棵樹涂掉了，畫上了和旁邊小朋友一樣的小花。主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)珂珂的特點的教育方案。如讓珂珂動手做自己能做的事；提高她的自信心，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動 性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助劉子愛樹立自強、自立、自信的信念班級：大二班日期:21 n* 記錄者:觀察時間觀察對象觀察目的11.21陳新宇與同伴之間互相配合觀察地點觀察內(nèi)容大二班教室行為（交往）今天的區(qū)域游戲開始后，我向幼兒重點介紹了“貼五官”、“圈圈畫”以及“吹泡 泡”等游戲的玩法后，孩子們就開始選擇自己想玩的游戲。陳新宇剛開始選擇了吹 泡泡游戲，他在那

10、里吹了一會兒泡泡后，就離開了。來到手工區(qū)，看到小朋友在玩 “貼五官”游戲，他也想玩，但由于人數(shù)已滿，六個幼兒都在玩，沒有空余的座位， 他就過去擠在吉吉的座位上不走，弄的吉吉沒辦法操作，吉吉就跑來告狀，等她回 去時，座位已被陳新宇所占據(jù)。好不容易哄得她去玩別的游戲，游戲“圈圈畫”那 邊又傳來了告狀聲：“老師，陳新宇搶我的筆?！蔽乙豢?，陳新宇正在搶奪亮亮手 里的筆，一邊搶一邊還說：“我要畫，我要畫?！蔽疫B忙走過去，把陳新宇勸開。措施：1.首先，我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的自控能力。比如：可根據(jù) 孩子的年齡特征，設(shè)計一些孩子感興趣的游戲活動，來促進孩子自控能力的發(fā)展。2.通過與家長的溝通，使

11、家長認識到自我意識培養(yǎng)的重要性，家長以更積極的態(tài)度 面對孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中，學(xué)會認識自我，評 價自我，控制自我，形成了良好的自控意識。3.引導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評價自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，及時給予鼓勵， 找出孩子的不足之處，給予指導(dǎo)幫助，使孩子全面發(fā)展。班級：大二班日期:21 n* 記錄者:觀察時間觀察對象觀察目的10.20艾志恒培養(yǎng)孩子的自信心觀察地點觀察內(nèi)容大二班活動室 健康（自我服務(wù)）本學(xué)期下午的第一次特色區(qū)角游戲，大家極不可待地選擇了各自喜歡的游戲。艾志恒來到書吧，看到同伴們忙碌，不知道干什么終于翻開了本周的閱讀內(nèi)容熊爺爺?shù)睦苯饭?jié)，眼見著他翻翻這頁

12、、翻翻那頁，毫無目的性，我走上前去：“我也想聽聽這個故事，艾志恒給我講講，好嗎？”“好的”，艾志恒輕輕地答應(yīng)著，開始從第一頁翻起。艾志恒喜歡看書，但有意注意欠缺了些，過了一個寒假，艾志恒又開始沒有目的的不按順序、隨便翻頁。假期中，艾志恒在家由爺爺奶奶照料，以吃飽穿暖為主，在幫助孩子社交和養(yǎng)成一定的閱讀能力方面會欠考慮了些，所以閱讀習(xí)慣又開始松懈，用蒙氏的話來說就是：“孩子們的工作習(xí)慣一旦形成，接著就必須做到嚴格監(jiān)督”，而這里少的就是“嚴格監(jiān)督”。指導(dǎo):家園聯(lián)系父母抽空多陪孩子，由媽媽帶著“讀”書有意識引導(dǎo)孩子“咱們?nèi)镎掖鸢浮?，“看看書里怎么說”。讓孩子產(chǎn)生閱讀的濃厚興趣。3.提供孩子感興趣

13、的圖書。觀察時間10.24觀察地點大二班教室觀察對象馬梓涵觀察內(nèi)容行為（情感）觀察目的引導(dǎo)幼兒在活動中體驗關(guān)愛的情感和分享的快樂幼 兒 行 為 表現(xiàn)繪畫活動后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過來站隊，馬梓涵并沒有 理會我，他仍然在埋頭畫畫一一這是他轉(zhuǎn)入我班一個月以來的一大進步，因為剛轉(zhuǎn) 入我班時，動手操作的活動他是從來不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的時候，馬梓 涵才起身，然后向隊伍的最后邊走過去，走到子源的桌子前，他看到有幾個小朋友 正在看子源的畫，馬梓涵拿起桌子上的黑色勾邊筆就在子源的畫紙上隨手畫了兩 下。這時平平跑過來告狀說：老師，馬梓涵在子源的畫上亂畫。”馬梓涵也跟著平 平過來，沖著我

14、得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！喝完水，馬梓涵坐回椅子上繼續(xù) 畫面，我走到他的旁邊，蹲下來問他：為什么在子源的畫上亂畫？”他一臉壞笑地 說：我想試試他的勾邊筆還有沒有水？ ”我點點頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有 沒有水啊？ ”他點點頭依然很得意地沖我笑。我說：那你為什么不在自己的紙上畫 呢？”他說：我怕弄臟我的畫?！狈?思 及 調(diào) 整 措 施馬梓涵跟我說完就低頭畫畫，我拿出一支綠色的水彩筆，在他準備畫草地的位 置上隨手畫了 下，他哇”了 聲便開始嚎啕大哭。抬頭 看是我，所以沒有動手， 不能動手解他的心頭之火他哭得更傷心了。我裝作一臉茫然地樣子說：怎么了？” 他邊哭邊吼：你給我弄臟了 ！”我說：我

15、想試試彩筆有沒有水？ ”他依然哇哇地哭 著，我裝作恍然大悟的樣子說：不是你告訴我這樣檢查彩筆水的嗎？你剛剛還在子 源的畫紙上試過?。∧銊偛旁趺礇]有想到會把子源的紙弄臟呢？ ”他的哭聲戛然而 止，邊擦眼淚邊轉(zhuǎn)過去看著子源說：那我以后不給小朋友亂畫了?！蔽覍λ硎玖?歉意，并告訴他：在我畫過的地方，全部涂上綠色就是草地。他仔細看看，咧著嘴 巴笑了。日期:21 n* 記錄者:班級：大二班日期:21 n* 記錄者:觀察時間觀察對象觀察目的11.6陳新宇觀察地點觀察內(nèi)容大二班午睡室 健康（自我保護）形成良好自控能力，引導(dǎo)幼兒形成正確的自我評價能力提供可能。一次在活動后，小朋友放板凳準備上床入睡，文文故意

16、從陳新宇那兒走，想和他玩,走路有意地撞了他一下，陳新宇很生氣立刻用手打過去。事后，問原因，陳新宇說,是他先撞我的，我才打他的。根據(jù)上述情況，我們應(yīng)綜合發(fā)揮家庭、幼兒、教師幾方力量，幫助陳新宇轉(zhuǎn)變行為。1.針對幼兒及同伴 2.和家長溝通，共同建立正確的教育方式和同班老師共同商討 最后,在我們共同努力下，陳新宇的身體攻擊行為明顯減少了，逐漸形成了正確處理同伴矛盾的方法。幼兒的潛力是無窮的，需要教師、家長、同伴共同去愛他,去幫助他,他會變得比我們想象的還出乎意料得好。21 n* 記錄者:觀察時間觀察對象觀察目的12.4陳雨露觀察地點觀察內(nèi)容擺脫自我保護意識過強的心理幼兒園操場健康（自我保護）早晨的體

17、育活動時間開始了，今天我為孩子提供了跨欄，幾個小朋友對新投入的玩具非常的感興趣，他們一個接著一個的跳過去，可在一旁的陳雨露卻很羨慕看著小朋友，于是我鼓勵他，“陳雨露你也來跨欄呀！ ”他搖搖頭，“來老師和你一起來，”他又搖頭，馬上就走開了。陳雨露的個子較小造成了他自我保護意識過強，不敢參加自以為害怕的活動。而其實，從他那滿是羨慕的眼光中可以看出他的心里還是很想玩的。教師和家長密切合作，利用各種機會因勢利導(dǎo)，采取激勵、表揚的方法幫助陳雨露克服膽怯心理，使他樹立“我不怕，我能行、我喜歡”的想法，一步一步地擺脫自我保護意識過強的心理，中膽、勇敢地參與各種活動。方家灣幼兒園幼兒觀察記錄班級：大二班日期：

18、_記錄者：觀察時間12.29觀察地點二樓走廊觀察對象艾志恒觀察內(nèi)容行為（交往）觀察目的學(xué)會怎么與同伴交往幼兒行為表現(xiàn)可能天氣冷的緣故，寶寶們來園的時間比平時有點晚了，在晨間鍛煉時個別的孩子 才來園，艾志恒也在這時來園了，他先是選擇了一根“小尾巴”，開始玩“抓尾巴” 的游戲，沒過多久，尖兒小朋友來告狀了：艾志恒搶我的“尾巴”。我沒有太在意： 裝著的小尾巴就是讓別的小朋友抓的，沒事的，抓掉了再還給你就好了。沒過一會， 雯雯哭著跑過來說：艾志恒搶走了我的皮球。我去找到了他詢問情況：艾志恒，雯 雯的皮球是你拿的嗎？艾志恒說：沒有，是小語拿的。一旁的小語急忙說：我沒拿， 我的皮球是艾志恒給我的。繞了這么

19、一圈我終于明白了，我問艾志恒：是你拿了文 文的皮球然后再給了小語，對嗎?她開始沉默了反思及調(diào)整措施艾志恒是個比較霸道的孩子，他愛玩的玩具就會去搶過來，缺乏正確的與同伴交往 的意識，不會用語言去和同伴溝通，所以經(jīng)常會有幼兒告狀，告狀之后自然要得到 老師的批評，這可能也是導(dǎo)致他撒謊的原因之一，為了躲避老師的批評就選擇了撒 謊。措施：遇到這樣的情況，我今天嘗試著換了種方式和艾志恒溝通。我沒有批評他，也 沒有要求艾志恒把皮球還給雯雯，而是請他們兩個一起玩，讓艾志恒感受與同伴一 起玩球的快樂，同時也讓她學(xué)會了怎么與同伴交往。21 n* 記錄者:觀察時間10.29觀察地點大二班教室觀察對象梁軒觀察內(nèi)容藝術(shù)

20、（美術(shù)）觀察目的意力集中，積極思考，大膽的表述自己的想法幼 兒 行 為表 現(xiàn)美術(shù)活動美麗的雨傘中，在交流討論了各種傘以后，幼兒就開始自己設(shè)計雨傘， 梁軒坐在樂怡的旁邊，她看著樂怡畫著愛心的漂亮的雨傘，她也這樣畫起來，我及 時提醒所有的幼兒，請按自己的想法來設(shè)計，比比看誰最有創(chuàng)意。等到完成作品時， 梁軒的作品與樂怡的有眾多雷同，只是樂怡在用色和繪畫技巧方面更勝一籌反 思 及 調(diào) 整 措 施梁軒平時的注意力不太集中，易受影響，在教育活動中也是，當(dāng)她覺得和自己沒有 關(guān)系時，她就會與同伴說悄悄話。梁軒平日里很喜歡畫畫，但是也是易受同伴影響， 依葫蘆畫瓢，不利于其激發(fā)自己動腦筋，久而久之，導(dǎo)致她在闡述事

21、情的為什么時 常說不清，自己思考的還不夠。指導(dǎo)策略活動中發(fā)現(xiàn)梁軒的注意力不集中，善意的提醒，并在接下來的活動給予其回答問 題的機會，鼓勵其主動、專心參與活動。請她回答一些需要闡述為什么的問題，鼓勵她動腦思考，大膽表述自己的見解。 但是成效尚不明顯。在繪畫活動中，發(fā)現(xiàn)她喜歡模仿同伴好的范例，缺乏自己的創(chuàng)意，及時提醒，但 效果還不明顯，需要多鼓勵她的自信心，加強培養(yǎng)獨立自主的意識和能力班級：大二班日期：記錄者:觀察時間11.27觀察地點舞蹈室觀察對象朱若涵觀察內(nèi)容藝術(shù)（音樂）觀察目的該幼兒是否喜歡音樂活動，在音樂活動中是否專注認真以及該幼兒的樂感幼 兒 行 為表 現(xiàn)今天上午進行音樂活動我的房子蓋的

22、呱呱叫，這是 個韻律活動，所以我有意 識地在孩子入園的時候播放了這首歌曲。它那輕松的節(jié)奏、歡快的旋律、富有童趣 的歌詞，很快引起了孩子們的興趣。 些孩子聽著聽著，不由自主地跟著哼唱了起 來。集體活動時，當(dāng)音樂 響起來，朱若涵和大家 起唱起來，我故作驚訝地問：“老 師沒教過你們，你們怎么會唱的？”孩子們自豪地說：“我們自己跟著錄音機學(xué) 的?！边@時朱若涵說：“老師。中間兩句太快，我聽不清，還不會?！庇谑牵矣?清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重點強調(diào)了節(jié)奏較快的兩句。朱若涵跟著唱了兩 遍，然后點了點頭，說：“我也會了?！苯又覀冮_始進行創(chuàng)編動作，我問：“造房子要做哪些事情？”孩子們說：造房子 砌墻、

23、抹墻。朱若涵跟著其他的孩子一邊說一邊用動作來表示。我請朱若涵到前面 來做給大家看，她也很大膽地走到前面來并且把動作做了出來。在兩兩合作表演時， 朱若涵和軒軒面對面站著，跟著音樂節(jié)拍表演著。活動結(jié)束了，孩子們回到了自己 的座位上，朱若涵也回到了自己的座位上。反 思 及 調(diào) 整 措 施從以上的游戲情況中可以看出，朱若涵對音樂活動還是比較感興趣的，能夠比 較積極主動地參加音樂活動。很多孩子都學(xué)會了歌曲，而朱若涵還沒有學(xué)會歌曲說明朱若涵的樂感還不太強。 教育措施：在音樂學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)朱若涵對歌曲中個別難點感到困難時，老師給予及時 的指導(dǎo)和幫助，使幼兒掌握難點，順利地學(xué)習(xí)歌曲。和該幼兒的家長聯(lián)系，在家

24、中也經(jīng)常播放幼兒歌曲，讓朱若涵平時有更多的欣 賞歌曲的機會，從而增強自身的樂感。2i記錄者:觀察時間觀察對象觀察目的1.8馬梓涵觀察地點觀察內(nèi)容大二班教室 藝術(shù)（音樂）音樂活動中的表現(xiàn)。上課時，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)馬梓涵邊唱歌邊表演著可當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，過了一會他又跟著唱了起來，他的聲音好聽且節(jié)奏感強通過游戲活動等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語言、音樂才能，增強他的自信心，經(jīng)過多次活動，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動來幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我通過家庭將教育方法、方案告訴家長。使家長明確，并積極支持配合教師進行改進。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。觀察時間12.5觀察地點大二班教室觀察對象朱壽雅觀察內(nèi)容仃為（攻擊）觀察目的通過日?；顒又兴龅降哪承﹩栴}及情況從而探討出解決的方式。幼 兒 行 為 表現(xiàn)幼兒角色游戲時。朱壽雅跑到娃娃家：我今天要當(dāng)爸爸。這時，朱壽雅發(fā)現(xiàn) 妞妞和小美為了爭做媽媽的這個角色互不相讓，于是他說：你們用剪刀石頭布，（誰贏誰就當(dāng)小熊）。妞妞