小蝌蚪找媽媽-幼兒園小班體育教案

1、Word - 5 -小蝌蚪找媽媽-幼兒園小班體育教案小班體育嬉戲教案小蝌蚪找媽媽幼兒園小班體育教案：小蝌蚪找媽媽一、設(shè)計(jì)意圖：春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，陪同著小蝌蚪的變化我給孩子們敘述了故事小蝌蚪找媽媽正如綱要中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，挑選幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)小蝌蚪找媽媽中有聽信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，本來的活動(dòng)辦法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常浮現(xiàn)機(jī)械對(duì)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和愛好

2、，我想假如我能用這個(gè)故事情節(jié)貫通活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增強(qiáng)活動(dòng)的樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的愛好，使孩子們樂觀的參加到體育活動(dòng)中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：（1）觀看小蝌蚪生長(zhǎng)的變化，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力。（2）利用看圖說話為幼兒的說話，增加幼兒口語(yǔ)表述能力。（3）培養(yǎng)幼兒寧?kù)o的聽教師講故事。并在活動(dòng)中，使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教導(dǎo)于生活情境、語(yǔ)言嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展提供了可能性。二、

3、教學(xué)預(yù)備：小蝌蚪、故事書和圖片。三、教學(xué)過程：開頭部分（教師把圖片預(yù)備好）春天來了，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動(dòng)起來，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去，非?？旎?。展示圖一中間部分1、教師：聽，什么聲音？咦，小同伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子

4、，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見！4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！評(píng)：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，并舉行有禮貌的對(duì)話，有利于幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練。四、說教法新綱要中指

5、出：老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引領(lǐng)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探索式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，老師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，奧秘的動(dòng)作來感染幼兒以外，還要樂觀調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，于是采納了以下教學(xué)辦法：、探究法：它是幼兒舉行科學(xué)探究的基本辦法，就是幼兒按照老師預(yù)備的小蝌蚪舉行探究。、溝通研究法：舉行了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬裕的語(yǔ)言環(huán)境，利用介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒互相溝通自己獲得的學(xué)問和閱歷，深入了幼兒各自的熟悉。、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教導(dǎo)性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)幼兒和老師舉行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知不覺把握了故事中的語(yǔ)言。、提問法：設(shè)計(jì)提問，引領(lǐng)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，進(jìn)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表述能力，這也是語(yǔ)言教導(dǎo)的任務(wù)之一。四、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，越發(fā)升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：、多方位的參加：新綱要科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通，探究的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒看看，說說方式的參加，對(duì)小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了愛好。、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們樂觀參與體悟過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)顯然的提升。為了讓幼兒對(duì)小蝌