常見(jiàn)天氣系統(tǒng)-鋒面系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)剖析

1、 地理學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思教學(xué)背景與設(shè)計(jì)學(xué)科地理人教版高中地理所用教材人教版高中地理任課教師羅紅宇班級(jí)高一17班必修1課題常見(jiàn)天氣系統(tǒng)一一鋒面系統(tǒng)本課教材分析及設(shè)計(jì)思想（思路）常見(jiàn)天氣系統(tǒng)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）高中地理必修1第二章地球上的大氣第三節(jié)的內(nèi)容，共兩課時(shí)，本節(jié)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)一一鋒面系統(tǒng)是該節(jié)內(nèi)容中的第一課時(shí)。本章的內(nèi)容承接第一章行星地球，是自然地理最重要的基本原理與規(guī)律之一，重在揭示各種影響人類生活、生產(chǎn)的天氣、氣候特征的本質(zhì)規(guī)律。本章包括四節(jié)內(nèi)容，冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶、常見(jiàn)天氣系統(tǒng)、全球氣候變化。常見(jiàn)天氣系統(tǒng)是在前面兩節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要探討影

2、響某一區(qū)域天氣變化的天氣系統(tǒng)（鋒面系統(tǒng)、氣旋與反氣旋系統(tǒng)），它為后面學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等知識(shí)提供了理論基礎(chǔ)。可以說(shuō)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)起著承上啟下的作用。本節(jié)課重點(diǎn)探討鋒面系統(tǒng)及對(duì)天氣的影響，主要包括：鋒面系統(tǒng)的形成；鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣變化的影響；鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。本節(jié)課就是揭示影響人類生活、生產(chǎn)的天氣的本質(zhì)規(guī)律。認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)人類的生活、生產(chǎn)，體現(xiàn)了地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。這既是高中地理新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的基本理念，也是可持續(xù)發(fā)展教育倡導(dǎo)的。認(rèn)識(shí)人地關(guān)系中的天氣變化與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，及時(shí)了解天氣的變化

3、，就能起到趨利避害、減少損失的作用，達(dá)到防災(zāi)、減災(zāi)的目的，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。基于此，我以可持續(xù)發(fā)展教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合課標(biāo)具體要求，以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)課。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立尊重環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。教學(xué)中以學(xué)生為主體，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為素材，通過(guò)實(shí)施課前預(yù)習(xí)探究一一課上合作探究一一課后應(yīng)用探究，三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象一一探尋原理規(guī)律一一應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的收集處理信息能力、自主分析與評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與他人合作探究與解決問(wèn)題能力等可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，提高課堂時(shí)效性。針對(duì)抽象難以理解的

4、原理，我充分發(fā)揮信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的作用，利用CAI教學(xué)課件，動(dòng)態(tài)演示鋒面的形成和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，形象化，突破難點(diǎn)。課標(biāo)要求及解讀培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng),樹(shù)立以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心的基本地理理念，是高中地理新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了這一理念。本節(jié)課標(biāo)要求是“運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)?！睆恼n標(biāo)的行為動(dòng)詞“運(yùn)用”、“簡(jiǎn)要分析”，可以看出：對(duì)于這部分知識(shí)的要求屬于較高層次要求。旨在使學(xué)生能夠閱讀和簡(jiǎn)要分析天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象，既注重學(xué)科能力培養(yǎng)，也注重可持續(xù)學(xué)習(xí)能

5、力的培養(yǎng)。導(dǎo)致天氣變化的常見(jiàn)天氣系統(tǒng)主要有鋒、低壓和高壓。各種天氣系統(tǒng)可以從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)幾個(gè)方面分析，從而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。要明確天氣系統(tǒng)移動(dòng)前后的天氣變化，這是運(yùn)用天氣圖分析天氣狀況，并做出天氣預(yù)報(bào)的關(guān)鍵所在。天氣變化與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系密切。及時(shí)了解天氣的變化，可起到趨利避害、減少損失的作用。因此對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)要重視，結(jié)合具體典型災(zāi)害性天氣進(jìn)行拓展研究，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。本課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力）：運(yùn)用圖片和簡(jiǎn)易圖，說(shuō)出氣團(tuán)的概念、鋒面的概念與分類。簡(jiǎn)要分析鋒面天氣圖，解釋鋒面的形成過(guò)程并分析鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、

6、探究問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法（可持續(xù)學(xué)習(xí)能力）：通過(guò)播放動(dòng)畫、研讀相關(guān)新聞播報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生掌握歸納閱讀和簡(jiǎn)單分析“鋒面系統(tǒng)圖”的方法，解釋天氣變化現(xiàn)象，提高判讀地理圖像、圖表的能力。通過(guò)“紙上談天”活動(dòng)進(jìn)行課堂合作探究，培養(yǎng)學(xué)生“與他人合作探究與解決問(wèn)題的能力”“準(zhǔn)確、有條理的口頭表達(dá)能力”等可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能對(duì)信息進(jìn)行整理、分析并把信息運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律

7、。感悟理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析高一學(xué)生思維較活躍，已具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)寒潮、大風(fēng)、揚(yáng)沙、暴雨等天氣現(xiàn)象，也有一定的感觀認(rèn)識(shí)，但對(duì)引起天氣變化的原因及天氣形勢(shì)的發(fā)展變化了解不多，認(rèn)識(shí)上存在一定的局限性。另外，本節(jié)課知識(shí)抽象、理論性強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定難度。在前幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握了基本的判讀技巧，這為學(xué)生在本節(jié)課中進(jìn)行圖像解讀提供了前提。可持續(xù)發(fā)展教育滲透點(diǎn)自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。認(rèn)識(shí)規(guī)律、尊重規(guī)律，樹(shù)立尊重環(huán)境的可持

8、續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。認(rèn)識(shí)人地關(guān)系中天氣變化與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感悟理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，自覺(jué)踐行可持續(xù)生活方式。教學(xué)重點(diǎn)鋒面的形成、類型及對(duì)天氣的影響。探究實(shí)際天氣現(xiàn)象與鋒面的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、與他人合作探究和解決問(wèn)題的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)鋒面系統(tǒng)造成的天氣變化過(guò)程的描述、教學(xué)過(guò)程1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究：時(shí)間指導(dǎo)預(yù)習(xí)探究預(yù)期學(xué)習(xí)效果指導(dǎo)知識(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)問(wèn)題探究科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力價(jià)值觀與生活方式以小組為單位：探究問(wèn)題：課前1收聽(tīng)、或收看1.說(shuō)出天氣狀況是從哪1.初步掌握天1使學(xué)生養(yǎng)關(guān)注天氣，10中央氣象臺(tái)發(fā)布些方面描述的？氣狀況描述成主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)注生活。

9、天的天氣預(yù)報(bào)，收集的要點(diǎn)。的習(xí)慣，學(xué)會(huì)整理關(guān)于“天氣新與他人合作。聞”。組內(nèi)交流，完成探究問(wèn)題。2.收集并整理我2.根據(jù)已有的知識(shí)和預(yù)2.初步感知2培養(yǎng)學(xué)生初步感受天氣國(guó)近兩年來(lái)發(fā)生習(xí)的知識(shí)，嘗試分析形某種災(zāi)害性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解與人類生活、生的主要災(zāi)害性天成該災(zāi)害性天氣的主要天氣對(duì)人們決問(wèn)題的能產(chǎn)的密切關(guān)系。氣及其對(duì)我們生原因。生產(chǎn)、生活的力。產(chǎn)、生活的影響的新聞材料。3.預(yù)習(xí)教材41頁(yè)“鋒與天氣”知識(shí),完成課前預(yù)習(xí)探究作業(yè)。3.主要的天氣系統(tǒng)有哪些？它們是怎樣形成的？如何影響天氣狀況？影響。3初步了解氣團(tuán)、鋒面的概念、分類及對(duì)天氣的影響。3初步學(xué)會(huì)搜集、整理和提煉信息。2、課上指導(dǎo)自學(xué)合作應(yīng)用探

10、究：時(shí)間課堂教學(xué)階段任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期學(xué)習(xí)效果科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)價(jià)值觀與生活方式滲透5分鐘導(dǎo)入新課成果匯報(bào)播放學(xué)生提供的“天氣預(yù)報(bào)”視頻，導(dǎo)入新課?；顒?dòng)一：課前探究成果匯報(bào)組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀成果展/示O學(xué)生收看學(xué)生代表匯報(bào)課前探究成果。共同分享成果、分析。掌握天氣狀況描述的要點(diǎn)。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生觀察、閱讀、思考等能力；可持續(xù)學(xué)習(xí)能力一訓(xùn)練學(xué)生與他人交流能力；處理信息的能力、分析問(wèn)題的能力。關(guān)注天氣，關(guān)注生活。感受天氣變化與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系。10分鐘新課學(xué)習(xí)歸納總結(jié)轉(zhuǎn)入主題：活動(dòng)二：揭示規(guī)律教師利用CAI課件展示鋒面結(jié)構(gòu)使學(xué)生理解：氣團(tuán)的概念、鋒面的含義、鋒面的類型及對(duì)天氣的影

11、響。學(xué)生觀察動(dòng)畫，歸納總結(jié)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的溫度濕度氣壓差異以及暖氣團(tuán)在鋒面上的運(yùn)動(dòng)。加深理解氣團(tuán)、鋒面的概念、類型及對(duì)天氣的影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、歸納的能力。尊重自然規(guī)律。CAI動(dòng)畫教師利用課件動(dòng)態(tài)演示冷鋒的形成過(guò)程及冷鋒天氣學(xué)生觀察，理解，加深理解冷鋒對(duì)天氣可持續(xù)學(xué)習(xí)能力：語(yǔ)言表達(dá)揭示規(guī)律20分鐘冷鋒天氣圖CAI動(dòng)畫揭示規(guī)律教師利用課件動(dòng)態(tài)演示暖鋒的形成過(guò)程及暖鋒天氣指導(dǎo)學(xué)生合作探究暖鋒天氣圖教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)冷鋒和暖鋒降雨的位置活動(dòng)三：課堂探究一紙上談天【結(jié)合典型案例探究鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響】為學(xué)生提供“北京地區(qū)2004年8月30日10月25日的最低氣溫曲線、氣壓曲線和降水

12、柱狀圖”和“北京地區(qū)2004年3月17日3月31日的最低氣溫曲線、氣壓曲線和降水柱狀圖”。將學(xué)生分成兩組，結(jié)合具體案例，進(jìn)行組內(nèi)探究，分析不同的鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。教師巡視，指導(dǎo)?！景咐弧繛楹我粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒？（具體內(nèi)容詳見(jiàn)探究作業(yè)）據(jù)資料顯示，你能否得出最低溫度曲線和氣壓曲線之間呈現(xiàn)何種關(guān)系？圖中兩次較大降水后又的影響。補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)探究作業(yè)中的表格內(nèi)容。學(xué)生觀察，理解，歸納暖鋒對(duì)天氣的影響。補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)探究作業(yè)中的表格內(nèi)容。學(xué)生觀察、比較：冷鋒與暖鋒的區(qū)別。學(xué)生分組進(jìn)行探究：鋒面系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。兩組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行探究第一組學(xué)生進(jìn)行合作探究，得出結(jié)論。重要知識(shí)1.冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后對(duì)

13、天氣的影響。2.暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后對(duì)天氣的影響。能力養(yǎng)成實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力：深刻體會(huì)天運(yùn)用對(duì)比氣系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的方是有規(guī)律的。法，發(fā)現(xiàn)應(yīng)尊重客觀事物間的規(guī)律，樹(shù)立防區(qū)別與聯(lián)災(zāi)減災(zāi)意識(shí)系的能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)力。發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)習(xí)尊重科學(xué)，養(yǎng)成實(shí)事求能力：是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?.從所給學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。資料中提取有效信息的能力掌握?qǐng)D像的判讀方法。運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別與聯(lián)系的能力?？沙掷m(xù)學(xué)感受天氣變習(xí)能力：化對(duì)人類生1、就生活活、生產(chǎn)的影現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)響。問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試解決問(wèn)題的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。出現(xiàn)降溫天氣，究竟是誰(shuí)惹的“禍”？3.為何一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒?2.學(xué)會(huì)與他人合作探究，并解

14、決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生合作探究總結(jié)與釋疑（尊重學(xué)生的差異性）課堂檢測(cè)布置作業(yè)【案例二】為何一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖？（具體內(nèi)容詳見(jiàn)探究作業(yè)）分析討論：據(jù)資料顯示，你能否得出最低溫度曲線和氣壓曲線之間呈現(xiàn)何種關(guān)系？圖中降水后又出現(xiàn)氣溫上升，究竟是誰(shuí)惹的“禍”？3為何一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖？活動(dòng)四：指點(diǎn)天氣展示探究成果教師點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)。活動(dòng)五：拓展延伸提出問(wèn)題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)及課前探究中同學(xué)們收集的資料，說(shuō)明影響我國(guó)天氣的鋒面主要是哪種？教師總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)已經(jīng)有了較為深入的理解，希望同學(xué)們對(duì)每天的天氣預(yù)報(bào)不再陌生，更希望同學(xué)們把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐、指導(dǎo)生活。提出問(wèn)題：課前資料中所列舉的災(zāi)害性

15、天氣的形成主要原因分析。完成學(xué)習(xí)探究作業(yè)上的課后探究題。第二組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探究，得出結(jié)論各組選派代表交流展示學(xué)生思考、回答，得出正確結(jié)論：冷鋒學(xué)生聆聽(tīng)，加深對(duì)鋒面系統(tǒng)的理解。鋒面系統(tǒng)的形成和特點(diǎn)3、學(xué)以致用，靈活遷移。解釋生活中現(xiàn)象的能力。4、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)生思考、回總結(jié)影響可持續(xù)學(xué)答。加深知識(shí)我國(guó)天氣習(xí)能力：聯(lián)系與理解。的因素主形成不斷完成學(xué)習(xí)探要是冷鋒。質(zhì)疑的思究作業(yè)上的維方式。課后探究題。備注：本節(jié)課所用的“鋒面動(dòng)畫”是從網(wǎng)上下載的。認(rèn)識(shí)并尊重自然規(guī)律，主動(dòng)關(guān)注天氣，關(guān)注生活，提高生活質(zhì)量。理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用尊重規(guī)律，關(guān)注天氣，提高生活質(zhì)量。課后：指導(dǎo)應(yīng)用探究時(shí)間課后延伸作業(yè)目的

16、方式與要求預(yù)期學(xué)習(xí)效果課后當(dāng)運(yùn)用所學(xué)原理，分析解釋近幾日的天氣狀況的形成原因，并畫出天氣系統(tǒng)圖。針對(duì)課前探究中列舉的典檢測(cè)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況認(rèn)真回憶總結(jié)，將知識(shí)落實(shí)到位落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)天氣的影響。天型災(zāi)害性天氣，任選一種分析其成因并為防災(zāi)減災(zāi)提出合理化建議。拓展知識(shí)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。思考、嘗試寫出建議掌握天氣系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)以致用。提咼防災(zāi)和減災(zāi)意識(shí)綏陽(yáng)中學(xué)政史地教研組羅紅宇2014年11月25日，我有幸參加了綏陽(yáng)縣高中地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，親身參與設(shè)計(jì)、實(shí)施了一節(jié)可持續(xù)教學(xué)模式地理課，真是受益匪淺。對(duì)我來(lái)講，這不僅僅是一次觀念的變革，更是一次心靈的洗禮?？沙掷m(xù)教學(xué)模式

17、正是我盼望已久的教學(xué)方式，它使地理課堂更具有生命力，為我今后的地理教學(xué)，指明了方向?？沙掷m(xù)教學(xué)模式，充分以學(xué)生為本、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，其教學(xué)目標(biāo)不僅要完成學(xué)科知識(shí)與學(xué)科技能的培養(yǎng)，更要幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展需要的價(jià)值觀念、科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與生活方式，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與文化的可持續(xù)發(fā)展。這與高中地理新課標(biāo)的理念融為一體。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，可持續(xù)教學(xué)模式更加注重可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（可持續(xù)學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)、收集和處理信息的能力；主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與批判性思考問(wèn)題的能力；與他人共事、合作解決問(wèn)題能力；主動(dòng)關(guān)注可持續(xù)發(fā)

18、展實(shí)際問(wèn)題并提出創(chuàng)新性解決方案的能力等）該模式尤其注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在：注重指導(dǎo)學(xué)生課前知識(shí)預(yù)習(xí)與問(wèn)題探究，注重課堂合作探究與課后應(yīng)用探究，很好的將課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體。常見(jiàn)天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)一課的教學(xué)設(shè)計(jì)很好地貫徹了可持續(xù)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立尊重環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。本節(jié)課就是揭示影響人類生活、生產(chǎn)的天氣的本質(zhì)規(guī)律。認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)人類的生活、生產(chǎn)，體現(xiàn)了地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。這既是高中地理新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的基本理念，也是可持

19、續(xù)發(fā)展教育倡導(dǎo)的。認(rèn)識(shí)人地關(guān)系中的天氣變化與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，及時(shí)了解天氣的變化，就能起到趨利避害、減少損失的作用，達(dá)到防災(zāi)、減災(zāi)的目的，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中以學(xué)生為主體，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為素材，通過(guò)實(shí)施課前預(yù)習(xí)探究課上合作探究課后應(yīng)用探究三個(gè)有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象探尋原理規(guī)律應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力、自主分析與評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與他人合作探究與解決問(wèn)題能力等可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生充分感受到天氣與人類生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成關(guān)注天氣、關(guān)注生活，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。另外

20、，針對(duì)本節(jié)課抽象難以理解的原理，我充分發(fā)揮信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的作用，利用PPT教學(xué)課件，動(dòng)態(tài)演示鋒面的形成和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，形象化，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，提高了課堂時(shí)效性。這節(jié)可持續(xù)教學(xué)模式公開(kāi)課課，雖然結(jié)束了，但對(duì)于我來(lái)講，它才剛剛開(kāi)始。我會(huì)珍惜這次嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)不斷地深入研究下去。在可持續(xù)教育理念的指導(dǎo)下，讓我的地理課，越來(lái)越充滿活力和富有生命力，為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展而做出貢獻(xiàn)，使我的地理課成為學(xué)生的最愛(ài)。常見(jiàn)天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究作業(yè)一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1運(yùn)用圖片和簡(jiǎn)易圖，說(shuō)出氣團(tuán)的概念、鋒面的概念與分類。2簡(jiǎn)要分析鋒面天氣圖，解釋鋒面的形成過(guò)程并分析

21、鋒面系統(tǒng)控制下的天氣狀況。3掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。能力目標(biāo)：1初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能對(duì)信息進(jìn)行整理分析并把信息運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。2能準(zhǔn)確、有條理的對(duì)天氣狀況進(jìn)行口頭表達(dá)。3.提高與他人合作探究與解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2認(rèn)識(shí)自然環(huán)境是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。3.感悟理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，增強(qiáng)防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。二、【課前預(yù)習(xí)探究】TOC o 1-5 h z1預(yù)習(xí)知識(shí)：預(yù)習(xí)教材41頁(yè)第三節(jié)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)中關(guān)于“鋒與天氣”知識(shí)，完成下列問(wèn)題：氣團(tuán)的概念：。氣團(tuán)的分類：。鋒面