讓生命升值談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師的成長(zhǎng)之路

1、讓生命升值談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師的成長(zhǎng)之路老師的角色Technology is just a tool. In terms of getting the kids working together and motivating them, teacher is the most important.科技只是一項(xiàng)工具, 能夠激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的,還是老師Bill GatesIf we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow. by John Dewey如果今天我們照過(guò)去的方式教，那就是剝奪我們小孩的未來(lái)。

2、杜威Getting to know each otherYour name? Your affiliation: where do you work as an English teacher? Your experiences of teacher training? Your expectation of this session of training? About me：1990-19951995-20002001-20042005-20072009至今教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng) 聯(lián)合國(guó)教科文組織的重要文獻(xiàn)學(xué)會(huì)生存早在20世紀(jì)70年代就指出:加快教師專業(yè)化的進(jìn)程是提高教師質(zhì)量的成功策略。 教師專業(yè)

3、化運(yùn)動(dòng)美國(guó)在大力推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展： 1980年美國(guó)時(shí)代周刊發(fā)表救命：教師不會(huì)教引發(fā)對(duì)教師教育的高度關(guān)注； 1983年發(fā)表國(guó)家在危急中：教育改革勢(shì)在必行； 1986年發(fā)表明日的教師； 1989年發(fā)表新世界的教師； 1990年發(fā)表明日之學(xué)校； 1995年發(fā)表明日之教育學(xué)院； 2002-2003年頒布不讓一個(gè)兒童落后法教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)上世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)十分重視推動(dòng)教師專業(yè)化：1994年，我國(guó)開始實(shí)施教師法，規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”；1995年頒布教師資格條例；2000年頒布的中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典首次將我國(guó)職業(yè)分為八大類，教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”；2001年國(guó)家首次實(shí)施教師

4、資格認(rèn)定工作；兩次教育振興行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)教師培訓(xùn)工作提出了明確要求；新課改以來(lái)，教師專業(yè)化受到前所未有的重視。教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)江澤民2002年在北京師范大學(xué)百年校慶講話提出“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！碧岢鼋處煹纳袷ヂ氊?zé)，就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格人才。要求教師率先垂范，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，要求教師自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)，又淡泊明志、甘為人梯，要求教師具有求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神。教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有高

5、水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。對(duì)教師提出了四 點(diǎn)希望： 一是希望廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。 二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。 三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。 四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。 靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)習(xí)近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第一，做好老師，要有理想信念。 陶行知先生說(shuō)，教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏?/p>

6、。一個(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱職的，充其量只能是“經(jīng)師”、“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！币粋€(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。 教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)習(xí)近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第二，做好老師，要有道德情操。 老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師也者，教之以事而喻諸德者也?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)

7、題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。 “師者，人之模范也?！苯處煹穆殬I(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。 師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，應(yīng)該是每一個(gè)老師的不懈追求和行為常態(tài)

8、。好老師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)習(xí)近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第二，做好老師，要有道德情操。 好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對(duì)所從事職業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)上來(lái)。好老師應(yīng)該執(zhí)著于教書育人。我們常說(shuō)干一行愛(ài)一行，做老師就要熱愛(ài)教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在老師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績(jī)。如果身在學(xué)校卻心在商場(chǎng)或心在官場(chǎng)，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當(dāng)不好老師的。 現(xiàn)在，

9、很多地方做老師還比較清苦，特別是農(nóng)村基層小學(xué)老師很辛苦，收入不高，物質(zhì)生活不是很寬裕，有些家庭負(fù)擔(dān)較重的老師生活還比較困難。各級(jí)黨委和政府都要關(guān)心廣大老師特別是生活工作有困難的老師，努力為他們排憂解難。同時(shí)，老師要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。做老師，最好的回報(bào)是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。想想無(wú)數(shù)孩子在自己的教育下學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就。教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)習(xí)近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。 老師自古就被稱為“智者”。俗話說(shuō)，前人強(qiáng)不如后人強(qiáng)，家庭如此，國(guó)家、民族更是如

10、此。只有我們的孩子們學(xué)好知識(shí)了、學(xué)好本領(lǐng)了、懂得更多了，他們才能更強(qiáng)，我們的國(guó)家、民族才能更強(qiáng)。 扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！敝R(shí)儲(chǔ)備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。 國(guó)外有教育家說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋?！痹谛畔r(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、

11、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。 陶行知先生說(shuō)：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！边@就要求老師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己。過(guò)去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。 教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)習(xí)近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第四，做好老師，要有仁愛(ài)之心。 教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃L(fēng)格可

12、以各顯身手，但愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，也包括愛(ài)一切美好的事物。 有人說(shuō)，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛(ài)、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都

13、享受成功的喜悅。 教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)習(xí)近平2014年在北師大講話：做黨和人民滿意的好老師 第四，做好老師，要有仁愛(ài)之心。 有愛(ài)才有責(zé)任。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。 老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育?！皩W(xué)而不厭、誨人不倦”，有教無(wú)類，因材施教，教也多術(shù)，就是

14、要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個(gè)人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調(diào)查材料反映，尊重學(xué)生越來(lái)越成為好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。好老師應(yīng)該懂得既尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過(guò)尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。 發(fā)達(dá)國(guó)家如日本、法國(guó)、英國(guó)發(fā)展中國(guó)家如中國(guó)、印度、巴西甚至一些現(xiàn)在還很貧窮的國(guó)家，都在與發(fā)達(dá)國(guó)家一樣做著同一件事：推動(dòng)教師專業(yè)化，只是他們的理念、目標(biāo)、舉措、途徑、效果不一樣。教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)親愛(ài)的老師們：你當(dāng)老師幸福嗎？現(xiàn)在，很多老師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，我也不例外。我感覺(jué)當(dāng)老師很無(wú)聊，每天都

15、是備課，抄筆記，看作業(yè)，上課，應(yīng)付檢查等，沒(méi)有實(shí)際的意義。我越來(lái)越討厭老師這一職業(yè)。請(qǐng)問(wèn)陽(yáng)老師，我怎樣才能讓自己不再倦怠？老師為什么會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠？教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題：mang盲目忙碌茫然 急功近利迷失方向請(qǐng)思考一下：1.你為什么當(dāng)老師？被迫的還是自愿的？2.你為什么討厭當(dāng)老師？苦惱來(lái)自學(xué)生還是來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)或是工作本身？3.假如不當(dāng)老師，你有沒(méi)有你更喜歡的工作可以做？你認(rèn)為更適合做什么工作？你是否可以改變工作？4.假如你沒(méi)有辦法改變工作不當(dāng)老師的話，能不能嘗試著改變工作的狀態(tài)，找到教學(xué)的樂(lè)趣？5.你給自己定下的人生目標(biāo)是什么？6.你需要的是一份糊口的職業(yè)還是能充分展示自己才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)？教

16、師的職業(yè)尊嚴(yán)從哪里來(lái)？常熟石梅小學(xué)：家長(zhǎng)選老師每年8月下旬舉行一年級(jí)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，每個(gè)老師要亮相，讓家長(zhǎng)選教師；每年還要征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，是否愿意老師繼續(xù)跟班學(xué)生憑什么選擇你？某小學(xué)老師的問(wèn)題：孩子今年要上小學(xué)了，我該選擇名校還是普通學(xué)校？是選擇名校的普通老師還是普通學(xué)校的名師？究竟選擇名師好還是優(yōu)秀的普通老師好？我該如何回答？一則博文：前不久，我小孩要上小學(xué)了，我與朋友溝通發(fā)現(xiàn)，我們有一個(gè)共同的話題，把孩子送到哪個(gè)小學(xué)呢？聽說(shuō)好的小學(xué)如果要走后門進(jìn)去，好像要花10萬(wàn)RMB，我們就在討論某某小學(xué)作業(yè)太多，某某小學(xué)在全市很有名氣，但是作為教師的我們來(lái)說(shuō)，覺(jué)得那樣的小學(xué)教育跟我們的理念不符合。我希望孩子

17、在小學(xué)更多的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，思維習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的思考問(wèn)題的能力和思維模式，而不是抹殺了個(gè)性，人云亦云。我一直在祈禱，說(shuō)我希望我以什么樣的方式對(duì)待我現(xiàn)在的學(xué)生，我女兒以后的老師就用什么樣的方式來(lái)對(duì)待她。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生好像越來(lái)越喜歡我，我的每一屆學(xué)生里，好多家長(zhǎng)最后都跟我成為了很好的朋友，他們一直說(shuō)感謝我。有一次，在家長(zhǎng)會(huì)上我說(shuō)：我這樣對(duì)待你們的孩子，其實(shí)我是很自私的，因?yàn)槲沂敲夹恼驹谥v臺(tái)上，我希望今天我以什么樣的方式對(duì)待你們的孩子，以后我孩子的老師就以什么樣的方式對(duì)待她，如果你們真的要感謝我，就與我一起祈禱，希望我女兒以后能夠遇到像我一樣對(duì)待你們孩子的老

18、師。說(shuō)這樣的話的時(shí)候，我的心是坦蕩的，坦然的?！吧嫘汀钡慕處煙o(wú)奈的苦捱把教師看成是知識(shí)的搬運(yùn)工把教師的工作看成是無(wú)可奈何的選擇將教師當(dāng)作尋找“更好”職業(yè)的跳板“享受型”的教師吃苦也是享受把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成教師最大的快樂(lè)對(duì)平凡的工作充滿熱愛(ài)在付出和給予中獲得內(nèi)心滿足“發(fā)展型”的教師創(chuàng)造的幸福把教師看成是教育活動(dòng)的反思者和研究者以終身自我教育作為教師生涯的推動(dòng)力視教師職業(yè)為不僅給予也在收獲的有意義的活動(dòng)你愿意成為那種類型的老師？生存創(chuàng)造發(fā)展職業(yè)態(tài)度教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)實(shí)踐性知識(shí)學(xué)科知識(shí)技能教育學(xué)心理學(xué)哲學(xué)文學(xué)等人文知識(shí)實(shí)踐反思積累教育專業(yè)知識(shí)策略性知識(shí)教育理論知識(shí)所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)語(yǔ)言（肢體語(yǔ)言）表

19、達(dá)能力板書板畫多媒體課件的制作與使用信息的收集與處理能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作能力教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累課堂智慧的生成教學(xué)（課程）資源的整合駕馭課堂的能力課堂教學(xué)機(jī)智教學(xué)模式的選用和融合教學(xué)個(gè)性的形成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)行為教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)模式What makes a successful primary school English language teacher?現(xiàn)代化操作44小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素質(zhì)What makes a successful primary English language teacher?58596061626364禮儀小學(xué)英語(yǔ)教師的工作現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題每個(gè)地區(qū)的老師都面臨著不同的問(wèn)題，但是

20、帶來(lái)的是相同的壓力。正視問(wèn)題和困難三類問(wèn)題的解決辦法：直接控制：個(gè)人行為與習(xí)慣-改變自己間接控制：個(gè)人+他人行為/習(xí)慣-影響他人-改變自己無(wú)法控制：社會(huì)風(fēng)氣、體制-改變面部曲線（微笑面對(duì)）忙 改變自己的關(guān)鍵： 優(yōu)化自己的習(xí)慣（思維慣式）-反思 尋求一種工作狀態(tài)，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。幸福的教師：不和自己較勁，見(jiàn)證教育的力量。 改變自己，影響他人，微笑面對(duì) 要想讓孩子愛(ài)英語(yǔ)，教師首先要愛(ài)英語(yǔ)，這個(gè)愛(ài)是通過(guò)很多方式傳遞給學(xué)生的。要想讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，教師首先要說(shuō)英語(yǔ)，教師是學(xué)生榜樣。教師關(guān)注什么，學(xué)生就會(huì)關(guān)注什么？你愛(ài)不愛(ài)孩子一眼就能看出來(lái)?？喔?巧干課上忙 課下忙講授 交流用課本 用教材

21、個(gè)體 共同體 五個(gè)轉(zhuǎn)變：不遲到一分鐘不浪費(fèi)一分鐘不拖延一分鐘不盲目一分鐘上好每一節(jié)課教學(xué)勇氣：最差勁的教學(xué)方法就是不停地演講。提供給學(xué)生進(jìn)入到他們自己的思想中去討論和思考的空間，真正的學(xué)習(xí)就發(fā)生了。學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)歸納學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。Which way is better?T: What does fruit mean？ S1：I dont know. S2: 水果。T: An apple is a fruit. What else is a fruit? S1: A banana is a fruit. S2: A melon is a fruit. 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變并不像我們想得那么

22、難，有時(shí)只是一個(gè)不同角度的思考，一個(gè)不同問(wèn)題的提出。 奉獻(xiàn)犧牲付出蠟燭春蠶愛(ài)生如子不做“春蠶”和“蠟燭”，而是像樹一樣成長(zhǎng)艾斯奎斯：我痛苦地意識(shí)到我不是一個(gè)超人。來(lái)自于蘭州市教師發(fā)展學(xué)校培訓(xùn)班的感悟：書讀好讀書好讀好書好讀書教師的專業(yè)態(tài)度對(duì)學(xué)生：尊重呵護(hù)關(guān)愛(ài)欣賞善意微笑寬容接納理解溫情積極信任對(duì)自己：做真正的教育者擁有一顆教育者之心熱愛(ài)英雄純粹專業(yè)自省責(zé)任博愛(ài)“判斷一位教師是否是真正的教育者的標(biāo)志就是：看他能不能如數(shù)家珍地講述一個(gè)個(gè)學(xué)生的故事。能否讀懂孩子的故事，幫助孩子創(chuàng)作自己的故事，然后講述孩子的故事，如數(shù)家珍一般，臉上帶著幸福的笑心底有一塊敞亮的天地，裝著他一個(gè)個(gè)被喚作孩子的學(xué)生。他不是

23、語(yǔ)文教師，不是數(shù)學(xué)教師，不是音樂(lè)教師，不是生物教師，不是物理教師他只是教師，是心里裝著一個(gè)個(gè)學(xué)生而不只是教學(xué)任務(wù)和分?jǐn)?shù)的以人為本的老師?！崩蠲?“教師必須認(rèn)識(shí)到他們所教學(xué)科的重要性。他們必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，并對(duì)之有忠誠(chéng)感。如果他們能做到，他們的熱情與學(xué)習(xí)欲望就會(huì)傳遞給學(xué)生”。菲利普比格勒（美國(guó)著名歷史教師，1998美國(guó)“年度教師”）在沒(méi)有悠久尊師傳統(tǒng)的美國(guó)，最杰出的教師被稱為“英雄”。在美國(guó)人看來(lái)，教育與其說(shuō)是神圣的，不如說(shuō)是極端困難的。事實(shí)上，地球上的每間教室都是英雄的誕生之地，因?yàn)?，正如哲人康德所說(shuō)，教育是世間最難的事。教室里有什么樣的教師，就有什么樣的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國(guó)

24、民。在杰出教師的身上，我們既能看到一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)，也能看到一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。在與眾不同的教室里只要我們堅(jiān)持了教育的純粹，無(wú)論結(jié)局是世俗眼光中的成功或失敗，我們都將獲得心靈的成長(zhǎng)，成為更完整的人?！?做一個(gè)純粹的教師沒(méi)有邊緣化的工作，只有邊緣化的態(tài)度教師的十點(diǎn)魅力，您具備幾點(diǎn)？一、衣著美一點(diǎn) 孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥忻赖睦蠋?，才能帶出美的學(xué)生！ 愛(ài)美之心，人皆有之。衣著端莊的教師，給學(xué)生以身正為范的感覺(jué)；衣著新潮亮麗的教師，則能給學(xué)生清新親切的感覺(jué)，帶給學(xué)生一份好心情。美好的教師形象感染、陶冶學(xué)生熱愛(ài)一切美好事物的健康心態(tài)。 這符合我們學(xué)校倡導(dǎo)的“求真、崇善、愛(ài)美”

25、的理念，我們?cè)诘掠顒?dòng)中倡導(dǎo)學(xué)生“彎腰撿紙凈化校園”、“勤修甲、常洗手、遇見(jiàn)長(zhǎng)輩讓讓座”等等，我們教師也應(yīng)當(dāng)以身作則。 二、精神振一點(diǎn)卞之琳說(shuō)：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。如果做任何事情都帶著振奮與熱情，它就會(huì)變得多姿多彩，因?yàn)樗鼈兡馨牙щy化為機(jī)會(huì)。熱情最有感染力，最能感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生以更快的節(jié)奏進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。充滿活力的老師最有親和力，最受學(xué)生喜愛(ài)；信心十足的老師最有震撼力，最受學(xué)生歡迎。是的，走在生活的風(fēng)雨旅程中，當(dāng)你羨慕別人住著高樓大廈時(shí)，也許瑟縮在墻角的人，正羨慕你有一座可以遮風(fēng)的草屋；當(dāng)你羨慕別人坐在豪華車?yán)?，而失意于自己在地上行走時(shí)，也許躺在病床上的人，正羨慕你還可以自

26、由行走.有很多時(shí)候，我們往往不知道，自己在欣賞別人的時(shí)候，自己也成了別人眼中的風(fēng)景。老師們，一生輾轉(zhuǎn)千萬(wàn)里，莫問(wèn)成敗重幾許，得之坦然，失之淡然，與其在別人的輝煌里仰望，不如振作一點(diǎn)，親手點(diǎn)亮自己的心燈，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，把握最真實(shí)的自己，才會(huì)更深刻地解讀自己三、微笑甜一點(diǎn) 熱情是一種巨大的力量，從心靈內(nèi)部進(jìn)發(fā)而出，驅(qū)動(dòng)我們綻放出令學(xué)生無(wú)法抗拒的笑容，激勵(lì)學(xué)生將沉睡的潛能喚醒，發(fā)揮出無(wú)窮的才干活力。一個(gè)甜美的微笑、一個(gè)鼓動(dòng)的眼神，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花，對(duì)那些需要鼓勵(lì)的學(xué)生則是雪中送炭。四、說(shuō)話實(shí)一點(diǎn) 學(xué)生不喜歡泛泛的討論，也不喜歡喋喋不休的瑣碎話。他們喜歡老師的話簡(jiǎn)單、誠(chéng)懇、真實(shí)、平和，而又深入淺出。

27、那充滿感情和力量、跳躍著思想火花、閃動(dòng)著智慧的話容易喚起學(xué)生的共鳴而被學(xué)生接受。五、觀察細(xì)一點(diǎn) 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)更多地關(guān)注個(gè)體潛能的充分發(fā)揮。理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會(huì)，是一件很復(fù)雜的工作，它需要教師“用心”去觀察學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好、個(gè)性要求和個(gè)人情感，走近學(xué)生，因材施教。 事實(shí)上，大千世界，不會(huì)有兩張一模一樣的面孔，只要你仔細(xì)觀察，總會(huì)有細(xì)微的差別。同是走獸，兔子?jì)尚《嗯８叽?；同是飛禽，雄鷹高飛而紫燕低回參差不齊，才構(gòu)成了這世界上一道道亮麗的風(fēng)景。六、思考勤一點(diǎn)時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生在發(fā)展，教育者的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單向人腦灌輸知識(shí)，而

28、是教給學(xué)生自己打開知識(shí)寶庫(kù)之門、獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都要以一種新的眼光新的視角去思考，思考教育的理想境界，思考教育改革的方向，思考“和諧，生動(dòng)、高雅”的教育方法。當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，那你就應(yīng)該靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；老師們：當(dāng)你對(duì)未來(lái)迷茫時(shí)，請(qǐng)停下來(lái)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)！當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)，那就應(yīng)該沉下心來(lái)歷練。夢(mèng)想，不是浮云，而是沉淀和積累！只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌！機(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)是留給最渴望的、最具有行動(dòng)力的人！當(dāng)你連拼命努力的機(jī)會(huì)都不給自己時(shí)，就不要去跟任何人比什么天賦！七、方法巧一點(diǎn) 教育的對(duì)象是活生生的人，人處在不斷變化的社會(huì)之中，自身也在不斷變化

29、。變化的社會(huì)、變化的人，決定了教師工作方法也必須有相應(yīng)的變化，教師要接受新信息，要有創(chuàng)造性，要能不斷出新，要因時(shí)而異，因人而異。 要更有教育方法，要更創(chuàng)造性地工作，學(xué)校為老師們準(zhǔn)備了很好的兩大成長(zhǎng)平臺(tái)，一個(gè)是校本研訓(xùn)平臺(tái)，有集體備課、青藍(lán)工程、名師工程等，一個(gè)是課題研究平臺(tái)，學(xué)校有“構(gòu)建幸福課堂教學(xué)”、“夢(mèng)想課程”、“微課堂”、“信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的研究與實(shí)踐”等省市縣各級(jí)課題，只要老師們將校本研訓(xùn)、課題研究與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效課堂、高效課堂、智慧課堂就不是夢(mèng)！知識(shí)即力量，方法即智慧。 八、情緒穩(wěn)一點(diǎn) 生活中，我們沒(méi)有必要為難自己，質(zhì)疑自己，有時(shí)，我們無(wú)法很好地理解或?qū)W會(huì)某樣事物，

30、那只是我們思考與接收問(wèn)題的角度不同罷了。每個(gè)人都有自己的淚要擦，每個(gè)人都有自己的路要走，只要記得：冷了，給自己加件外衣；餓了，給自己買個(gè)面包；痛了，給自己一份堅(jiān)強(qiáng)；失敗了，給自己一個(gè)目標(biāo)；跌倒了，在傷痛中爬起，給自己一個(gè)寬容的微笑繼續(xù)往前走，已足夠！ 著名的積極思想倡導(dǎo)者皮爾博士主張每日醒便在心中灌注愉悅的思想：“想著好的一日，感謝好的一日，計(jì)劃好的一日，祈禱好的一日，創(chuàng)造好的一日，帶信心出發(fā)?！北３至己玫男木?，保持心態(tài)的平衡，盡量避免一切不良情緒出現(xiàn)在課堂，教師不能讓學(xué)生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生。九、表?yè)P(yáng)多一點(diǎn) 人的天性渴望得到他人的贊揚(yáng)，獲得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是人們維

31、護(hù)心理健康的一大要素。老師的表?yè)P(yáng)是天籟之音、神圣之音，可以刺激學(xué)生思維的熱情，引爆他們對(duì)潛在能力的肯定、對(duì)理想的追求、對(duì)成功的自信和把握。十、批評(píng)少一點(diǎn) 學(xué)生遭到挫折時(shí)，更需要老師的安慰和鼓勵(lì)。適時(shí)幫助學(xué)生從失敗和挫折中總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，在哪里跌倒就從那里爬起來(lái)，這樣才能使學(xué)生重拾信心，振作精神。批評(píng)指責(zé)只會(huì)降低學(xué)生的信心，于事無(wú)補(bǔ)。 老師們，面向太陽(yáng)吧，不問(wèn)春暖花開，只求快樂(lè)面對(duì)，因?yàn)?，透過(guò)灑滿陽(yáng)光的玻璃窗，驀然回首，你何嘗不是別人眼中的風(fēng)景？不必仰望別人，自己亦是風(fēng)景，愁眉苦臉是一輩子，積極樂(lè)觀也是一輩子，愁一愁，白了頭，笑一笑，十年少，既然如此，我們何不心系孩子，樂(lè)對(duì)人生，笑著前行，讓

32、自己的生命旅程更加幸福而精彩呢！特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)1.提前三分鐘2.用課前三分鐘4.上課時(shí)要充滿激情 5.給學(xué)生一個(gè)期望 3.第一印象很重要6.課堂管理要管放有度 7.要有一個(gè)平和的心態(tài)8.要有一顆包容的心 9.把愛(ài)給每一位學(xué)生 10.保持親和力 11.賞識(shí)你的學(xué)生12.讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)13.盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)14.讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話 特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)15.老師，請(qǐng)注意您的語(yǔ)調(diào)16.恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言 17.把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī) 18.讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”19.讓生成成為課堂的亮點(diǎn)20.經(jīng)常梳理自己的課堂 21.表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度 22.榜樣的力量是無(wú)

33、窮的 23.控制好課堂的“活”24.善待學(xué)生的錯(cuò)誤 25.幫助學(xué)生贏得信心 26.慎用您的課堂語(yǔ)言 27.課堂的每一天都應(yīng)該是新的28.“課堂”管理功夫在課外 老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課,那樣,你很難把課上下去。 （特級(jí)教師于永正）特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)1.提前三分鐘進(jìn)教室 老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。 特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來(lái)，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老

34、師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（特級(jí)教師李烈）2.巧用課前三分鐘 有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。 特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)第一節(jié)課,如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。 （特級(jí)教師于永正

35、） 3.第一印象很重要 教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿些。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方：如果說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；如果說(shuō)你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人

36、心脾適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛(ài)孩子，你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。 （特級(jí)教師竇桂梅） 4.上課時(shí)要充滿激情 教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。 （特級(jí)教師 李元功）5.給學(xué)生一個(gè)期望

37、孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚(yáng)、肯定，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂(lè)、奮發(fā)、向上的激情，他們會(huì)顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會(huì)特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。 （特級(jí)教師詹明道） 特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟（dui）面嚴(yán)，鞭撲叱(chi)咄(du)之下，使人不生好念也。”什么事過(guò)了頭，都會(huì)走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣：

38、做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。 （特級(jí)教師于永正）6.課堂管理要管放有度 教育是一門愛(ài)的藝術(shù)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。 以口頭或書面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時(shí)，應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進(jìn)課堂管理。 （著名特級(jí)教師宋運(yùn)來(lái)）特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)經(jīng)常聽教師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高，我覺(jué)得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開口就批評(píng)孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的

39、思維活動(dòng)。 （特級(jí)教師 張化萬(wàn)）7.要有一個(gè)平和的心態(tài) 教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)作為教師，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會(huì)珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥。 （特級(jí)教師 張化萬(wàn)）8.要有一顆包容的心 教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)

40、任。 （特級(jí)教師 吳正憲） 愛(ài)心貼近童心，它會(huì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。 （特級(jí)教師 丁谷怡）9.把愛(ài)給每一位學(xué)生特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié) 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)力。 （特級(jí)教師 孫建鋒） 10.保持親和力 “親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。 特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂，因?yàn)槲抑?/p>

41、賞識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。 （特級(jí)教師 孫雙金） 11.賞識(shí)你的學(xué)生 蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，始終伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過(guò)老師的賞識(shí)教育，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。 （特級(jí)教師 李烈）1

42、2.讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對(duì)此，要有時(shí)間上的規(guī)定，表述要簡(jiǎn)潔明了。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完，教師就要提醒，甚至請(qǐng)其暫時(shí)停止發(fā)言?？傊?，要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。 （特級(jí)教師 程翔） 13.盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)課堂上，我的眼睛不是盯在

43、教案上，也不是盯著正前方，而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。 （特級(jí)教師 聶在富）14.讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話 眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂(lè)的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語(yǔ)調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。 （特級(jí)教師斯霞）15.老師，請(qǐng)注意您的語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)調(diào)在教師的語(yǔ)言藝術(shù)

44、修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。 特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。 （特級(jí)教師 于永正）16.恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言 恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)教師通過(guò)精心設(shè)疑、提問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神

45、煥散時(shí)，用提問(wèn)的方法還可以集中學(xué)生的注意力。 （特級(jí)教師 嵇明海） 17.把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī) 教師精心設(shè)疑、提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。 （特級(jí)教師 李烈）18.讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)新課程倡導(dǎo)在互動(dòng)中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過(guò)討論、辯論

46、、爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)不斷提高，體驗(yàn)不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。 （特級(jí)教師 于永正）19.讓生成成為課堂的亮點(diǎn) 在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個(gè)反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度

47、，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。 （特級(jí)教師 王海平） 20.經(jīng)常梳理自己的課堂 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了，我認(rèn)為應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)孩子，肯定它的積極因素，增強(qiáng)孩子克服困難、改正錯(cuò)誤的信心和勇氣。表?yè)P(yáng)和批評(píng)看來(lái)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生活中很難掌握好，尤其是“適當(dāng)”的尺度，需要在實(shí)踐中不斷地摸索，只有善

48、用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 （特級(jí)教師 劉永寬） 21.表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺(jué)到有壓力，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動(dòng)力，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱?，就能夠激發(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠以積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。 （特級(jí)教師 華應(yīng)龍） 22.榜樣

49、的力量是無(wú)窮的 榜樣的激勵(lì)作用遠(yuǎn)比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因?yàn)?，只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。 （特級(jí)教師 李希貴） 評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。23.控制好課堂的“活”特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，善意地“忽視”學(xué)生不良行為，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不要讓孩子帶著遺憾回家。24.善

50、待學(xué)生的錯(cuò)誤 在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。 （特級(jí)教師 李烈）心中藏著愛(ài)意和善意，有著民主和尊重，它一定會(huì)自然地流露，這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。 （特級(jí)教師 于永正）特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié)自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。25.幫助學(xué)生贏得信心 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)、老師無(wú)疑是權(quán)威人物，他們對(duì)孩子的期望或評(píng)價(jià)無(wú)論是積極還是消極的，都會(huì)觸及孩子的心靈，都會(huì)對(duì)孩子自信心

51、的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。 （優(yōu)秀教師 金荷華）特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié) 教師的語(yǔ)言必須以正面鼓勵(lì)為主，任何時(shí)候都不能傷害學(xué)生，即使批評(píng)也要充滿激勵(lì)性，教師的語(yǔ)言應(yīng)該象“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛(ài)、自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點(diǎn)撥、引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。（特級(jí)教師于永正）26.慎用您的課堂語(yǔ)言特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié) 世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，學(xué)校里也不應(yīng)該有一模一樣的課堂，不同的班級(jí)要靈活地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課

52、堂管理效果。 教師不能 “老”，經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育教學(xué)的每一天都應(yīng)該是新的，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。 （特級(jí)教師薄俊生）27.課堂的每一天都應(yīng)該是新的 課堂的每一天都應(yīng)該是新的，教師不但要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，而且要精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。特級(jí)教師課堂教學(xué)關(guān)注的28個(gè)細(xì)節(jié) 東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確實(shí)，老師們只有重視課外工夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，對(duì)有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問(wèn)，處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。（特級(jí)教師楊一青）28.“課堂”管理功夫在

53、課外教師們要重視“課外”功夫的積累，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，同時(shí)也要意識(shí)到課堂也是學(xué)生自我管理的過(guò)程，注意培養(yǎng)學(xué)生“課外”學(xué)習(xí)的自主性。（特級(jí)教師 李烈）教師有效教學(xué)十說(shuō)：一、觀察技能觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)：發(fā)亮的眼睛，興奮的心情。觀察學(xué)生的交往狀態(tài)：對(duì)話溝通，共享合作，相互依賴，親密無(wú)間，彼此支持，沒(méi)有對(duì)抗與拒絕。觀察學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)：學(xué)生是不是在動(dòng)腦筋，是不是進(jìn)行深度思考。觀察學(xué)生的參與狀態(tài)：學(xué)生是不是參與其中，注意力是不是集中，專注力。觀察時(shí)注意：有意識(shí)，參與式，滲透式。二、傾聽技能 行為上的聽?wèi)?yīng)表現(xiàn)為“積極關(guān)注的聽”，“積極關(guān)注的聽”指的是教師將自己全部的注意力都放到學(xué)生的身上，給予了最

54、大的、無(wú)條件的、真誠(chéng)的關(guān)注。教師通過(guò)自己的目光、神情和傾聽的姿態(tài)向?qū)W生傳遞的是這樣的一個(gè)信息：“你所說(shuō)的一切都是十分有意思的，我非常希望了解你的一切?！痹谶@樣的傾聽中，教師給予學(xué)生的不僅僅是一種基本的尊重，而且為學(xué)生提供了一個(gè)探索自己的寬松、安全的環(huán)境。 認(rèn)知層面的聽?wèi)?yīng)“建構(gòu)的聽”，“建構(gòu)的聽”指的是教師在傾聽時(shí)積極地與對(duì)方進(jìn)行對(duì)話，在反省自己的“傾見(jiàn)”和假設(shè)的同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，與學(xué)生共同建構(gòu)對(duì)“現(xiàn)實(shí)”的定義。 情感層面的聽表現(xiàn)為“有感情的聽”“共情的聽”，“有感情的聽”指的是教師對(duì)學(xué)生的談話有情感表露，能夠接納學(xué)生所有的情緒反應(yīng)，而且表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)方式可以理解?！肮睬榈穆?/p>

55、”指的是教師在無(wú)條件的傾聽中與學(xué)生在情感上達(dá)到了共振，雙方一起同歡喜、共悲傷。 對(duì)待傾聽完后，應(yīng)作出認(rèn)可，重復(fù)、重組和總結(jié)，自我暴露，鼓勵(lì)對(duì)方。起到接受，理解，詢問(wèn)，共情的作用。 “這樣的傾聽就是真正的傾聽，它有效地改變教師的傾聽方式，使他們從外在的聽到內(nèi)在的聽，從抽象的聽到具體的聽，從觀念的聽到體驗(yàn)的聽，作為一個(gè)真正的傾聽者的教師，必定是這樣的：他懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛(ài)心，張開他的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。這樣的傾聽由于植根于生命的大地，根深蒂固，順風(fēng)搖擺，時(shí)常靜默沉寂，但又潛藏著創(chuàng)造的活力，它的全部目的無(wú)非在于：為了在空中綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)。”三、講授

56、技能講述（講事），講解（講理），講讀（范讀），講演（講座）。講授時(shí)：要做到深入淺出，感染力（動(dòng)作和語(yǔ)言的感染力），必要的廢話（營(yíng)造聽講的氛圍），針對(duì)性，啟發(fā)性。傳統(tǒng)的講授具有：多，深，細(xì)，透。四、導(dǎo)讀技能 教師的引導(dǎo)必須含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)，從而給學(xué)生留下自我選擇、判斷、聯(lián)想、開拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的思維空間，要記住，思想一定要在自己學(xué)習(xí)的“陣痛”中產(chǎn)生出來(lái)的，這樣才有價(jià)值，才能給學(xué)生留下深刻印象，才能對(duì)其智力和創(chuàng)造力的發(fā)展起積極的推動(dòng)作用。任務(wù)（目標(biāo)）：具體思路（方法）：清晰條件（時(shí)間）：明確指導(dǎo)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)：給予學(xué)生的任務(wù)不恰當(dāng)，指導(dǎo)過(guò)“粗”或過(guò)“細(xì)”，給予學(xué)生的時(shí)間過(guò)多或過(guò)少。五、設(shè)問(wèn)技能注意問(wèn)題的價(jià)值，問(wèn)題的難度，設(shè)問(wèn)的時(shí)機(jī)。學(xué)生的思考一般是隨著教師提問(wèn)的線索而轉(zhuǎn)移的；應(yīng)有必要的思考時(shí)間、明確的思考目標(biāo)、相應(yīng)