人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)《5鋪滿金色巴掌的水泥道》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教部編版三年級(jí)語文上冊(cè)5鋪滿金色巴掌的水泥道教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課 5 鋪滿金色巴掌的水泥道 【課前解析】 鋪滿金色巴掌的水泥道陳述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中察覺上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開頭查看，察覺鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的愛好之情。 關(guān)注文本：本文語言美好，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生喜歡大自然的感情和渴望了解大自然，走進(jìn)大自然的愿望，有助于學(xué)生體會(huì)在大自然的懷抱里自由自由無憂無慮的童年生活，可以激發(fā)學(xué)生留心查看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。 關(guān)注布

2、局：課文布局明顯，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。先寫一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了， 我背著書包上學(xué)去，接著對(duì)鋪滿金色落葉的水泥道舉行概括生動(dòng)的描寫，結(jié)果寫我察覺門前的水泥道真美。結(jié)尾既響應(yīng)開頭，又點(diǎn)明中心，使文章渾然一體。 關(guān)注用詞：課文用詞切實(shí)、形象，好多詞語富有斟酌和想象的空間。譬如， “明朗”寫出了一夜秋風(fēng)秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中“天開頭放晴了” “亮晶晶的水洼”等詞句對(duì)此做了概括描寫； “熨帖”“平展”“凌亂”等詞語把查看到的別樣秋景細(xì)致入微呈現(xiàn)出來。 關(guān)注修辭：課文中運(yùn)用比喻等修辭方法使詞句生動(dòng)好玩。如：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”將鋪滿落葉的水泥道描繪的特別美麗； “你瞧，這多像兩只棕色的小

3、鳥”一句開展了豐富的想象，寫出了我走在水泥道上愉悅、舒暢的心情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉“洼、印”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等 13 個(gè)字，會(huì)寫“水泥、 放晴”等 15 個(gè)詞語。 2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)筆下水泥道的美。 3. 能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。 4. 能摘抄自己熱愛的句子。 5. 能仿照課文或”閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的風(fēng)景。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)察覺美、描述美、贊美美。 【教學(xué)策略】 識(shí)字環(huán)節(jié)可讓學(xué)生利用所學(xué)識(shí)字方法自

4、主認(rèn)讀。寫字環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整體查看布局特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫，正確模范地寫豪杰字。不理解的關(guān)鍵詞語， 可讓通過、聯(lián)系上下文、想象畫面等方式理解。課文閱讀學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合等方式，感受水泥道的美，體會(huì)的情感，培養(yǎng)學(xué)生感受、美鑒別美的才能。 【教學(xué)打定】 多媒體課件 【課時(shí)安置】2 課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 熟悉“洼、印”等 6 個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等 13 個(gè)字，會(huì)寫“水泥、 放晴”等 15 個(gè)詞語。 2. 讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入，透露課題 1. 教師提問：同學(xué)們，秋天到了，你在上學(xué)放學(xué)的路上，查看過馬路上的變化嗎？是不是多了好

5、多落葉呢？ 預(yù)設(shè)：秋天到了，葉子變黃了，有些樹葉從樹上飄落下來。 2. 透露課題：鋪滿落葉的道路是怎樣的？讓我們一起去看看吧！ 3. 板書并齊讀課題。（板書：5 鋪滿金色巴掌的水泥道） 4. 引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？ 預(yù)設(shè) 1：巴掌為什么是金色的？ 預(yù)設(shè) 2：水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？ 5.出示圖片，簡(jiǎn)介法國(guó)梧桐樹。 6.教師提問：聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活閱歷，從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的熟悉規(guī)律，通過圖片介紹，通過課題質(zhì)疑提高學(xué)生的閱讀期望預(yù)熱課程。） 二、初讀課文，掃清障

6、礙1.自讀課文。 布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們用自己熱愛的方式讀一讀課文。2.學(xué)習(xí)生字。 （1） 我會(huì)認(rèn)。 同學(xué)們讀得都很專心，課文中的字詞識(shí)記的怎么樣呢？ 出示詞語，自讀兩遍，再指名讀。 留神讀準(zhǔn)：平舌音“增、棕”，前鼻音“印”，后鼻音“凌”。 說說識(shí)字方法。 你是怎樣記住這個(gè)生字的，說說你的識(shí)字方法吧！ 預(yù)設(shè) 1：生可能會(huì)說加一加、換一換的識(shí)字方法。 教師引導(dǎo)：本課形聲字不少，你能利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來舉例說說嗎？ 預(yù)設(shè) 2：“泥”就是形聲字，左邊部首是形聲，表示意思。右邊“尼”是聲 旁，表示讀音。 教師引導(dǎo)：我們還可以通過字理識(shí)字來深入理解字義。 自由練讀，開火車讀。 （2） 我會(huì)解。 教師引導(dǎo)：

7、下面句子中的詞語，你是用什么方法理解的？ 預(yù)設(shè) 1：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一個(gè)自然段，有句話“天開頭放晴了”。 預(yù)設(shè) 2：“熨貼”就是緊貼的意思，我是通過查到的。 預(yù)設(shè) 3：“凌亂”就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的“他們排列的并不整齊”揣摩到的。 （3） 我會(huì)寫。 出示生字表。指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。 學(xué)生查看布局特點(diǎn)。 對(duì)易錯(cuò)處舉行指導(dǎo)。 （3）生舉行書寫練習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體查看生字布局特點(diǎn)的根基上，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫和易錯(cuò)筆畫，正確模范地書寫漢字。） 三、朗讀課文，初步感知 1. 自由讀課文，標(biāo)畫自然段，把你熱愛的句子用橫線標(biāo)出來。 2.

8、 給課文分段，理清層次。 （1） 小組議論、交流：課文分幾片面，每片面主要寫了什么內(nèi)容？ （2） 班內(nèi)交流，理清層次。 （相機(jī)板書：一夜秋風(fēng)秋雨 看到的情景 水泥道美） （設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的依次。） 四、總結(jié)提升 1. 教師總結(jié)：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨過后，門前的水泥道真美??！這節(jié)課咱們解決了生字詞，掃清了閱讀障礙，還理清了課文依次，請(qǐng)同學(xué)們課下把課文讀熟， 并把生字專心書寫兩遍。 2. 抄寫積累“水泥、放晴”等 15 個(gè)詞語。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1.我會(huì)寫。 n t jio yn ch do pi li gu z （ ）（ ）（ ）（ ）（

9、） 2.照樣子寫詞語。 亮晶晶 （ ） ( ) ( ) 金黃金黃（ ） （ ） （ ） 閃閃發(fā)光（ ） （ ） （ ） 3.連線，組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。 明朗的 棕紅色的 亮晶晶的 金黃金黃的 水洼 天空葉子小鳥 彩色的 金色的留心地高興地 小巴掌 地毯歌詠數(shù)著 參考答案： 1.泥土 腳印 遲到 排列 規(guī)矩 2. 紅彤彤 急匆促 黑乎乎 考慮考慮 活動(dòng)活動(dòng) 比劃比劃步步為營(yíng) 彬彬有禮 楚楚動(dòng)人 3. 明朗的天空 棕紅色的小鳥 亮晶晶的水洼 金黃金黃的葉子 彩色的地毯 金色的小巴掌 留心地?cái)?shù)著 高興地歌詠 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿金色

10、巴掌的水泥道上行走的情景，產(chǎn)生學(xué)生喜歡大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。 2. 能結(jié)合語境運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己熱愛的句子。 3. 能仿照課文或”閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的風(fēng)景。 【教學(xué)過程】 一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1. 教師過渡：道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。 2. 教師追問：看完畫面你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生通過自己查看談感受到的美。 3. 把你看到的、感受到的印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。 （板書：鋪滿金色巴掌的

11、水泥道） （設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合導(dǎo)入課文，詮釋課題。感受水泥道的美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心。） 二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感 （一）學(xué)習(xí)第一自然段1.指名讀，齊讀。 2.教師質(zhì)疑：課文描寫的是什么時(shí)間的事情？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)句子回復(fù)早上，去上學(xué)的時(shí)候等。3.指名讀，齊讀。指導(dǎo)帶著感情讀第一自然段。 （二）學(xué)習(xí)其次至九自然段 談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我” 有了什么新察覺呢？我們一起來賞識(shí)一組圖片。 1. 學(xué)生賞識(shí)秋風(fēng)秋雨圖，談感受。 預(yù)設(shè) 1：當(dāng)我看到樹葉被秋風(fēng)吹落在地上，瞬間會(huì)讓我感到這里才是世界上最美的地方。 預(yù)設(shè) 2：秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)輕輕的落下，直

12、到地上鋪成一個(gè)金黃的地毯，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著他奔跑。 預(yù)設(shè) 3：秋天的雨涼涼的，趕走了夏天的燥熱，給我們帶來了清涼。 教師過渡：幾許秋風(fēng)，幾許秋雨，落葉裝扮著大地，絢麗多彩的秋天在我們眼里是那么讓人著迷。 2. 布置任務(wù)：自由讀二至九自然段，同桌議論交流：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，“我”有了什么新察覺呢？ 3. 班內(nèi)交流。 預(yù)設(shè) 1：天氣晴朗，變得清涼了，地面潮濕，露出了藍(lán)天，樹葉從樹上落下來等。 （板書：一夜秋風(fēng) 一夜秋雨） 預(yù)設(shè) 2：學(xué)生根據(jù)課文，找到描寫梧桐樹葉掉落在水泥道上的迷人畫面。4.教師引導(dǎo)：找出文中的“明朗”“熨帖”“凌亂”等關(guān)鍵詞語，采用多種方 法理解，并總結(jié)用到的理解詞語

13、的方法。 5. 教師引導(dǎo)：找出文中的比喻句，談一談感受。 預(yù)設(shè) 1：落滿梧桐葉的水泥道像鋪上了彩色的地毯，真是太美了！ 預(yù)設(shè) 2：通過專心查看察覺了梧桐樹葉的外形像手掌。他真有心，我也要學(xué)會(huì)留心查看事物。 （相機(jī)板書：彩色的地毯 金色的小巴掌） 5.教師質(zhì)疑：為什么說梧桐葉像小巴掌？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)關(guān)注樣子、外形等。 6. 這真是大自然賦予的美景啊! 7. 這個(gè)察覺真是令我分外欣喜，誰來帶著欣喜得心情讀一讀？ 指生讀，男女讀，學(xué)生齊讀。 8. 教師引導(dǎo)斟酌：在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來的？ 小組議論交流，班內(nèi)集體交流。 7. 齊讀其次至九自然段，讀出喜悅之情。 8. 摘抄熱愛的句子。 （三

14、）學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)自然段教師引導(dǎo)斟酌： 1. 此時(shí)此刻又有什么感受？ 預(yù)設(shè) 1：分外熱愛雨后的水泥道。 預(yù)設(shè) 2：第一回覺得門前的水泥道真美?。?（板書：水泥到真美） 2. 帶有稱贊的語氣，讀讀這兩個(gè)自然段。 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖文開展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美鑒別美的才能。） 三、拓展學(xué)習(xí)，閱讀鏈接 （一）教師提問：談一談，你覺得能把水泥道寫得如此美觀的理由是什么？ 預(yù)設(shè)：細(xì)致的查看、豐富的想象力。 （板書：細(xì)致查看 想象豐富） （二）1.教師過渡：我們來閱讀一篇文章節(jié)選，這位在上學(xué)下學(xué)的路上 都察覺了什么呢？ 2. 學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。 3. 教師質(zhì)

15、疑，彼此交流。 說說“我”的上學(xué)路是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。 “我”在上學(xué)路上都看到了什么？ 預(yù)設(shè)：看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染?“我”有什么感受？ 預(yù)設(shè)：百看不厭 （設(shè)計(jì)意圖：拓展資料的閱讀，了解生活的時(shí)代背景，了解細(xì)致的查看，更全面的理解本文。） （三）出示圖片，認(rèn)樹葉。 1. 四處查看，四處皆美景。老師考考大家你們熟悉這些樹葉嗎？ 2. 學(xué)生集體回復(fù)。四、課堂作業(yè) 1. 布置任務(wù)，初試身手。 文中的小通過留心查看，發(fā)揮自己豐富的想象，把在上學(xué)路上看到的秋天美觀的風(fēng)景舉行了描寫。夢(mèng)想我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)，做一

16、個(gè)擅長(zhǎng)查看， 精心感受身邊美好事物的有心人。大家動(dòng)筆寫一寫吧！ 2. 片段表示，賞識(shí)評(píng)價(jià)。 指生朗讀自己的片段練習(xí)，他生評(píng)價(jià)。五、板書設(shè)計(jì) 5 鋪滿金色巴掌的水泥道 一夜秋風(fēng) 一夜秋雨 鋪滿金色巴掌的水泥道 彩色的地毯 金色的小巴掌水泥道真美 【教學(xué)反思】 本單元重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。能聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解難懂的詞語，正是三年級(jí)需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思，才能讀懂句子片段和整篇文章，所以在教學(xué)鋪滿金色巴掌的水泥道的第一課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學(xué)生理解課文的才能奠定根基。在生字詞的處理上，從認(rèn)讀生字詞，再到生字的書寫，

17、指導(dǎo)的對(duì)比細(xì)致，在理解難懂的詞語時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助閱歷和學(xué)習(xí)說出理解詞語的多種方法，扶助學(xué)生清總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程，讓學(xué)生在每次讀 的過程中都有收獲，如理解課文主要內(nèi)容，品讀課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具 體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和仆人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上， 感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份喜悅和歡愉以及對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥 道由衷的愛好之情。但總覺得感知語言美方面表達(dá)得并不好，我覺得是由于在朗 讀時(shí)沒有適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的自己感受指導(dǎo)感情朗讀，所以這個(gè)環(huán)節(jié)顯得不夠充實(shí)。 學(xué)會(huì)專心細(xì)致的查看，養(yǎng)成良好的查看習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必

18、備的才能，通過本文留心查看而使自己有了新察覺，描寫了雨后水泥道的變化， 更加是對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫，更是形象。文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)又使學(xué)生真正懂得細(xì)致查看，是熟悉事物的前提，人機(jī)激發(fā)了學(xué)生留心查看身邊事物的變化的興趣，擅長(zhǎng)察覺生活中的美。 【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.給形近字組詞。 鋪（ ） 泥（ ） 院（ ） 列（ ） 那么（ ） 排（ ） 葡（ ） 尼（ ） 完（ ） 例（ ） 測(cè)（ ） 非（ ） 2.按原文填空。（不會(huì)寫的字可以用拼音） 道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片（ ）的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便（ ）地粘在（ ）的水泥道上了。 3. 仿寫句子。 （1） 每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨