東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神共24張課件

東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。東北抗聯(lián)精神R東北抗聯(lián)精神的主要內(nèi)涵·忠貞報(bào)國、勇赴國難的愛國主義精神;勇敢頑強(qiáng)、前仆后繼的英勇戰(zhàn)斗精神;堅(jiān)貞不屈、勇于獻(xiàn)身的不畏犧牲精神;不畏艱苦、百折不撓的艱苦奮斗精神;休戚與共、團(tuán)結(jié)御侮的國際主發(fā)級(jí)近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展，大量農(nóng)民從農(nóng)村流向城市，他們的子女普遍留在農(nóng)村，成了留守兒童。這些留守兒童普遍由老人照顧，而老人年邁力衰，在教育小孩上多是力不從心，加之父母無法顧及，容易導(dǎo)致小孩的心理健康出問題。一、農(nóng)村留守兒童心理健康問題現(xiàn)狀農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，在我國廣大農(nóng)村中普遍存在，主要表現(xiàn)在三方面：1.學(xué)習(xí)興趣不高，存在厭學(xué)現(xiàn)象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象。他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，成績比其他孩子差。筆者對(duì)一所鄉(xiāng)村中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)果顯示60%以上的學(xué)生屬農(nóng)村留守兒童，85%以上的農(nóng)村留守兒童不愛學(xué)習(xí)，恐懼上課。2.個(gè)人性格畸形，行為比較極端大部分農(nóng)村留守兒童性格孤僻，不善與他人交流，易生自卑、內(nèi)向心理，情感淡漠，安全感差，遇事不能冷靜，常表現(xiàn)出焦慮、憂郁、偏執(zhí)等行為，經(jīng)常失控，性格向畸形化發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35%的農(nóng)村留守兒童認(rèn)為父母不在身邊，而其他的孩子有父母在身邊，很不公平，于是抵觸其他孩子，甚至為一些小事爭吵、糾纏、打架。3.道德素質(zhì)較差，缺乏正確引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童缺乏父母的正確引導(dǎo)和教育，道德素質(zhì)較差。大部分的農(nóng)村留守兒童對(duì)父母存在誤解，認(rèn)為父母不要自己了，對(duì)父母產(chǎn)生怨恨，與父母的感情疏遠(yuǎn)，沒有親情感，對(duì)其他的親人也不在乎，沒有敬老愛老意識(shí)。調(diào)查顯示，農(nóng)民工中有45%一年不回一次家，25%一年回一到兩次家，26%只在重要節(jié)假日回家，僅有4%經(jīng)?；丶?。這些父母一回到家，對(duì)子女不是進(jìn)行教育，而是以錢和溺愛來彌補(bǔ)子女，忽視了道德行為引導(dǎo)。二、農(nóng)村留守兒童心理健康問題成因農(nóng)村留守兒童心理健康問題，越來越令人揪心。那么，這些問題的成因是什么呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在三方面。一是在家庭方面，親情教育力度不夠。留守兒童處在情感和性格的成型期，正需要父母的親情教育來輔導(dǎo)，而大量的農(nóng)民從農(nóng)村流向了城市，他們與子女的互動(dòng)、溝通劇減，致使子女心理上的問題無法得到至親的開導(dǎo)，家庭監(jiān)護(hù)力度相對(duì)薄弱，隔代人監(jiān)護(hù)顯得有心無力。二是在學(xué)校方面，教育資源不夠均衡。從我國教育工作實(shí)際來看，在對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育方面還是呈現(xiàn)出教育資源不均衡的態(tài)勢。三是在社會(huì)方面，沒有形成有利環(huán)境。調(diào)查表明，留守兒童中去過黑網(wǎng)吧、電子游戲廳等場所的超過50%，在這50%的留守兒童中有28%的人有過打架、辱罵他人等行為?？偟膩碚f，如今的農(nóng)村環(huán)境，并不利于留守兒童的心理健康發(fā)展。三、解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題的措施本人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來有效解決農(nóng)村留守兒童心理健康問題：1.家庭多親情，給孩子多一點(diǎn)溫馨家庭是幸福的港灣。父母加強(qiáng)與家里的老人或者其他照看孩子的親人聯(lián)系，在共同商討促進(jìn)孩子健康成長的方式方法的基礎(chǔ)上，多通過書信、電話等方式，定期與孩子進(jìn)行感情的溝通，以便能夠及時(shí)了解孩子心理發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和幫助孩子糾正心理發(fā)展方向。2.學(xué)校多關(guān)愛，給孩子多一點(diǎn)溫暖學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，高度重視農(nóng)村留守兒童教育問題，切實(shí)針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)和成長需求，制定可行的教育方案。教師密切留意留守兒童的心理變化情況，多與家長聯(lián)系，共同探討關(guān)愛留守兒童的方法，使他們同時(shí)感受到來自教師、父母的關(guān)心和愛護(hù)。3.政府重落實(shí)，給孩子多一點(diǎn)保障各級(jí)政府部門要采取各種有效的措施，不斷加大力度宣傳《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等有關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化農(nóng)民群眾的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)未成年人教育的有關(guān)政策，創(chuàng)新社會(huì)管理，推進(jìn)戶籍改革工作，加快縮小城鄉(xiāng)差距，切實(shí)保障農(nóng)民工子女在城市享受到同等的教育，促進(jìn)教育公平。4.社會(huì)共努力，給孩子多一點(diǎn)支持促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展，是社會(huì)各界共同的責(zé)任，需要社會(huì)各界獻(xiàn)策出力，支持農(nóng)村留守兒童教育工作，為留守兒童和父母交流、溝通，提供必要的便利。比如，通訊部門與工廠合作，開設(shè)便民服務(wù)崗，在城里農(nóng)民工較集中處設(shè)置親情電話，免費(fèi)向農(nóng)民工提供通訊服務(wù)，方便他們與子女聯(lián)系和溝通；教育部門與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會(huì)、留守兒童家庭等協(xié)調(diào)，共同探討維護(hù)留守兒童人身安全的有效措施，消除留守兒童的不安全感；政府部門通過健全教育保障機(jī)制，大力貫徹落實(shí)有關(guān)法律法規(guī)，叫停黑網(wǎng)吧、非法電子游戲廳，使農(nóng)村留守兒童感受到更多來自社會(huì)各界的關(guān)注和支持，并能夠在一個(gè)他們感到安全的社會(huì)環(huán)境中健康、快樂成長。綜上所述，我們只有從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面著手，才能有效地解決留守兒童的心理健康問題。語言能力包括聽、說、讀、寫。在這四種技能中，“聽”“說”處于領(lǐng)先位置。“聽”與“說”相輔相成，密切聯(lián)系。農(nóng)村高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，英語教師要優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能提高英語“聽”與“說”能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語教學(xué)要在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語“聽與說”的能力。如何提高學(xué)生的英語“聽”“說”的能力呢？筆者現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村高中學(xué)生“聽”與“說”能力的現(xiàn)狀英語“聽”和“說”的基礎(chǔ)都是音標(biāo)。我們小學(xué)階段英語教材用的是陜旅版，初中用的是冀教版，高中又用的是人教版。盡管語言知識(shí)點(diǎn)可能都不缺，但在詞匯覆蓋、理念上還是多多少少有些間斷，影響了年段之間知識(shí)的銜接。比如小學(xué)不學(xué)音標(biāo)，初中教材里一帶而過，讓很多學(xué)生對(duì)音標(biāo)的學(xué)習(xí)很不充分，導(dǎo)致無法自己拼讀單詞，記憶單詞也是困難重重。然而，農(nóng)村高中學(xué)生普遍能讀出一些英語音標(biāo)卻無法決定能否讀出正確而標(biāo)準(zhǔn)的單詞；同樣，能讀出標(biāo)準(zhǔn)而正確的單詞，在朗讀句子時(shí)依舊存在一定的問題，比如重音、次重音、長短音、節(jié)奏、語調(diào)和意群等知識(shí)。英語學(xué)習(xí)本應(yīng)該是“聽”“說”“讀”“寫”循序漸進(jìn)的，但由于考查方式的單一和落后，讓很多教師從一開始，并不是從“聽”“說”開始，逐步去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力的，而是直接從不斷地重復(fù)抄寫單詞、句子、課文著手的。二、提高農(nóng)村高中學(xué)生“聽”與“說”能力的對(duì)策1.學(xué)生要克服畏懼心理學(xué)生要獲得信心，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多“聽”多練，勇于張嘴“說”英語。教師讓學(xué)生明白：即便是“說”錯(cuò)英語，也不是丟人的事情，閉嘴不敢說才無法提高；平時(shí)，即使是在吃飯、洗臉、刷牙、上學(xué)放學(xué)的路上時(shí)，也可“聽”下載在手機(jī)上的原版英語電影、電視；課堂上所學(xué)短語、句式等先識(shí)記清楚，經(jīng)過理解，才可將“學(xué)”有所“用”，以達(dá)到學(xué)以致用之目的。身為教師，在課堂上，也應(yīng)竭盡所能地給學(xué)生創(chuàng)造能夠練習(xí)“聽”與“說”的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生用英語講，哪怕是說錯(cuò)，也無需感到難為情，因?yàn)槿藗兌际窃诜稿e(cuò)中不斷進(jìn)步的。2.要啟發(fā)學(xué)生多練“聽”、多練“說”一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生每天必須晨讀至少20分鐘，要求持之以恒，從不間斷。這樣，不僅能提高學(xué)生“說”的能力，也會(huì)提高其“聽”力和閱讀理解的速度，培養(yǎng)其英語思維。另一方面，教師要學(xué)生能隨時(shí)隨地見縫插針地練“聽”。練“聽”的材料，如果是英語原版的電影、電視劇諸如BabyDaddy或者CCTVNews之類，那是再好不過。聽力本身就是一種能力，所以，要啟發(fā)學(xué)生練“聽”與“說”。隨時(shí)隨地見縫插針地“聽”，除了能提高學(xué)生英語聽力，也能使其領(lǐng)悟并掌握“語流”之精髓，有助于其“說”的能力的提高。3.要求學(xué)生張大嘴，規(guī)范地讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語在高一階段，先利用PPT等多媒體手段，擠時(shí)間在附有口腔圖片的情況下，將英語音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)告訴學(xué)生，教師自己一邊演示一邊操練學(xué)生。對(duì)于每個(gè)單元的生字，可由學(xué)生先讀，有必要的話，教師可隨意自然地糾正學(xué)生讀音時(shí)未能正確體現(xiàn)出的重音以及長短音等。音標(biāo)的這種滲透式教學(xué)至多也就需要一個(gè)多月的時(shí)間，之后，學(xué)生就會(huì)收到“學(xué)以致用”之功效。在學(xué)“Reading”和“UsingLanguage”時(shí)，解決短語、習(xí)語、句式等問題是必不可缺的環(huán)節(jié)。教師可幫學(xué)生在篩選短語等的同時(shí)進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到“撬開”嘴巴之目的，同時(shí)可使學(xué)生學(xué)會(huì)集中注意力。每天晨讀時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生張大嘴，規(guī)范地讀出標(biāo)準(zhǔn)的英語。4.農(nóng)村英語教師要提高自身的英語水平農(nóng)村中學(xué)的師資狀況比前幾年大有改觀。隨著教師隊(duì)伍的不斷壯大，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平也有很大提高。盡管我們的英語老師從數(shù)量上來說不缺了，但真正把英語學(xué)科作為一門語言運(yùn)用來教的老師還太少了。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，英語教師要不斷鉆研專業(yè)知識(shí)，提高自身的知識(shí)水平，以便能夠游刃有余地從事自己的工作；也要隨時(shí)隨地見縫插針地經(jīng)常練“聽”，這樣，才能做一個(gè)合格的、符合要求的英?Z教師，才能說出一口流利、地道的英語。如此這般，何愁英語課堂上無力用英語教授英語課，何愁無力點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生？如果英語教師自己的“聽”“說”水平不過關(guān)，那就給不了學(xué)生那“一桶水”。東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神31、園日涉以成趣，門雖東北抗聯(lián)精神R東北抗聯(lián)精神東北抗聯(lián)精神的主要內(nèi)涵·忠貞報(bào)國、勇赴國難的愛國主義精神;勇敢頑強(qiáng)、前仆后繼的英勇戰(zhàn)斗精神;堅(jiān)貞不屈、勇于獻(xiàn)身的不畏犧牲精神;不畏艱苦、百折不撓的艱苦奮斗精神;休戚與共、團(tuán)結(jié)御侮的國際主發(fā)級(jí)東北抗聯(lián)精神的主要內(nèi)涵忠貞報(bào)國、勇赴國難的愛國主義精神·1931年9月18日,日本帝國主義悍然發(fā)動(dòng)了對(duì)我國東北的侵略戰(zhàn)爭。由于國民黨政府采取不抵抗政策,僅4個(gè)月零18天的時(shí)間,日軍就占領(lǐng)了東北全境的主要城鎮(zhèn),燒殺奸掠,無惡不作,東北干萬同胞淪于日本侵略者的鐵蹄之下。忠貞報(bào)國、勇赴國難的愛國主義精神:來自河南的楊靖宇,來自云南的周保中,來自遼寧的趙尚志,來自安徽的童長榮,來自山東的王德泰,來自山西的魏拯民…他們舍棄家庭,拯救國家;舍棄親人,拯救人民;舍棄生命,報(bào)國驅(qū)敵,把中華民族愛國自強(qiáng)的光榮傳統(tǒng)升華到嶄新的階段。周抗日游擊H記一中:來自河南的楊靖宇,來自云南的周保中,來自遼寧的趙尚志,來二、堅(jiān)不可摧的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神·面對(duì)亡國滅種的危險(xiǎn),戰(zhàn)斗在東北抗日第一線的共產(chǎn)黨員和抗聯(lián)將士,深感團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。他們不僅加強(qiáng)黨內(nèi)和軍內(nèi)的團(tuán)結(jié),而且決依靠廣大工農(nóng)群眾,努力團(tuán)結(jié)一切愛國的人們,形成最泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,共同打擊日本侵略者二、堅(jiān)不可摧的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神楊靖宇與朝鮮族出身的抗日名將李紅光長期并肩戰(zhàn)斗,親如手足。他們一起研究敵情,共同指揮戰(zhàn)斗,屢出奇兵,神出鬼沒,打得敵人驚魂不定。楊靖宇與朝鮮族出身的抗日名將李紅光長期并肩戰(zhàn)斗,親如手足。百折不撓的艱苦奮斗精神·東北抗日聯(lián)軍所面對(duì)的艱苦環(huán)境,無論在世界反法西斯戰(zhàn)爭中還是中國革命歷程中,都是極為罕見的。百折不撓的艱苦奮斗精神一是敵蛋我弱,眾寡懸殊。日軍不僅武器精良,訓(xùn)練有術(shù),而且兇狠殘暴,嗜血成性,對(duì)我拉日游擊區(qū)實(shí)行野蠻的“集團(tuán)部落政策,歸村并屯,嚴(yán)密設(shè)防,切斷抗聯(lián)與人民群眾的血肉聯(lián)系,使抗聯(lián)衣食無著,再以重兵進(jìn)一是敵蛋我弱,眾寡懸殊。日軍不僅武器精良,訓(xùn)練有術(shù),而且二是氣候不利,環(huán)境惡劣。抗聯(lián)所在的東北山區(qū),溫差大,降水多。冬長雪大,夏短雨勤冬天氣溫有時(shí)竟達(dá)零下4哆多度,積雪常在1米深以上。三是孤懸敵后分散抗敵?？孤?lián)不僅處于敵人的重重包圍之中,而且分散在白山黑水之間的廣大山區(qū),交通不便,信息難通,尤其是自1935年就與中共中央失去了聯(lián)系,在日本侵略者的占領(lǐng)區(qū)孤軍奮戰(zhàn)。然而,東北抗日聯(lián)軍是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝,是敵人打不跨、因難壓不倒、艱險(xiǎn)擋不住的鋼鐵軍·據(jù)抗聯(lián)第七軍老干部單立志回憶,抗聯(lián)最艱苦的時(shí)候,常年都很難吃到食鹽,兩腿浮腫,周身無力,視力嚴(yán)重下降。冬天,條件更加艱苦,糧食很少,主要吃凍蘑菇、木耳和樹籽兒。當(dāng)我們的小部隊(duì)被大批的日偽軍包圍時(shí),只能趁黑夜從雪里鉆出去,甩開敵人尋找有利時(shí)機(jī),集中力量,打擊敵人的薄弱環(huán)節(jié)。二是氣候不利,環(huán)境惡劣?？孤?lián)所在的東北山區(qū),溫差大,降水多。四、堅(jiān)定不移的必勝信念·無論條件多么艱難,無論處境多么危險(xiǎn),抗聯(lián)將士始終深信自己所堅(jiān)持的反侵略戰(zhàn)爭,一定會(huì)嬴得全國人民乃至全世界人民的支持,一定會(huì)迎來“高歌歡唱奏凱旋”的時(shí)刻。四、堅(jiān)定不移的必勝信念東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神共24張課件東北抗聯(lián)精神很實(shí)用-