人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 人教版PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案全冊(cè)精寫(xiě) Unit 1 Whats he like? 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌管 A、B 片面“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。 2. 能正確地詢(xún)問(wèn)和回復(fù)各科老師的性格特征， 如“Whats your maths teacher like?”， “Is he funny?”， “Yes, he is.”，“No, he isnt.” 3. 能順?biāo)焱瓯窘饐卧穆?tīng)力、對(duì)話、表演、寫(xiě)作、連線、填空等任務(wù)。 4. 能讀懂“Story time”片面的趣味故事。 5. 能聽(tīng)懂、會(huì)唱歌

2、曲“Whos your teacher?”。 6. 復(fù)習(xí)元音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞發(fā)音的語(yǔ)感。 7. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，扶助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信仰，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能 力和欲望。 8. 培養(yǎng)學(xué)生敬愛(ài)、喜歡老師的情感，提高學(xué)生在與人相處是切實(shí)判斷他人性格特征的意識(shí)和才能。 9. 培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、努力學(xué)習(xí)的美好品德。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌管 A、B 片面“Lets learn”，“Lets talk”中的詞匯和句子。 2. 能正確地詢(xún)問(wèn)和回復(fù)各科老師的性格特征， 如“Whats your maths teacher like?”， “Is he funny?”

3、， “Yes, he is.”，“No, he isnt.” 3. 能切實(shí)運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 單詞“sometimes”的切實(shí)運(yùn)用。 2. 掌管描述他人性格特征的詞匯和句型。 3. 扶助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信仰，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。 教學(xué)安置 第一課時(shí)：A. Lets learn A. Ask and answer 其次課時(shí)：A. Lets try A. Lets talk 第三課時(shí)：B. Lets learn B. Match and say 第四課時(shí)：B. Lets try B. Lets talk 第五課時(shí)：A. Lets sp

4、ell B. Lets wrap it up C. Story time 第六課時(shí)：B. Read and write B. Lets check 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中生動(dòng)運(yùn)用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”， “Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解各科老師的欲望， 融洽師生關(guān)系

5、。 3. 能完成“Ask and answer”片面的對(duì)話任務(wù)。 4. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意思和才能，扶助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信仰。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中生動(dòng)運(yùn)用句型“Whos your art / English / maths / science / music / teacher?”， “Is he / she young / old / funny / kind / strict / ?”， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解各科老師的欲望， 融洽師生關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 1.

6、 利用教材供給的對(duì)話情景，以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2. 能切實(shí)判斷各科老師的性格。 教學(xué)打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。 2. 教師打定各科教材和各科老師的照片。 3. 學(xué)生打定畫(huà)筆和畫(huà)紙。 教學(xué)過(guò)程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: This is

7、the first class of our new term. What grade are you in now? Ss: We are in Grade Five now. 2. 簡(jiǎn)樸介紹各科老師。 T: Now let me ask and you answer. (出示英語(yǔ)書(shū)) Whats this? Ss: Its an English book. T: And I teach you English. So I am your Ss: English teacher. 然后教師出示其他科目老師的照片和相應(yīng)的課本，和學(xué)生舉行類(lèi)似的對(duì)話。 二、課前預(yù)習(xí)（Preview） 2 師生就各

8、科老師的體貌特征舉行問(wèn)答練習(xí)，如： T: Whos your music teacher? Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ? Ss: Yes, he / she is. (No, he / she isnt.) T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Short, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). Ss: Thin, thin (Fat, fat / Tall, tall / Sh

9、ort, short). My music teacher is thin (fat / tall / short). 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. A. Lets learn (1) 教學(xué)新單詞 教學(xué)單詞“old”和“young” T: Boys and girls, its the new term and lets meet some new friends. 教師用多媒體課件分別出示動(dòng)畫(huà)片喜羊羊和灰太狼中羊村村長(zhǎng)和喜羊羊的圖片，與學(xué)生舉行 對(duì)話，如：T: Look at the man in the picture. (指著洋村村長(zhǎng)的圖片) Who is he? Ss

10、: Hes Manyangyang. T: Youre right. Look at Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old. Ss: Manyangyang is old. T: Look at other picture. Who is he? Ss: He s Xiyangyang. T: Is he old? Ss: No, hes not old. T: Youre right. Hes not old. Hes young. Now read after me, please. Xiyangyang is

11、young. Ss: Xiyangyang is young. 教學(xué)單詞“kind”和“funny” 教師用多媒體課件出示白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片，與學(xué)生對(duì)話，如：T: Look at the girl in the picture. Whos she? Ss: Shes Snow White. T: Snow White is beautiful. Shes kind to the seven dwarfs. The seven dwarfs are funny. 然后教師請(qǐng)八位學(xué)生上講臺(tái)， 分別扮演白雪公主和七個(gè)小矮人， 扶助學(xué)生明白單詞“kind”和“funny” 的含義。 教師出示平

12、日對(duì)比嚴(yán)肅的一位任課老師的照片，與學(xué)生舉行對(duì)話，如：T: Look at the picture. Whos he / she? Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind? Ss: No, he / she isnt. T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes / Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes strict. Ss: Hes / Shes strict. 教師把本節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞寫(xiě)在黑板上，并用“唱反調(diào)”的方式帶來(lái)學(xué)生讀幾遍單詞。 2. 教師用多媒體

13、課件出示本片面的教學(xué)掛圖，并簡(jiǎn)樸介紹情景，如： T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Lets see what their teachers are like. (1) 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，了解對(duì)話的大致內(nèi)容。 (2) 其次次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回復(fù)下面問(wèn)題： Whos Zhang Pengs art teacher? Is Zhang Pengs art teacher old? Answer: Mr Jones. No, hes young. (3) 學(xué)生同桌合作，利用情景圖中供給的信息替

14、換例如對(duì)話中的關(guān)鍵詞，編寫(xiě)對(duì)話，如：S1: Whos your maths teacher? S2: Hes Mr Li. S1: Is he strict? S2: Yes, he is. 然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話，表?yè)P(yáng)表演到位的學(xué)生。 2. A. Ask and answer (1) 教師出示本班班主任的照片，與學(xué)生舉行對(duì)話，如： T: Whos he / she in the picture? Ss: He s / Shes Mr / Miss T: Hes / Shes your head teacher. (扶助學(xué)生明白詞組“head teacher”的意思) (2) 請(qǐng)兩位

15、學(xué)生站起來(lái)示范讀本片面的對(duì)話。 S1: Whos the Mrs Smith? S2: Shes the head teacher. Shes tall. Shes strict. (3) 讓學(xué)生拿出畫(huà)紙和畫(huà)筆，畫(huà)出自己最熱愛(ài)的任課老師，仿照例如編寫(xiě)新對(duì)話，如： S1: Whos the man / woman in your picture? 4 S2: Hes / Shes Hes / Shes thin. Hes / Shes kind. 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation science, 科學(xué); Wednesday, 星期三; Thursday, 星期四; today, 今天

16、五、課堂小結(jié)（Summary） 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽(tīng)錄音，跟讀本片面內(nèi)容。 2. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫(xiě)六遍。 3. 制作本班英文班課程表。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My week A. Lets learn A. Lets play Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend - What do you have on ? - I have / We have 教學(xué)反思:本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday,

17、Wednesday, Thursday, Friday，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦 筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型生動(dòng)運(yùn)用這幾個(gè)單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不目生，可從復(fù)習(xí)舊知入 手。 如， 復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題， 幾點(diǎn)、 幾號(hào)、 星期幾等。 再進(jìn)而引入哪門(mén)功課的問(wèn)題， 如， Its 8 oclock. Its time for Chinese.結(jié)合本班的課表說(shuō)一說(shuō)今天上什么課，We have Chinese, Englishon Mondays.在操 練新單詞時(shí)，可舉行拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽這樣的小嬉戲，由于學(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫(xiě)每一個(gè)單詞?？刹扇∩鷦?dòng)多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們

18、都含有 day 的規(guī)律， 或者將星期二和星期四舉行對(duì)比記憶等。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“cooking” 。 2. 能聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)句子 “What do you have on Thursday?” ， “What do you do on Thursday, Grandpa?” ， “I have a cooking class with your grandma.” 。 3.能完成“Lets try”片面的聽(tīng)力任務(wù)。 4. 能與同學(xué)談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)彼此的了解，激勵(lì)學(xué)生在日常交際中多使用 英語(yǔ)舉行交流。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“coo

19、king” 。 2. 能聽(tīng)懂、 會(huì)說(shuō)句子 “What do you have on Thursday?” ， “What do you do on Thursday, Grandpa?” ， “I have a cooking class with your grandma.” 。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 單詞“with”的用法。 2. 能與同學(xué)談?wù)撘恍瞧诘恼n程以及所做的事。 教學(xué)打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。 2. 學(xué)生打定人物頭飾、白紙。 教學(xué)過(guò)程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Goo

20、d morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: What class do we have now? Ss: English. T: Its time for our class. Lets begin. 2. 檢查作業(yè) (1) 學(xué)生拿出自制的英文課程表，同桌相互檢查。 (2) 教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的英文課程表，師生舉行對(duì)話，如： T: What classes do you like? S: I like T: What day is it today? S: Its T: What do you ha

21、ve on ? S: Let me see. I have on 二、課前預(yù)習(xí)（Preview） 1. 教師說(shuō)出一個(gè)表示星期的單詞，如“ Saturday” ，全班學(xué)生急速說(shuō)出與其相對(duì)應(yīng)的下一個(gè)單詞，如 “Sunday” 。 2. 學(xué)生在四人小組內(nèi)玩上面的嬉戲。 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） A. Lets talk 1. 教學(xué)新單詞 教師用多媒體課件出示“做飯”的圖片，問(wèn)： “Look, whats she doing?” ，學(xué)生可能用漢語(yǔ)回復(fù)，教 師說(shuō)：“Shes cooking.” ，順勢(shì)引出單詞“cooking” 。然后教師用課件出示新東方廚師學(xué)校的招生廣告， 說(shuō)：“If

22、you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.” 。 2. 介紹對(duì)話情景 T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Lets listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，指點(diǎn)學(xué)生在跟讀的過(guò)程中藥留神模仿錄音中的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)

23、。 其次次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀。 第三次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后回復(fù)下面問(wèn)題： What does John have on Thursdays? Whos Johns music teacher? What does Johns grandfather do on Thursdays? Answer: He has maths, English and music. Mr Young. He has a cooking class with Johns grandma. 4. 學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)比出“最正確表演 者”

24、 ，并賦予小禮物作為賞賜。 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation & Extension） 1. A. Lets try (1) 明確聽(tīng)力任務(wù) T: John and his grandpa are talking. Lets listen to the tape and fill in the blank. (2) 先讓學(xué)生查看圖片，然后播放教學(xué)錄音。 播放第一遍錄音師，學(xué)生選出正確的圖片； 播放其次次錄音時(shí)，師生一起核對(duì)答案。 2. 小調(diào)查 每個(gè)學(xué)生都拿出一張白紙，制作下面的表格，在四人小組內(nèi)做一個(gè)小調(diào)查. 姓 名 熱愛(ài)的課程 3. 課堂練習(xí) 根據(jù)所給情景，選擇正確的句子： ( ) 假

25、設(shè)你想問(wèn)“你星期一做什么” ，理應(yīng)說(shuō)：_ A. What do you do on Mondays? B. What day is it today? C. When is your birthday? ( ) 假設(shè)你想問(wèn)“星期一你們上什么課” ，理應(yīng)說(shuō)：_ A. Monday is my favourite. B. We have English, maths and science. C. What do you have on Mondays? 29 ( ) 假設(shè)你想說(shuō)“我熱愛(ài)星期五” ，理應(yīng)說(shuō)：_ A. What do you do on Fridays? B. I like Mond

26、ays. C. I like Fridays. 3. Check the answer A, C, C 五、課堂小結(jié)（Summary） 聽(tīng)錄音，跟讀 A. lets talk 片面內(nèi)容。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽(tīng)錄音，跟讀本片面內(nèi)容。 2. 同桌合作，仿照“Lets talk”片面的對(duì)話編寫(xiě)一段新對(duì)話。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My week A. Lets try A. Lets talk cooking cooking class What do you have on Thursdays? What do you do on Thursdays? Whos your m

27、usic teacher? Is he strict? Oh, I have a cooking class with your grandma! 教學(xué)反思:課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型 What day is it today？ Its.What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué) 生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活處境。通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力片面的形式已被學(xué)生熟諳，可 在導(dǎo)入后，開(kāi)頭此片面的學(xué)習(xí)。然后，舉行操練語(yǔ)言片面。此時(shí)可由

28、教師操縱節(jié)奏，舉行不同難度、 有梯度的操練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)使用新句型完 成各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“wash” ， “watch” ， “do” ， “read”和詞組“wash my clothes” ， “watch TV” ， “do homework” ， “read books” ， “play football” 。 2. 能生動(dòng)運(yùn)用句型“Do you often on the weekend?”詢(xún)問(wèn)他人的周末活動(dòng)。 3. 能完成“Group work”片面的任務(wù)。 4. 增加學(xué)生對(duì)

29、彼此的了解，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“wash” ， “watch” ， “do” ， “read”和詞組“wash my clothes” ， “watch TV” ，“do homework” ， “read books” ， “play football” 。 2. 能生動(dòng)運(yùn)用句型“Do you often on the weekend?”詢(xún)問(wèn)他人的周末活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 新詞匯和新詞組的學(xué)習(xí)。 2. 能生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)句型介紹自己的周末活動(dòng)。 教學(xué)打定 教師打定多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。 教學(xué)過(guò)程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free

30、 talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: When do we have classes? Ss: On Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday. T: When do you have fun? Ss: On Saturday and Sunday. / On the weekend. 2. 檢查作業(yè) 先讓學(xué)生同桌練習(xí)表演改編的對(duì)話，然后請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講

31、臺(tái)表演。 二、課前預(yù)習(xí)（Preview） (1) 教師播放歌曲“Days of the week”的錄音，全班學(xué)生一起跟著錄音大聲唱歌曲。 (2) 學(xué)生四人一組玩“句子接龍”嬉戲，如： S1: What do you have on Mondays, S2? S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays. What do you ha

32、ve on Thursdays, S1? 31 S1: I have science on Thursdays. 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. B. Lets learn (1) 教學(xué)新單詞和詞組 教師問(wèn)：“What do you do on the weekend?” ，全班學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己的周末活動(dòng)，然后教師說(shuō)：“Now Ill show you some pictures about what students often do on the weekend.” 。 教師用多媒體課件分別出示“洗衣服” 、 “看電視” 、 “做家庭作業(yè)” 、 “讀書(shū)”和“踢足球”的情景

33、 圖，引出新單詞和詞組。 教師率領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學(xué)生分組比賽讀、分男女生比賽讀。 30 秒記詞 給學(xué)生 30 秒鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速記憶單詞和詞組，然后教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)單詞或詞組，學(xué)生馬上 說(shuō)出相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。 教師發(fā)指令，全班學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，如教師說(shuō)“play football” ，學(xué)生就做“踢足球”動(dòng)作。 (2) 教師播放教學(xué)錄音， 全班學(xué)生跟著錄音讀。 指點(diǎn)學(xué)生在跟讀的過(guò)程中留神模仿錄音中的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)。 (3) 同桌合作，用情景圖的單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞編寫(xiě)對(duì)話，然后教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演。 2. B. Group work (1) 教師問(wèn)： “What doe

34、s Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?” ，學(xué)生根據(jù)三人的自述回復(fù)。 (2) 將全班學(xué)生分成四人一組，一人問(wèn)： “What do you do on the weekend?” ，其他三人根據(jù)自己的實(shí)際 處境回復(fù)。 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation & Extension） 根據(jù)實(shí)際處境，用適當(dāng)?shù)脑~或詞組完成以下句子： On Mondays I _. On Tuesdays I _. On Wednesdays I _. On Thursdays I _. On Fridays I _. On Saturdays I _. O

35、n Sundays I _. 五、課堂小結(jié)（Summary） 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的重難點(diǎn)。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫(xiě)六遍。 2. 聽(tīng)錄音，跟讀 B. Lets learn 片面內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My week B. Lets learn B. Group work wash - wash my clothes do - do homework watch - watch TV read - read books play - play football - Do you often on the we

36、ekend? What about you? 教學(xué)反思:本課通過(guò)媽媽與邁克之間的對(duì)話，表示了談?wù)撔瞧趲子心男┱n的句型，What day is it today？ Its Wednesday What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays本課的閱讀與書(shū)寫(xiě)同樣重要。為使本課能上得更生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱心，可選擇 訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度的方法，讓學(xué)生斟酌得快、閱讀得慌張、回復(fù)問(wèn)題更積極。在書(shū)寫(xiě)片面，要扶助學(xué) 生集中精力，先看教師板書(shū)，再看書(shū)上的大小寫(xiě)，仿寫(xiě)后，專(zhuān)心核對(duì)。在操練片面可參與語(yǔ)音的學(xué)習(xí)

37、， 既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生樂(lè)于采納。Yes, I do. / No,I dont. 第四課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“often”和“park” 。 2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“Do you often read books in this park?” ， “I like this park very much.” ， “Me too.” 。 3. 能完成“Lets try”片面的聽(tīng)力任務(wù)。 4. 感知英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)用性，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的英語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“often”和“park” 。 2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“Do you often read

38、books in this park?” ， “I like this park very much.” ， “Me too.” 。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 能生動(dòng)運(yùn)用句型“Do you often ?”詢(xún)問(wèn)他人的日?；顒?dòng)并作出相應(yīng)的回復(fù)。 2. 單詞“often”表示的頻率。 教學(xué)打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。 2. 學(xué)生打定人物頭飾、畫(huà)筆和畫(huà)紙。 教學(xué)過(guò)程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Hello, everyone. Nice to meet you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you to

39、day? Ss: Very well, thank you. T: S1, what do you often do on the weekend? S1: I often T: S2, what do you often do on the weekend? S2: I often 2. 教師請(qǐng)兩三組學(xué)生上講臺(tái)表演“B. Lets learn”片面的對(duì)話。 二、課前預(yù)習(xí)（Preview） 1. 教師說(shuō)單詞，如“play” ，學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的短語(yǔ)，如“play football” 。 2. 教師隨機(jī)說(shuō)出上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組，全班學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） B.

40、 Lets talk 1. 教學(xué)新單詞 (1) 教師說(shuō)： “Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?” ，由此引出單詞“often” 。 (2) 教師用出示“公園”的圖片，引出單詞“park” 。 (3) 師生用“唱反調(diào)”的方式操練新單詞。 (4) 教師出示以下

41、句式，學(xué)生根據(jù)實(shí)際處境造句子：I often _ in the park. 2. 教師把生詞寫(xiě)在黑板上，率領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。帶讀時(shí)要留神把單詞“Ms”的音讀準(zhǔn)。 3. 介紹對(duì)話情景 T: Its Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let s listen to the tape and see what theyre talking about. 4. 第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，指點(diǎn)學(xué)生在跟讀的過(guò)程中留神模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ) 調(diào)。其次次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄

42、音后回復(fù)下面問(wèn)題： Whats that in Sarahs hand? 34 Does Sarah often read books in the park? What does Zhang Peng often do in the park? Do they like the park? Answer: Its a story-book. No, she doesnt. He often plays football. Yes, they do. 讓學(xué)生用結(jié)對(duì)問(wèn)答的方式呈現(xiàn)答案。 第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，指點(diǎn)學(xué)生在跟讀的過(guò)程中藥留神模仿錄音中的語(yǔ)音、 語(yǔ)調(diào)。 5. 學(xué)生拿出

43、人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)比出“最正確表演 者” ，并賦予小禮物作為賞賜。 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation & Extension） 1. B. Lets try (1) 明確聽(tīng)力任務(wù) (2) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成練習(xí)。 (3) 其次次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。 2. 你說(shuō)我畫(huà) 教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出自己周末的活動(dòng)，其余學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)的圖片。如學(xué)生說(shuō)： “I often play football on the weekend.”其余學(xué)生畫(huà)出踢足球的圖片，看誰(shuí)畫(huà)得又快又準(zhǔn)。 3. 課堂練習(xí)選擇正確的翻譯： ( ) 我們星

44、期一上語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課。 A. We have rice and fish on Mondays. B. We have Chinese and maths on Mondays. ( ) 我星期六經(jīng)常在圖書(shū)館看書(shū)。 A. I often read books in the library on Saturdays. B. I often play football with my friends on Saturdays. ( ) 你星期五晚上做什么？我看電視。 A. What do you do on Friday evening? I listen to music. B. What do

45、 you do on Friday evening? I watch TV. 4. Check the answer B, A, B 五、課堂小結(jié)（Summary） 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽(tīng)錄音，跟讀 B. Lets talk 片面內(nèi)容。 2. 把本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫(xiě)六遍。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My week B. Lets try B. Lets talk often park Do you often read books in this park? Do you often play fo

46、otball here? I like this park very much. Me too. 教學(xué)反思:本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期六和星期日、以及相關(guān)動(dòng)作詞組： Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的根基上，利用它們表述自己的周末安置。既學(xué)習(xí)語(yǔ) 言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過(guò)程可從表述動(dòng)作開(kāi)頭，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個(gè)動(dòng)詞詞組。此 類(lèi)動(dòng)詞學(xué)習(xí)適合通過(guò)唱唱做做的方式舉行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌管一些動(dòng)作，教師可在教學(xué)過(guò)程中加 入其他新詞組，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會(huì)生動(dòng)使用英語(yǔ)的成就感。 第五課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

47、1. 通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，掌管元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音，校正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，提高學(xué)生的聽(tīng)力能 力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)詞的才能。 3. 完成“Lets wrap it up”片面的任務(wù)，初步接觸簡(jiǎn)樸的構(gòu)詞法，察覺(jué)簡(jiǎn)樸的構(gòu)詞規(guī)律。 4. 提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能和興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，掌管元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音。 2. 完成“Lets wrap it up”片面的任務(wù)，初步接觸簡(jiǎn)樸的構(gòu)詞法，察覺(jué)簡(jiǎn)樸的構(gòu)詞規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 短元音/i/和長(zhǎng)元音/i:/的對(duì)比和辨析。 2. 完成“Lets wrap it up”片面的任務(wù)，初步接觸簡(jiǎn)樸的構(gòu)詞法，察覺(jué)簡(jiǎn)樸的構(gòu)

48、詞規(guī)律。 教學(xué)打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。 2. 學(xué)生打定練習(xí)本。 教學(xué)過(guò)程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Do you often read books on the weekend? Ss: Yes, I do. / No, I don t. T: What do you often do on

49、 the weekend? Ss: I often 2. 教師請(qǐng)一兩組學(xué)生上講臺(tái)表演“B. Lets talk”片面對(duì)話。 二、課前預(yù)習(xí)（Preview） 匯報(bào)周末活動(dòng). 把全班學(xué)生分成四人一組，學(xué)生在小組內(nèi)用問(wèn)答的方式匯報(bào)周末活動(dòng)，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watch

50、 TV. 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） A. Lets spell 1. Read, listen and chant (1) T: Now Ill show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words. 教師用多媒體課件分別出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出例詞，然后教師把例詞寫(xiě)在黑板上：feet tea read meet eat (2) 播放本片面的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，指點(diǎn)學(xué)生在跟讀時(shí)要留神模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到 讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。 (3) 師生用“唱反調(diào)”的方

51、式操練這些單詞。 37 (4) 教師簡(jiǎn)樸介紹長(zhǎng)元音/i:/的發(fā)音方法：發(fā)這個(gè)音時(shí)，確定要把音發(fā)足，發(fā)音時(shí)舌尖抵下齒，前舌盡量 抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。 2. Listen, repeat and circle (1) 教師先率領(lǐng)學(xué)生將本片面的單詞讀幾遍，指點(diǎn)學(xué)生留神單詞中長(zhǎng)元音/i:/的發(fā)音。 (2) 教師播放本片面的教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊圈出聽(tīng)到的單詞。 (3) 教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。 (4) 學(xué)生同桌合作，一人讀單詞，另一人圈出聽(tīng)到的單詞。 3. Listen, write and say (1) 學(xué)生查看圖片。 (2) 教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容

52、填空。 (3) 再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。 (4) 讓學(xué)生選擇自己熱愛(ài)的一句話，并把其在四線三格中抄寫(xiě)兩遍。 四、穩(wěn)定延遲（Consolidation & Extension） 1. B. Lets wrap it up (1) 教師拿出兩張?jiān)~卡，并把詞卡貼在黑板上： Mon + day = Monday bed + room = bedroom (2) 教師簡(jiǎn)樸介紹英語(yǔ)構(gòu)詞法中的合成法：合成法即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞，想“ Monday”和 “bedroom”即由合成法構(gòu)成的。 (3) 學(xué)生根據(jù)合成法的定義，完本金片面的表格，然后師生一起核對(duì)答案。 2. 課堂練習(xí)四人小組合作寫(xiě)

53、出合成法構(gòu)詞方式的單詞，看哪組寫(xiě)得又快又多。 3. 參考答案： storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever 五、課堂小結(jié)（Summary） 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。 2. 激勵(lì)學(xué)生在日常應(yīng)用學(xué)習(xí)中留神單詞的發(fā)音，要發(fā)準(zhǔn)音、多模仿。 六、布置作業(yè)（Homework） 1. 聽(tīng)錄音，跟

54、讀 Lets spell 片面內(nèi)容。 2. 上網(wǎng)探尋更多的以合成法構(gòu)詞方式組成的單詞，然后與同伴共享。 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 My week A. Lets spell feet tea B. Lets wrap it up read meet eat Mon + day = Monday bed + room = bedroom 教學(xué)反思:本課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、 讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型 What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練。在口語(yǔ)操練之后，舉行聽(tīng)

55、力片面，Lets try 中的 兩組對(duì)話難度不大，且與 talk 片面相近?？芍苯幼鐾曷?tīng)力后，播放 talk 的錄音，讓學(xué)生想想聽(tīng)到了什 么？可重復(fù)聽(tīng)?zhēng)状危?再由老師復(fù)述， 給出本課重點(diǎn)內(nèi)容。 在學(xué)生練習(xí)過(guò)后， 可通過(guò)小組調(diào)查活動(dòng)和 check 檢測(cè)學(xué)識(shí)的掌管程度，學(xué)生也可通過(guò)此練習(xí)穩(wěn)定新學(xué)識(shí)。 第六課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 能讀懂“Read and write”片面的對(duì)話并完成相應(yīng)練習(xí)。 2. 了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮寫(xiě)形式。 3. 能聽(tīng)懂“Lets check”片面的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。 4. 能讀懂“Story time”片面的故事。 5. 復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的主要詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的

56、復(fù)習(xí)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 能讀懂“Read and write”片面的對(duì)話并完成相應(yīng)練習(xí)。 2. 了解星期一到星期天英文表達(dá)的縮寫(xiě)形式。 3. 能讀懂“Lets check”片面的錄音，并完成標(biāo)號(hào)任務(wù)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)和操練的興趣。 2. 能就他人的日?；顒?dòng)提出有益的建議。 教學(xué)打定 1. 教師打定多媒體課件、錄音機(jī)和錄音帶。 2. 學(xué)生打定人物頭飾。 教學(xué)過(guò)程 一、課前熱身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you.

57、Ss: Nice to see you, too. 2. 教師和學(xué)生一起回憶長(zhǎng)音音/i:/的發(fā)音方法，然后請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀“Let s spell”片面的例詞。 二、課前預(yù)習(xí)（Preview） 1. 學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己的日?；顒?dòng)，如： S1: What do you do on the weekend? S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watc

58、h TV. 2. 學(xué)生相互評(píng)價(jià)彼此的日?；顒?dòng)，然后教師請(qǐng)兩三個(gè)小組代表站起來(lái)介紹本組成員的日?；顒?dòng)。 三、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1. B. Read and write (1) 教師用多媒體課件出示本片面的兩幅掛圖，與學(xué)生舉行對(duì)話，如： T: Whore in the pictures? Ss: Oliver and the robot, Robin. T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Lets read the dialogue and see. (2) 學(xué)生自主閱讀對(duì)話，回復(fù)下面的問(wèn)

59、題： What does Wu Yifan have on Fridays? What does Wu Yifan often do on the weekend? Answer: He has PE. He often watches TV. (3) 第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷對(duì)話下面句子正(T)誤(F)。 (4) 其次次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，指點(diǎn)學(xué)生在跟讀的過(guò)程中留神模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ) 調(diào)。 (5) 羅賓的建議。 T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at th

60、e table. What would Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays. (6) 學(xué)生根據(jù)羅賓的建議完成對(duì)話，師生一起核對(duì)答案。 2. Lets check (1) 明確聽(tīng)力任務(wù)。 T: There is a liste