兒童文學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 兒童文學(xué)教案 童話（故事）是（兒童）文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁空想的虛構(gòu)故事。頑皮的風(fēng)嘟嘟是彌漫了兒童情趣，和生命力的（童話故事）。以下是我用心整理的幼兒園兒童文學(xué)教案的相關(guān)資料，夢想對你有扶助! 幼兒園兒童文學(xué)教案篇一 故事頑皮的風(fēng)嘟嘟 設(shè)計理念： 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁空想的虛構(gòu)故事。頑皮的風(fēng)嘟嘟是彌漫了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件高明地結(jié)合起來，把風(fēng)嘟嘟頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，白板不僅可以把（抽象）的東西與概括的事物相聯(lián)系，還可以把各種聲音和動作結(jié)合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達成事半功倍的（教導(dǎo)）

2、效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的留神力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)（興趣），讓幼兒的視覺與聽覺并用，進而最大程度上提高幼兒的語言表達才能。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際處境，我預(yù)設(shè)了情感、認(rèn)知、才能這三方面的目標(biāo)。旨在通過讓幼兒理解故事，了解（自然）界風(fēng)的變化，感受風(fēng)與人們緊密的關(guān)系，進而知道用植樹造林來養(yǎng)護我們的大自然。 設(shè)計思路： 故事頑皮的風(fēng)嘟嘟，內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒熟諳并熱愛的。幼兒對于風(fēng)并不目生，也熱愛風(fēng)。風(fēng)在生活中隨處可見，那么，風(fēng)的特點是什么?風(fēng)與人們有怎樣緊密的關(guān)系呢?這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步熟悉風(fēng)，故事里，幼兒在熟悉風(fēng)嘟嘟這個虛擬形象的前提下，通過老師供給的

3、一個個畫面中，留心查看并用語言完整的表達出來，并通過模仿來體驗風(fēng)大風(fēng)小的特點。在分段賞識故事中，讓幼兒了解風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風(fēng)與人們緊密的關(guān)系，哪些是風(fēng)給人們帶來的和暖和夢想，進而知道用植樹造林來養(yǎng)護我們的大自然。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1.理解作品內(nèi)容，并能大膽、完整的用語言陳述自己的察覺。 2.通過了解自然界風(fēng)的變化，體驗風(fēng)與人們的緊密關(guān)系。 3.知道用植樹造林，來養(yǎng)護自然我們的大自然。 重點： 理解故事內(nèi)容，能用完整的語言領(lǐng)會地表達自己的想法。 難點： 了解風(fēng)能扶助人們做好多好事，也知道過大的風(fēng)帶來的危害。 活動打定： （閱歷）打定： 風(fēng)車、風(fēng)力發(fā)電，海嘯、龍卷

4、風(fēng)的初步了解。 物質(zhì)打定： 1.白板課件頑皮的風(fēng)嘟嘟; 2.白板、投影儀、（電腦）; 3.風(fēng)嘟嘟胸飾一個。 4.視頻短片風(fēng) 活動過程： 一、導(dǎo)入動畫形象風(fēng)嘟嘟，激發(fā)幼兒的興趣。 點擊展現(xiàn)畫面一：風(fēng)嘟嘟 1.提問：它是誰呢?(教師為幼兒介紹新?lián)从眩猴L(fēng)嘟嘟) 師：風(fēng)嘟嘟會變（魔術(shù)）!可厲害了，猜猜它會怎么變魔術(shù)呢?(幼兒推測、議論。) 師：我們一起來看看，風(fēng)嘟嘟的魔術(shù)是怎么變的。 二、賞識，分析理解故事 1.議論：你看到風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的? 師：瞧留心了，風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的。 點擊畫面二：展現(xiàn)五個風(fēng)嘟嘟的形象，幼兒查看陳述并模仿。 提問：它的動作有哪些?請你模仿一下。 師：你還看到了風(fēng)嘟嘟有哪

5、些不一樣的動作?請你說一說，并模仿出來。 (幼兒留心查看風(fēng)嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言陳述自己的察覺，并試著模仿) 教師引導(dǎo)幼兒共同模仿風(fēng)嘟嘟微妙夸誕的動作，來體驗風(fēng)大風(fēng)小的特點。 2.分段賞識，理解故事 師：你們知道嗎?風(fēng)嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎? 逐幅展現(xiàn)畫面三至八，幼兒賞識故事。 引導(dǎo)幼兒查看并陳述風(fēng)嘟嘟帶來的不同影響。 提問：風(fēng)嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的花、樹有什么變化? 風(fēng)嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎么了? 風(fēng)嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎么了? 風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發(fā)生了什么事情? 清潔工人為什么要重新清潔衛(wèi)生?

6、風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發(fā)生了什么事? 人們?yōu)槭裁丛絹碓綗釔埏L(fēng)嘟嘟?它做了哪些事? (在分段賞識故事中，讓幼兒感知風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來的影響。) 三、議論、了解風(fēng)對人類的影響 1.對比議論風(fēng)與人類的關(guān)系。 提問：你熱愛故事里風(fēng)嘟嘟的哪個魔術(shù)呢?為什么?(幼兒議論后回復(fù)) 你不熱愛風(fēng)嘟嘟的哪個魔術(shù)呢?為什么?(幼兒議論后回復(fù)) (風(fēng)可以帶來好處也能帶來危害。) 小結(jié)： 雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們扶助。大量科學(xué)家在研究風(fēng)嘟嘟，讓它扶助人們做更多的好事。 2.體驗風(fēng)與人們的緊密關(guān)系，點擊展現(xiàn)畫面九 展現(xiàn)畫面八(蒲公英（旅行）、風(fēng)力發(fā)電)，幼兒賞識，感受風(fēng)帶給人們的扶助

7、。 提問：人們是怎樣利用風(fēng)的? 引導(dǎo)幼兒了解人們利用風(fēng)舉行研發(fā)創(chuàng)造，體驗風(fēng)與人們緊密的關(guān)系。 3.賞識短片風(fēng)，了解植樹造林 師：風(fēng)扶助人類做了大量的好事，但也帶給人們很大的危害，風(fēng)對人們既有好處也有缺陷。 提問：風(fēng)給我們帶來了哪些危害? 提問：人們在干什么?為什么要植樹造林? 小結(jié)：為了減輕風(fēng)對人們的危害，人們可以通過植樹造林來養(yǎng)護自然。 四、（嬉戲）：變魔術(shù) 請一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟，其余幼兒表演被風(fēng)吹過的動作。 扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。 附編故事：頑皮的風(fēng)嘟嘟 風(fēng)嘟嘟是個頑皮的孩子，總熱愛跟大家開玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了美好的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕

8、地晃動著身子猶如在給柳樹打節(jié)拍。風(fēng)嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆促地行走。風(fēng)嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，即刻，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風(fēng)嘟嘟持續(xù)用力吹，把垃圾吹得四處都是，清潔工人又要重新清潔了。風(fēng)嘟嘟使出了全身力氣，哇!不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風(fēng)嘟嘟又用力吹向了大海，海里馬上掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地，陸地上的人們冒死地叫喊著、奔跑著：不好了，海嘯來了!風(fēng)嘟嘟一看，這才知道闖了禍，迅速收住。此后，風(fēng)嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它扶助人們凈化空氣，還扶助（植物）傳播花粉和種子，夏天，風(fēng)嘟嘟

9、還幫人們吹涼風(fēng)呢，頑皮的風(fēng)嘟嘟不見了。人們越來越熱愛風(fēng)嘟嘟了! 幼兒園兒童文學(xué)教案篇二 捉迷藏 活動背景： 這是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，用擬人、夸誕的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏嬉戲的全過程。（散文詩）短小精悍，布局簡樸，意境美好，內(nèi)容貼近幼兒生活又不乏大膽、特殊的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子賞識和學(xué)協(xié)的熱心，很適合中班的孩子賞識、學(xué)習(xí)。中班的孩子開頭留心周邊美的事物，對自然界的變化彌漫了奇怪和空想，但往往無法用好的詞句舉行表達。綱要中指出，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美

10、好。根據(jù)以上分析，我指定如下目標(biāo)： 活動目標(biāo)： 1、理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩中的好玩意境。 2、學(xué)習(xí)仿編詩句：*躲在*里。 活動打定： 閱歷打定：幼兒有豐富的玩捉迷藏嬉戲的閱歷。 物質(zhì)打定：課件一組，紅、黃、藍、綠色標(biāo)記若干。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入： 你們熱愛玩捉迷藏的嬉戲，淘氣的太陽也熱愛玩，它會和誰一起玩呢? _我是分割線_二、賞識散文詩，理解散文詩的內(nèi)容： 教師結(jié)合動畫，有感情的（朗誦）散文詩。 提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了? 太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么? 哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?重點練習(xí)*躲在*里的句式。 太陽有沒有找到它們? 你覺得這首散文詩怎么樣? 幼兒依次回復(fù)。 三、

11、再次用好玩、好玩的語氣朗誦散文詩一遍。 四、仿編詩句。 綠色除了躲在草叢里還會躲在哪里?黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里? 幼兒分四組，幼兒自由選取相應(yīng)的顏色標(biāo)記說出：XX顏色躲在XX里。 老師記錄幼兒仿編的詩句。 五、將幼兒仿編的詩句連成一首長長的散文詩，教師配樂朗誦，幼兒賞識。 六、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，師幼共同玩嬉戲：捉迷藏。 幼兒邊玩邊嘗試用散文里的（句子）說一說。 附：捉迷藏 黑夜用長長的手帕 把太陽的眼睛蒙起來了。 趁著他還在數(shù)著： 一、二、三、四、五、六、七、八 顏色們趕快找一個 自己愛好的地方， 靜靜靜的，躲在里面。 綠色太多了，擠不下， 有的躲在樹葉里， 有的躲在小草里。 黃色躲在菊花里， 白