上饒婺源縣幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 上饒婺源縣幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境 答案：A解析：幼兒的社會范圍小，游戲是幼兒認識世界的途徑，是幼兒通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動中完成的。因此，幼兒的社會性交往大多都是在游戲情境中發(fā)生的。故選A。 2嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（） A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型 答案：B解析：3幼兒時期的言語

2、學習主要是（）A.閱讀訓練 B.書面言語的學習 C. 口語練習 D.識字學習 答案：C解析：幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。 4從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點是（）。 A、沒有聽覺B、聽覺的個別差異小C、聽覺的個別差異大D、聽覺沒有差異 答案：C解析：新生兒的聽力有明顯的個別差異，可以經(jīng)過訓練得到提高。 5幼兒學習的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學課本單純的白紙黑字不一樣，這是利用了感知規(guī)律中的（ ）A、適應現(xiàn)象 B、對比現(xiàn)象C、聯(lián)覺 D、知覺中對象與背景的關系 答案：D解析：對象和背景的差別越大，對象就越容易從背景中區(qū)別出來。因此，幼兒用書中有很多鮮艷的圖畫，醒目且容易區(qū)分，有助于

3、幼兒優(yōu)先知覺。 6下列關于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設開放性原則說法錯誤的是( ) A.幼兒園應該與社區(qū)合作，互相取長補短，促進幼兒的發(fā)展B.幼兒園應該與家庭合作，通過與家長的合作為幼兒創(chuàng)造一個教育力量協(xié)調(diào)一致的發(fā)展環(huán)境C.幼兒園教師與家長的關系應該是平等的合作關系，應該彼此尊重D.現(xiàn)代社會，負面的因素特別的多，因此盡可能地讓幼兒生活在幼兒園和家庭里，以免外面的負面因素對幼兒產(chǎn)生不良的影響答案：D解析：雖然現(xiàn)代社會復雜因素多，但是也不能把幼兒的生活封閉在固定的空間內(nèi)，也必須采取開放的教育策略，盡可能實現(xiàn)多方面教育力量的協(xié)調(diào)一致。 7口吃是一種常見的（）。 A.心理疾病B.言語障礙C.行為障礙D.精神障礙答案

4、：B解析：口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作才能費力地將字迸出。治療幼兒口吃應從解除幼兒的心理緊張入手。避免因說話不流暢遭到周圍人的嘲笑、模仿以及家長、教師的指責或過分矯治。大人不要當眾議論其病態(tài)，或強迫他們把話說流暢，不許結巴。這樣只會適得其反，加重心理障礙。應安慰他們，使他們有信心克服。大人要用平靜、從容、緩慢、輕柔的語調(diào)和他們說話，來感染他們，使他們說話時不著急，呼吸平穩(wěn)，全身放松，特別是不去注意自己是否有結巴了?？梢远嗑毩暲收b和唱歌。 8在

5、教育史上關于教育的起源主要有三種不同的主張，其中不包括（）。 A.生物起源說B.生存起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B解析：在教育史上關于教育的起源主要有以下三種不同的主張，這三種主張分別是教育的生物起源說、教育的心理起源說和教育的勞動起源說。并不存在生存起源說這一理論，所以本題選B。 9（）是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。 A.學校B.家庭C.社區(qū)D.社會答案：B解析：幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。 10幼兒園教育評價的主體是（）。 A.教師B.幼兒C.園長D.以上都正確答案：D解析：幼兒園

6、教育評價的主體是多元的，包括幼兒園教師、幼兒園園長、行政人員、領導甚至包括家長和幼兒。其中，以幼兒園教師自評為主。發(fā)揮其他評價主體的多元評價作用。 二、解析題11某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大

7、叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴?，竟發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該

8、采取什么樣的形式實施教育?如何看待教師的體罰行為?解析：三、問答題12小(1)班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了“五角星”，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 解析：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛自我意識的覺醒，開始關注別人對自己的評價了。 分析： (1)挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力； (2)孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??； (3)那種想通過毫不吝

9、嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的。 建議： (1)孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎，不能一味地加以表揚； (2)有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心；另一方面也要向孩子提出切合實際的目標，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。 13萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們

10、：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。 問題1簡答題結合上面的材料說明游戲對兒童發(fā)展的重要意義。 解析：14中班活動“誰能穿過彎道”中，教師投放了小扣子、紙條、棉花等各種材料和彎管，引導幼兒對出示的材料能否通過彎道進行猜想并記錄。萱萱嘗試讓棉花通過彎道，反復操作了幾次，都沒成功。她看到身旁的明明把小鋼珠和棉花揉在了一起，借著鋼珠的重力，棉花很輕易就通過了彎道。萱萱立刻學起了明明的做法?；顒咏Y束后，一些老師指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬別人的做法有悖自由探索的精神。不少教師卻認為，善于向他人學習也

11、是一種優(yōu)點，只要孩子通過學習獲得了有益的經(jīng)驗便可。(1)教師應該如何看待這一問題?(2)在平時的科學活動中，如何處理幼兒自由探究和模仿他人兩者的關系?解析：(1)首先，萱萱的行為應該得到肯定。幼兒主要通過觀察和模仿來學習。不同的孩子具有不同的生活經(jīng)驗和認知基礎，因此，他們在活動中也會有不同的思維方式和行為表現(xiàn)。這對孩子來說，是一種寶貴的學習資源，它能引導幼兒在互相模仿、學習的過程中，不斷建構新的經(jīng)驗和知識，并且獲得成功的體驗。 (2)科學活動的核心是“探究”，但“探究”并不是對“模仿”的簡單替代。兩者相輔相成，不可分割。適時“拋球”，引導探究?？茖W教育的核心是“科學探究”，科學探究活動要求幼兒

12、具有一定的發(fā)現(xiàn)和總結問題的能力，即促使幼兒對“為什么會這樣”產(chǎn)生強烈的疑問，并進行創(chuàng)造性思考并尋找問題的答案。因此，教師在肯定萱萱之余，還應不失時機地提出更高層次的要求。如教師可以提問“為什么這樣就可以穿過彎道了呢?(思考問題、總結經(jīng)驗)”，“那么，我們還可以怎么做呢?(遷移、運用新經(jīng)驗)”，從而幫助幼兒從簡單的模仿學習進入自主探究的過程。合作探究，經(jīng)驗互補。在科學探究活動中，我們應充分發(fā)揮同伴的作用。經(jīng)驗互補。幼兒在與同伴合作的過程中，可以相互學習并交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，分享成功的喜悅，進而迸發(fā)更多智慧的火花，從而使模仿與探究結伴而行。15試論述教育的一般原則有哪些，并說明這些原則在具體的幼兒

13、教育實踐中應如何遵循? 解析：教育的一般原則是指任何教育都需遵循的要求，所以，幼兒教育也須遵循教育的一般原則，教育的一般原則主要包括以下四點： (1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則 尊重兒童的人格尊嚴。幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿，這樣就會使兒童意識到他們是有價值，有能力，不可缺少的，從而建立起自信心，獲得良好的自我概念，為自身的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎。 保障兒童的合法權益。兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于

14、成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。 (2)促進兒童全面發(fā)展的原則 促進兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制訂教育計劃，設計教育活動時，應當注意： 兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。 兒童的發(fā)展應是協(xié)調(diào)的發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個方面：兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展；兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)

15、展。 兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。教育除使每個兒童達到國家統(tǒng)一要求的標準之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠實現(xiàn)自己有特色的發(fā)展，而不是千人一面。 (3)面向全體，重視個別差異的原則 在教育過程中，教育者在關注全體受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發(fā)展。 教育要促進每個兒童的發(fā)展。教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達到教育目標的要求。教師要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。 教育要促進每個兒童在原有基礎上的發(fā)展。由于每個兒童的需要

16、、興趣、性格、能力、學習方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點和特長，在自己原有的水平址得到應有的發(fā)展。 多種組織形式促進兒童的發(fā)展。集體活動是我國教育機構目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。 (4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則教育必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮這些資源的教育作用。 16盧梭將兒童的教育劃分了具體的階段，請對此簡要敘述。 解析：盧梭的自然教育，要求教育必須適應兒童的年齡特征及個性特點，根據(jù)他對于兒童發(fā)展的自然進程的理解，盧梭將兒童的教育劃分為三個階段，每個時期有不同的重點： (1)第一階段是嬰兒期，從出生到2歲。這個時期兒童處于長身體的自然狀態(tài)，教育的主要任務是保障嬰幼兒的身體健康。 (2)第二階段是兒童期，從2歲到12歲。盧梭認為這個時期是兒童的“理性睡眠時期”。雖然這一時期兒童的身體活動能力、語言能力、感覺能力都開始發(fā)展了，但還沒有達到理智階段，言行多受感性支配，還不適宜進行抽象的概念和文字知識方面的教育。所以，教育的主要任務是發(fā)展兒童的感性器官，增加感覺經(jīng)驗，為理性的發(fā)展打下基礎。在紀律教育方面，盧