英國建筑教育謝菲爾德建筑學(xué)職業(yè)文憑設(shè)計(jì)工作室簡析

1、英國建筑教育大學(xué)建筑學(xué)職業(yè)文憑設(shè)計(jì)簡析ARCHITECTURAL EDUCATION IN UK: DIPLOMA STUDIOS AT THE UNIVERSITY OF SHEFFIELD/ TAIFai, KANG Jian英國建筑教育體系英國目前共有建筑院系約35所，它們授予職業(yè)學(xué)位摘要:本文首先簡要介紹英國的建筑教育系統(tǒng)，接下來對爾德大學(xué)建筑系和它的建筑學(xué)職業(yè)文憑課程進(jìn)行分析，通過重的資格需由英國建筑師Royal Institute of點(diǎn)選取兩個(gè)職業(yè)文憑設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)加以說明，最后討論值得國內(nèi)參考的幾個(gè)方面。British Architects簡稱RIBA）和建筑師（Archite

2、cts Registration Board簡稱ARB）正式認(rèn)證并定期檢查，同時(shí)也經(jīng)英國教育部審核。英國建筑師的培養(yǎng)分3個(gè)階段。首先，3年的建筑學(xué)本科教育授予建筑學(xué)文Abstract: This prbrieflyroduthearchitectural education system ie United Kingdom,and the School of Architecture, University of Sheffield and its diploma studio system. It then presents/ans some exles of the studio work

3、. Finally the pa discusses some ies which would be useful for thearchitectural education in China.學(xué)士學(xué)位（Bachelor of Arts）和英國一級資格（RIBA Part I）。根據(jù)建筑師建筑師的的教學(xué)大綱，其內(nèi)容主要包括設(shè)計(jì)、技術(shù)、人文、表達(dá)和管理5個(gè)方面。建筑設(shè)計(jì)要求學(xué)生分析研究地段和工程從而擬定計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生利用建筑歷史和理論等作為設(shè)計(jì)依據(jù)的能力。在技術(shù)方面，要求學(xué)生掌握建筑技術(shù)、建造方法和環(huán)境設(shè)計(jì)，例如結(jié)構(gòu)、選材、可持續(xù)發(fā)展、建筑與自然的關(guān)系和施工過程等。在人文方面，要求學(xué)生了解影

4、響：大學(xué)，建筑職業(yè)文憑。，可持續(xù)發(fā)展，英國建筑師Key words: University of Sheffield, Diploma in Architecture,Studio,Sustainability,RoyalInstituteofBritishArchitects建筑、城市、社會和更廣范圍的相關(guān)，掌握建筑和城市設(shè)計(jì)的歷史與理論知識，培養(yǎng)對空間、美學(xué)、技術(shù)和社會價(jià)值的鑒賞能力，解讀設(shè)計(jì)意圖和概念。表達(dá)的重點(diǎn)是在二維、三維以及語言文字的敘述、聆聽與回應(yīng)。至于管理與方面則要求學(xué)生了解商業(yè)管理和企業(yè)運(yùn)營的基本知識，以及建筑師與其他工種和甲方的關(guān)系等。若本科成績達(dá)到一定水平，學(xué)生到設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)

5、（Year Out）至少1年后可繼續(xù)第二階段為期兩年的學(xué)習(xí)，取得建筑學(xué)職業(yè)文憑學(xué)位（Diploma in Architecture）和建筑師的二級資格（RIBA Part II）。該課程以設(shè)計(jì)為主，但要求學(xué)生研究一些與設(shè)計(jì)相關(guān)的課題。以上兩級學(xué)位每年均由本校考官及核。最后階段是 III），即英國建筑師認(rèn)可的校外考官依次考建筑師的三級資格（RIBA Part建筑師資格。在取得建筑職業(yè)文憑學(xué)位并至少工作12個(gè)月，且實(shí)習(xí)和工作總時(shí)間累積超過24個(gè)月后，方可參加三級資格。在之前所有考生須先上總共約十幾天的建筑師職業(yè)培訓(xùn)課程，主要是關(guān)于建筑師職業(yè)知識、建筑管理和個(gè)案分析等。與一些大課程由英國建筑師和建筑

6、師學(xué)共同組織操作，由考生工作的資深建筑師和校方的課程分別擔(dān)任實(shí)踐和理論的導(dǎo)師，通過與否取決于課程作業(yè)、工作及最后的開卷、案例分析、自我評述和導(dǎo)師意見，以和答辯。另外，部分學(xué)校允許學(xué)生在職業(yè)文憑課程的分?jǐn)?shù)達(dá)到一定要求后，用幾個(gè)月的時(shí)間深入原來的，并授予建筑學(xué)學(xué)位（Master of Architecture）。這主要是為了與其他國家接軌和為博士研究做準(zhǔn)備，與建筑師制度無關(guān)。英國建筑院系同時(shí)也開設(shè)課程，包括授課式休1 以觀察者的速度沿鐵路走廊對城市模式的描繪鐵路走廊設(shè)計(jì)成果圖路線及使用分析鐵路走廊三維時(shí)間表作者簡介：康，英國AEDAS建筑師建筑師。健大學(xué)建筑系教授。收稿日期：2004-02-088

7、 4 世界建筑2004/05班（Taught Masters）和研究式、博士班及建筑師管理，這些都與系里的研究緊密相關(guān)。建筑理論由工作室和校內(nèi)其他的老師講授，再加上為職業(yè)文憑課程開設(shè)（MPhil/PhD），但這些課程與建筑師制度無關(guān)。授課式班由每個(gè)學(xué)校各自擬定課程的建筑Forum），以及建筑系和系內(nèi)的內(nèi)容；研究式學(xué)位則是學(xué)生自己開題做研究，導(dǎo)師定期單獨(dú)輔導(dǎo)。大學(xué)建筑系及其職業(yè)文憑概況大學(xué)（University of Sheffield）建筑系（School of Architecture）于1907年成立，目前與城市與區(qū)域規(guī)劃系（Town and Regional Planning）和景觀系（

8、Landsc ）共同組成建筑學(xué)院（學(xué)部）（Faculty of Architectural Studies）。其中建筑系是唯一被英國高等教老師組織的校內(nèi)外對全系學(xué)生開的講座, 特別是每年的全系節(jié)（Whole School Event），邀請著名學(xué)者主持為期兩天的研討會（另外組織各年級的學(xué)生聯(lián)合做設(shè)計(jì)）。建筑技術(shù)比較集中在建筑環(huán)境、節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展，及建筑材料的開發(fā)應(yīng)用等方面。教學(xué)方式首先是某一的概括介紹，再結(jié)合各學(xué)生的具體設(shè)計(jì)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和小組。建筑管理介紹從建筑師到建筑事務(wù)所再到建筑項(xiàng)目的操作和管理，最后結(jié)合各自的設(shè)計(jì)，育與研究機(jī)構(gòu)連續(xù) 15 年學(xué)術(shù)研究質(zhì)量（RAE: 具體考慮包括投資法和建

9、造過程以及后期的使用統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)過程、施工方和經(jīng)營管理等。Research Assessment Exercise）5分和教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異的建筑系大學(xué)是一所研究型大學(xué)，因此研究的思建筑理論、技術(shù)和管理3個(gè)專題希望學(xué)生對建想在教學(xué)中非常重要。與實(shí)驗(yàn)性的建筑學(xué)院不同，研究性的建筑學(xué)院有其獨(dú)特的教育風(fēng)格和方針。建筑學(xué)領(lǐng)域的研究方向包括建筑科學(xué)技術(shù)，社會科學(xué)和人文科學(xué)3大方面。建筑系兩年的職業(yè)文憑課程重點(diǎn)是建筑設(shè)計(jì)。它除了鼓勵學(xué)生開發(fā)自己的理論和概念創(chuàng)新外，還要求從人文、社會、經(jīng)濟(jì)、管理和技術(shù)各角度綜合考慮，在研究的基礎(chǔ)上做出既創(chuàng)新又富有邏輯的作品。設(shè)計(jì)課主要以筑設(shè)計(jì)有更專業(yè)的思考，也是最后的成果匯報(bào)。設(shè)計(jì)

10、報(bào)告用來陳述和整理設(shè)計(jì)思路和過程，學(xué)習(xí)并研究設(shè)計(jì)理論；技術(shù)是深入研究某一個(gè)或幾個(gè)建筑技術(shù)；建筑管理則是關(guān)于整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)和經(jīng)驗(yàn)情況的計(jì)劃書。另一方面，建筑設(shè)計(jì)與研究并行，學(xué)生根據(jù)自己的對某個(gè)課題進(jìn)行研究并寫研究性的，系里根據(jù)學(xué)生的研究方向安排相應(yīng)的輔導(dǎo)老師。設(shè)計(jì)作品Studio）形式進(jìn)行，每個(gè)由23個(gè)老師集和一篇約1萬字的研究是最后的成果。主持，其中包括全職和教師，他們當(dāng)中大部分是職建筑系20022003年度職業(yè)文憑設(shè)計(jì)簡介業(yè)建筑師或某領(lǐng)域的。這是一套設(shè)計(jì)過程的培訓(xùn)，非每個(gè)的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)思路都不完全一樣，有常重視學(xué)生設(shè)計(jì)和思考的方法，要求學(xué)生有系統(tǒng)的和完整的邏輯分析及推理能力。首先需要對場地做

11、系統(tǒng)的調(diào)查研究，包括人文和地理環(huán)境、社會、生活和經(jīng)濟(jì)等情況，然后再提出自己的想法和建筑情節(jié)（Scenario），根各自的研究方向，且每年的和課題都有所變動。系里還鼓勵每個(gè)年度共有5個(gè)第一內(nèi)的學(xué)生更個(gè)性化。在20022003：由萊特（Rul Light）等帶領(lǐng)研據(jù)這些客觀和推理來決定建筑的功能、規(guī)模、對象究附近的英國山區(qū)國家公園（Peak District和具體地段等，最后再深入進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。同時(shí)設(shè)計(jì)過還要考慮很多具體的細(xì)節(jié)，如材料、建筑物理（聲、光、熱等）、技術(shù)、細(xì)部處理、經(jīng)營使用和管理等。 每學(xué)年開始有一個(gè)活項(xiàng)目（Live Project）。活項(xiàng)目共6周，學(xué)生與各種甲方打交道，主要的要求包括

12、任務(wù)書必須是真實(shí)的，甲方必須在項(xiàng)目期間有時(shí)間，而設(shè)計(jì)產(chǎn)品必須明確規(guī)定。項(xiàng)目的形式和成果非常多樣，如National Park）一帶的鄉(xiāng)土建筑和自然景觀之間的關(guān)系，從而創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)、工作環(huán)境和形式以達(dá)到振興的農(nóng)業(yè)區(qū)的目的。這個(gè)第二比較重視材料的運(yùn)用和建筑經(jīng)營。由多伊那（na 問題。Petrescu）等主持，探討后工業(yè)城市或地區(qū)的研究對象是法國巴黎的一個(gè)后工業(yè)區(qū)關(guān)注前期的建筑策劃，集中研究人文/社會領(lǐng)域?qū)ㄖ挠绊?。設(shè)計(jì)、測繪、專題、動手施工或設(shè)計(jì)指導(dǎo)書等。接普呂斯（Prue Chiles）等負(fù)責(zé)的第三下來是可以，從第7周開始到學(xué)年結(jié)束。所有學(xué)生都通過對各種客觀的分析，繼而對城市、建筑和環(huán)境活項(xiàng)目

13、小組和，但各組都有一包括第一、二年重新想像，研究對象是城市邊沿地區(qū)。這個(gè)工定的人數(shù)限制?；铐?xiàng)目小組和作室比較注重文化對建筑的影響和建筑在社會中的價(jià)值。的職業(yè)文憑學(xué)生（即系里的五、六年級），但就一些課程第四由Evan Ferguson）等主安排、所交和要求來講，五、六年級則有所不同。系持研究地區(qū)建筑，主要側(cè)重以建筑法和建筑本身里鼓勵每個(gè)學(xué)生在兩年內(nèi)參加兩個(gè)不同的。對抗惡劣的自然環(huán)境，如英國海灣（Robin Hoods與設(shè)計(jì)課配套的課程有建筑理論、建筑技術(shù)和建筑Bay）的風(fēng)浪和滑坡以及約克市（York）的河水泛濫等問結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系圖空間研究一空間研究二9立面10 總體設(shè)計(jì)11早期建筑情節(jié)建筑教育

14、/ ARCHITECTURAL EDUCATION8 5 題比較關(guān)心建筑設(shè)計(jì)的過程和建筑本身。漁村和海灣嚴(yán)重，居民逐漸遷出這個(gè)漁村。在第五是由Jeremy Till）主持這些客觀條件下，如何保護(hù)和發(fā)展這個(gè)旅游區(qū)是關(guān)鍵。工的健康建筑研究，學(xué)生根據(jù)題目自定地段和項(xiàng)目，重點(diǎn)在于開發(fā)建筑理論及概念。作室要求學(xué)生各自擬定項(xiàng)目并解決盡可能多，在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。前期的策劃、科研和建筑情節(jié)的提出是一個(gè)基本要求但非重點(diǎn)，更著重的是建筑本身，通過對建筑和環(huán)境的研究，以建筑的概念、作用、空間、材料、環(huán)境和技術(shù)等作為突破點(diǎn)。以下希望通過對第二、四學(xué)生作品的介紹，使讀者對其教學(xué)方針和設(shè)計(jì)思路有所了解。這兩個(gè)很

15、不相同，但都反映出的研究性建筑教學(xué)的特點(diǎn)。第二非常注重對人文方面的研究和建筑概念的開（James Honer）這個(gè)所謂從發(fā)，以及提出想法和計(jì)劃的思考過程和推理方法，而不強(qiáng)上個(gè)世紀(jì)以來幾乎未變的村子其實(shí)只是旅游宣傳，而他的很多工作都集中在研究客觀環(huán)境的意外事件上（圖 712）。他致力于分析如何使用因被海浪侵蝕而塌下的物質(zhì)作為建筑材料，并以此作為主要的設(shè)計(jì)概念。他用調(diào)具體的建筑設(shè)計(jì)，甚至不要求做設(shè)計(jì)；第四 反，他們用建筑學(xué)，通過具體的建筑來解決相應(yīng)則相，強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)本身。這兩類組合起來就把一套從人文科學(xué)到專業(yè)設(shè)計(jì)的完整的教學(xué)理念傳授給了學(xué)生。第二電腦建模來虛擬出建筑的實(shí)際空間作為研究三，從而明確思

16、考的過程和深入研究一種三的的如前所述，此關(guān)注后工業(yè)城市的現(xiàn)象和形式。整個(gè)作業(yè)展示了設(shè)計(jì)者對空間的概念和被海浪侵蝕而成的材料和建筑的關(guān)系。Justin Ziegler）的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是保社會、政治與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。建筑的轉(zhuǎn)變不只是建筑物本身，而是與地理、經(jīng)濟(jì)的策略和社會過程有關(guān)，這是廣義的空間。他們感的是建筑項(xiàng)目如何能闡述、傳護(hù)和發(fā)展這片海灘（圖1319）。他通過分析和與授和幫助社區(qū)和空間的轉(zhuǎn)變。學(xué)生必須對地段（城市的某一區(qū)）進(jìn)行系統(tǒng)的分析，就某些建筑理論或技術(shù)再深入研究，使之成為設(shè)計(jì)的依據(jù)，建筑情節(jié)是發(fā)展設(shè)計(jì)想當(dāng)?shù)丶懊耖g社團(tuán)的接觸，發(fā)現(xiàn)并確定建筑項(xiàng)目和功能，如技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等。利用3 個(gè)建筑把海邊、

17、漁村和新城鎮(zhèn)串聯(lián)起來，從而研究他們的關(guān)系和相互作用。為法的關(guān)鍵。這個(gè)比較完整地培養(yǎng)學(xué)生的思考過程，了解決技術(shù)和自然環(huán)境，他特別研究了防浪墻的他們認(rèn)為建筑設(shè)計(jì)只是整套過程的一環(huán)，建筑學(xué)研究的最后成果可以是多樣的，建筑或建筑物只是可能性之一。休（Hugh Conway Morris）的設(shè)計(jì)是用各種指標(biāo)來繪出（Map）巴黎城市的關(guān)系圖，例如所、可達(dá)度、物理尺寸、表面質(zhì)量和可見 La Chlle）地區(qū)的鐵路度等，從而定義巴黎拉走廊的許多場所（圖16）。項(xiàng)目是組織為期一周的藝術(shù)展覽，并把這些作品建在人行道上。圖1是根據(jù)一個(gè)觀察者的速度沿著鐵路走廊對城市模式進(jìn)行的描繪。圖2是鐵路走廊在展覽期間的，表達(dá)在繁

18、忙時(shí)間的歌舞會。圖3、4是在最后方案的靜態(tài)的圖畫，顯示確切的總體規(guī)劃。整個(gè)項(xiàng)目是研究在巴黎的高速空間內(nèi)介入一種感觀，利用人表演者的形式，用現(xiàn)象學(xué)和舞臺學(xué)去分析城市，再把它們引進(jìn)瞬時(shí)空間內(nèi)。項(xiàng)目利用空間和時(shí)間的概念，根據(jù)如何們察覺/感知的原理去闡述城市的運(yùn)動。第四地區(qū)的建筑是此的研究。他們認(rèn)為建筑師不是社會學(xué)家、哲學(xué)家或心理學(xué)家，而應(yīng)以建筑專業(yè)的用建筑和技術(shù)段解決相關(guān)。海以下幾個(gè)設(shè)計(jì)的研究對象是在英國東北部海邊灣的一個(gè)傳統(tǒng)的小漁村，該地段是英國著名的旅游景點(diǎn)，但每年都有風(fēng)暴，風(fēng)暴引起巨浪和海浪侵蝕會對地段分析工作模型之一最后成果之一8 6 世界建筑 2004/05做法和材料的應(yīng)用，并把它作為建筑

19、的主要部分，而整個(gè)建筑則作為新的防浪堤和海邊的人工景觀。他用若干工作模型來推敲造型和與環(huán)境的關(guān)系等，同時(shí)研究室內(nèi)的通風(fēng)、采光和結(jié)構(gòu)等。室內(nèi)空間也反映了人與建筑和海岸的關(guān)系。設(shè)計(jì)者做了很多建筑節(jié)點(diǎn)的研究，是一套非常完整而專業(yè)的設(shè)計(jì)。空間等。當(dāng)然由于學(xué)生通常只選取一個(gè)或幾個(gè)問題來深入研究并以此為依據(jù)，有時(shí)使設(shè)計(jì)帶有片面性，但也因此為設(shè)計(jì)帶來不少新意，拓展了設(shè)計(jì)思路。注重可持續(xù)發(fā)展。英國很多建筑院系非常注重可持續(xù)發(fā)展的研究和設(shè)計(jì)，這也是英國建筑師的要求大學(xué)在這個(gè)領(lǐng)域非常突出，在開設(shè)建筑物Tai然的邊緣，而技術(shù)Fai）的設(shè)計(jì)題目是文化與自理和關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的課程的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生將這方面的知識活用于設(shè)

20、計(jì)之中，不是簡單的聯(lián)想或粗略的設(shè)計(jì)，而是比較實(shí)在的研究學(xué)習(xí)與應(yīng)用。有些學(xué)生更使用相關(guān)的電腦程序進(jìn)行模擬運(yùn)算，最后結(jié)合到設(shè)計(jì)之中。工作室要求學(xué)生在各自的設(shè)計(jì)中進(jìn)行選用材料的分析，反是防浪技術(shù)與建筑的結(jié)合（圖2025）。為了解決上述問題，總體想法是用建筑活動來發(fā)展此地區(qū)并使之能抵抗風(fēng)浪。漁村邊緣的海邊直接面對風(fēng)浪，是理想的地段。從地段和社會分析確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目為海事博物館和室內(nèi)游泳池，博物館為旅游業(yè)帶來好處，而游泳池在不能游泳的海邊（附近一帶的海邊因?yàn)閹r石太多，不宜游泳）提供一個(gè)讓人們可以享受大海和水的場所，映在技術(shù)中。注重整套建設(shè)過程。比起國內(nèi)有些建筑院系注重設(shè)計(jì)成果和表現(xiàn)圖等的技能培訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路的

21、培養(yǎng)，從前期的大學(xué)著眼于完整分析、策劃和可行性研借此發(fā)展該地區(qū)的旅游業(yè)從而或減慢其。設(shè)計(jì)概念是研究文化與自然的邊界，所謂臨界空間（In Bet Space），對于臨界空間，設(shè)計(jì)者主要考慮3 個(gè)問題：第一是從文化的角度，希望延續(xù)漁村的特色，故對村落進(jìn)行研究分析，利用街道和建筑的肌理和空間組合刻畫建筑的形式與內(nèi)外空間（圖20）；二是自然方面，利用技術(shù)克服究，到制定任務(wù)書、建筑方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，再到工程分包和施工，直至后期的運(yùn)營使用、管理和等，進(jìn)行系統(tǒng)的講解并到學(xué)生的設(shè)計(jì)中。學(xué)生在設(shè)計(jì)過的每一環(huán)節(jié)都需要驗(yàn)證，從而使設(shè)計(jì)更具有邏輯性。工作室希望為學(xué)生建立一套系統(tǒng)的知識和思考過程，而不是單客觀條件，

22、這也是技術(shù)的內(nèi)容；三是臨界空間本身與純的結(jié)果，這些在學(xué)生的管理中都有所反映。臨界環(huán)境的關(guān)系。整個(gè)建筑分3個(gè)層面，博物館和村落連涉及的知識面很廣泛，有人認(rèn)為建筑只是工程和藝術(shù)的結(jié)合體，但在英國一些建筑教育者眼里，建筑的概念遠(yuǎn)不止于此。做建筑不僅僅是做建筑設(shè)計(jì)，更不是單純在空間造型和美學(xué)上做文章，而是一套涉及到人文、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和藝術(shù)等方面的綜合性應(yīng)用科學(xué)，這些科學(xué)都要求在設(shè)計(jì)上有所反映，主要是用于早期的分析研究和建成后的使用經(jīng)營，從而避免一些不合理的接，是文化的，游泳池與海連接，屋頂與旁邊的山坡相連，這些都是建筑與文化和自然的碰撞。這3個(gè)不同環(huán)境的力量作用在建筑上,使之復(fù)雜且獨(dú)特，這種臨界建筑（In Betn Architecture）即成為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。技術(shù)方面，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)和案例分析并改良中國傳統(tǒng)防浪技術(shù)樹枝防浪排作為主要防浪設(shè)計(jì)。 防浪物與建筑結(jié)合在一起，用建筑來阻擋海浪對岸邊的侵蝕。和思考現(xiàn)象，