二年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊《9的乘法口訣》教案（二稿公開課）

1、9的乘法口訣教案（公開課）教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。首先請大家看老師寫幾個(gè)數(shù)（9、18、27）接著往下寫，該是多少呢？（36），怎么得到的呀？（每次加9）我們來看一看，是不是這樣的。9加9等于（ ），18加9等于（ ），27加9等于（ ）。36加9是（ ），45加9是（ ），54加9是（ ），63加9是（ ），72加9是（ ）。剛才我們計(jì)算時(shí)每次都加了（9）。今天我們就來學(xué)習(xí)9的乘法口訣（板書：9的乘法口訣）那這些數(shù)和我們今天學(xué)的內(nèi)容會(huì)不會(huì)也有點(diǎn)聯(lián)系呢？我們一起來研究研究。二、自主探索，編寫口訣。1、請看大屏幕：這里有一行格子，數(shù)數(shù)看，多少格？（十格）繼續(xù)看：不用數(shù)，你知道有多少顆五角

2、星嗎？（9顆）怎么這么快？（10-1=9）這里的五角星表示（1個(gè)9），它比10（少1），是多少呢？（9）2、兩行這樣的五角星是“幾個(gè)9”呢？可以和“幾十”比？是多少呀？（18）3、又來了一行，你能像上面這樣，比一比，說一說嗎？（同桌之間可以先互相說一說）誰愿意說給大家聽一聽的？（3個(gè)9，比30少3，是27。）4、說的真好，那四行，五行甚至是九行呢？你還能按照剛才的學(xué)習(xí)方法找出結(jié)果嗎？老師相信大家。請大家打開課本81頁，想想做做的第1題（可以先和同桌說一說，再獨(dú)立填一填）。 填好的同學(xué)用你漂亮的坐姿告訴老師！5、該怎么填呢？“4個(gè)9”誰來說？“5個(gè)9”6、填對的小朋友請舉個(gè)手。請大家仔細(xì)觀察這張

3、表格，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（幾個(gè)九就比幾十少幾）掌聲7、我們二（3）班的小朋友真會(huì)觀察，會(huì)思考。有了這些發(fā)現(xiàn)，你能獨(dú)立編出9的乘法口訣嗎？請看課本80頁，這些口訣的前半部分已經(jīng)有了，現(xiàn)在把后半部分補(bǔ)充完整。開始！8、誰來說說你編的口訣。第一句：一九得九“一九”是什么意思？“得九”是什么意思？第二句：二九十八。什么意思？接著是（板書）填對的小朋友起立。一起來讀一讀。9、我們再來看一看這一列數(shù)，和我們學(xué)的內(nèi)容有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？（就是9的乘法口訣的得數(shù)）三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶口訣師：9的乘法口訣和其他乘法口訣一樣，也有規(guī)律。1、比如1的乘法口訣有（ ）句，8的乘法口訣有（ ）句，9的乘法口訣呢？口訣的第一個(gè)

4、乘數(shù)分別是（1、2、39），第二個(gè)乘數(shù)都是（9）。 2、其實(shí)9的乘法口訣里還藏著許多特別的規(guī)律?？纯茨切┩瑢W(xué)有孫悟空的火眼金睛，把它給找出來?？匆豢?，想一想，也可以再小組里討論討論。（學(xué)生）3、你們有什么新的發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）生：個(gè)位上是9、8、7十位上是1、2、3。 師：個(gè)位上從9開始依次減1，十位上從1開始依次加1。豎著看，有著這樣的規(guī)律。 師：我們再來橫著看，每個(gè)積的個(gè)位和十位上的兩個(gè)數(shù)之間又有什么關(guān)系呢？ 生：積的十位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)都等于9。 師：是這樣的嗎？檢驗(yàn)一下。1+8= 2+7= （真了不起！把掌聲送給剛才這位同學(xué)） 師：原來9的乘法口訣的積就藏在9的分成里?？纯矗遣皇?？

5、師：根據(jù)這個(gè)規(guī)律，你能判斷出下面哪些數(shù)是9的乘法口訣的積，哪些不是呢？27、28、32、36、54、81、63、64、40、9（2）再來看口訣，還有其他的規(guī)律嗎？ A：（二九 18） （三九 27） （太厲害了） B：師：仔細(xì)看（二 1）（三 2）（四 3）是不是發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么了？ 生：積的十位上的數(shù)比幾九的幾少1。 師：其他幾句也是這樣的嗎？（） 師：根據(jù)這個(gè)規(guī)律：你知道 59=？ 89= 7 9= （3）積是一對一對的。4、9的乘法口訣神不神奇？（神奇）它的奇妙之處呀，還在于，它就藏在我們靈巧的雙手上。想知道嗎？請一個(gè)同學(xué)合作一下。有趣吧！別忘了回去和爸爸媽媽分享喲！4、有了這些規(guī)律、方法，記

6、口訣就容易多了。趕緊背一背。（）四、及時(shí)反饋，鞏固提升。1、口訣記得怎么樣呢？我們先來玩?zhèn)€對口令的游戲。準(zhǔn)備：一九（ ）、四九（ ）。難度升級，（ ）九十八、（ ）九七十二（厲害！）2、這些口訣中，你能任選其中一句，說說和它對應(yīng)的算式嗎？3、根據(jù)口訣說算式我們回了，那根據(jù)算式你能說出對應(yīng)的乘法口訣嗎？試試看。（看來，小朋友們口訣記得還不錯(cuò)。）4、9是一個(gè)非常特殊的數(shù)字，9的口訣也很受歡迎：在大家熟悉的西游記中，孫悟空有（“七十二”）般變化；唐僧師徒四人取經(jīng)經(jīng)歷了（“九九八十一”）難才取得真經(jīng)。5、其實(shí)，在中國9的文化可以說是源遠(yuǎn)流長，下面我們一起來了解一下。（出示課件：門釘練習(xí)）6、在我國的民

7、間，還流傳著一首與“9“有關(guān)的民歌?！熬啪鸥琛保úシ?練習(xí)）五、全課小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣。這樣，1-9的乘法口訣已經(jīng)全部學(xué)完了，把他整理一下，放在一個(gè)表格里就成了乘法口訣表。在這個(gè)表中還藏著很多的秘密呢。有興趣的小朋友可以課后找一找，用發(fā)現(xiàn)的眼光的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)，你會(huì)覺得數(shù)學(xué)特別有意思。教學(xué)反思：9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)了1至8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在這之前經(jīng)歷了多次編寫乘法口訣的過程，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力。所以編口訣并不是這節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。在這節(jié)課中，導(dǎo)學(xué)生在觀察乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過探索和交流，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)

8、隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。用科學(xué)的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，變重知識(shí)為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過程。來實(shí)現(xiàn)課堂的科學(xué)化、自主化，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)。第一，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。如在教學(xué)環(huán)節(jié) “自主探究，合作求知”中，不是直接呈現(xiàn)“9的乘法口訣”，而是創(chuàng)設(shè)了問題情境“一共有多少顆智慧星？”，由學(xué)生自主提出問題，并主動(dòng)地尋求有效的解決問題的策略。在實(shí)施解決問題策略中，體會(huì)編制口訣的重要性。從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)了一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。在數(shù)數(shù)、算算、編編、

9、理理、說說的過程中，發(fā)現(xiàn)編制口訣的方法，經(jīng)歷了有條理的數(shù)學(xué)思考的過程。第二，注重情感的交流和體驗(yàn)。時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生，借師生間的愉悅合作、情感交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生在課堂上活起來了，動(dòng)起來了，自己去回顧、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建，在有效的研究中激起興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣。此過程中，我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討、合作交流，力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力，以及問題意識(shí)、提出問題、分析和解決問題的能力得到提高。第三，注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的練習(xí)。在基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“根據(jù)口訣說算式”“根據(jù)算式說口訣”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“銅管樂隊(duì)”“特色巡禮周中的鍵操表演”等練習(xí)。幫助學(xué)生理解乘法的含義，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單生活問題的意識(shí)和能力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了過程性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法。這樣，在解決生活問題的過程中，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生“學(xué)到了有價(jià)值的數(shù)學(xué)知