綜合實(shí)踐《手?jǐn)S飛機(jī)的制作》說(shuō)課稿

1、綜合實(shí)踐手?jǐn)S飛機(jī)的制作說(shuō)課稿第一局部說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容位于八年級(jí)（上）技術(shù)與創(chuàng)新專(zhuān)題三。八年級(jí) （上）教材的編排以識(shí)圖、設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，就采用的材料來(lái)看：從 薄、軟到厚、硬；就制作的要求來(lái)看：從平面到立體，從欣賞到 實(shí)用；就使用的工具來(lái)看：從剪刀、美工刀、鋼絲鋸、木鋰刀到 鋼鋸、鐵鋰刀、鋼鑿、臺(tái)虎鉗等；就膠合劑來(lái)看：從普通膠水到 白膠、快干膠、502膠等；就技術(shù)含量看：從模仿制作到設(shè)計(jì)創(chuàng) 造，工藝要求越來(lái)越高。本節(jié)手?jǐn)S飛機(jī)集觀(guān)賞性、娛樂(lè)性為一體, 作品既要精美，還要會(huì)飛，制作難度較大，技術(shù)含量較高，但對(duì) 培養(yǎng)學(xué)生手腦并用、開(kāi)展獨(dú)立創(chuàng)造能力有很大幫助。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：了解制作手?jǐn)S飛機(jī)的一

2、般工藝流程；了解機(jī) 翼的形狀對(duì)飛機(jī)飛行的意義；了解粘合劑的使用方法。2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)識(shí)圖、劃線(xiàn)放樣；初步學(xué)會(huì)制作刀、鋰 刀、砂紙等工具的使用；初步學(xué)會(huì)用切、削、鋰、砂、粘等方法 對(duì)木料進(jìn)行加工，提高技術(shù)素養(yǎng)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)造和團(tuán)結(jié)協(xié)作的 精神；提高質(zhì)量意識(shí)。重點(diǎn)：機(jī)翼的成形，上反角符合要求。由于機(jī)翼要加工成下 平上凸的流線(xiàn)形，必須鋰削適度，砂磨得光滑圓潤(rùn)。不符合要求 那么影響飛行，因此是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：粘合。特別是機(jī)翼的上反角、翼與機(jī)身的粘合必須十分準(zhǔn)確到位，因此構(gòu)成難點(diǎn)。（建議使用模具）第二局部 教具、學(xué)具的準(zhǔn)備由于勞技課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，課堂中應(yīng)保證

3、 有一半以上的時(shí)間用于動(dòng)手實(shí)踐和技能訓(xùn)練，突出以實(shí)踐為主的 教學(xué)原那么。因此準(zhǔn)備好必備的勞動(dòng)器材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的物質(zhì)保 證。本節(jié)課需要用到的工具和材料有：材料：配套材料，桐木片每人一份；橡皮泥（調(diào)重心用）。工具：美工刀、細(xì)木鋰、0號(hào)砂紙、尺、鉛筆、大頭針、墊 板。膠合劑：白膠、502膠、快干膠（乒乓球剪碎溶于香蕉水或 丙酮中）教具：手?jǐn)S飛機(jī)實(shí)物、機(jī)翼安裝模板架；手?jǐn)S飛機(jī)三面圖、 機(jī)翼上反角示意圖、機(jī)翼翼形橫斷面掛圖或幻燈片。根據(jù)勞技學(xué)科的特點(diǎn)，備課除了書(shū)寫(xiě)教案外，實(shí)踐備課是課 堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)要進(jìn)行講解的作品，教師在課前至 少要親自動(dòng)手制作一次，所用的工具，材料是否合適，書(shū)中設(shè)計(jì) 有

4、無(wú)錯(cuò)誤或缺陷，尺寸是否符合要求；可有更好的材料和制作方 法？通過(guò)制作不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領(lǐng)，也便于在 課堂教學(xué)中有條不紊地講解，同時(shí)也把握了學(xué)生在操作過(guò)程中可 能遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)。制成的作品供演示用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，更好地領(lǐng)會(huì)和理解所學(xué)的內(nèi)容，表達(dá)勞技教學(xué)中運(yùn)用直觀(guān) 教學(xué)手段的教學(xué)原那么。第三局部說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律， 充分利用和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索求異的愿望，突出 以實(shí)踐操作為主的教學(xué)原那么。本節(jié)課可用嘗試指導(dǎo)教學(xué)模式。是讓學(xué)生（個(gè)人或小組） 先自主嘗試來(lái)學(xué)習(xí)勞技操作的方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生 嘗試學(xué)習(xí)操作的實(shí)踐活動(dòng)之中

5、。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試操作， 邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試操作和教師針對(duì)性的示范、指 導(dǎo)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完善并獲得技能和得到 體驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只起一個(gè)組織者和顧問(wèn)的 作用。也可用示范模仿教學(xué)模式。這是一種繼承傳統(tǒng)操作技術(shù) 的簡(jiǎn)便、快捷的方法。通過(guò)教師有效的示范，將動(dòng)作的方向、位 置、幅度、速度、停頓與持續(xù)變化等展示出來(lái)，這是培養(yǎng)動(dòng)作技 能的基礎(chǔ)。同時(shí)提供給學(xué)生該操作的重點(diǎn)、要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與 觀(guān)察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，亦可展示可行或可試的幾 種操作方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊體驗(yàn)。上述兩種方法可 結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。比擬簡(jiǎn)單的教學(xué)方法就是“跟我

6、做”，讓學(xué)生跟著教師一步 一步地做，成功率高，但作品整齊劃一，好像“克隆”出來(lái)，學(xué) 生的創(chuàng)造性思維被扼殺。要強(qiáng)調(diào)工具的正確使用，（如美工刀、木鋰刀使用時(shí)注意事 項(xiàng)）。并注意平安問(wèn)題，防意外事故的發(fā)生。劃線(xiàn)放樣時(shí)，尺寸 要準(zhǔn)確，線(xiàn)要細(xì)，切割時(shí)，要求是切去半條線(xiàn)，留下半條線(xiàn)，以 求精確。使用木鋰刀，必須把根據(jù)木紋鋰削、力度要掌握好等要 求向?qū)W生講清。機(jī)翼翼形加工是訓(xùn)練的重點(diǎn)，將砂紙包在平整木 塊上做成砂棒是為了砂得平整。粘合時(shí)可共同協(xié)作，先用502膠 固定，再用白膠加固。使用機(jī)翼安裝模型架可實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。 也可以給每個(gè)小組分發(fā)上幾屆學(xué)生制作的優(yōu)秀手?jǐn)S飛機(jī)成品，充 分利用直觀(guān)教具，讓學(xué)生邊觀(guān)察、邊

7、制作，理解其原理，掌握操 作要領(lǐng)。第四局部說(shuō)學(xué)法教學(xué)的目的是“授之以漁”，這個(gè)“漁”就是學(xué)習(xí)方法。只 有交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使其終身受益。我覺(jué)得，“探究發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)法符合初中生的心理特點(diǎn)， 心理學(xué)研究說(shuō)明，初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，他們 一般能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃、有選擇地觀(guān)察、動(dòng)手操作和思考問(wèn) 題。而且他們有很強(qiáng)的好奇心，不滿(mǎn)足于教師的傳授講解，總想 自己親身探究來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。如本節(jié)教學(xué)中，為什么要選用桐木？翼形為什么要下平上凸 的流線(xiàn)形？為什么要有上反角？為什么有的飛機(jī)不能很好地滑 翔？為什么要調(diào)節(jié)飛機(jī)的重心？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué) 習(xí)。發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)

8、生在思考、操作、試飛、修改 的過(guò)程中，不僅找到了讓“飛機(jī)”飛起來(lái)的方法，還弄清了許多 科學(xué)原理，制作的技能、技巧也得到了進(jìn)一步的提高。勞技課中許多內(nèi)容可精講，還給學(xué)生一片自由的空間，放手 讓學(xué)生去自學(xué)、自悟、發(fā)揮想象，讓其大膽去試、去探索、去琢 磨。即使走一些彎路也未嘗不是一件好事。創(chuàng)設(shè)平等、自由的學(xué) 習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于動(dòng)口、勇于動(dòng)手，在操作中相互討論、共同 提高。引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增減些、變一下形、換一種 材料或加工方法會(huì)怎樣？這種技能和方法還能用于什么地方？ 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。我校的勞技課是學(xué)生最喜歡的 學(xué)科之一，學(xué)生上交的勞技作品人人不一樣，許多作品帶著小發(fā) 明的火花

9、。學(xué)法指導(dǎo)的方法很多，如探究學(xué)習(xí)法、問(wèn)題學(xué)習(xí)法、任務(wù)學(xué) 習(xí)法、嘗試學(xué)習(xí)法、交流學(xué)習(xí)法觀(guān)察學(xué)習(xí)法等。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn) 題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，突出實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性。以 勞技內(nèi)容為載體，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò) 自己操作、收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn) 過(guò)程，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā) 學(xué)生的潛能，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。第五局部說(shuō)課堂巡視在學(xué)生操作過(guò)程中，有針對(duì)性地加強(qiáng)巡視是十分必要的，一 方面可以及時(shí)反應(yīng)教學(xué)信息，檢查教學(xué)效果，另一方面可以照顧 中下游的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。巡視中，教師的肯定與鼓勵(lì)是至關(guān)重要

10、的，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng) 有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。尤其是對(duì)動(dòng)手能力較差、作品完成得不太好 的學(xué)生，應(yīng)在肯定的基礎(chǔ)上，委婉地指出其缺乏。要尊重每一位 學(xué)生的勞動(dòng)成果，用一種開(kāi)展的眼光去看學(xué)生，心理學(xué)實(shí)踐證明： 及時(shí)的足夠量的刺激是推動(dòng)興趣愛(ài)好的關(guān)鍵。正如“秋千原理”, 它之所以能夠一次比一次蕩得高，就在于它及時(shí)地得到了足夠的 推力。在勞技教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行 針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正，實(shí)現(xiàn)課堂上的分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)，整體 提鬲。第六局部說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課安排2課時(shí)。第一課時(shí)：1、課前分發(fā)材料、工具、檢查學(xué)具攜帶情況；2、用直觀(guān)教具講解演示、突出工具使用方法，滲透學(xué)法指 導(dǎo)；3、學(xué)生嘗試操作、探索、討論，教師巡視指導(dǎo)；4、課堂小結(jié)，習(xí)慣檢查（整