語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在趨向性和選擇性，具 備了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生就能體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，從 而不再覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種沉重的負(fù)擔(dān)，即使遇到困難也會(huì)加以克服, 興趣一旦與意志力相結(jié)合將會(huì)有無(wú)窮的潛力。柏拉圖說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。”足見(jiàn)，興 趣是推動(dòng)人們積極認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最 活躍的因素。我國(guó)古代教育家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣，并指出知 之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！保ㄒ唬┮浴袄怼奔とひ寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)今后立足社會(huì)的重要性，從而激發(fā)學(xué) 生的求知欲。.語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“要打好基

2、礎(chǔ)， 不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文天生重要。不會(huì)說(shuō)話，不會(huì) 寫(xiě)文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！薄皩W(xué)理科的不學(xué)好語(yǔ)文，寫(xiě)出來(lái)的東 西文理不通，枯燥無(wú)味，詰屈鰲牙，讓人難以看下去，這是不利于交 流，不利于事業(yè)開(kāi)展的?！闭Z(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。事物的接受 從理解開(kāi)始，汲取知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文。例如解數(shù)學(xué)題時(shí)，審題分析需要 語(yǔ)文，證明詮釋需要語(yǔ)文，答題歸納也需要語(yǔ)文。.語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。在當(dāng) 今社會(huì)，一個(gè)人沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)可以說(shuō)是寸步難行。出門(mén)旅游，不認(rèn)識(shí)路牌和地圖上的字行路難；工作時(shí)，不識(shí)字就不可能掌握好先進(jìn)的技 術(shù)，甚至連起碼的留言條、請(qǐng)假條也寫(xiě)不了

3、歷史上因?yàn)檎Z(yǔ)文未學(xué) 好而產(chǎn)生的教訓(xùn)也是有的。法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的論文就是因?yàn)檎Z(yǔ)言 難懂而在很長(zhǎng)一段時(shí)間里未被人們所理解，直到另一位科學(xué)家以流暢、 通俗的文字介紹了這一發(fā)現(xiàn)，世人才為之驚嘆。.語(yǔ)文水平是表達(dá)一個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。一個(gè)人有 修養(yǎng)和氣質(zhì)，往往可以通過(guò)他那口假設(shè)懸河、妙語(yǔ)連珠的言談、充滿智 慧的文字、一手漂亮的好字等形式表現(xiàn)出來(lái)的。語(yǔ)文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的 21世紀(jì)，處處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要善于毛遂自薦，展示自己。良 好的語(yǔ)言文字功底，可以助一臂之力。（二）以“情”激趣情感即心境、激情、熱情。情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展起著十分重 要的影響作用。心境

4、的好壞對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，愉快振奮 的心境可以提高學(xué)習(xí)效率，而抑郁沮喪時(shí)那么學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)過(guò)程本身，師生之間的關(guān)系以及教師的狀態(tài)、 語(yǔ)言都會(huì)影響學(xué)生的心境。教師要調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生快樂(lè)的心情、樂(lè)觀的 情緒和飽滿的熱情。在課堂教學(xué)中要根據(jù)作品中的具體形象，展開(kāi)豐 富的想象，或喚起聯(lián)想，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活知識(shí)來(lái)豐富和 補(bǔ)充作品中的形象，真正把作者寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，傳 之以情，以情激情，文字就會(huì)有血有肉，而不是枯燥的符號(hào)；文中所 描繪的景和物，人和事，所傾注的情和意，所闡發(fā)的道理，就會(huì)叩擊 學(xué)生心靈，在學(xué)生心中引起共鳴。在課堂教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 引入一些

5、優(yōu)美的健康的適當(dāng)?shù)默槵樕峡诘母柙~、廣告語(yǔ)、生活小故事, 激發(fā)學(xué)生熱情，使之處于高度興奮與活躍階段。（三）以“活”激趣.導(dǎo)入“活俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半因此教師要 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入課，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。導(dǎo)課的方法多種多樣, 或提出啟發(fā)學(xué)生求知欲的問(wèn)題，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，或伴以生動(dòng)形 象的教具，或講述有意思的故事、幽默、笑話等，具體說(shuō)，有以下幾 種。詩(shī)文名句導(dǎo)課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩(shī)人和詞家, 他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的 名篇佳句，貼切自然地引出所要學(xué)的課文，能收到多種意想不到的藝 術(shù)效果。設(shè)疑造成懸念。古人云“學(xué)起于思，思起于疑求知欲往往是

6、從疑問(wèn)引起的。因此，對(duì)故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文，可 以盡力設(shè)置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，制造懸念。使用多媒體導(dǎo)入新課。語(yǔ)文課上，可以到網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖 片，可以利用它導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的興趣。此外，還可以通過(guò)各種方法做好課前“熱身”活動(dòng)。課前兩三分 鐘，讓學(xué)生自己活動(dòng)或表演，比方即興演講、美文朗讀、詩(shī)歌背誦、 戲劇表演等，既可吸引學(xué)生的注意力，又可活躍教室氣氛，以創(chuàng)造良 好的教與學(xué)氣氛。圖為江蘇武進(jìn)區(qū)人民路初中的語(yǔ)文課堂.教材使用“活”?；钣媒滩模钊胪诰蚪滩牡娜の缎砸蛩?。對(duì)事物或活動(dòng)本身感到需要而引起的興趣，稱為直接興趣。在教學(xué)中, 除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣，還要

7、注意 培養(yǎng)他們的直接興趣。.教法“活”。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各種能力。教師應(yīng)經(jīng) 常變換教學(xué)模式,如討論課,探究課,活動(dòng)課等多種形式的交叉采用， 可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，不拘泥于教材或教參設(shè)定 的內(nèi)容，排定的次序，要根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)內(nèi)容，或獨(dú)具匠心重 新安排局部次序。針對(duì)不同文體、不同特點(diǎn)的課文，改變課堂教學(xué)程式，變化課堂 教學(xué)方法,防止千篇一律的教學(xué)模式，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文并不枯燥乏味, 單調(diào)呆板，而是富有情趣，樂(lè)在其中。教師應(yīng)在課堂上丟棄圈套，摒 除陷阱。語(yǔ)文不是預(yù)設(shè)的靜態(tài)的教條，而是動(dòng)態(tài)的生成的過(guò)程，時(shí)時(shí) 充

8、滿著未知與新奇，處處蘊(yùn)藏著感染與活力。應(yīng)該在課堂上拋開(kāi)審問(wèn) 與灌輸。放下架子，與學(xué)生平等地對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中感知社會(huì)與 人生，提升精神與情感。應(yīng)該在課堂上放棄解剖與拆析。進(jìn)入文本, 與學(xué)生一起感受漢語(yǔ)言的魅力，并沿著感受一領(lǐng)悟一積累一運(yùn)用的學(xué) 習(xí)規(guī)律，正確自如地運(yùn)用漢語(yǔ)言表達(dá)思想，交流情感。中小學(xué)生具有 好奇好勝的特點(diǎn)，新奇的刺激物能引起他們的定向探究活動(dòng)，如果教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷更新與變化，就可以有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的 探究活動(dòng)，保持與開(kāi)展旺盛的求知欲。如果總是采用同一或相仿的教 學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到壓抑。即使某種教學(xué)方法比擬好, 但如果在教學(xué)實(shí)踐中使之程式化，這種教法也就

9、停滯起來(lái)，缺乏活潑 的生命力。.手段“活課堂教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程。為了使 信息傳遞的更有效，教師一般采用講課、討論、實(shí)驗(yàn)、演示等多種教 學(xué)手段。隨著科技的不斷開(kāi)展，在教學(xué)中，教師可以適度使用幻燈、 投影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過(guò)錄像、網(wǎng)絡(luò)把學(xué) 生帶入一個(gè)特定的情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生，使之受到感 染和陶冶，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。廣泛開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如舉 辦故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)游戲、寫(xiě)字比 賽、猜謎語(yǔ)，閱讀交流、評(píng)比，板報(bào)、手抄報(bào)競(jìng)賽等；到社會(huì)、自然 中去搞社會(huì)調(diào)查、環(huán)境考察、名勝古跡考察等。廣泛

10、開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng) 不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且還能夠增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)生活中 遇到的問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇，用成功的喜悅培養(yǎng)興趣，在教育教學(xué)中，用賞識(shí) 教育思想時(shí)時(shí)、事事、處處的針對(duì)每一個(gè)不同學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)行 因材施教，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他們每人都能夠得到成 功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。（四）以“人格魅力”激趣.教師要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能 贏得學(xué)生的信任。只能學(xué)生對(duì)教師信任了，教師所上的課，學(xué)生才會(huì) 喜歡聽(tīng)，才能在教與學(xué)的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴，到達(dá)最正確的效果。熱愛(ài)學(xué)生，尊重他們的天性，就要切實(shí)減輕他們過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān), 讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)

11、的欲望。實(shí)踐證明，布置作業(yè)少，教學(xué)效果又好 的老師是最受學(xué)生歡迎的。.教師要給學(xué)生樹(shù)立好的典范。教師要嚴(yán)于律己，言行一致，要 時(shí)刻充滿活力和自信，讓學(xué)生從教師的身上，看到一種向上的力量, 用這種力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。教師要以自己的智慧、靈氣和人格魅力來(lái)影響學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。 要有良好的思想政治素質(zhì)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，為人師表；要精通 自己所教的學(xué)科，具有廣博的知識(shí)；要研究教學(xué)語(yǔ)言；要具有扎實(shí)的 心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)。（五）以“鼓勵(lì)”激趣.用開(kāi)展變化的眼光來(lái)看待學(xué)生。要樹(shù)立“沒(méi)有差生，只有個(gè)性 差異”的觀念。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，目光中要充滿真誠(chéng)的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)； 對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，目光中要充滿真切的

12、關(guān)注與期待。.只要有一點(diǎn)進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)，就抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要毫不吝嗇, 特別是那些所謂差生，平時(shí)聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)，受慣了懲罰的。心理學(xué)研究 說(shuō)明，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一般地說(shuō)，鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)、指責(zé)，才能更好 地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。尤其應(yīng)注意鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)有 進(jìn)步，即使仍然是全班最差的一個(gè)，也應(yīng)該給予肯定，以激發(fā)自尊心 與自信心，激起學(xué)習(xí)熱情。.鼓勵(lì)討論和質(zhì)疑。興趣與問(wèn)題是相輔相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，問(wèn)題可以激發(fā)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)， 進(jìn)行質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生感到自己能提出疑問(wèn)并得到教師首肯，就會(huì)提高對(duì) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。課前，教師一定要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在課上，用問(wèn)題 來(lái)激發(fā)興趣。但在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意深淺得當(dāng)、難易適中，防止問(wèn)題 太難太深，使學(xué)生無(wú)從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能 太易太淺，不用思考就唾手可得，沒(méi)有了