賈雨晴的神文（賈勇指導(dǎo)）：兼談場(chǎng)合16

1、賈雨晴的神文（賈勇指導(dǎo)）：兼談場(chǎng)合16 賈雨晴的獨(dú)立思考使人有“度”一文，刊登于2021年底出版的家庭教育報(bào)（教師論壇），指導(dǎo)老 師是賈勇教授。原文一字不改，即可以應(yīng)對(duì)2022年5月8日的陜西專升本語文作文，材料二（“獨(dú)立思考”話題）?？梢?，賈雨晴的獨(dú)立思考使人有“度”是名副其實(shí) 的“神文”。賈雨晴獨(dú)立思考使人有“度”原文如下: 井底之蛙、應(yīng)聲蟲，甚至馳騁數(shù)百里的驛馬，都是不會(huì)獨(dú)立思考的，這就是低級(jí)動(dòng)物遠(yuǎn)不如人的表現(xiàn)?？梢?，獨(dú)立思考使人有“度、具體說就是：會(huì)獨(dú)立思 考的人是有高度、有力度、有氣度、有風(fēng)度的人。會(huì)獨(dú)立思考的人有高度。商鞅變法的成功，是靠 立木取信做了很好的鋪墊。立木取信的故事，說

2、明商 鞅善于獨(dú)立思考，使秦國在較短時(shí)間內(nèi)成為了國富兵 強(qiáng)的國家，為統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)，他本人也成為了 歷史上赫赫有名的政治家。秦始皇時(shí)期修建萬里長(zhǎng)城 的人們，同樣是善于思考的，在沒有科技力量幫扶的情況下，只有合理安排人力、物力、財(cái)力，才能使長(zhǎng) 城被用于抵御外敵的同時(shí)，創(chuàng)造出世界八大奇跡之一 的長(zhǎng)城。在我看來，長(zhǎng)城躺著有多長(zhǎng)，站起來就有多 高，因?yàn)闀?huì)思考的人是有高度的人。會(huì)獨(dú)立思考的人有力度。在山東泰安有一位醫(yī)生,她說：“通過體驗(yàn)不舒適感，對(duì)于不舒服能有切身的體 驗(yàn)，就能知道怎么讓病人更好地配合，從而減少病人 的痛苦”。顯然，醫(yī)生要救死扶傷，是需要獨(dú)立思考的。 教師是能夠醫(yī)治人們精神、心理疾病的

3、醫(yī)生，同樣是 很有力度的人。在我成為一名小學(xué)書法老師時(shí)，就將 教師職業(yè)道德中的“因材施教”牢記心中，不斷思考 如何管理班級(jí)和分析各個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，做到不同 學(xué)生不同教法。我認(rèn)為教師在教書育人方面是有力度 的人，有力度才能托舉起明天的太陽。會(huì)獨(dú)立思考的人有氣度。2020年的春節(jié)是最黯然無光的一個(gè)春節(jié)，冠狀病毒肆虐神州大地，人心惶惶;那也是最熱血沸騰的一個(gè)春節(jié)，炎黃子孫守望相助, 高歌一曲無畏的家國無疆。終南山組織科學(xué)院院士共 同思考研制疫苗，保障了人民生命平安，這不是很有 氣度的人嗎？袁隆平先生的終身信條是“讓老百姓吃 飽飯”，身為院士卻一生勞作于田地間，臨終還在思考 新型水稻的研發(fā)，這不是很

4、有氣度的人嗎?通過獨(dú)立思考而進(jìn)取，使人生更加美好，這樣的 人很有風(fēng)度；通過獨(dú)立思考而創(chuàng)造，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā) 展，這樣的人更有風(fēng)度；通過獨(dú)立思考而奉獻(xiàn)，為祖 國人民而努力奮斗，這樣的人尤其有風(fēng)度！反之，不 愛思考的人好比井底之蛙、應(yīng)聲蟲、被人驅(qū)使的驛馬。這樣的人在工作中將無法勝任其職位；在人際交往時(shí) 不會(huì)靈活變通，將無法收獲真誠的友誼，因而將無法 立身于社會(huì)。總之，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，必要時(shí)通過專門學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，使自己對(duì)現(xiàn)實(shí)問題能有獨(dú)特的見解，從而 使自己成為有“度”之人。應(yīng)用體驗(yàn).在下面兩種情境下,用語最得體的一組是（）情境1某同學(xué)的發(fā)言超時(shí)了，你作為主持人， 需要終止他的發(fā)言。情境2某同學(xué)正在發(fā)

5、言，你作為主持人，需要 插話，想打斷他。A.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。 你停一下，我來說兩句。B.對(duì)不起，已經(jīng)超時(shí)了。 不好意思，我打斷一ToToc.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。不好意思，我打斷一ToD.已經(jīng)超時(shí)了，對(duì)不起。你停一下，我來說兩句。解析：選B在公眾場(chǎng)合,表示禮貌、歉意的話應(yīng)放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本 題中，C、D兩項(xiàng)先說“已經(jīng)超時(shí)了 ”感覺生硬而讓人 尷尬；A項(xiàng)先說“你停一下”不夠委婉含蓄。正確答 案為B項(xiàng)。.公共場(chǎng)所全面禁煙已是世界趨勢(shì)。除了公共場(chǎng)所，在一些特定的場(chǎng)所更需要禁煙。請(qǐng)你分別為以下 三個(gè)場(chǎng)所各寫一那么不超過20字的禁煙公益廣告。醫(yī)院：(2)商場(chǎng)：(3)加油站:

6、參考答案：遠(yuǎn)離煙草，擁抱健康，珍愛生命!人口密集，空氣流通不暢，請(qǐng)勿吸煙!嚴(yán)禁煙火，吸煙等于引爆定時(shí)炸彈!所謂轉(zhuǎn)述，就是對(duì)信息進(jìn)行傳達(dá)。傳達(dá)者的任務(wù)是作好發(fā)出者和接受者之間的溝通。要想轉(zhuǎn)述得好, 不能“照葫蘆畫瓢”，也不能簡(jiǎn)單復(fù)述，必須弄清楚三 者之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，還要理解信息發(fā)出者發(fā) 出的內(nèi)容，轉(zhuǎn)述時(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素不 能遺漏，往往還要對(duì)表達(dá)角度、時(shí)間、地點(diǎn)、人稱等 進(jìn)行變更，做到因時(shí)變化，因人變化，使轉(zhuǎn)述表意明 確，人物之間的關(guān)系不錯(cuò)亂。應(yīng)用體驗(yàn).把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語境 中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：不改變?cè)猓蝗宋?、人稱表 達(dá)準(zhǔn)確；時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚。小李對(duì)小王說

7、：“我明天上午不去語文組找郭老 師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她 家里找她行不行?！盇.當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒姍姍 說了這件事。小王說：“.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴 了郭老師本人。小王說：“參考答案：A.姍姍，小李明天上午不到語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲。他還問后天晚上去你家找 你媽媽行不行。B.郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。語言得體，還要注意做到語體色彩得當(dāng)，必須分清是該使用口語還是書面語。口語就是口頭交際使用 的語言，屬于或適于日常會(huì)話的通俗語言，其最大特 點(diǎn)是語言簡(jiǎn)潔化、通俗化。書面語是在口語的基礎(chǔ)上 開展出

8、來的，用于書面表達(dá)的語言。書面語比擬固定, 語法更嚴(yán)謹(jǐn)，更莊重，更文雅。一般談話和演講多用 口語，公文、政論文多用書面語。如果在口語性較強(qiáng) 的文章里使用書面語或在莊重嚴(yán)謹(jǐn)場(chǎng)合使用口語，就 屬于表達(dá)不得體。應(yīng)用體驗(yàn)8.假如你獲得了全國中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，請(qǐng)你根據(jù)不同語體的要求，作出 表示謙虛、上進(jìn)的回答。(1)使人感到親切而易于接受的日?？谡Z體。答：(2)莊重、嚴(yán)肅的正規(guī)口語體。答：含蓄、富有文采的口語體。答：參考答案：嗨，沒什么，學(xué)無止境，我還要繼 續(xù)努力才行。(或：多謝了，這點(diǎn)成績(jī)不算什么，我還 得繼續(xù)努力。)(2)謝謝(您的)鼓勵(lì)，我還有許多缺乏，還得繼續(xù) 努力。這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個(gè)小小音 符罷了。我一定“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，奏響我人生 的凱歌。(或：謝謝您的夸獎(jiǎng)。雖然我現(xiàn)在在大海中找 到