《我們和零食》教學設計

1、我們和零食教學設計一、課型設計說明：本節(jié)課是一節(jié)以我們和零食為主題的選題指導課， 是在開展活動前的第一課時?！斑x題”是進行課題研究的第一 步，也是學生在研究性學習過程中最先遇到的一個難題。選 題的成功與否，直接影響本次活動開展的方向與質量。本次 綜合實踐活動安排的選題指導課，目的是通過本次活動，引 導學生發(fā)現自己對于零食感興趣的問題、確定活動主題，并 對學生進行選題步驟、提問原那么、制定活動計劃等方面進行 方法上的指導，讓學生選擇的課題更規(guī)范，制定的活動計劃 更實用有效，為后續(xù)的活動打好基礎。二、學習目標：綜合實踐活動指導綱要提出，綜合實踐活動的總目 標是：密切關注學生與生活的聯系，推進學生對

2、自然、社會 和自我之間聯系的整體認識與體驗，開展學生的創(chuàng)新、實踐 能力及良好的個性品質。其中36年級課程的具體目標中提到：要激發(fā)好奇心和 求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，開展探究問題 的初步能力。依據總目標、學段目標以及學生的認知特點，本課的學 習目標制定如下:1 .能聯系生活實際，圍繞“我們和零食”提出問題，篩選問 題，提煉出課題。.能夠關注零食市場的現狀，有想要探究“我們和零食”的 興趣。.通過獨立思考、生生互動、師生互動，有自主合作探究 意識，能感受到與他人合作交流的樂趣。三、學情分析：五年級學生經過兩年的綜合實踐活動，已經具備了一定 的實踐能力，但對綜合實踐活動課程了解還不夠深

3、入。因此, 在活動中要繼續(xù)提高學生的問題意識，讓學生能夠提出有價 值的、適合研究的問題；要逐步培養(yǎng)學生探究問題的能力， 逐步提高小組合作學習的能力和在有效活動中不斷實踐創(chuàng) 新的能力。四、教學重、難點：本節(jié)課的教學重難點是：學會圍繞主題，提出貼近生活、 容易操作、較有價值的問題，并能篩選問題，將問題提煉成 課題，制定詳實可行的活動計劃。為了更好突破本課重難點，課堂上，采用發(fā)散思維法， 讓學生提出更豐富、更有深度的問題；引導學生對問題逐個 篩選和提煉，在討論中歸納出選題原那么；培養(yǎng)學生對課題進 行更為貼切的表述。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，確定主題.伴隨輕松喜慶的音樂，出示學生常吃的各

4、種零食圖片, 讓學生觀看。.看后，學生暢談：假如這些零食就擺在你面前，你會 怎樣做？.在學生暢談后，告訴學生：零食再怎么美味，老師也 能忍住不吃，也很少買給孩子吃，猜猜這是為什么？.教師小結：吃零食有很多學問，引起學生的研究欲望, 確定研究主題。【設計意圖】：一節(jié)開題課的導入，是否能緊緊抓住學 生的注意力，調動學生積極性和主動性、產生直接的學習動 機，將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果。本環(huán) 節(jié)的設計，符合綱要中提出的“創(chuàng)設問題情境，激發(fā)內在 動機，幫助小學生確定體驗的活動和探究的方向”這一要求。（二）提出問題，整理歸類1、教師拋出問題：關于“我們和零食，你想了解什么？ 鼓勵學生暢所欲

5、言。2、當學生不知道該提什么樣的問題時，老師進行怎樣提 問題”的方法指導。方法指導:怎樣提問題問概念是什么？ 問原因為什么？ 問過程怎樣做？ 問分類問影響 問關系 問作用3、小組合作，提出想了解的問題，寫在綠色“問題采集卡” 上，整齊有序地貼到黑板上。在小組合作前，課件出示溫馨提示：溫馨提示：.交流前，組長先安排交流順序；.按順序發(fā)言：每人先提出一個問題，然后，還有問題的同 學再補充，保證人人有機會；. 一位同學交流時，其他成員要注意傾聽，不要提出重復的 問題；.討論聲音不宜過大，以小組內同學能夠聽見為宜，盡量不 影響其他小組。.將提出的問題寫在“問題采集卡”上，寫的時候注意字的大 小和布局，

6、盡量美觀一些，每張采集卡上只寫一個問題。4、指導學生將問題整理歸類，提煉出選題三原那么。(1)問學生：這么多問題，我們怎樣進行研究呢？(問題 進行歸類、合并)(2)為了方便，先給每個問題標上序號。(3)先看第一個問題，屬于哪一類的，引導學生找出“問題 卡”中屬于這一類的問題，放在一起。并用簡單的短語板書： 這一類研究的什么？(4)小組討論，將剩下的問題歸類，組長記錄。(5)小組長交流談論結果。老師適時引導，板書：各類研 究的大問題的名稱。板書內容預設：種類、影響、成分、喜 好、生產過程、怎樣科學合理地吃。(6)對沒有研究價值、不易操作的問題，要重點看，提煉 出選題三原那么并板書：感興趣、有價值

7、、易實踐。(7)教師領大家看板書小結?！驹O計意圖】：綜合實踐活動課程強調學生主動參與、 樂于探究，突出學生的主體性。通過自主提問，鍛煉學生獨 立思考與問題表述的能力，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。本環(huán) 節(jié)的設計,符合綱要中對綜合實踐活動的實施要求“在 堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的 指導”。通過問題歸類方法的指導，提高學生分類、歸納、 總結提升的能力。(三)學生重組，確立子課題.學生選擇感興趣的、想研究的一類問題，成立新的子課 題活動小組。.各組選出組長。.教師利用實例，指導學生如何將問題轉化成課題，確定 本次活動的課題名稱和研究內容。課件出示：方法指導:確定課題名稱課題名稱應

8、該是準確、規(guī)范的短語。一般要全面概括研究的對象、研究內容, 有時還可以在課題中寫明研究的方法（實踐、實驗、調查等）。例如：紙的分類有哪些？探究紙的分類關于I紙的分類的調查與研究研究對象II研究內容II研究方法【設計意圖】：學生活動的主體性不僅僅表達在學生的 個體活動中，更加表達在學生小組的活動之中。自主選擇研 究的問題，可以激發(fā)、保護學生探究的主動性和積極性。實 例的指導，能夠更有效地引導學生學會將“研究的大問題”轉 化成規(guī)范的課題名稱”。（四）初步制定活動計劃老師為每組提供一張簡單的表格式“活動計劃表”，讓學生 將本節(jié)課的研究成果（課題、組長、研究內容）進行梳理， 填寫在“活動計劃表”中，形

9、成初步的研究計劃?；顒佑媱澅肀窘M課題組長組姓名分工員分工研究內容采訪（）觀察（）上網（）拍照、錄像（）研究萬實地考察（）查閱書籍（）調查問卷（）法其他方法（）研究步驟成果手抄報（）作報告（）圖片文字資料展示匯報()形式其他方法：【設計意圖】：一份成功的活動計劃能使活動更有計劃 性、目的性，并能更好地到達活動的預期效果?？紤]到學生 整理、分析、設計的能力還不是很強，因此，我為學生提供 的表格式計劃表中，既有可選擇的內容，又為學生自主開展 和個性開展提供了空間。（五）課堂總結，布置作業(yè).課堂總結引領學生回顧本節(jié)課的活動內容：選題的過程、選題的 原那么等。.布置作業(yè)課后，請大家繼續(xù)完善這份選題表，比方：給自己小組 起個好聽的名字，小組每個人的分工，想想研究過程中可能 遇到的困難等等，為下節(jié)課詳細的方案制定做好準備。【設計意圖】：最后用12分鐘的時間簡單與學生一起 回顧、總結，學生的知識技能得到提升。對下次活動提出要 求，進一步激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的合作