五年制學(xué)前教育專業(yè)《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位與課程設(shè)計(jì)思路（-）課程性質(zhì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是一門針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)必修課，是 專門研究0-6歲學(xué)前兒童的語(yǔ)言開展和教育教學(xué)活動(dòng)的一門學(xué)科，它擁有較為系 統(tǒng)的語(yǔ)言教育理論知識(shí)和豐富的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，實(shí)踐 性和應(yīng)用性。本課程大綱要求在教學(xué)時(shí)要做到理論與實(shí)踐兩條線并舉，既突出理 論性的學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)實(shí)踐性活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生能夠快速適應(yīng)崗位要求實(shí)現(xiàn)“零 距離”上崗。既保證知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，又有利于技能訓(xùn)練的操作性。把學(xué)生培 養(yǎng)成高素質(zhì)強(qiáng)技能的應(yīng)用型人才。以此更好地適應(yīng)我國(guó)幼兒園教育改革對(duì)新時(shí)代 幼兒教師的職業(yè)要求。

2、（二）課程任務(wù)本課程設(shè)置的目的是使學(xué)生了解學(xué)前兒童語(yǔ)言開展的一般理論，掌握學(xué)前兒 童語(yǔ)言教育的相關(guān)理論和語(yǔ)言教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及評(píng)價(jià)等有關(guān)知識(shí), 為正確地設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)提供理論背景，提高學(xué)生從事學(xué)前兒 童語(yǔ)言教育實(shí)踐和研究的專業(yè)素養(yǎng)。（三）課程銜接學(xué)前兒童語(yǔ)言教育課程，應(yīng)以一定的教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)和 一定的文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育課程，與學(xué)前兒童健康教育、 學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育等學(xué)科有著不同程度 的聯(lián)系。雖然同屬于五大領(lǐng)域的教學(xué)，但各有其針對(duì)性，教學(xué)中應(yīng)注意防止發(fā)生 不必要的重復(fù)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言教育活動(dòng)這個(gè)特定

3、的研究對(duì)象上。（四）課程設(shè)計(jì)思路1.課程設(shè)計(jì)理念建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀：學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息, 而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn) 行主動(dòng)地選擇、加工和處理。對(duì)所接受到的信息進(jìn)行解釋，生成了個(gè)人的意義或 者說是自己的理解。個(gè)人頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，調(diào)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，對(duì) 所接受到的信息的解釋就不同。.學(xué)話階段（1歲一1歲半）.積極言語(yǔ)開展階段（1歲半一6歲）我國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)音開展的研究（1）發(fā)音水平是隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高（2）兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯(cuò)誤較多（3）兒童語(yǔ)音開展受到方音的干擾與影響（二）語(yǔ)

4、音知覺的開展階段.聲調(diào)知覺的開展.音位知覺的開展.詞的語(yǔ)音表象的建立二、影響兒童語(yǔ)音開展的因素（一）生理因素的影響（二）語(yǔ)言因素的影響一一語(yǔ)言緊縮和簡(jiǎn)化現(xiàn)象（三）環(huán)境因素的影響三、學(xué)前兒童語(yǔ)音教育（一）基本內(nèi)容.培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力.教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音.培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確的言語(yǔ)表情.培養(yǎng)學(xué)前兒童言語(yǔ)交往的文明修養(yǎng)（二）學(xué)前兒童語(yǔ)音教育的途徑.在日常生活中自然地練習(xí)發(fā)音.開展聽說游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)正確發(fā)音.利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音.教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯、語(yǔ)法的開展與教育一、學(xué)前兒童詞匯開展的特點(diǎn)（一）詞匯數(shù)量不斷增加詞匯量是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加3歲以后詞匯量的增長(zhǎng)率

5、呈遞減趨勢(shì)3歲左右是兒童詞匯增長(zhǎng)的高速期（二）掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大.掌握各類詞的順序不同.詞類的使用頻率不同.掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大（三）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化 二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學(xué)前兒童詞匯（二）幫助學(xué)前兒童正確理解詞義.讓詞和所反映的事物同時(shí)出現(xiàn).借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直接信息.引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)理解詞義。 （三）幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯.經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范.針對(duì)學(xué)前兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反響.為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽使用已理解的詞匯。 三、學(xué)前兒童語(yǔ)法的開展和教育、學(xué)前兒童詞匯開展的特點(diǎn)

6、（一）詞匯數(shù)量不斷增加（二）掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大（三）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化 二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學(xué)前兒童詞匯（二）幫助學(xué)前兒童正確理解詞義（三）幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯第四章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容【學(xué)習(xí)目的要求】知識(shí)目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容定位以及學(xué)前兒童語(yǔ)言 教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位。能力目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容確定活動(dòng)目標(biāo)。素質(zhì)目標(biāo)：能夠掌握目標(biāo)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)，防止走入誤區(qū)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容定位以及學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容 的結(jié)構(gòu)定位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容確定活動(dòng)目標(biāo)?！窘虒W(xué)方法】講授法、

7、練習(xí)法【課程內(nèi)容要點(diǎn)】第一節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（一）依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)（二）依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)（三）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言開展的規(guī)律二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu).語(yǔ)言教育終期目標(biāo)一學(xué)前教育所期望的最終結(jié)果.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的年齡階段目標(biāo).學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)（二）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu).傾聽行為培養(yǎng).表述行為的培養(yǎng).欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng).早期閱讀行為的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的內(nèi)容定位（一）學(xué)前兒童語(yǔ)言育終期目標(biāo)的具體內(nèi)容.傾聽局部.表述局部.欣賞文學(xué)作品局部.早期閱讀局部（二）學(xué)前

8、兒童語(yǔ)言教育年齡階段目標(biāo)的具體內(nèi)容四、幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的表述（-）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的基本要素.行為：學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后能做什么說明幼兒通過教育活動(dòng)能做什么，以便教師觀察幼兒行為，了解目標(biāo)是否到達(dá)。通常用操作性動(dòng)詞表示，如“說出”、“分辨”、“指出”、“區(qū)分”。.條件：行為產(chǎn)生的條件說明行為在什么情境（方式）下產(chǎn)生，也表示行為所發(fā)生的領(lǐng)域。.標(biāo)準(zhǔn):指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)習(xí)的結(jié)果或幼兒行為的變化的程度。一般式合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述形式（二）從教育活動(dòng)的主體看：（兩種形式）.表述教師的行為.表述幼兒的行為（三）幼兒園活動(dòng)目標(biāo)表述的要求.具有可操作性，防止過于籠統(tǒng)、概括和抽

9、象.要清晰準(zhǔn)確、可操作，不能用活動(dòng)的過程和方法代替.從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容一、確定學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)（一）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目（二）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言開展的特點(diǎn)（三）依據(jù)不同活動(dòng)領(lǐng)域的特點(diǎn)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)定位（一）專門的語(yǔ)言教育活動(dòng).學(xué)說普通話.談話.講述.早期閱讀.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng).書寫準(zhǔn)備活動(dòng)（二）滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng).日常生活.人際交往.游戲活動(dòng).學(xué)習(xí)活動(dòng).游戲活動(dòng).學(xué)習(xí)活動(dòng)第五章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法與途徑【學(xué)習(xí)目的要求】知識(shí)目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法和途徑。能力目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言開展和教育內(nèi)容選擇適合的語(yǔ)言教育的方法 和途徑。

10、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法和途徑【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言開展和教育內(nèi)容選擇適合的語(yǔ)言教育的方法和途徑【教 學(xué)方法】講授法、案例分析法、情景表演法【課程內(nèi)容要點(diǎn)】第一節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法一、示范模仿法二、視、聽、講、做結(jié)合法三、游戲法四、表演法五、練習(xí)法第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的途徑一、日常生活和游戲中的語(yǔ)言交往（一）在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言（二）通過常規(guī)主題活動(dòng)開展兒童的語(yǔ)言（三）通過區(qū)域活動(dòng)開展幼兒的交往語(yǔ)言.利用圖書角和語(yǔ)言角進(jìn)行語(yǔ)言教育.在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語(yǔ)言交往二、其它領(lǐng)域活動(dòng)中的隨機(jī)語(yǔ)言教育（

11、一）其它領(lǐng)域教育活動(dòng)與語(yǔ)言教育的關(guān)系（二）其它領(lǐng)域的教育活動(dòng)中語(yǔ)言教育的隨機(jī)滲透（三）其它領(lǐng)域教育活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育須注意的問題第六章第六章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)語(yǔ)言教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施【學(xué)習(xí)目的要求】知識(shí)目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原那么和步驟。能力目標(biāo)：能根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言開展和教育內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的活動(dòng)方案。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原那么和步驟【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言開展和教育內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的活動(dòng)方案【教學(xué)方法】講授法、案例分析法、練習(xí)法【課程內(nèi)容要點(diǎn)】第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的涵義

12、二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）目的性和計(jì)劃性有利于兒童語(yǔ)言能力的全面開展（二）引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與，獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)（三）學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)是一項(xiàng)專門的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的原那么（一）教育活動(dòng)連續(xù)性原那么（二）教育活動(dòng)中主客體交互作用的原那么（三）教育活動(dòng)相互滲透性原那么（四）活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式相適應(yīng)的原那么第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟一、確定活動(dòng)目標(biāo)二、選擇活動(dòng)內(nèi)容三、籌劃活動(dòng)流程四、擬定活動(dòng)方案.活動(dòng)名稱.活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)準(zhǔn)備.活動(dòng)過程.活動(dòng)延伸.活動(dòng)評(píng)價(jià)第七章學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)和早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【學(xué)習(xí)目的要求】知識(shí)目標(biāo)：.理解學(xué)前兒

13、童文學(xué)教育活動(dòng)的基本特征和目標(biāo)；理解學(xué)前兒童 早期閱讀活動(dòng)的含義、內(nèi)容和特征。能力目標(biāo)：在理解學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)和早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本 結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，會(huì)設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)方案。素質(zhì)目標(biāo)：會(huì)組織學(xué)前兒童故事表演游戲；能有效地開展早期閱讀活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的基本特征和目標(biāo)；學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的含義、 內(nèi)容和特征。.學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)和早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.利用視頻和案例，幫助學(xué)生學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié) 構(gòu)。.利用案例，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的基本特征和目標(biāo)?！窘虒W(xué)方法】講授法、案例分析法、情景表演法【課程內(nèi)容要點(diǎn)】第

14、一節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)期兒童文學(xué)作品的基本認(rèn)識(shí)（一）學(xué)期兒童文學(xué)作品的價(jià)值取向（二）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品的主要表現(xiàn)（三）作品與學(xué)前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動(dòng)二、幼兒園文學(xué)作品教育活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)（一）學(xué)前兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選擇.作品中的形象鮮明生動(dòng).作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣.作品的語(yǔ)言淺顯易懂、具體生動(dòng).作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主（二）文學(xué)作品的基本特征.圍繞文學(xué)教育互動(dòng)on個(gè)展開一系列活動(dòng).整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容.提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑.擴(kuò)大兒童自主互動(dòng)的范圍學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）文學(xué)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施.文學(xué)欣賞作品的傳遞.多通道的相

15、互作用.通過形象性地解釋幫助兒童理解作品內(nèi)容.采用開放性的提問方式（二）文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施.復(fù)述和朗誦.表演.創(chuàng)編文學(xué)作品教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu).學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容.理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn).遷移作品經(jīng)驗(yàn).創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表達(dá)（三）幼兒園文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問題.充分發(fā)揮文學(xué)作品的整體功能.在日常生活中滲透文學(xué)教育.不斷充實(shí)時(shí)代感慨、符合兒童欣賞情趣的兒童文學(xué)作品第二節(jié)學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容（一）向幼兒提供前圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn)（二）向幼兒提供前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)（三）向幼兒提供前書寫經(jīng)驗(yàn)二、早期閱讀活動(dòng)的類型（一）閱讀區(qū)活動(dòng)（二）有計(jì)劃的早期閱讀三、早期閱讀活動(dòng)

16、設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)（一）閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng)（二）兒童自由閱讀（三）師生共同閱讀（四）兒童講述主要內(nèi)容第八章學(xué)前兒童談話活動(dòng)和講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【學(xué)習(xí)目的要求】知識(shí)目標(biāo)：理解學(xué)前兒童講述活動(dòng)的特征和類型；.理解學(xué)前兒童談話活動(dòng) 的特征和目標(biāo)。能力目標(biāo)：.在理解學(xué)前兒童講述活動(dòng)和談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)的 基礎(chǔ)上，能設(shè)計(jì)合理講述活動(dòng)方案。素質(zhì)目標(biāo)：能組織學(xué)前兒童講述活動(dòng)和談話活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.學(xué)前兒童講述活動(dòng)的特征和類型；學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特征和目標(biāo).學(xué)前兒童講述活動(dòng)和談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)【教學(xué)難點(diǎn)】.利用視頻和案例，幫助學(xué)生學(xué)前兒童講述活動(dòng)和談話活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基 本結(jié)構(gòu)。.利用

17、案例，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童講述活動(dòng)和談話活動(dòng)的基本特征和類型。【教學(xué)方法】講授法、案例分析法、情景表演法【課程內(nèi)容要點(diǎn)】第一節(jié)學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、講述活動(dòng)的基本特征（一）講述活動(dòng)擁有一定的憑借物（二）講述活動(dòng)的語(yǔ)言是獨(dú)白語(yǔ)言（三）具有相對(duì)正式的語(yǔ)言環(huán)境（四）講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力二、講述活動(dòng)的主要類型（一）從講述內(nèi)容來分類.敘事性.描述性.說明性.議論性（二）從憑借物的特點(diǎn)來分類.看圖講述.實(shí)物講述.情景表演講述三、講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)（-）感知理解講述對(duì)象（二）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述（三）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn).講述的思路（教師示范，不是復(fù)述）.講述的全面性.講述的

18、基本方式（中班后期培養(yǎng)）第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施一、談話活動(dòng)的基本特征（一）擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題（二）擁有較豐富的談話素材（三）注重談話的多方交流（四）談話的語(yǔ)境寬松自由（五）教師的間接引導(dǎo)作用二、談話活動(dòng)的主要類型（一）日常生活中的談話（二）有計(jì)劃的談話活動(dòng)三、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。（二）引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。（三）引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。教學(xué)觀：教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單地強(qiáng)硬地從外部對(duì) 學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的“填灌”，而是應(yīng)該把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生 長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

19、。教學(xué)不是知識(shí) 的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，需要共同針對(duì) 某些問題進(jìn)行探索，并在探索的過程中相互交流和質(zhì)疑。基于以上理念，在教學(xué)中主要采取探究學(xué)習(xí)、情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。.課程設(shè)計(jì)總體思路該課程增加教育實(shí)踐，走向開放的課程教學(xué)，著重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)力圖 超越學(xué)前兒童語(yǔ)言教育課時(shí)、文本和課堂的局限。該課程更新了課程內(nèi)容, 走向鮮活的課程教學(xué)，著重實(shí)踐內(nèi)容的充實(shí)，深入貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試 行）的精神。該課程突顯互教互學(xué)，走向互動(dòng)的課程教學(xué)，著重教與學(xué)的互動(dòng) 交流，積極地形成師生的“學(xué)習(xí)共同體”該課程關(guān)注了學(xué)生的情感需要，滿足了 學(xué)生的情感需要，是學(xué)生的實(shí)際操作能

20、力得到一個(gè)提升。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合, 重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。.教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教學(xué)內(nèi)容表達(dá)在理論和操作兩大方面，理論局部主要 包括學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本概念、基本理論、0-3歲和3-6歲兒童語(yǔ)言開展的 特點(diǎn)以及教育；操作局部主要包括學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容和方法 的選擇以及談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、文學(xué)欣賞和創(chuàng)造活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽說游 戲等不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)和操作。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南明確論述了學(xué)前教育語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容、目標(biāo) 和活動(dòng)建議?！闭Z(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言開展，特別是口語(yǔ)開展 的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的開展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與

21、開展有著 重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在開展著人際交往能力、理解 他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語(yǔ)言獲取信息，幼兒的 學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中開展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、 喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起 看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一 步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（四）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)第九章學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【學(xué)習(xí)目的要求】知識(shí)目標(biāo)：.理解學(xué)前兒童聽說游戲活

22、動(dòng)的特征和目標(biāo)。能力目標(biāo)：在理解學(xué)前兒童聽說游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能設(shè) 計(jì)合理聽說游戲活動(dòng)方案。素質(zhì)目標(biāo)：.能組織學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的特征和目標(biāo)。.學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.利用視頻和案例，幫助學(xué)生學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié) 構(gòu)。.利用案例，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的基本特征和目標(biāo)。【教學(xué)方法】講授法、案例分析法、情景表演法【課程內(nèi)容要點(diǎn)】第一節(jié)聽說游戲活動(dòng)概述一、聽說游戲活動(dòng)的基本特征（-）語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中（二）游戲規(guī)那么即為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容（三）活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分二、聽說

23、游戲活動(dòng)的主要類型（一）語(yǔ)音練習(xí)的游戲（二）詞匯練習(xí)的游戲（三）句子和語(yǔ)法練習(xí)的游戲（四）描述練習(xí)的游戲第二節(jié)聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣二、交代游戲規(guī)那么，明確游戲玩法三、教師指導(dǎo)兒童游戲四、兒童自主游戲U!U!、課程實(shí)施建議（二）章節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排章次教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排課堂講授實(shí)踐第一章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育及其研究1學(xué)時(shí)第二章0-3歲兒童語(yǔ)言的開展與教育2學(xué)時(shí)第三章0-6歲兒童語(yǔ)言的開展與教育2學(xué)時(shí)第四章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容1學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)第五章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法與途徑1學(xué)時(shí)第六章學(xué)前教育機(jī)構(gòu)語(yǔ)言教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施2學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)第七章學(xué)前兒童文學(xué)教育和早

24、期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì) 與實(shí)施4學(xué)時(shí)6學(xué)時(shí)第八章學(xué)前兒童談話和講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施2學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)第九章學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)合計(jì)16學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)（一）師資條件 從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識(shí)、能力和資質(zhì)：.學(xué)前教育專業(yè)研究生或者教育學(xué)專業(yè)在學(xué)前教育專業(yè)執(zhí)教五年以上的本 科生；取得高等學(xué)校教師資格證，通過教學(xué)能力測(cè)試。.具備扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)（學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒游 戲、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等）并從事過相關(guān)科目的教學(xué)，尤其是學(xué)前教育 學(xué)或者幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)；能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)授課。.具備屢次帶著和參與學(xué)生的見實(shí)習(xí)工作，在幼兒園觀摩

25、學(xué)習(xí)過現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)教 學(xué)，并指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生集體教學(xué)的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。.具備較其他課程教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、高超的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)具備一定的幼兒 園教學(xué)語(yǔ)言能力和教學(xué)能力（以便為學(xué)生作示范）.能夠結(jié)合大量實(shí)際案例幫助學(xué)生思考，分析問題，內(nèi)化抽象的理論知識(shí)， 并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。（二）教材的選用與編寫使用教材：張明紅.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo).上海：華東師大出版社.2014. 05.該教材是學(xué)前教育專業(yè)系列教材，表達(dá)了指南指導(dǎo)的學(xué)前教育語(yǔ)言領(lǐng)域 的內(nèi)容、目標(biāo)和教育建議。既有理論方面的教學(xué)又有活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐局部 的內(nèi)容，符合該課程標(biāo)準(zhǔn)。參考教材：劉寶根.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo).上海：華東師大出版社

26、.2014. 08.張加蓉.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo),，復(fù)旦大學(xué)出版社.2011. 06這兩本教材更傾向與語(yǔ)言領(lǐng)域的不同類型的活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，更有利于提高 學(xué)生設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的能力，為教材作有力的補(bǔ)充。（三）課程資源與開發(fā)利用.試講資料庫(kù)，包括詩(shī)歌，童話故事，手指操等。開發(fā)原因：試講時(shí)組織教學(xué)需要用到很多教學(xué)口令和手指操，可以輔助試講 和集體教學(xué)；詩(shī)歌、散文、通話故事等本身就是學(xué)前教育語(yǔ)言活動(dòng)的集體或滲透 教學(xué)的內(nèi)容。.幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域示范課精品課資料開發(fā)原因：學(xué)生深入幼兒園進(jìn)行實(shí)際觀摩課程的機(jī)會(huì)不是很多，可以作為學(xué) 生學(xué)習(xí)模仿分析的資料。.教學(xué)典型案例開發(fā)原因：教學(xué)典型案例的分析可以讓學(xué)生更能

27、理論聯(lián)系實(shí)際，提高活動(dòng)設(shè) 計(jì)的能力，防止誤區(qū)。.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地（主要是唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園） 開發(fā)原因：該課程是應(yīng)用型科目，必須深入幼兒園觀摩優(yōu)秀教師的語(yǔ)言教育 活動(dòng)同時(shí)能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)和練習(xí)的活動(dòng)在幼兒園進(jìn)行實(shí)施和檢驗(yàn)，以提高其設(shè) 計(jì)和組織的能力。（四）其它條件該課程是應(yīng)用型科目，實(shí)踐操作局部需要學(xué)生進(jìn)行試講和組織活動(dòng)，所以需 要多媒體和教法模擬教室的支持。五、考核與評(píng)價(jià)（-）明確評(píng)價(jià)理念貫徹能力為本的理念，變單項(xiàng)評(píng)價(jià)為多項(xiàng)評(píng)價(jià)，變理論評(píng)價(jià)為活動(dòng)評(píng)價(jià)，變總結(jié)性評(píng)價(jià)為形成性評(píng)價(jià)。（二）明確考核方式學(xué)前兒童語(yǔ)言教育為考查課，課程學(xué)習(xí)的成績(jī)分為平時(shí)考核、課堂試 講、期末考核三局

28、部。平時(shí)考核主要以作業(yè)成績(jī)?yōu)橹鳎ㄗ鳂I(yè)取平均數(shù)）、課堂試 講以小組成績(jī)?yōu)橹鳎▽掖卧囍v成績(jī)?nèi)∑骄鶖?shù)）、期末考核以語(yǔ)言活動(dòng)方案的設(shè)計(jì) 為主。（三）明確平時(shí)考核與期末考核各占比重。平時(shí)考核：20%課堂試講：30%期末考核（活動(dòng)方案設(shè)計(jì)）：50%總評(píng)：平時(shí)考核20% +試講30% +期末考核（活動(dòng)方案設(shè)計(jì)）50%幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活 經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo) 幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí) 字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力”所以學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容主要是完成3-6歲兒童語(yǔ)言

29、開展的目標(biāo)，從 傾聽、表達(dá)、閱讀和書寫四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)前兒童語(yǔ)言的開展。而我們面對(duì)的是學(xué) 前教育專業(yè)學(xué)生，要求在內(nèi)容要做到理論與實(shí)踐兩條線并舉，既突出理論性的學(xué) 習(xí)，又加強(qiáng)實(shí)踐性技能，旨在幫助學(xué)生能夠快速適應(yīng)崗位要求實(shí)現(xiàn)“零距離”上 崗。既保證知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，又有利于技能訓(xùn)練的可操作性。把學(xué)生培養(yǎng)成高 素質(zhì)強(qiáng)技能的應(yīng)用型人才。以此更好地適應(yīng)我國(guó)幼兒園教育改革對(duì)新時(shí)代幼兒教 師的職業(yè)要求。該課程擁有較為系統(tǒng)的語(yǔ)言教育理論知識(shí)和豐富的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)知識(shí), 具有較強(qiáng)的理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以在課時(shí)安排上應(yīng)該是理論知識(shí)和實(shí)踐 操作相結(jié)合，同時(shí)著重側(cè)重操作性知識(shí)也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施局部的講解和試講

30、 練習(xí)，同時(shí)增加學(xué)生去幼兒園直接試講的鍛煉機(jī)會(huì)。以期讓學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言活 動(dòng)各個(gè)類型的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)并能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)。二、課程培養(yǎng)目標(biāo)(-)總體目標(biāo).豐富學(xué)生有關(guān)學(xué)前兒童語(yǔ)言開展和教育的理論知識(shí)，使學(xué)生了解學(xué)前兒童 語(yǔ)言發(fā)生開展的基本理論和語(yǔ)言獲得的基本觀點(diǎn)，獲得對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)的基本認(rèn) 識(shí)，理解語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)理論，幫助兒童奠定良好的兒童語(yǔ)言開展和 教育的理論基礎(chǔ)。.鍛煉學(xué)生從事學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)際能力，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)與組織幼兒 的談話、講述、游戲、文學(xué)以及早期閱讀等語(yǔ)言教育活動(dòng)，具備較強(qiáng)的組織與指 導(dǎo)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的實(shí)際能力。.提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生從

31、事學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的熱愛 之情，積累專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛兒童，熱愛幼教， 樹立專業(yè)理想。(二)分目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)明了各年齡段學(xué)前兒童的語(yǔ)言開展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。(2)掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本觀念。(3) 了解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的教育功能。(4)熟悉幼兒園常見語(yǔ)言活動(dòng)類型的設(shè)計(jì)步驟和組織實(shí)施的要求。.能力目標(biāo)能正確認(rèn)識(shí)各年齡段學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與開展目標(biāo)。(2)能用較為科學(xué)的方法設(shè)計(jì)和組織實(shí)施幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)。(3)能正確分析幼兒語(yǔ)言開展特點(diǎn)并會(huì)采取相應(yīng)方法應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā) 展中的問題。(4)能生動(dòng)講述故事和朗誦詩(shī)歌。(5)能使用較為規(guī)范、準(zhǔn)確的普通話進(jìn)行教

32、育教學(xué)活動(dòng)。(6)養(yǎng)成一定的指導(dǎo)幼兒運(yùn)用口語(yǔ)的能力。(7)培養(yǎng)一定的自我學(xué)習(xí)的能力。.素質(zhì)目標(biāo)(1)培養(yǎng)正確的兒童觀和學(xué)前兒童教育觀。(2)養(yǎng)成教師良好的心理素質(zhì)。(3)塑造良好的教師職業(yè)形象。(4)培養(yǎng)對(duì)幼兒教師職業(yè)的正確認(rèn)知和熱愛。三、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)時(shí)安排(-)課程內(nèi)容與教學(xué)方法第一章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育及其研究【學(xué)習(xí)目的要求】知識(shí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象和研究任務(wù)。了解學(xué)前兒童語(yǔ) 言的本質(zhì)即語(yǔ)言符號(hào)、信息系統(tǒng)，交際和思維的工具，也是兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象。能力目標(biāo)：掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言的基本概念，初步探討學(xué)前兒童語(yǔ)言的研究?jī)r(jià) 值和研究方法。素質(zhì)目標(biāo)：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與研究的未來進(jìn)行

33、展望，以了解學(xué)前兒童語(yǔ) 言教育的現(xiàn)狀和未來，并解決語(yǔ)言教育和語(yǔ)言研究的基本理論問題。【教學(xué)重點(diǎn)】.狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的區(qū)別.學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】.學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì)【教學(xué)方法】講授法【課程內(nèi)容要點(diǎn)】第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的有關(guān)概念一、狹義學(xué)前兒童語(yǔ)言教育狹義廣義范圍3-6歲0-6歲對(duì)象母語(yǔ)的聽說 訓(xùn)練所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練（語(yǔ)言的聽、說、讀、寫）二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本概念（一）語(yǔ)言和言語(yǔ)（二）第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言和外語(yǔ)（三）雙語(yǔ)和雙語(yǔ)教育（四）語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用（五）語(yǔ)言的深層機(jī)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的意義一、探討學(xué)前兒童語(yǔ)言教

34、育的作用二、揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言開展與教育規(guī)律三、解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言開展過程及各種現(xiàn)象四、研究學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐應(yīng)用的理論和方法第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的本質(zhì)一、語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)二、語(yǔ)言是一種信息系統(tǒng)三、語(yǔ)言是一種交際和思維的工具四、語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對(duì)象第二章0-3歲兒童語(yǔ)言的開展與教育【學(xué)習(xí)目的要求】知識(shí)目標(biāo)：掌握0-1歲、1-2歲、2-3歲嬰兒的語(yǔ)言特點(diǎn)和教育建議活動(dòng)。能力目標(biāo)：能夠分析0-1歲、1-2歲、2-3歲嬰兒的語(yǔ)言特點(diǎn)，并掌握教育建議活動(dòng)。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】0-1歲、1-2歲、2-3歲嬰兒的語(yǔ)言特點(diǎn)和教育建議活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何

35、聯(lián)系實(shí)際對(duì)0-1歲、-2歲、2-3歲嬰兒的語(yǔ)言開展教育活動(dòng)?！窘虒W(xué)方法】講授法、案例分析法、情景表演法【課程內(nèi)容要點(diǎn)】第一節(jié)0-1歲兒童語(yǔ)言的開展和教育一、簡(jiǎn)單音節(jié)階段兒童語(yǔ)言的開展（0-3）（一）語(yǔ)言開展的特點(diǎn)L聽覺較敏銳，對(duì)語(yǔ)音較敏感，具有一定的辨音水平。（1）嬰兒首先學(xué)會(huì)語(yǔ)音和其他聲音的區(qū)別（2）嬰兒獲得區(qū)分不同話語(yǔ)聲音的感知能力.與成人面對(duì)面進(jìn)行交談時(shí)，嬰兒會(huì)產(chǎn)生交際傾向。.能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，多為單音節(jié)。（二）語(yǔ)言教育活動(dòng).用各種語(yǔ)音和聲音來刺激嬰兒.多撫摸、擁抱嬰兒，并和嬰兒進(jìn)行面對(duì)面的語(yǔ)言交流.睡前傾聽搖籃曲，訓(xùn)練幼兒的有意傾聽的能力.開展早期閱讀，初步激發(fā)嬰兒閱讀的興趣.開展

36、一些聽音和發(fā)音的游戲連續(xù)音節(jié)階段兒童語(yǔ)言的開展和教育（4-8）（-）語(yǔ)言開展的特點(diǎn)L經(jīng)常發(fā)出連續(xù)的音節(jié).與成人交往中出現(xiàn)學(xué)習(xí)交際“規(guī)那么”的雛形.能區(qū)分一些語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和音色的變化.懂得簡(jiǎn)單的詞、手勢(shì)和命令，理解具有情境性.出現(xiàn)“小兒語(yǔ)”，會(huì)用語(yǔ)音來吸引別人的注意（二）語(yǔ)言教育活動(dòng)建議.繼續(xù)堅(jiān)持用語(yǔ)言刺激孩子，模仿學(xué)習(xí)發(fā)音.用強(qiáng)化、鼓勵(lì)等方法誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音.用動(dòng)作、實(shí)物配合法，建立語(yǔ)音和實(shí)體之間的聯(lián)系.初步養(yǎng)成睡前傾聽文學(xué)作品的習(xí)慣.和嬰兒進(jìn)行“平行”的親子閱讀，初步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣.開展語(yǔ)言游戲，提高聽力和發(fā)音水平三、學(xué)話萌芽階段兒童語(yǔ)言的開展和教育（912個(gè)月）（一）語(yǔ)言開展的特點(diǎn).不同的連續(xù)音節(jié)明顯增加，近似詞的發(fā)音增多.開始真正理解成人的語(yǔ)言（話語(yǔ)反響判定法）.語(yǔ)言交際功能開始開展.開口說話，出現(xiàn)第一個(gè)有意義的單詞（二）語(yǔ)言教育活動(dòng)建議.豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境.鼓勵(lì)嬰兒掌握新的語(yǔ)音，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化.在活動(dòng)中伴隨著語(yǔ)言刺激，讓嬰兒學(xué)說話.開展早期閱讀，初步培養(yǎng)嬰兒良好的閱