幼兒園：課程案例：遺落的紙飛機(jī)

1、遺落的紙飛機(jī)案例背景：一個(gè)特別悶熱的午后，散步中的孩子們突然發(fā)現(xiàn)一只紙飛機(jī)，它就靜悄悄地被遺忘在操 場(chǎng)上，沒有微風(fēng)，它似乎就像長(zhǎng)在地上一般，但是孩子們的到來，它又會(huì)有什么特殊的經(jīng)歷 呢？“它是哪里來的呢”？玉米好奇問道。對(duì)呀，它來自哪里呢？“我知道我知道”，澤澤大聲地說，這是周周從教室飛下來的?；貞洠何淞钟椎谝粚谩凹堹L節(jié)”開始了，孩子們從了解紙鶯的起源，各個(gè)時(shí)代的關(guān)于紙 鶯的詩(shī)詞、紙鶯的放飛條件，知道了紙鶯在現(xiàn)代成為風(fēng)箏。我們也一起在戶外、幼兒園放飛 了各種風(fēng)箏，風(fēng)箏帶著孩子們的夢(mèng)想起飛了。一天，一個(gè)孩子說，風(fēng)箏可以帶著我的夢(mèng)想飛， 爸爸折的紙飛機(jī)也可以飛的很遠(yuǎn)，是不是也可以幫我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢？從

2、風(fēng)箏到紙飛機(jī)，對(duì)于孩 子們來說都是可以飛起來，都可以承載自己的夢(mèng)想，我們有什么理由不同意呢？于是，班級(jí) 中出現(xiàn)了紙飛機(jī)。老師，老師，那這是誰(shuí)的紙飛機(jī)呢？孩子們的一聲聲叫喚，把我拉回了現(xiàn)實(shí)，對(duì)呀，這 是誰(shuí)的紙飛機(jī)呢？這是一只白紙做的飛機(jī)，沒有任何標(biāo)識(shí)，我也不知道這是誰(shuí)的。這時(shí)，豆 豆說了： “這是俊俊的飛機(jī)，因?yàn)槲铱催^俊俊爸爸折飛機(jī)，他的飛機(jī)頭部就是這樣平的，不 是尖尖的”?？】∫才軄碚f，這是他的紙飛機(jī)，本來自己也不敢確定，因?yàn)榘嗬镉泻脦字话?色的紙飛機(jī)，可是這只上面有個(gè)折痕，是他不小心弄的。哇，終于破案了，孩子們從自己了 解的角度分析,并發(fā)表了自己的看法,終于找到了飛機(jī)的主人,看來孩子們的觀察

3、非常仔細(xì)， 善于發(fā)現(xiàn)，不再盲目猜測(cè)，會(huì)有理有據(jù)地地提出自己的觀點(diǎn)，這是成長(zhǎng)的標(biāo)志啊。活動(dòng)過程一：標(biāo)記猜主人聽到兩個(gè)小朋友的分析，大家開始鼓掌，都用崇拜的眼神看著他們，這時(shí)菲菲說，那我 在飛機(jī)上做個(gè)標(biāo)記你們也知道是我的么？旁邊的品蛋說：我知道，你肯定會(huì)寫上字的，你 會(huì)寫我愛你還有我想你。我說你怎么知道的啊，品蛋說，因?yàn)榉品飘嫯嫷臅r(shí)候都會(huì)寫這幾 個(gè)字，原來是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)菲菲觀察很仔細(xì)啊，看來同伴之間在日常相處中逐漸了解。那我們 來一個(gè)猜一猜的比賽吧，俊俊說，小朋友都說好好好，那么我們就開始吧?；氐浇淌遥覀兙烷_始了折飛機(jī)做標(biāo)記的活動(dòng)，小朋友折完飛機(jī)后都在飛機(jī)上留下了屬 于自己的標(biāo)記。我把所有飛機(jī)收集

4、并打亂，我們開始了看標(biāo)記才猜主人的游戲。飛機(jī)主人理由甜甜最喜歡恐龍，平時(shí)帶來的書、玩具、自 己發(fā)夾、外套都是有關(guān)恐龍的，天天平時(shí)也會(huì)跟 小朋友講述恐龍的故事。（同組小米描述）王書萌王歆睿一一平時(shí)畫畫的時(shí)候最喜歡用的顏色是粉 色，她每次畫的花都是兩種粉色的，就和這個(gè)一 樣。（玉米描述：最好的朋友）澤澤說這是蔡溥原的，他最喜歡的就是奧特 江梓睿 曼。小彥子說這是江梓睿的，因?yàn)榻黝Ｗ钕矚g 的也是奧特曼。最后在仔細(xì)分析中得出是江梓睿的，因?yàn)檫@ 個(gè)飛機(jī)的形狀是江梓睿折過的，蔡溥原折的是短 短的。菲菲果然寫下了自己平時(shí)會(huì)寫的字，大家一 張假設(shè)菲看就猜出來啦。分析：指南指出：大班的孩子能用一定的方法驗(yàn)證自

5、己的猜測(cè)，能用數(shù)字、圖畫、 圖標(biāo)或其他符號(hào)進(jìn)行記錄，作為老師，我們應(yīng)該看見孩子的學(xué)習(xí)，珍惜孩子的學(xué)習(xí)興趣，支 持孩子的學(xué)習(xí)行為?；顒?dòng)過程二：看形狀猜主人戶外活動(dòng)結(jié)束后，有幾個(gè)孩子圍在一起，我走過去看個(gè)究竟，原來他們也是在玩猜飛機(jī) 主人的游戲。開心說：“鈕老師，你看我們做的飛機(jī)都不一樣，你知道哪個(gè)是我的么？ 我 看了會(huì)說，我不知道哎。七仔馬上說我知道的，這個(gè)尖尖的就是開心的，她教過我的。我們 能再玩一次猜飛機(jī)主人的游戲么？當(dāng)然可以啊，于是新一場(chǎng)的游戲就開始了孩子們用同一種紙折了自己的飛機(jī)，我們?cè)俅未騺y所有的飛機(jī)，請(qǐng)他們猜測(cè)飛機(jī)的主人。 這次難度相對(duì)來說比上次大，小局部人猜出來，而剩下的局部小圓子

6、提議請(qǐng)主人自己介紹, 在小朋友熱情的介紹下，孩子們相互之間的了解又進(jìn)了一步。嘟嘟說，我媽媽肯定知道哪個(gè)是我做的，因?yàn)槭菋寢尳涛业?，鈕老師，你能讓媽媽也來 猜下嗎？當(dāng)然可以啊，那么我們就來考驗(yàn)下家長(zhǎng)們吧。10：16 372019 大二班(62)韓司清應(yīng)該是這個(gè)吧看不出來。然后默默的看到了 一個(gè)學(xué)號(hào)第都是鈕老師的手，或許看到小手 能認(rèn)出來自家寶寶對(duì)的沒事的，也不是一定要猜，主要 是了解下，孩子們都是很厲害的分析：雖然在這一次的猜飛機(jī)主人的活動(dòng)中，孩子們猜中的只是一局部，但是這也能看 出孩子們能通過觀察、比擬與分析得出自己的結(jié)論，學(xué)習(xí)正在發(fā)生。孩子們?yōu)槭裁聪Ｍ议L(zhǎng)來猜一猜呢？我相信他們希望得到家長(zhǎng)的

7、認(rèn)可，希望得到成人的 支持，這是自信心建立的關(guān)鍵，我把家長(zhǎng)的猜測(cè)結(jié)果告訴了孩子們，洋溢在臉上的自豪是前 所未有的。活動(dòng)過程三：紙飛機(jī)之王這段時(shí)間，孩子們對(duì)紙飛機(jī)的熱情一直未減，晨間活動(dòng)、午飯后等，只要有空閑的時(shí)間 就會(huì)玩紙飛機(jī)。這天中午，沒有人玩紙 飛機(jī)了，圍成了一堆，我走過去一看, 原來大家都在跟著俊俊折紙飛機(jī)。這是 怎么回事呢？品蛋說我們的飛機(jī)都沒 有俊俊的飛機(jī)飛的遠(yuǎn)，每次和俊俊比賽 都輸，我們也想折俊俊的飛機(jī)，開心和 菌菌也要學(xué)，我們就讓俊俊教我們了， 這樣我們的飛機(jī)也能贏了。俊俊顯得特別認(rèn)真，每一步都在耐心講解，仿佛這就是一個(gè)小課堂，而孩子們的眼睛也 沒有離開過俊俊的手，緊緊盯著，生怕

8、錯(cuò)過了一個(gè)步驟。最后，每一個(gè)小朋友都學(xué)到了折飛 機(jī)的方法，相約飯后一起比賽，這回心里都信心滿滿了。此時(shí)，我想起小班未入園前，俊俊媽媽給我的一個(gè) ，她擔(dān)憂俊俊在幼兒園也會(huì)像被 英語(yǔ)老師趕出教室一樣，會(huì)不被老師接受，可是現(xiàn)在他那么認(rèn)真地在教同伴折紙飛機(jī)，心里 的溫暖不言而喻。分析：大班的孩子慢慢的會(huì)思考，也許問俊俊要一只紙飛機(jī)很容易，可是如果自己也會(huì) 折，哪怕飛走了一只也不用擔(dān)憂，因?yàn)榭梢栽僬垡恢弧：⒆觽冇X得自己有一只飛得遠(yuǎn)的紙飛 機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有會(huì)折一只飛得遠(yuǎn)的紙飛機(jī)重要，這是成長(zhǎng)的標(biāo)志啊。指南中指出大班的孩子 能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想方法。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)俊俊的紙飛機(jī)每次飛最遠(yuǎn)的時(shí)候, 開始考慮

9、是不是因?yàn)檎鄯ǖ膯栴}，于是發(fā)起了一起學(xué)俊俊紙飛機(jī)的方法，然后開始通過實(shí) 際活動(dòng)去驗(yàn)證自己的想法，這是自信、自主的表現(xiàn)。反思：綱要中指出：教師該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。而指南中 對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)是這樣界定的：通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，去模仿、感知、探究、“做中學(xué)”、 “玩中學(xué)”、“生活中學(xué)，工不斷積累經(jīng)驗(yàn)、逐步地建構(gòu)自己的理解和認(rèn)識(shí)。在我們的課程實(shí)施中，越來越注重孩子這一主體，我們的活動(dòng)來源于孩子生活中的一切 閃光點(diǎn)、疑點(diǎn)、興趣點(diǎn)，內(nèi)容涉及有對(duì)新鮮事物的探究、對(duì)困難疑惑問題的解決、對(duì)突發(fā)事 件的追蹤、對(duì)自身喜好與需求的滿足等。而在“悟靈”園本課程的大背景下，我們的孩子對(duì)生活中各種美好的事物都會(huì)用自己 的喜歡和擅長(zhǎng)的方式來進(jìn)行表達(dá)。武林紙鶯節(jié)是在這樣的環(huán)境中誕生的，在孩子們放飛紙鶯 的時(shí)候提出了自己要做紙鶯，做完紙鶯，又開始琢磨別的可以飛起來的事物，于是我們由紙 鶯開始，慢慢放飛的是孩子的想象了。一只沒有圖案的白色的紙飛機(jī)，