電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

1、電子技術(shù)根底教學(xué)質(zhì)量分析 摘要:電子技術(shù)根底是一門(mén)理論和理論相結(jié)合的課程。老師不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視學(xué)生理論技能的培養(yǎng)。本文就如何進(jìn)步電子技術(shù)根底課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展淺析。關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；根底；教學(xué)質(zhì)量老師在教學(xué)電子技術(shù)根底課程時(shí)要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，需要掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和靈敏的教學(xué)形式。筆者就如何進(jìn)步電子技術(shù)根底課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展淺析。一、電子技術(shù)根底課程教學(xué)現(xiàn)狀電子技術(shù)根底是一門(mén)理論和理論相結(jié)合的課程，有些知識(shí)點(diǎn)比擬抽象難懂，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手才能要求較高。由于技工院校學(xué)生理論根底比擬薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)難度較大。局部老師在日常教學(xué)中仍采用相對(duì)落

2、后的教學(xué)方法、單一的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的授課方式，以致教學(xué)質(zhì)量不高。二、進(jìn)步電子技術(shù)根底課程教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1情境問(wèn)題教學(xué)法。為防止灌輸式教學(xué)，可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，例如教學(xué)半導(dǎo)體三極管時(shí)，用多媒體課件展示電腦主板、電視機(jī)主板和門(mén)鈴電路板中的三極管，讓學(xué)生理解三極管在日常生活中的應(yīng)用。借此提出問(wèn)題：三極管在電路中有什么作用，三極管在電路中與其他元件如何連接，三極管的三個(gè)電極如何排列？老師通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生考慮。學(xué)生在課堂中帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究出三極管在電路中具有放大的作用，知道了三極管與其他元件怎樣連接以及三極管三個(gè)電極的排列規(guī)律。2實(shí)驗(yàn)探究法。在授課三極管的電流放大作用時(shí)，假如單純

3、講解原理知識(shí)，學(xué)生難以承受，這時(shí)老師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量流過(guò)三極管各個(gè)電極的電流，然后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出流過(guò)三極管三個(gè)電極電流之間的關(guān)系。學(xué)生知道了三極管具有電流放大的作用以及電流放大的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)步了學(xué)生理論分析和理論動(dòng)手操作的才能。3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生安排詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。例如：在教學(xué)單管放大電路及其應(yīng)用時(shí)，用已準(zhǔn)備好的教具演示，讓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)從揚(yáng)聲器中傳出，學(xué)生耳目一新，引起了學(xué)生的好奇心。在此根底上，筆者給學(xué)生布置任務(wù)：完成單管放大電路的裝配和調(diào)試。學(xué)生根據(jù)老師提出的要求，分組完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生先根據(jù)原理圖找到需要

4、的元器件自行設(shè)計(jì)裝配圖。學(xué)生完成裝配后，通電前筆者再讓學(xué)生用萬(wàn)用表進(jìn)展短路測(cè)量，無(wú)故障時(shí)可進(jìn)展通電調(diào)試。學(xué)生自己動(dòng)手將MP3播放器的輸出與裝配好的電路板連接進(jìn)展調(diào)試，比照電路調(diào)試前后放大音樂(lè)的效果，這樣可以使學(xué)生懂得電路裝好后需要經(jīng)過(guò)調(diào)試才能正常工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本課程的教學(xué)中，有些元器件的構(gòu)造比擬抽象，老師可以借助多媒體輔助教學(xué)，使抽象內(nèi)容變得形象生動(dòng)。例如講授半導(dǎo)體三極管的構(gòu)造時(shí)，內(nèi)容比擬抽象，這時(shí)老師利用多媒體課件展示三極管的構(gòu)造，其構(gòu)造變得形象詳細(xì)了，然后再結(jié)合課件讓學(xué)生考慮討論三極管的構(gòu)造由哪幾局部組成。學(xué)生很容易就掌握了三極管的構(gòu)造由三個(gè)區(qū)、兩個(gè)PN結(jié)和

5、三個(gè)電極組成。多媒體輔助教學(xué)使本來(lái)抽象的知識(shí)變得形象詳細(xì)，不僅內(nèi)容容易理解，還能讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。采用理實(shí)一體化教學(xué)形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)效果。如直流穩(wěn)壓電源的教學(xué)中，老師假如單純講解工作原理，這對(duì)根底知識(shí)相對(duì)薄弱的技工院校學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的難度。這時(shí)老師讓學(xué)生利用裝配好的直流穩(wěn)壓電路，先用示波器觀察每一局部電路的輸出波形，再分析各局部電路的作用，最后講解工作原理，學(xué)生理解起來(lái)輕松自如。通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，動(dòng)手才能也得到進(jìn)步。由于電子技術(shù)根底課程理論性和理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，在教學(xué)中為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師除了要進(jìn)步自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以有效提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。 來(lái)延苓 單位：鄒城市技