大學(xué)生心理教育德育思索

1、大學(xué)生心理教育德育思索 本文 伍淑蘭 單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在歷史的進(jìn)程中，高校一直承當(dāng)著培養(yǎng)社會(huì)人才的重任。培養(yǎng)什么人;、如何培養(yǎng)人;，是廣闊教育者為之奮斗的方向。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，高校并非一片凈土，大學(xué)生心理素質(zhì)的上下不僅關(guān)系個(gè)體和家庭的命運(yùn)，更關(guān)系到社會(huì)和民族的將來(lái)，因此，備受關(guān)注。加強(qiáng)和改良大學(xué)生心理素質(zhì)教育是全面推進(jìn)德育教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。1當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育面臨的社會(huì)背景當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)主義轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化以及我國(guó)改革開放的不斷深化，當(dāng)代大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向日趨復(fù)雜化，馬克思主義過(guò)時(shí)論;、拜金主義;、享樂(lè)主義;、利己主義;、資產(chǎn)

2、階級(jí)自由主義;等各種思想浸透，使不少大學(xué)生存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)冷淡、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱辛奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理脆弱等諸多問(wèn)題。高校，也正面臨前所未有的壓力，在生存與開展中不得不降低門檻廣泛擴(kuò)招，一批批速食半成品;不斷的涌向市場(chǎng)，就業(yè)壓力與日俱增?？梢?jiàn)，加強(qiáng)和改良大學(xué)生心理素質(zhì)教育是一項(xiàng)全民參與任重而道遠(yuǎn)的歷史使命。2當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題主要表現(xiàn)這主要表達(dá)在新生入學(xué)時(shí)期以及畢業(yè)生初入社會(huì)。一直以來(lái)，應(yīng)試教育使不少青年學(xué)生高分低能，在上大學(xué)之前幾乎受著家長(zhǎng)、學(xué)校的全程庇護(hù),一旦從中學(xué)到大學(xué)的環(huán)境發(fā)生了改變便無(wú)所適從，缺乏自理才能，產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮

3、等心理問(wèn)題，有不少學(xué)生因不能適應(yīng)集體生活不得不中途退學(xué)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距使許多大學(xué)生在踏入高校之后感覺(jué)非常的絕望。因?yàn)椴辉儆懈呖嫉膲毫?，因此也不再有拼搏與奮進(jìn)的動(dòng)力。不少學(xué)生在虛擬世界里打發(fā)時(shí)間，缺乏積極性也主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、考試焦慮等諸多學(xué)習(xí)問(wèn)題使當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)情緒高漲。高考指揮棒忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不少大學(xué)生人際交往才能極端缺乏，社交禮儀的根本態(tài)度和技能嚴(yán)重缺乏，即使是同寢室同學(xué)也不能很好處理關(guān)系。一方面不愿敞開心扉,自我封閉;另一方面,又迫切希望社交,得到友誼顯示自己的力量，這使大學(xué)生在人際交往過(guò)程中不可防止的出現(xiàn)各種困難，從而產(chǎn)生困惑、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題，這些問(wèn)

4、題甚至?xí)?yán)重影響他們的安康成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的性觀念使當(dāng)代大學(xué)生承受青春期教育不夠，對(duì)性發(fā)育成熟缺乏心理準(zhǔn)備，雖然渴望異性的青睞，但不懂得如何溝通如何相處如何保護(hù)自己，對(duì)異性的神秘感、恐懼感和渴望交織在一起由此產(chǎn)生了各種心理問(wèn)題，嚴(yán)重的還導(dǎo)致了心理障礙，近幾年來(lái)大學(xué)生非正常死亡率逐漸上升，90%原因在于談戀愛(ài)所致。當(dāng)代大學(xué)生大局部屬于獨(dú)生子女，自小便養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊;的自私與霸道，這加重了與別人和諧相處的困難而陷入孤立境地，思想更加偏激，不少大學(xué)生找不到自我實(shí)現(xiàn)的途徑便產(chǎn)生自卑、怯懦、依賴、猜忌、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對(duì)、孤僻、抑郁等各種心理問(wèn)題，在生活中用有色眼鏡對(duì)待自己及周圍環(huán)境，影響了正確的自我認(rèn)識(shí);。

5、3大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因?qū)е麓髮W(xué)生心理障礙或疾病的因素是紛繁復(fù)雜的,呈多樣化趨勢(shì)。但經(jīng)歸納梳理,不外乎生理、心理、環(huán)境等幾個(gè)主要因素共同作用的結(jié)果。大學(xué)生出現(xiàn)道德滑坡與當(dāng)前社會(huì)中腐敗、市俗、墮落、急功近利等各種負(fù)面現(xiàn)象有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。社會(huì)心理學(xué)家菲斯汀格指出,一個(gè)人對(duì)自己的價(jià)值,是通過(guò)與別人的才能和條件的比擬而實(shí)現(xiàn)的。;不少大學(xué)生曾在中學(xué)是眾人眼中的佼佼者，體驗(yàn)的是成功的喜悅,但到了高手如林的大學(xué),便失去了原來(lái)的學(xué)習(xí)尖子地位,自尊心受到挫傷,少數(shù)大學(xué)生由自傲走向自卑,一蹶不振。當(dāng)代大學(xué)生一方面承載著父輩的希望，另一方面，對(duì)高校學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，無(wú)形中給自己增添壓力，隨著經(jīng)濟(jì)的影響，就業(yè)

6、形勢(shì)更不樂(lè)觀，畢業(yè)等于失業(yè);成為一種現(xiàn)狀，大學(xué)生找工作或找比擬理想的工作越來(lái)越難。雙向選擇;對(duì)人的綜合素質(zhì)要求進(jìn)步面對(duì)即將踏入的劇烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，不少大學(xué)生都會(huì)有一定程度的心理恐慌。家庭環(huán)境直接影響大學(xué)生的行為和心理,不少家長(zhǎng)恨鐵不成鋼;，在教育方式上要么簡(jiǎn)單粗暴要么近乎苛刻。不少家長(zhǎng)并不注意個(gè)人行為潛移默化中給孩子帶來(lái)不好的影響。隨著離婚率的上升，單親家庭中成長(zhǎng)的孩子大局部存在對(duì)社會(huì)對(duì)家庭對(duì)別人的憤懣與仇視，造成人格的扭曲。大學(xué)是人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。不少青年學(xué)生在大學(xué)階段不能做到嚴(yán)格自律，沉迷網(wǎng)絡(luò)，法制觀念冷淡，也有的學(xué)生因?yàn)檎剳賽?ài)與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，與朋友少交往而孤立，不僅成績(jī)下滑，一旦感情亮起紅燈

7、便無(wú)力自撥，甚至產(chǎn)生自殺或仇殺等心理危機(jī)。這不能不引起高校教育尤其是德育教育的重視。4加強(qiáng)和改良大學(xué)生心理素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校德育教育新目的大學(xué)生心理問(wèn)題已引起社會(huì)廣泛關(guān)注，如何加強(qiáng)和改良大學(xué)生心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，進(jìn)步社會(huì)適應(yīng)才能、挫折承受才能和情緒調(diào)節(jié)才能，促進(jìn)他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)開展，是新時(shí)期德育教育首要任務(wù)。4.1廣泛宣傳，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育與思想政治教育心理問(wèn)題并不等于精神問(wèn)題。心理素質(zhì)教育與思想政治教育同樣是高校教育體系的一局部，不能脫離學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作。不少學(xué)生對(duì)心理素質(zhì)教育存在誤區(qū)，要么輕描淡寫要么混淆視聽(tīng)，不敢也不愿承受心理咨詢，以致開展成為心理障礙甚至心理疾病，因此，高校應(yīng)充分應(yīng)用各種媒體,如學(xué)報(bào)、?？⒉ニ?、網(wǎng)站等等傳媒,廣泛宣傳和開展心理安康教育活動(dòng),并建立專業(yè)化的高素質(zhì)心理咨詢老師隊(duì)伍，把大學(xué)生的心理教育