高中音樂鑒賞教學(xué)

1、高中音樂鑒賞教學(xué)教材的有效使用南京五中 沈熙春1重視音樂審美體驗(yàn)與審美創(chuàng)造的有機(jī)統(tǒng)一；新教材特點(diǎn)：注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一；關(guān)注教材內(nèi)容民族性與世界性的有機(jī)統(tǒng)一。 強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機(jī)統(tǒng)一； “聽賞與體驗(yàn)”、“鑒賞提示”、“閱讀材料”、 “相關(guān)鏈接”、“互動(dòng)地帶”等欄目。 堅(jiān)持以審美為核心，打破了以知識(shí)技能為主線的教材體系。2問題和困惑： 部分教學(xué)內(nèi)容過于生僻、陳舊、結(jié)構(gòu)篇幅過長(zhǎng)；雖然“新教材比老教材內(nèi)容上豐富了許多，可選范圍也廣了，但每每到了上公開課或賽課時(shí)，似乎又覺得內(nèi)容很難選部分章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)過高與學(xué)生原有的認(rèn)知水平有一定距離；部分作品難度偏大，學(xué)生難于理解，

2、不感興趣；單元內(nèi)涉及的教學(xué)內(nèi)容過多而課時(shí)較少；有些作品教師自己感到很陌生，教學(xué)中難以駕馭；照本宣科或?qū)W生喜歡什么就上什么，課堂氣氛雖然活躍了但 音樂課堂價(jià)值的體現(xiàn)可能就要大打折扣了. 3深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容實(shí)質(zhì)，是創(chuàng)造性使用教材的前提。 以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。4教師是“用教科書，而不是教教科書”。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)含義 可從以下幾方面來理解： 是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一階段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的 行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。它是國(guó)家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的 基本要求，而不是最高要求。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描

3、述應(yīng)該盡可能是可理 解的、可達(dá)到的、可評(píng)估的，而不是模糊不 清的、可望而不可及的。課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個(gè)完整個(gè)體 發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與動(dòng)作技能， 而不僅僅是知識(shí)方面的要求。5深度解讀教材， 是創(chuàng)造性使用教材的根本。教材對(duì)教學(xué)的影響，不應(yīng)是“束縛”而應(yīng)該是“引領(lǐng)”。新教材承載著新的教學(xué)理念，是新課程的重要載體，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。具有較強(qiáng)的政策性。 新教材的編寫審定是慎重而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和權(quán)威性。 6了解教材編寫意圖，了解教材基本框架和設(shè)計(jì)思路。熟讀和內(nèi)化教材內(nèi)容與教學(xué)要求。用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)分析處理教材。了解高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征；了解學(xué)生

4、的原有認(rèn)知以及接受新知的興趣與可 能；并以此為依據(jù)，制定出科學(xué)可行的教學(xué)目 標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇、重組、補(bǔ)充、刪減， 等使之成為一種動(dòng)態(tài)的、生成性的資源。深度解讀教材， 是創(chuàng)造性使用教材的根本。7關(guān)注教學(xué)策略，采用靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多元化的、綜合性的音樂實(shí)踐中得到全面的發(fā)展。 “源于教材，高于教材” 8教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 指導(dǎo)思想 教學(xué)內(nèi)容的選擇重組 學(xué)生學(xué)情分析 教學(xué)資源開發(fā)與利用 教學(xué)評(píng)價(jià)說明三維教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)相關(guān)資料 91、能夠認(rèn)真欣賞本課兩首優(yōu)美動(dòng)聽和扣人心弦的 音樂作品，從中得到精神上的享受，從而增進(jìn) 對(duì)音樂的興趣愛好

5、。2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較的觀點(diǎn)， 將音樂與繪畫、語(yǔ)言文學(xué)藝術(shù)的特征進(jìn)行比較、 分析后，能夠敘述出音樂藝術(shù)是否具有具象性 和語(yǔ)義性特征以及音樂 “不能告訴我們什么”的 簡(jiǎn)單道理。從而對(duì)標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音樂有基 本認(rèn)識(shí)。3、通過作品實(shí)例的感受和認(rèn)知，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言 說出音樂表現(xiàn)要素（如節(jié)奏、旋律、力度等） 在作品中的作用。 第一單元音樂的欣賞 第一課“音樂能夠告訴我們什么？”原教學(xué)目標(biāo)10培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣；了解音樂非具象性和非語(yǔ)義性特征；了解音樂要素在音樂作品中的作用。對(duì)教師而言： 在教學(xué)中需要始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，了解音樂非具象性和非語(yǔ)義性特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合音樂

6、要素在作品中的重要作用，開展自己的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言： 關(guān)注音樂的非語(yǔ)義性、非具象性特征，了解音樂要素在音樂表現(xiàn)規(guī)律中的重要作用，是形成音樂學(xué)習(xí)有效策略或“聽懂”音樂的必經(jīng)之路。111、樂于聆聽相關(guān)音樂作品，參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；2、能初步說出音樂要素（如旋律、節(jié)奏等）在音樂作品中的表現(xiàn)作用；3、能夠用自己的語(yǔ)言對(duì)“音樂能夠告訴我們什么，不能告訴我們什么”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并能說出標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音 樂的基本含義。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整稿：121、能認(rèn)真感受山林的呼喚和夜的音樂意境帶來的美感；能積極參與學(xué)唱、背唱山林的呼喚中“山歌風(fēng)”音樂主題和一八一二序曲呈示部中“俄羅斯軍民”主題的活動(dòng)；能區(qū)

7、分管弦樂隊(duì)中雙簧管、英國(guó)管和長(zhǎng)笛的音色。2、能自主學(xué)習(xí)、了解一八一二序曲的創(chuàng)作背景，循著1812年俄法之戰(zhàn)的歷史線索對(duì)音樂展開聯(lián)想。并根據(jù)聆聽樂曲的感受，認(rèn)知奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容表現(xiàn)的關(guān)系。3、能根據(jù)聽賞本課三首作品的印象，結(jié)合已有的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)，漫談自己對(duì)美國(guó)作曲家科普蘭“在三個(gè)階段上聆聽音樂”的論述的體會(huì)，提升自己的音樂鑒賞能力。4、能依據(jù)課本上的文字，以及課后查閱的有關(guān)資料，簡(jiǎn) 述作曲家馬思聰和柴可夫斯基的藝術(shù)成就。 第二課“培養(yǎng)音樂的耳朵” 原教學(xué)目標(biāo)131、樂于聆聽相關(guān)音樂作品，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，初步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣。2、能夠根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的感受，較深入暢談音樂作

8、品中音樂表現(xiàn)要素的重要性，能夠結(jié)合美國(guó)作曲家科普蘭“在三個(gè)階段上聆聽音樂”的論述展開討論，初步提升自己的音樂鑒賞能力。3、能夠識(shí)別并說出部分西洋交響樂隊(duì)中的常見演奏樂器，并能夠區(qū)分所欣賞樂曲中雙簧管、英國(guó)管和長(zhǎng)笛的音色。4、結(jié)合小學(xué)和初中所學(xué)知識(shí)，對(duì)作曲家馬思聰和柴可夫斯基的藝術(shù)成就進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，簡(jiǎn)述奏鳴曲式 的結(jié)構(gòu)形式，了解其在音樂作品中的表現(xiàn)意義。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整稿：14本單元提供的教學(xué)內(nèi)容：“音樂能告訴我們什么”（第一課時(shí)）鋼琴小品少女的祈禱（5分52秒）；瞿小松的第一交響曲第二樂章（10分20秒）；相關(guān)作品簡(jiǎn)介；作品結(jié)構(gòu)圖譜（變奏曲式）；鑒賞提示；作品介紹等。“培養(yǎng)音樂的耳朵”（第

9、二課時(shí)）馬思聰山林的呼喚（第一樂章，5分16秒）夜（第五樂章，3分14秒）；柴可夫斯基1812序曲（15分36秒）；相關(guān)作者介紹；三件木管樂器相關(guān)圖片和文字介紹；作品介紹； 作品結(jié)構(gòu)圖譜（奏鳴曲式）；1812序曲 六個(gè)主題譜例以及欣賞提示。15教學(xué)資源重組：第一課時(shí)：鋼琴小品少女的祈禱、作品結(jié)構(gòu)圖譜（變奏曲式）馬思聰山林的呼喚、鋼琴作品小星星變奏曲、西洋交響樂隊(duì)舞臺(tái)分布圖和學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查表。（作業(yè)）瞿小松的第一交響曲第二樂章（刪減）第二課時(shí)：柴可夫斯基1812序曲；相關(guān)作者介紹；三件木管樂器相關(guān)圖片和文字介紹；作品介紹；作品結(jié)構(gòu)圖譜（奏鳴曲式）；1812序曲六個(gè)主題譜例以及欣賞提示；北京喜訊

10、到邊寨 1812序曲 （視頻） 學(xué)生就西洋交響樂隊(duì)舞臺(tái)分布圖研究情況進(jìn)行小 組交流展示并予以評(píng)價(jià)。16第三單元走進(jìn)非洲與美洲 北美民間音樂教材內(nèi)容： 曬稻草白樺林好地方深深的河 Jambalaya（什錦菜）重組內(nèi)容：印第安音樂:視頻 （主要樂器 、調(diào)式及旋律特點(diǎn) 、 音樂功能） 鄉(xiāng)村音樂:什錦菜（音樂特點(diǎn)、常用伴奏樂器等）黑人音樂：老人河 （歌曲情感表達(dá)、節(jié)奏特點(diǎn)） 爵士樂 （旋律與節(jié)奏特點(diǎn)、呼應(yīng)對(duì)答與即興變化）17北美民間音樂1.能夠認(rèn)真聆聽本課所選的北美音樂作品，感受北美音樂的獨(dú)特魅力；能夠以北美音樂的發(fā)展簡(jiǎn)史為線索，初步了解北美民間音樂是印第安音樂、非洲黑人音樂與歐洲音樂混合交融的基礎(chǔ)上

11、形成與發(fā)展的。2.通過聆聽、演唱、討論等方式，結(jié)合圖片、視頻，記住有特色的樂器音色；體驗(yàn)?zāi)抢锏娜藗兏栉钑r(shí)的心情。3.能初步了解印第安音樂、鄉(xiāng)村音樂、爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)，用英語(yǔ)學(xué)唱Jambalaya 。教學(xué)目標(biāo)：第三單元走進(jìn)非洲與美洲181、 關(guān)于教材2、學(xué)情分析3、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的思考及選擇4、關(guān)于教學(xué)策略與方法5、資源開發(fā)與運(yùn)用 6、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)第二單元音樂的美“悲劇美”構(gòu)思與設(shè)計(jì)19第二單元音樂的美“悲劇美”關(guān)于教材： “學(xué)習(xí)音樂美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂的藝術(shù)特征”，是普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)音樂鑒賞模塊的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，對(duì)照課標(biāo)的四個(gè)基本理念，本單元旨在讓學(xué)生多方位的感受音樂美, 把握音樂美的

12、不同內(nèi)涵與特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)音樂美的認(rèn)識(shí)、理解,分析和辨別能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目的。學(xué)情分析： 注重以情感體驗(yàn)為主線，做到“以情感人，以美育人”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和發(fā)掘悲劇美音樂的美感表現(xiàn)形式及音樂特征，從而獲得對(duì)人生價(jià)值及其取向的正確認(rèn)識(shí)；學(xué)生在肯定悲劇美音樂所具有的審美價(jià)值的同時(shí)，也肯定了能夠欣賞這一審美價(jià)值的自己，在欣賞高尚的有價(jià)值的東西同時(shí)使自己也變 得高尚起來。所謂從痛感中獲得愉悅感和成功感。20“音樂的悲劇美”原教學(xué)目標(biāo)：1、在音樂欣賞中能夠辨別屬于悲劇美的音樂作品，能隨老師的琴聲哼唱有關(guān)悲劇美的音樂片段，如松花江上、第三（英雄）交響曲第二樂章的音樂主題等，體驗(yàn)蒼涼悲憤或慷慨

13、激昂的音樂意境和美感。2、能根據(jù)教科書提供的資料，口述悲劇美的基本概念與內(nèi)涵。21教學(xué)資源重組： 松花江上、 一個(gè)華沙幸存者（片段）二胡與樂隊(duì)演奏的江河水片段、一組反映南京大屠殺及二次世界大戰(zhàn)的攝影圖片、繪畫作品、電影辛德勒名單片段等。（補(bǔ)充）原教材內(nèi)容：（一課時(shí)）松花江上 光榮犧牲英勇就義 一個(gè)華沙幸存者（片斷）第三（英雄）交響曲（第二樂章）22教學(xué)目標(biāo)（調(diào)整稿） 能認(rèn)真傾聽歌曲松花江上和樂曲一個(gè)華沙幸存者等作品，感受作品的音樂意境，體驗(yàn)、分析作品表達(dá)的情感，感悟音樂的悲劇美，理解其基本含義。 能有感情的演唱歌曲松花江上片段，體驗(yàn)、表現(xiàn)作品的悲劇美。 積極參與討論，能聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)和相關(guān)藝術(shù)形式，對(duì)具有悲劇美音樂作品的表現(xiàn)手法和現(xiàn)實(shí)意義發(fā)表個(gè)人看法。23關(guān)注教學(xué)策略與方法 突出學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)悲劇美音樂的核心要素如旋律、音色、力度、節(jié)奏等入手，剖析悲劇美音樂的生成與表現(xiàn)特征。力求讓學(xué)生多視野、多角度、多層次的感受音樂、體現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂。 以聆聽為主、視聽結(jié)合、演唱感受、討論分析等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂中獲得深層次悲劇美的情感體驗(yàn)。從而達(dá)到悲劇美音樂 的內(nèi)化和升華。24關(guān)注資源開發(fā)與