初中英語(yǔ)情景教學(xué)法應(yīng)用研究

1、初中英語(yǔ)情景教學(xué)法應(yīng)用研究 一、情景教學(xué)的根本內(nèi)涵所謂的情景就是指人們通過(guò)各種肢體語(yǔ)言、音樂、對(duì)話等模擬成的一種場(chǎng)景。在這種場(chǎng)景下，人們都參與其中，印象深入，注意力集中，因此人們把場(chǎng)景融入學(xué)習(xí)中便出現(xiàn)了情景教學(xué)法。情景教學(xué)法也叫做視聽法，它將人的視覺感受和聽覺感受相結(jié)合起來(lái)從而到達(dá)教學(xué)的作用。根據(jù)學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)要求等等方面，初中英語(yǔ)老師創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情景。老師通過(guò)使用大量生動(dòng)形象的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)消費(fèi)生一種身臨其境的感覺，參與教學(xué)中，有效的消除學(xué)生的抵觸情緒，老師所教授的知識(shí)可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。通過(guò)在教育教學(xué)中的理論應(yīng)用，證明情景教學(xué)法是可行的。

2、二、初中英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用1、教材和多媒體技術(shù)結(jié)合的情景教學(xué)法初中英語(yǔ)的教材由彩色的卡通人物配上簡(jiǎn)短的文字組成。內(nèi)容上短小精悍，一篇小短文所包含文化背景、社會(huì)關(guān)系、生活環(huán)境等只靠課本是缺乏以弄清楚整個(gè)內(nèi)容的，而且死板的教科書缺乏以完全吸引住學(xué)生的目光，具有圖文并茂并聲像兼?zhèn)涮卣鞯亩嗝襟w技術(shù)正好可以彌補(bǔ)課本教材的缺乏。多媒體技術(shù)讓課本上的靜物;動(dòng)了起來(lái)，老師把課本提供的對(duì)話、游戲、音樂等內(nèi)容修改創(chuàng)新后放入多媒體中播放出來(lái)，給學(xué)生提供了語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生猶如身臨其境，主動(dòng)的承受知識(shí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)理想的教學(xué)成果。比方?Film?一課，在本單元中主要涉及的內(nèi)容是電影，對(duì)每一位學(xué)生來(lái)

3、說(shuō)電影不生疏，很多學(xué)生有自己喜歡的電影作品。在講課前，老師可以在網(wǎng)上尋找?guī)撞拷?jīng)典的好萊塢電影片段，然后播放讓學(xué)生進(jìn)展模擬，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、語(yǔ)境情景教學(xué)法學(xué)好一門語(yǔ)言離不開良好的語(yǔ)言環(huán)境。我們從小就會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)是因?yàn)槲覀兂砷L(zhǎng)的環(huán)境中處處都在講漢語(yǔ)，而對(duì)我們廣闊中國(guó)學(xué)生而言，是沒有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)校對(duì)老師的要求也就更加嚴(yán)格了。以前上英語(yǔ)課，老師都是講著漢語(yǔ)的英語(yǔ)，用漢語(yǔ)講解英語(yǔ)課上的內(nèi)容，而如今情景教學(xué)法要求老師的在課堂上盡量不講漢語(yǔ)，且使用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句、學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯、適度的語(yǔ)速用英語(yǔ)來(lái)講解英語(yǔ)，并且多讓學(xué)生開口講英語(yǔ)。這種純英語(yǔ)的講課方式有些學(xué)生

4、肯定一開場(chǎng)無(wú)法適應(yīng)，不能跟上老師的教學(xué)速度，所以，老師要耐心的解答學(xué)生的疑問(wèn)，給學(xué)生時(shí)間消化所學(xué)的內(nèi)容。三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)法應(yīng)用應(yīng)注意的幾個(gè)方面1、老師方面老師自身的教學(xué)才能和素質(zhì)都要不斷的提升。想要更大程度的發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，將情景教學(xué)法有效的運(yùn)用在從初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要老師裝備更高的知識(shí)儲(chǔ)藏和更高的專業(yè)素質(zhì)。而且需要老師擁有較好的交流才能，可以與學(xué)生很好的溝通，讓老師可以感受到學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)想法，建立師生互相信任的良好關(guān)系。良好的師生關(guān)系，有利于師生之間的理解，有利于老師創(chuàng)設(shè)出貼切學(xué)生的生活實(shí)際的教學(xué)情景，有利于學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)中。但凡事都要有個(gè)度，所以老師對(duì)情景教學(xué)法

5、的應(yīng)用要適度進(jìn)展。初中生對(duì)新事物沒有太強(qiáng)的抵抗力，很容易被轉(zhuǎn)移注意力，一味的使用情景教學(xué)法，學(xué)生會(huì)的注意力會(huì)集中在情景上而非教學(xué)上。所以老師在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時(shí)要注重知識(shí)的表達(dá)而不是側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，過(guò)度設(shè)置不必要的情景，會(huì)無(wú)視情景教學(xué)應(yīng)用的本質(zhì)作用。2、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)方面教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是整個(gè)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用成敗的關(guān)鍵。所以教學(xué)情景的設(shè)置要與學(xué)生的生活、學(xué)生所關(guān)心的事物息息相關(guān)，內(nèi)容要陽(yáng)光且積極向上，與要教授的知識(shí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，既能吸引學(xué)生的注意力又能讓學(xué)生抓住教學(xué)情景的重點(diǎn)。可能的話，讓學(xué)生也參與到教學(xué)情景的創(chuàng)立中，這更有利于學(xué)生的承受。任何一門學(xué)科知識(shí)的傳授，僅依賴依靠課本不可能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)更不可能單純的依靠課本就能到達(dá)教學(xué)理想的。課本是死的人是活的，而人對(duì)新穎的有動(dòng)感的事物更感興趣，特別對(duì)生性活潑愛動(dòng)的初中生而言死;的書遠(yuǎn)不如形象生動(dòng)的彩圖、音樂、視屏等更有趣。情景教學(xué)法滿足了初中生對(duì)動(dòng)感的要求，它聲像兼?zhèn)洌瑘D文并茂，它可以融入許多內(nèi)容。將知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際相連接