初中思想品德情境教學(xué)法應(yīng)用

1、初中思想品德情境教學(xué)法應(yīng)用 摘要：初中思想品德是一門重要的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生形成良好的人格與品質(zhì)有很大幫助。隨著課程改革的深化，情境教學(xué)法逐漸引入到教學(xué)中，并獲得了良好的效果。在初中思想品德教學(xué)中浸透情境教學(xué)法，有助于讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。那么，如何使用情境教學(xué)法是廣闊老師所關(guān)注的問題，從情境教學(xué)的特征出發(fā)，分析了初中思想品德教學(xué)中存在的問題，討論了情境教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的策略，為進(jìn)步初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中思想品德；應(yīng)用隨著新課程的改革，多樣化的教學(xué)方法也逐漸引入教學(xué)中。情境教學(xué)法作為一種有效的方法，其主要是以優(yōu)化情景空間為主導(dǎo)，將創(chuàng)設(shè)情

2、境作為主線，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)。其有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境中，最終到達(dá)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。將情境教學(xué)法應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)中，使學(xué)生更加容易掌握其中的理論知識(shí)。本文主要對(duì)情境教學(xué)法在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展探究。一、情境教學(xué)法的特征情境教學(xué)法廣泛地應(yīng)用于教學(xué)課堂中，與普通的教學(xué)法不同，其主要有三個(gè)特征：一是富有情感，二是主動(dòng)性特征，三是創(chuàng)新意識(shí)，以下就對(duì)其特征進(jìn)展分析。情境教學(xué)法浸透了情感的理念，滿足了學(xué)生所需的精神需求。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有一定的幫助，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀與世界觀，形成積極向上的精神世界。通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

3、。情境創(chuàng)設(shè)主要是情境教學(xué)法理論與理論的結(jié)合點(diǎn)，其主要是優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，通過感悟、探究、理解，到達(dá)提升學(xué)生學(xué)習(xí)程度的效果。情境教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了理論與理論相結(jié)合，有效地使繁瑣、抽象、呆板的內(nèi)容，以有趣的形式展現(xiàn)出來，其主要是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，利用創(chuàng)新的形式，真正到達(dá)理論與理論的互相交融。二、初中思想品德教學(xué)中存在的問題由于受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)老師只重視學(xué)生的成績(jī)，無視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這樣導(dǎo)致學(xué)生的人格出現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生的身心安康帶來不利的影響。有的老師在教學(xué)中還存在以自身為主體的教學(xué)形式，通常都是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，這種灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生的興趣逐漸

4、降低，老師與學(xué)生由于缺乏交流與互動(dòng)，師生之間的情感存在不和諧的現(xiàn)象，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。三、境教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的策略新課程教學(xué)不僅提出要讓學(xué)生掌握課程知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使其形成良好的人格與安康的身心，讓學(xué)生朝著綜合型人才的方面開展。因此，老師要打破傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式，施行創(chuàng)新的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。在思想品德教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，制訂有效的教學(xué)方案。在教學(xué)中還需要為學(xué)生樹立良好的老師形象，使學(xué)生形成良好的人格精神。老師在教學(xué)中要防止出現(xiàn)灌輸式的方式，要與學(xué)生進(jìn)展平等的溝通與交流，建立良好的師生情感。由于思想品德大

5、局部都是以理論知識(shí)構(gòu)成的，通常都是以記憶為主，這就要求老師要注重學(xué)生才能的差異，理解學(xué)生的實(shí)際程度，從而針對(duì)學(xué)生之間的差異采取有效的方法。同時(shí)，老師要關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生缺乏的地方進(jìn)展指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的知識(shí)程度，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師。學(xué)生只對(duì)感興趣的事物才會(huì)付諸行動(dòng)。因此，在教學(xué)中，老師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。初中生大多數(shù)好奇心較強(qiáng)，老師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體的形式輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)的小視頻，比方名人故事、奇聞趣事等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加容易理解與掌握理論知識(shí)，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。另外，還可以適當(dāng)

6、地開展理論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際中體驗(yàn)情感，理解知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正到達(dá)理論與理論相結(jié)合，為學(xué)生的全面開展奠定良好的根底?？偠灾?，將情境教學(xué)法應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)中，可以提升教學(xué)質(zhì)量的整體程度。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些問題，如教學(xué)方法傳統(tǒng)、無視對(duì)學(xué)生品德教育，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。因此，老師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，施行創(chuàng)新教學(xué)形式，建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，從而使教學(xué)質(zhì)量得到全面進(jìn)步。 劉勃 單位：江西省贛州市會(huì)昌縣第二中學(xué)參考文獻(xiàn)：1楊芳.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究J.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20229