成本會計教學(xué)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

1、本錢會計教學(xué)體系構(gòu)造創(chuàng)新 一、本錢會計的特點一知識點整合度高本錢會計是財務(wù)會計的一個分支，屬于一門專業(yè)課程。高效學(xué)習(xí)的本錢會計課程內(nèi)容一般較易掌握，但在實際核算中學(xué)生對根底知識的靈敏運用才能不強，難以將零碎的知識點結(jié)合起來完成整個實際核算，這就會導(dǎo)致學(xué)生在這門專業(yè)課的認(rèn)識與理解上存在偏向，不利于系統(tǒng)的掌握與運用。二計算難度大本錢會計中涉及許多概念，其內(nèi)容涵蓋多個方面，其中既包括一系列根本的運算方法，又包括本錢的預(yù)算、核算與控制分析，特別是計算本錢核算方面，不僅要對產(chǎn)品的本錢及其分配進展計算，而且還要對成品的本錢及其它操作過程中運用的材料本錢進展運算，計算方法甚多且復(fù)雜，然而這樣的計算才能卻是作

2、為本錢會計的一個重要考量標(biāo)準(zhǔn)。三實際運用性強本錢會計的實際運用性強，其設(shè)置效勞于實際生活，涵蓋在社會上的大局部行業(yè)之中。在完好的本錢核算中，無論是原料的本錢與分配使用、輔助材料的本錢與使用、機器的損耗，還是相應(yīng)生活開支的分配與使用數(shù)據(jù)都需要錄入存檔。二、當(dāng)前本錢會計教學(xué)面臨的困境一歸屬定位模糊在財務(wù)會計與管理睬計之中，對于本錢會計的定位缺乏，學(xué)術(shù)界對于本錢會計的歸屬爭議照舊相當(dāng)大，對本錢會計的界限劃分不夠明朗，在兩種爭議中，本錢會計實際兼存在于財務(wù)會計與管理睬計之中，鑒于定位的不準(zhǔn)確，其課程的內(nèi)容就不夠明晰，無法定型。二教學(xué)形式過度傳統(tǒng)在長期以來的傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響下，大多數(shù)老師傳教往往側(cè)重于

3、理論講解，點到為止的教學(xué)方式一般帶有滿堂灌色彩，這樣單一的教學(xué)過程實際上存在著許多缺陷：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位被剝奪，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情退減；二是師生的互動環(huán)節(jié)不夠，師生在課堂上都缺乏活力，課堂時間未得到有效利用；三是對學(xué)生的考慮時間少，完全聽從老師授課，缺乏對知識點的深層理解，對許多名詞缺乏概念認(rèn)知，沒有真正意義上掌握知識。同時，也有一局部教學(xué)開場在有所打破，轉(zhuǎn)向?qū)Χ嗝襟w的運用，這種教學(xué)手段與傳統(tǒng)書本教學(xué)相比雖然能在一定程度上得到學(xué)生的注意，但一旦課件制作粗糙，一味依賴網(wǎng)絡(luò)信息，數(shù)據(jù)成舊，圖表模糊，也是對資源的極大浪費。三理論學(xué)習(xí)脫離理論學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識一般過于理論化，學(xué)生對實際數(shù)據(jù)缺乏

4、認(rèn)知，不能很快地投入到實際運用，容易致使理論與理論脫節(jié)。導(dǎo)致這種脫節(jié)的原因有兩個來源：一是老師缺乏理論工作。在實際應(yīng)用中，較易解決的問題拿到書本上來就變得相對困難，這是因為老師實際操作經(jīng)歷的匱乏，難以將問題解釋清楚；二是學(xué)生較少涉及實際工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是依靠單純的數(shù)學(xué)解答，對于許多的題型只是就題論題，這在實際運用中，難以遇到完全一樣的事件。三、應(yīng)對當(dāng)前本錢會計教學(xué)中現(xiàn)狀的對策一完善充實教學(xué)方法要改變單純依靠傳統(tǒng)手段教學(xué)的方法，積極探索多種教學(xué)形式，進展教學(xué)交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。1.動用實際案例。本錢會計教學(xué)的理論性對教學(xué)方法有以下要求：有一定的針對性。教學(xué)案例無可計數(shù)，但總結(jié)起來只包含

5、集中類型，案例需要針對在學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑點難點重點來設(shè)置；富于生活性。會計課程內(nèi)容來源于生活，對其學(xué)習(xí)也為效勞于生活，案例的設(shè)置不可脫離詳細理論，這要求其背景材料接近生活，數(shù)據(jù)具有一定的真實性，案例只有成為典型的生活實例，才會對學(xué)生學(xué)以致用;起到幫助，否那么，知識只會變成空中樓閣。強大的作用啟迪。案例的設(shè)置不能僅僅效勞于當(dāng)前事件，成功的案例對學(xué)生以后的認(rèn)識具有宏大的啟發(fā)作用，這就要求題型設(shè)置可以做到舉一反三;，具有普遍應(yīng)用性。2.自主探究誘導(dǎo);式教學(xué)。這種教學(xué)方法的目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，最大程度上將學(xué)生帶入自主考慮的軌道上來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。它包括以下幾個環(huán)節(jié)，分別是激發(fā)興趣與

6、定向設(shè)疑,提出問題與確立目的,分組討論與自我感悟,引導(dǎo)學(xué)習(xí)與反復(fù)練習(xí)，實際應(yīng)用與思維拓展,再度強化訓(xùn)練。二進步課件質(zhì)量教學(xué)課件的運用對于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式具有重要意義，高程度的課件制作可以有效提升課堂效率。這要求老師在制作課件時，對知識有個系統(tǒng)的講解與展現(xiàn)，使構(gòu)造圖更為明晰，并詳細解答各知識點的聯(lián)絡(luò)；減少對已有的年代長遠的數(shù)據(jù)的依賴，及時查找相關(guān)資料更新數(shù)據(jù)內(nèi)容與實際案例；更加形象地描繪出各種表格與數(shù)據(jù)變化趨勢圖；更多地結(jié)合生活實例來充實、拓展案例，制作案例動畫等。三完善課堂授課過程，使課程體系化學(xué)生對本錢會計理論的學(xué)慣用來解決本錢核算的實際問題，反過來，重復(fù)屢次的實際運用也會為理論的充實提供材

7、料，這二者是互為表里的。隨著社會的進步，企業(yè)事業(yè)單位對人才的理論才能做出了更高的要求，在本錢會計教學(xué)中，理論性應(yīng)用也應(yīng)得到足夠的重視，將理論與理論充分地結(jié)合起來，在遵循教學(xué)大綱的前提下，完善課堂講授過程，使理論教學(xué)專業(yè)化、科學(xué)化，真正地融入到本錢會計教學(xué)中，使學(xué)生理解本錢會計的適用性與詳細效能，進步學(xué)生對這門課程的主觀認(rèn)識，激發(fā)更多學(xué)生主動參與到課堂。同時，完善本錢教學(xué)體系，走出課堂，帶著學(xué)生深化理論，參觀考察，對企業(yè)的實際工作獲得客觀認(rèn)識，理解詳細的本錢核算工作，成品制作流程，靈敏地調(diào)動書本知識來解決實際問題。四積極開展本錢會計交流活動眾人拾柴火焰高;。每位老師在長期的教學(xué)過程中，逐步探索了具有個人特色的本錢會計教學(xué)方式，要想增強教學(xué)的有效性，更好地為學(xué)生以后的理論效勞，就要增強教學(xué)溝通，探索可以到達教學(xué)相長;的教學(xué)方法。在交流中，可以老師組織外出理論，為實際教學(xué)豐富素材，可以通過企業(yè)調(diào)研，來發(fā)現(xiàn)本錢會計核算中新的問題，也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)部門定期組織教學(xué)成果交流活動等。四、結(jié)語隨著我國經(jīng)濟向全球邁進，市場經(jīng)濟的迅猛開展，本錢會計將設(shè)計越來越多的行業(yè)與領(lǐng)域，在將來社會開展的舞臺上將占據(jù)越