《混合式學習的理論與實踐》讀書筆記一：什么是BlendedLearning

1、什么是Blendedlearning,也有學者稱為BlendingLearning,HybridLearning,在國內(nèi)常被譯為混合學習，或者混合式學習。初次接觸混合式學習,應(yīng)該是在本科一年級,盡管那時的我并不知道,原來這種學習的模式就是混合式學習,但卻真真實實地經(jīng)歷者,體驗著,一直持續(xù)了本科四年,甚至于現(xiàn)在。這次較為系統(tǒng)的認識混合式學習,是在項目的驅(qū)動下,查看了很多文獻,也看了一些學者的專著,其中一本就是黃榮懷教授等人撰寫的混合式學習的理論與實踐。一、從e-learning到BlendedLearning從20世紀80年代末開始，隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，一股e-learning的

2、浪潮席卷了全世界的各個領(lǐng)域,也包括教育界。許多人期盼著它能改革甚至代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育,也有人擔心它代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育而使大量教師失業(yè)。e-learning能完全取代學校教育中傳統(tǒng)的面對面教學的學習方式嗎？也許在今天許多人都清楚它的答案，當在20世紀時，這卻是一個值得教育界乃至整個社會都關(guān)注的一個問題。然而，經(jīng)過了實踐，人們發(fā)現(xiàn)，e-learning并沒有想象中那么有效，并開始反思學習理論與技術(shù)應(yīng)用方式，并試圖用一種“傳統(tǒng)面對面的教學與learning相結(jié)合的學習方式，結(jié)合傳統(tǒng)面對面的教學與e-learning的優(yōu)勢，來改善教學。在有的教學情境中，以集體學習為主要特征的面對面教學形式更適合；在有的教學情境中

3、，以個別化學習為主要特征的e-learning形式可能更適合；而在很多情況下，可能需要二者混合使用。這就是混合式學習的基本含義，它既是一種教學形式，也是一種教學策略。二、什么是BlendedLearningBlendedLearning，國際上有多種定義，黃榮懷教授采用了一種比較典型的定義：Blendedlearningfocusesonoptimizingtheachievementoflearningobjectivesbyapplyingtherightlearningtechnologiestomatchtherightpersonallearningstyleandtotransfe

4、rtherightskillstotherightpersonattherighttime.黃榮懷教授對其進行了翻譯：混合式學習的核心是在“合適的”時間為“合適的”人采用“合適的”學習技術(shù)和適應(yīng)“合適的”學習風格而傳遞“合適的技能來優(yōu)化與學習目標對應(yīng)的學業(yè)成就?；旌鲜綄W習中的“混合”主要包括五個方面的混合：（1）學習理論的混合：混合式學習的教學策略需要多種學習理論的指導，以適應(yīng)不同的學習者、不同類型的學習目標、不同學習環(huán)境和不同學習資源的要求。（2）學習資源的混合：混合式學習的資源來自于不同的媒介，可以是來源于印刷品、光盤、磁帶、手機、互聯(lián)網(wǎng)等。通過混合這些資源，學習者可以完成不同的學習任務(wù)。

5、（3）學習環(huán)境的混合：由于混合式學習混合了傳統(tǒng)面對面的教學和e-learning，因此學習者不但可以在真實的教室、圖書館等物流環(huán)境中進行學習，也可以在各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行學習。（4）學習方式的混合：學習者在學習過程中，可以采取多種學習方式進行學習，可以是上課聽教師講解，可以是自主學習、探究學習、協(xié)作學習等。（5）學習風格的混合：學習者在學習過程中要調(diào)動多重感官參與學習活動，通過多種活動形式進行各種學習體驗，最終達到預(yù)期的學習目標。其中，從學習方式看“混合的”維度，混合式學習主要包括：1）混合在線學習與離線學習；2）混合自定步調(diào)學習與協(xié)作學習；3）混合結(jié)構(gòu)化的學習與非結(jié)構(gòu)化學習；4）混合特定的學習

6、材料與靈活的學習材料；5）混合“工作”與“學習”。三、國內(nèi)外其他學者對于BlendedLearning的定義1、國外學者對于BlendedLearning的定義w規(guī)音學習的定賈Jennifer1lotimann2001淀合爭可的許崔隱含著一環(huán)恙妲.旺救學設(shè)計A.貝礙一牛學習過程井成許多的攜塊.熱后再去決定用最好的媒怵將這壟樓塊呈班給學習春rSmiTh2001濯倉學習墾肖髙科扶和件銃教育戒培訓相軸書的遠程救寡方式。Granham&Kslcfa2OT2溟合漢程（HybridCdls?學習話動轉(zhuǎn)移到線上両在特統(tǒng)救宜拄的苗同令減少但平總消失=Dnjw|誰合爭習意味著學習過崔可此是基于web的技盤冏結(jié)合

7、f莊撫臺.訃實現(xiàn)某一軌孕I標；是寥種救學方弍和戰(zhàn)學技術(shù)的結(jié)音.共同實現(xiàn)最理拒的教學玆果；是荘呵書式藥歉學竝術(shù)W基于由計由閔癡斥款學培；方式肖結(jié)咅；是教學技術(shù)與具體的工具任務(wù)的結(jié)合.劭形成良好的學習或工柞效杲。WHIett2002混會誤程是在同一哄程中箱會傳統(tǒng)庾對寓CGnYenfionaFactTOFact與遠用戟豈（DiianceEduutiop的教學窈式。Michael&iFrank2002對僥合戎學習赴簡單和亙蚪和理幹就屋.將E-Tmi噸同傳統(tǒng)的課堂學習和混合.harviSingh&ChrisRd2002絢握喚學另描為痕無務(wù)呻找握方迭的學習訃九”其日曲是吏學習技果杞學習佬遞的矗本嚶理飪掘化

8、Garrison&Kanuka2U03堆合敦室由對斷戦學與線上教學.KayeTlidnic泗認為渥合學習是氐E-learning疑展而來戲尿總，它榕在妊學習士更察幻応匿學習和開發(fā)巧世渥會起來.RiffcllASbicy2003紜合血麗血賣學科戔與一種或甥種救議方式.Osgudiorpe&GFahacn2003翳昏斷時血與遠理教學系境CombineFacc-to-lnccwithDistanceDelienSAstern/Vo&is2003結(jié)合面對簡同在線媒注Fare-to-FaceandOnlineMedia）建著減少堂的時間SealTimeJ=Harriman2咖好舍線上七閒對it學習：On

9、lineandFa-io-FaceLearning)口Taradi&Pokrajac2005結(jié)含傳姣低時京與M堵學習（Wcb-bascdLemiir:2、國內(nèi)學者的定義（1）何克抗（2004）認為，“所謂BlendingLearning就是要把傳統(tǒng)的學習方式的優(yōu)勢和E-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學習）的優(yōu)勢結(jié)合起來。也就是說既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性”。(2)李克東(2004)認為，混合學習(Blendedlearning)是人們對網(wǎng)絡(luò)學習(E-learning)進行反思，出現(xiàn)在教育領(lǐng)域、尤其是教育技術(shù)領(lǐng)域中較為流行的一個術(shù)語，其主要思想是把面對面(facetoface)教學