中職學(xué)生英語口語交際水平提高措施

1、中職學(xué)生英語口語交際程度進(jìn)步措施 摘要隨著我國改革開放進(jìn)一步深化、擴(kuò)大以及國際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)展口頭交際已成為社會(huì)的需要。但許多中職學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，掌握了近一千七百個(gè)單詞和短語，結(jié)果還是開不了口。不能用英語較自由地表達(dá)自己的思想。如何改變該狀況是中學(xué)英語教學(xué)所面臨的重要任務(wù)之一。關(guān)鍵詞進(jìn)步；英語；口語一、英語口語教學(xué)中存在的問題一缺乏必要的語言環(huán)境學(xué)生缺乏操練英語口語的時(shí)機(jī)，老師在英語課上的主要側(cè)重點(diǎn)還是放在閱讀、寫作、語法和聽力上，平時(shí)在校學(xué)生之間的互相交流幾乎不用英語，與外國人的對話時(shí)機(jī)又甚少，光靠讀課文或背誦課文對學(xué)生英語口語才能的進(jìn)步幫助不大，這樣的英語語言環(huán)

2、境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說才能的開展。二老師口語程度偏低英語老師的自身素質(zhì)對學(xué)生口語才能的進(jìn)步起到了至關(guān)重要的作用。對口高考對學(xué)生口語程度的要求相對較低，使得一線老師的口語程度有所下降。老師自身的語言條件，又對一定情景下靈敏多樣的語言交流形式產(chǎn)生了一定的局限性。另外現(xiàn)行的英語教材在編排上對學(xué)生口語技能的進(jìn)步也顯得分量不夠，這對培養(yǎng)學(xué)生聽說才能是很不利的。三聽英語的時(shí)機(jī)太少說英語的才能必須建立在大量的聽英語的理論根底之上，而我國學(xué)生由于老師的口語程度較低，電化教材設(shè)備和資料較差等種種的原因。學(xué)生聽英語的時(shí)機(jī)少，這直接影響了聽說的訓(xùn)練。學(xué)生人數(shù)過多，培養(yǎng)聽說才能必須通過大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足

3、夠的聽說理論時(shí)機(jī)。而我國絕大多數(shù)中學(xué)容量較大，使學(xué)生開口理論的時(shí)機(jī)少，口語的才能自然難以進(jìn)步。四心理障礙的影響由于英語根本功不夠扎實(shí)，如語音語調(diào)不夠正確標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、句型、語法不夠純熟，朗讀、背誦等根本功不到火候等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯(cuò)，說不好，遭人嘲笑，被批評。因此學(xué)生開口難，連接表達(dá)更難，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。二、如何進(jìn)步中學(xué)生的英語口語才能一進(jìn)步學(xué)生對英語口語的重要性的認(rèn)識學(xué)生要充分認(rèn)識英語口語的重要性?？谡Z是表達(dá)思想、輸出信號的重要語言技能，在日常生活中，通常第一性的口語的比重要超過第二性的書面語言。人們用語言進(jìn)展交際，無非是用書面語和

4、口語兩種形式，而兩者相比，無論是從語言的開展或?qū)W習(xí)語言的自然規(guī)律來看，都應(yīng)是口語居先。假如只有讀寫才能，而聽不懂、說不出，那么運(yùn)用語言進(jìn)展交際就要受到很大限制，哪怕學(xué)得再好，也不能擺脫聾啞;的缺陷。研究說明，在日常交流活動(dòng)中，聽;的活動(dòng)約占45，說;約占30，讀;約占16，而寫;只占9。可見，口語在跨文化交流中舉足輕重。二堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)堅(jiān)持用英語教英語。用英語教英語有利于進(jìn)步學(xué)生的聽力程度，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模擬，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。老師從一開場就要多說英語，用英語組織教學(xué)。一開場學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，老師就可以借助實(shí)物

5、、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要老師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會(huì)逐漸進(jìn)步聽的才能。三鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語說英語的才能只能通過說的理論才能逐漸培養(yǎng)起來，所以老師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的理論時(shí)機(jī)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學(xué)會(huì)說英語。學(xué)生開場說英語時(shí)，免不了會(huì)有些緊張、害怕、害羞，老師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，及時(shí)幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說下去。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵(lì)、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。四狠抓句型操練句型操練是學(xué)生從領(lǐng)會(huì)、吸收、掌握語言材料到進(jìn)展交際的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生說英語才能的有效方法。不能把句

6、型作為語法例句來處理，只滿足于學(xué)生對語法構(gòu)造的認(rèn)識。要從聽說人手，反復(fù)操練，直到純熟掌握，形成語感，建立一套新的語言習(xí)慣。在反復(fù)操練的過程中，要注意練習(xí)形式和內(nèi)容的多樣化，防止以單一的形式，鸚鵡學(xué)舌地機(jī)械跟說，使學(xué)消費(fèi)生厭倦之感。五進(jìn)步學(xué)生跨文化交際的意識學(xué)生要理解英美文化以進(jìn)步自己的語言交際才能。英語口語實(shí)際上并非是一種簡單的語言形式，而是與社會(huì)文化生活揉合在一起的一種綜合表現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)一個(gè)國家的語言就得知道這個(gè)國家的方方面面，要學(xué)習(xí)英語就得理解英美國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史等各方面的信息。六以聽為根底，堅(jiān)持聽說兩條腿走路在聽英語的根底上練習(xí)說英語，才能保證后者的訓(xùn)練順利進(jìn)展，聽得多就會(huì)說得出，聽得準(zhǔn)才能說得對。理論證明，那些養(yǎng)成聽的習(xí)慣的學(xué)生，英語學(xué)得扎實(shí)，口語表達(dá)才能強(qiáng)，學(xué)生也能持之以恒。聽是分辨和理解話語的才能，是語言的輸入：說是運(yùn)用口語表達(dá)思想，輸出信息的才能。輸入和輸出是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系?？傊囵B(yǎng)中職學(xué)生英語口語表達(dá)才能，既要進(jìn)步學(xué)生對英語口語的地位的認(rèn)識，注重英語語言知識的積累，又要開展形式多樣的科學(xué)的訓(xùn)練方法和理論活動(dòng)，大