精選浙江省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)(2023版)

浙江省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)(2023版)PAGE2浙江省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)前言為落實(shí)教育部?普通高中課程方案〔實(shí)驗(yàn)〕?和?浙江省深化普通高中課程改革方案?等文件精神，堅(jiān)持“立德樹(shù)人〞，促進(jìn)學(xué)生在共同根底上有個(gè)性的開(kāi)展，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，浙江省根底教育課程改革專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)特制定?浙江省普通高中生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔2023版〕?〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)?生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔2023版〕?〕。?生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔2023版〕?是浙江省根底教育課程改革專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)生物學(xué)科組在分析2023年以來(lái)浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)生物學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況以及國(guó)內(nèi)外高中生物學(xué)科教學(xué)開(kāi)展趨勢(shì)的根底上，按照浙江省深化普通高中課程改革的總體要求，結(jié)合對(duì)?普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?及普通高中生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的研究制定的。?生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔2023版〕?是浙江省普通高中2023級(jí)起生物學(xué)科教學(xué)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。?生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔2023版〕?分成上、下兩篇，按模塊編寫(xiě)。上篇為必修模塊，包括?必修1分子與細(xì)胞??必修2遺傳與進(jìn)化??必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?三個(gè)模塊；下篇為限定性選修模塊，包括?選修1生物技術(shù)實(shí)踐?和?選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題?兩個(gè)模塊。各模塊以浙江省普通高中所使用教科書(shū)的章節(jié)為序進(jìn)行編排，分為“課標(biāo)內(nèi)容〞、“教學(xué)要求〞、“教學(xué)建議〞三個(gè)欄目編寫(xiě)?！罢n標(biāo)內(nèi)容〞是教學(xué)的目標(biāo)源頭，按章節(jié)從?高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕?中摘錄，便于教師檢索?！敖虒W(xué)要求〞以表格的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容表述所用的目標(biāo)行為動(dòng)詞分別指向知識(shí)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且分為不同的層次〔“目標(biāo)行為動(dòng)詞〞參見(jiàn)附錄〕，上篇必修模塊的教學(xué)要求分“根本要求〞、“開(kāi)展要求〞和“說(shuō)明〞三局部。其中“根本要求〞是指全體學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)中應(yīng)到達(dá)的要求，為全體學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試必考題的考試范圍和要求；“開(kāi)展要求〞是模塊學(xué)習(xí)中的較高要求，列入學(xué)業(yè)水平考試加試題的考試范圍和要求；“說(shuō)明〞是對(duì)教學(xué)深廣度的界定。下篇限定性選修模塊按專(zhuān)題及章節(jié)提出生物學(xué)科的兩個(gè)選修課程模塊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，并提出指導(dǎo)性建議，供教師參考。其內(nèi)容和要求列入學(xué)業(yè)水平考試加試題的考試范圍和要求。“教學(xué)建議〞是針對(duì)教師在實(shí)施高中生物課程中如何有效地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從課時(shí)安排和教學(xué)方法及活動(dòng)建議三個(gè)層面上提出的建議?！罢n時(shí)建議〞以每節(jié)課45分鐘為標(biāo)準(zhǔn)；“教法建議〞是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容提出的、可供參考的教學(xué)途徑或方法，不作為剛性、統(tǒng)一的要求?！盎顒?dòng)建議〞是從實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)教學(xué)應(yīng)把握好的環(huán)節(jié)、本卷須知等方面提出建議。?生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔2023版〕?未列入的本學(xué)科其他選修課程模塊，各?？筛鶕?jù)學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)和需，按照省教育廳相關(guān)文件要求，自主確定本學(xué)科選修課程模塊、教學(xué)內(nèi)容及開(kāi)設(shè)方案，為學(xué)生提供豐富的生物學(xué)科學(xué)習(xí)資源。?生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔2023版〕?是提綱挈領(lǐng)式的，其中的課時(shí)分配及教學(xué)建議等僅供教師在教學(xué)活動(dòng)中參考。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐研究中提高生物教學(xué)效率，全面提升生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。?生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〔2023版〕?的適用對(duì)象為2023級(jí)起的浙江省普通高中學(xué)生。上篇：必修模塊高中生物必修局部的三個(gè)模塊分別為?必修1分子與細(xì)胞??必修2遺傳與進(jìn)化??必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境?，共6學(xué)分，108課時(shí)〔按每課時(shí)45分鐘計(jì)算〕，課時(shí)建議匯總?cè)缦卤恚耗K章節(jié)課時(shí)數(shù)總課時(shí)數(shù)必修1第一章細(xì)胞的分子組成636第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)7第三章細(xì)胞的代謝13第四章細(xì)胞的增殖和分化5機(jī)動(dòng)5必修2第一章孟德?tīng)柖?36第二章染色體與遺傳6第三章遺傳的分子根底7第四章生物的變異5第五章生物的進(jìn)化3第六章遺傳與人類(lèi)健康2機(jī)動(dòng)6必修3第一章植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)336第二章動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)8第三章免疫系統(tǒng)與免疫功能4第四章種群4第五章群落3第六章生態(tài)系統(tǒng)4第七章人類(lèi)與環(huán)境3機(jī)動(dòng)7必修1分子與細(xì)胞該模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面的最根本知識(shí)，同時(shí)反映細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，是學(xué)習(xí)其它模塊的根底。通過(guò)本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生從微觀層面上認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體局部和整體的統(tǒng)一，等等，從而更深入地理解生命的本質(zhì)，有助于辯證唯物主義自然觀的形成；同時(shí)，領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比擬、分析、綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用，習(xí)得相關(guān)的操作技能。第一章細(xì)胞的分子組成一、課標(biāo)內(nèi)容1．概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。2．簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。3．概述糖類(lèi)的種類(lèi)和作用。4．舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類(lèi)和作用。5．說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架。6．說(shuō)出水和無(wú)機(jī)鹽的作用。二、教學(xué)要求第一節(jié)分子和離子〔選學(xué)〕根本要求具體內(nèi)容不作要求。開(kāi)展要求說(shuō)明第二節(jié)無(wú)機(jī)物根本要求1．說(shuō)出水在細(xì)胞中的作用。2．舉例說(shuō)出生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的存在形式與生理作用。開(kāi)展要求說(shuō)明1．水的分子結(jié)構(gòu)、產(chǎn)生極性的原因及氫鍵形成等內(nèi)容與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容重復(fù)，不作要求。2．無(wú)機(jī)鹽在生物體中的作用不作拓展。第三節(jié)有機(jī)化合物及生物大分子根本要求1．概述糖類(lèi)的種類(lèi)和作用，說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。2．舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類(lèi)和作用。3．概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，解釋蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性與功能復(fù)雜性的關(guān)系，形成事物統(tǒng)一性的觀點(diǎn)，認(rèn)同生物體的一切生命活動(dòng)都與蛋白質(zhì)有關(guān)。4．說(shuō)出核酸的種類(lèi)和功能。5．在進(jìn)行“活動(dòng)：檢測(cè)生物組織中油脂〞和“活動(dòng)：檢測(cè)生物組織中糖類(lèi)和蛋白質(zhì)〞時(shí)，制作徒手切片，使用高倍鏡驗(yàn)證生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成講究證據(jù)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。開(kāi)展要求說(shuō)明1．碳原子結(jié)構(gòu)、碳鏈形成與結(jié)構(gòu)、各種糖類(lèi)與脂質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)式等內(nèi)容不作要求。2．“小資料：人體必需的脂肪酸〞“小資料：人體必需的氨基酸〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。3．“活動(dòng)：檢測(cè)生物組織中油脂〞和“活動(dòng)：檢測(cè)生物組織中糖類(lèi)和蛋白質(zhì)〞不要求掌握顏色反響的具體原理。4．“建議活動(dòng)：檢測(cè)細(xì)胞中的DNA和RNA〞不作要求。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)7課時(shí)〕前言1課時(shí)第二節(jié)無(wú)機(jī)物5課時(shí)〔含活動(dòng)〕第三節(jié)有機(jī)化合物及生物大分子復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)一、課標(biāo)內(nèi)容1．分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。2．使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。3．簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。4．舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。觀察線粒體和葉綠體。5．說(shuō)明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。6．嘗試建立真核細(xì)胞的模型。二、教學(xué)要求第一節(jié)細(xì)胞概述根本要求1．簡(jiǎn)述細(xì)胞學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)，認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷繼承、修正、開(kāi)拓和開(kāi)展的過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)開(kāi)展中的作用，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的思維品質(zhì)。2．舉例說(shuō)出細(xì)胞的大小、數(shù)目和種類(lèi)。3．在進(jìn)行“活動(dòng)：觀察多種多樣的細(xì)胞〞時(shí)，要求客觀地描述觀察到的現(xiàn)象，比擬、分析不同細(xì)胞的異同點(diǎn)，清楚地用文字、圖表等方式表述觀察到的現(xiàn)象與結(jié)果，總結(jié)高倍鏡使用的方法、步驟與本卷須知。開(kāi)展要求分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程。說(shuō)明“活動(dòng)：模擬探究細(xì)胞外表積與細(xì)胞體積的關(guān)系〞活動(dòng)不作要求。細(xì)胞膜和細(xì)胞壁根本要求1．概述質(zhì)膜的結(jié)構(gòu)模型的根本內(nèi)容，體會(huì)建立模型是解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一。2．舉例說(shuō)明細(xì)胞膜有選擇透性。3．說(shuō)出細(xì)胞膜各組成成分的生理作用。4．說(shuō)出植物細(xì)胞壁的組成成分和生理作用。5．在進(jìn)行“活動(dòng)：驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性〞時(shí)，能熟練地把對(duì)照的方法運(yùn)用到探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中。開(kāi)展要求說(shuō)明“小資料：細(xì)胞外被〞、“小資料：真菌和細(xì)菌的細(xì)胞壁〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。細(xì)胞質(zhì)根本要求1．識(shí)別幾種細(xì)胞器的形態(tài)。2．舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，樹(shù)立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。3．說(shuō)出細(xì)胞溶膠的功能。4．在進(jìn)行“活動(dòng)：觀察葉綠體〞時(shí)，制作用于觀察葉綠體的生物材料臨時(shí)裝片，進(jìn)行一般的生物繪圖，正確表述觀察到的現(xiàn)象，撰寫(xiě)格式標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。開(kāi)展要求舉例說(shuō)明各種細(xì)胞器間的協(xié)調(diào)配合。說(shuō)明1．“細(xì)胞骨架〞不作要求。3．“活動(dòng)：觀察葉綠體〞中觀察葉綠體的形態(tài)和分布作為本活動(dòng)的重點(diǎn)，而對(duì)觀察胞質(zhì)環(huán)流現(xiàn)象不作要求。第四節(jié)細(xì)胞核根本要求1．概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，確立生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。2．比擬動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用模型的方法清晰地展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用比擬、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維方法。開(kāi)展要求說(shuō)明第五節(jié)原核細(xì)胞根本要求說(shuō)明真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的異同點(diǎn)。開(kāi)展要求說(shuō)明“小資料：莢膜、鞭毛和菌毛〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)8課時(shí)〕第一節(jié)細(xì)胞概述1課時(shí)〔含活動(dòng)〕第二節(jié)細(xì)胞膜和細(xì)胞壁2課時(shí)〔含活動(dòng)〕第三節(jié)細(xì)胞質(zhì)3課時(shí)〔含活動(dòng)〕第四節(jié)細(xì)胞核第五節(jié)原核細(xì)胞1課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第三章細(xì)胞的代謝一、課標(biāo)內(nèi)容1．說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。2．說(shuō)明酶在代謝中的作用。3．解釋ATP在能量代謝中的作用。4．說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。5．研究影響光合作用速率的環(huán)境因素。6．說(shuō)明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。二、教學(xué)要求第一節(jié)細(xì)胞與能量根本要求1．舉例說(shuō)出細(xì)胞內(nèi)的吸能反響和放能反響。2．簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)。3．解釋ATP在能量代謝中的作用?！苍_(kāi)展要求上移〕開(kāi)展要求說(shuō)明1．有關(guān)能量的理化方面知識(shí)不作要求2．“小資料：生物發(fā)光〞只作為背景資料供閱讀，不要求學(xué)憶或掌握具體內(nèi)容。物質(zhì)出入細(xì)胞的方式根本要求1．在進(jìn)行“活動(dòng)：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁別離及質(zhì)壁別離復(fù)原〞時(shí)，嘗試排除觀察中各種無(wú)關(guān)因素的干擾，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極參與討論，探求新知。嘗試從不同的角度思考、分析和解釋觀察到的現(xiàn)象，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2．解釋植物細(xì)胞質(zhì)壁別離及質(zhì)壁別離復(fù)原現(xiàn)象。3．說(shuō)明紅細(xì)胞和植物細(xì)胞吸水與失水的原因。4．說(shuō)明滲透、被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)。5．描述細(xì)胞胞呑、胞吐的過(guò)程。開(kāi)展要求說(shuō)明“建議活動(dòng)：探究洋蔥表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度范圍〞不作要求。第三節(jié)酶根本要求1．描述酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和爭(zhēng)論中完善的觀點(diǎn)。2．說(shuō)明酶的本質(zhì)與特性以及在細(xì)胞代謝中的作用，認(rèn)同生命活動(dòng)的復(fù)雜性。3．舉例說(shuō)明酶的專(zhuān)一性和高效性，逐步形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。4．在進(jìn)行“活動(dòng)：探究酶的專(zhuān)一性〞時(shí)，嘗試對(duì)假設(shè)中的重要變量下操作性定義，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)比擬可行的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)估。5．分析酶的催化作用受許多因素的影響。開(kāi)展要求在進(jìn)行“活動(dòng)：探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶的影響〞時(shí)，運(yùn)用依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉倏v和控制自變量、限制和控制無(wú)關(guān)變量、觀察和測(cè)量因變量的科學(xué)方法，體驗(yàn)控制變量、設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。嘗試與同學(xué)合作設(shè)計(jì)比擬可行的實(shí)驗(yàn)方案。說(shuō)明“小資料：輔酶〞及“課外讀：酶的應(yīng)用〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第四節(jié)細(xì)胞呼吸根本要求1．概述需氧呼吸及厭氧呼吸的概念、反響式和反響過(guò)程，認(rèn)同活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一性。2．舉例說(shuō)明細(xì)胞呼吸在實(shí)踐中的應(yīng)用，探討細(xì)胞呼吸與生產(chǎn)生活的關(guān)系，認(rèn)同科學(xué)對(duì)技術(shù)和社會(huì)的促進(jìn)作用。開(kāi)展要求比擬需氧呼吸和厭氧呼吸的異同。說(shuō)明1．細(xì)胞呼吸的氧化復(fù)原、電子得失的反響不作要求。2．“細(xì)胞呼吸從糖酵解開(kāi)始〞、“檸檬酸循環(huán)〞、“電子傳遞鏈〞、“細(xì)胞呼吸是細(xì)胞代謝的中心〞這四局部的具體內(nèi)容不作要求。3．乙醇發(fā)酵中，丙酮酸脫羧復(fù)原成乙醇的化學(xué)方程式不作要求。4．“小資料：呼吸速率〞、“小資料：需氧呼吸出現(xiàn)的意義〞、“小資料：酵母菌〞及“課外讀：各種體育運(yùn)動(dòng)所花費(fèi)的能量〞只作為背景資料供閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。第五節(jié)光合作用根本要求1．說(shuō)明光合作用的概念、反響式、階段、場(chǎng)所和產(chǎn)物，認(rèn)同光合作用與細(xì)胞呼吸之間辯證的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。2．說(shuō)出色素的種類(lèi)、顏色和吸收光譜。3．概述光反響發(fā)生的變化和碳反響的過(guò)程。4．在進(jìn)行“活動(dòng)：光合色素的提取和別離〞時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析。5．在進(jìn)行“活動(dòng)：探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響〞時(shí)，運(yùn)用提出問(wèn)題、建立假設(shè)、下操作性定義、控制變量、數(shù)據(jù)解釋等一般的科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)單因子對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案。開(kāi)展要求1．分析外界因素對(duì)光合速率的影響。2．比擬細(xì)胞呼吸和光合作用的異同。3．說(shuō)明科學(xué)探究的根本過(guò)程，提出值得探究的問(wèn)題，建立合理的假設(shè)，領(lǐng)悟提出問(wèn)題、搜尋事實(shí)、捕獲信息和立論解釋的科學(xué)思維過(guò)程。說(shuō)明1．光合作用反響式中氧化復(fù)原過(guò)程不作要求。2．“小資料：樹(shù)葉的顏色〞、“小資料：光反響和碳反響〞、“小資料：表觀光合速率與真正光合速率〞、“小資料：光合作用的最適溫度〞、“小資料：光合作用臨界溫度〞及“課外讀：光反響過(guò)程〞、“課外讀：光呼吸〞、“課外讀：C-4植物〞、“課外讀：光合作用初期研究簡(jiǎn)史〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)15課時(shí)〕第一節(jié)細(xì)胞與能量1課時(shí)第二節(jié)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式2課時(shí)〔含活動(dòng)〕第三節(jié)酶3課時(shí)〔含活動(dòng)〕第四節(jié)細(xì)胞呼吸2課時(shí)第五節(jié)光合作用5課時(shí)〔含活動(dòng)〕復(fù)習(xí)與小結(jié)2課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第四章細(xì)胞的增殖與分化一、課標(biāo)內(nèi)容1．簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。2．描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。3．觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程。4．說(shuō)明細(xì)胞的分化。5．舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性。6．探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系。7．說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。二、教學(xué)要求第一節(jié)細(xì)胞的增殖根本要求1．簡(jiǎn)述細(xì)胞周期。2．概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖。3．概述有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律。4．在進(jìn)行“活動(dòng)：觀察細(xì)胞的有絲分裂〞和“活動(dòng)：制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片〞時(shí)，嘗試識(shí)圖和繪圖，總結(jié)、歸納各時(shí)期細(xì)胞分裂圖的異同，認(rèn)同生命的運(yùn)動(dòng)性，形成事物開(kāi)展過(guò)程中由量變到質(zhì)變的唯物辯證唯物主義觀點(diǎn)。開(kāi)展要求繪制各時(shí)期細(xì)胞的簡(jiǎn)圖。說(shuō)明“活動(dòng)：觀察細(xì)胞的有絲分裂〞只要在“活動(dòng)：制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片〞時(shí)穿插觀察有關(guān)裝片即可。第二節(jié)細(xì)胞的分化根本要求1．舉例說(shuō)明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義。2．說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征。3．說(shuō)明細(xì)胞發(fā)生癌變的原因，關(guān)愛(ài)生命的重要價(jià)值，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。4．概述細(xì)胞的全能性。開(kāi)展要求1．能通過(guò)公共信息資源〔如圖書(shū)館、閱覽室、科技館、博物館、展覽館、播送、電視和互聯(lián)網(wǎng)等〕收集有關(guān)惡性腫瘤防治的資料，進(jìn)行鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息，形成評(píng)估有關(guān)信息科學(xué)性的意識(shí)和能力。2．嘗試科技小論文的寫(xiě)作。說(shuō)明1．“干細(xì)胞〞不作要求。2．“活動(dòng)：搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料〞不作要求。第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡根本要求1．描述細(xì)胞衰老的特征。2．簡(jiǎn)述細(xì)胞的衰老和凋亡是細(xì)胞生命活動(dòng)的正?，F(xiàn)象，形成珍惜生命、關(guān)注健康的科學(xué)生命觀。開(kāi)展要求說(shuō)明1．細(xì)胞衰老的原因尚無(wú)定論，教師只需對(duì)學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，不必作過(guò)多的介紹。2．細(xì)胞凋亡在教學(xué)時(shí)不宜拓展。3．“課外讀：細(xì)胞工程〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)6課時(shí)〕第一節(jié)細(xì)胞的增殖3課時(shí)〔含活動(dòng)〕第二節(jié)細(xì)胞的分化1課時(shí)第三節(jié)細(xì)胞的衰老和凋亡1課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議必修2遺傳與進(jìn)化該模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的延續(xù)和開(kāi)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說(shuō)演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中的對(duì)立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。第一章孟德?tīng)柖梢?、課標(biāo)內(nèi)容1．分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。2．說(shuō)明基因的別離規(guī)律和自由組合規(guī)律。二、教學(xué)要求第一節(jié)別離定律根本要求1．概述一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)、對(duì)別離現(xiàn)象的解釋和別離假設(shè)的驗(yàn)證。根據(jù)研究目的選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料，運(yùn)用推理的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)⒁罁?jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出支持或否認(rèn)假設(shè)，接受“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)〞的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。2．舉例說(shuō)明有關(guān)的遺傳學(xué)術(shù)語(yǔ)。3．區(qū)分顯性的相對(duì)性。4．應(yīng)用別離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。5．使用簡(jiǎn)潔的符號(hào)清晰地表達(dá)遺傳圖解。〔增加〕6．分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果，討論孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)思維方式，感悟孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的巧妙設(shè)計(jì)，使用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法處理、歸納、比擬、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，逐步養(yǎng)成科學(xué)探究的思維習(xí)慣。開(kāi)展要求嘗試進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。說(shuō)明“課外讀：孟德?tīng)柹胶?jiǎn)介〞、“小資料：配子形成時(shí)發(fā)生基因別離的直接證據(jù)〞和“課外讀：表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件相互作用的結(jié)果〞只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。第二節(jié)自由組合定律根本要求1．概述兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋和自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證。2．運(yùn)用自由組合定律解釋或預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象。使用簡(jiǎn)潔的符號(hào)清晰地表達(dá)遺傳圖解?！苍黾印?．在進(jìn)行“活動(dòng)：模擬孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)〞時(shí)，嘗試單因子雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，感悟正確的科學(xué)研究方法對(duì)科學(xué)研究的重要性。開(kāi)展要求說(shuō)明1．“建議活動(dòng)：模擬兩對(duì)相對(duì)性狀測(cè)交的實(shí)驗(yàn)〞不作要求。2．“小資料：實(shí)踐中的自由組合定律〞和“課外讀：孟德?tīng)柅@得成功的原因〞只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)8課時(shí)〕第一節(jié)別離定律3課時(shí)第二節(jié)自由組合定律4課時(shí)〔含活動(dòng)〕復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第二章染色體與遺傳一、課標(biāo)內(nèi)容1．說(shuō)明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程中染色體的變化。2．舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程。3．舉例說(shuō)明受精過(guò)程。4．舉例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系。5．概述伴性遺傳。二、教學(xué)要求第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為根本要求1．簡(jiǎn)述染色體形態(tài)、結(jié)構(gòu)。2．概述減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體行為，認(rèn)同減數(shù)分裂對(duì)生物遺傳和變異的重要性。3．概述減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化規(guī)律。4．概述精子、卵細(xì)胞的產(chǎn)生和受精作用。5．說(shuō)明減數(shù)分裂的意義。〔原開(kāi)展要求上移〕6．在進(jìn)行“活動(dòng)：減數(shù)分裂模型的制作研究〞時(shí)，運(yùn)用建立模型這一科學(xué)的研究方法，認(rèn)同事物都是處于一定的時(shí)空關(guān)系中的事實(shí)。開(kāi)展要求比擬減數(shù)分裂與有絲分裂的異同。說(shuō)明“小資料：多胞胎之迷〞只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。第二節(jié)遺傳的染色體學(xué)說(shuō)根本要求1．說(shuō)出遺傳的染色體學(xué)說(shuō)，領(lǐng)悟?qū)W說(shuō)的提出要有充分的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)精神與態(tài)度。2．用遺傳的染色體學(xué)說(shuō)解釋孟德?tīng)柖?。開(kāi)展要求說(shuō)明“課外讀：連鎖和互換定律〞不作要求。第三節(jié)性染色體與伴性遺傳根本要求1．舉例說(shuō)出染色體組型的概念。2．辯別常染色體與性染色體。3．舉例說(shuō)明XY型性別決定。4．舉例說(shuō)明伴性遺傳的特點(diǎn)，能運(yùn)用遺傳知識(shí)解釋或預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并利用證據(jù)和邏輯思維方法對(duì)自己的解釋或預(yù)測(cè)進(jìn)行辯護(hù)，或作必要的反思和修改。開(kāi)展要求說(shuō)明1．“ZW型性別決定〞不作要求。2．“活動(dòng)：分析摩爾根的果蠅伴性遺傳實(shí)驗(yàn)〞只作為課堂資料分析。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)7課時(shí)〕第一節(jié)減數(shù)分裂中的染色體行為3課時(shí)〔含活動(dòng)〕第二節(jié)遺傳的染色體學(xué)說(shuō)1課時(shí)第三節(jié)性染色體與伴性遺傳2課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第三章遺傳的分子根底一、課標(biāo)內(nèi)容1．總結(jié)人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程。2．概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。3．說(shuō)明基因和遺傳信息的關(guān)系。4．概述DNA分子的復(fù)制。5．概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。6．舉例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系。二、教學(xué)要求第一節(jié)核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)根本要求1．通過(guò)“活動(dòng)：資料分析——噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)〞，概述噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)的多樣性。2．概述肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，感悟?qū)嶒?yàn)的嚴(yán)密性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。3．簡(jiǎn)述煙草花葉病毒的感染和重建實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同模型是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法。4．閱讀經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究的資料，感悟科學(xué)家實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)美和解決問(wèn)題的思維方式，感受科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)熱愛(ài)生命科學(xué)、學(xué)習(xí)生命科學(xué)的責(zé)任感和使命感。開(kāi)展要求說(shuō)明“小資料：DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)〞和“課外讀：核酸的發(fā)現(xiàn)和研究〞只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)根本要求1．簡(jiǎn)述核酸的分子組成。2．概述DNA分子結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，認(rèn)同多學(xué)科合作研究的重要性。3．在進(jìn)行“活動(dòng)：制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型〞時(shí)，運(yùn)用建構(gòu)模型的科學(xué)方法，感悟DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、簡(jiǎn)潔、和諧的科學(xué)美。開(kāi)展要求說(shuō)明1．“課外讀：DNA與RNA的化學(xué)成分比擬〞作為課堂資料分析。2．“課外讀：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的發(fā)現(xiàn)〞只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。第三節(jié)遺傳信息的傳遞根本要求1．概述DNA分子的復(fù)制。2．通過(guò)“活動(dòng)：探究DNA的復(fù)制過(guò)程〞，感悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的理性精神與求真意識(shí)、批判精神與創(chuàng)新意識(shí)，逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)特征。開(kāi)展要求說(shuō)明1．“活動(dòng)：探究DNA的復(fù)制過(guò)程〞只作為課堂資料分析。2．“小資料：DNA半保存復(fù)制的觀察〞不作要求。第四節(jié)遺傳信息的表達(dá)――RNA和蛋白質(zhì)的合成根本要求1．列舉DNA的功能。2．比擬DNA與RNA的異同。3．概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。4．說(shuō)明遺傳密碼和中心法那么，養(yǎng)成事物是普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)。5．概述基因的概念。開(kāi)展要求比擬復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。說(shuō)明20種氨基酸的密碼子不要求記憶。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)8課時(shí)〕第一節(jié)核酸是遺傳物質(zhì)的證據(jù)2課時(shí)第二節(jié)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)2課時(shí)〔含活動(dòng)〕第三節(jié)遺傳信息的傳遞1課時(shí)第四節(jié)遺傳信息的表達(dá)――RNA和蛋白質(zhì)的合成2課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第四章生物的變異一、課標(biāo)內(nèi)容1．舉例說(shuō)出基因重組及其意義。2．舉例說(shuō)明基因突變的特征和原因。3．簡(jiǎn)述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。4．搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例。5．關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的平安性。二、教學(xué)要求第一節(jié)生物變異的來(lái)源根本要求1．舉例說(shuō)出基因重組及其意義。2．舉例說(shuō)明基因突變的特征和原因，感悟內(nèi)因是變化的根據(jù)、外因是變化的條件、外因通過(guò)內(nèi)因而起作用的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3．舉例說(shuō)出染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異，認(rèn)同變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象，認(rèn)同遺傳與變異是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。4．舉例說(shuō)出染色體組的概念。開(kāi)展要求說(shuō)明1．“活動(dòng)：探究花生果實(shí)大小的變異〞不作要求。2．關(guān)于“減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生染色體片斷的交換，產(chǎn)生基因重組〞不作拓展。第二節(jié)生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用根本要求1．簡(jiǎn)述雜交育種的過(guò)程，說(shuō)出人工誘變的方法和誘變育種的主要特點(diǎn)，舉例說(shuō)明雜交育種和誘變育種在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。2．舉例說(shuō)出單倍體育種和多倍體育種過(guò)程與特點(diǎn)。3．舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。開(kāi)展要求運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。2．關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的平安性。說(shuō)明“課外讀：轉(zhuǎn)基因食品的平安性〞只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)6課時(shí)〕第一節(jié)生物變異的來(lái)源3課時(shí)第二節(jié)生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用2課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議第五章生物的進(jìn)化一、課標(biāo)內(nèi)容1．說(shuō)明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。2．概述生物進(jìn)化理論與生物多樣性的形成。3．探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響。二、教學(xué)要求第一節(jié)生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化根本要求1．舉例說(shuō)出生物的多樣性與統(tǒng)一性。2．用進(jìn)化理論解釋生物的多樣性與統(tǒng)一性，樹(shù)立唯物主義生命觀和無(wú)神論思想，自覺(jué)抵抗非科學(xué)的觀點(diǎn)。3．通過(guò)閱讀“課外讀：達(dá)爾文的生平及科學(xué)活動(dòng)〞，感受達(dá)爾文深入自然、思索問(wèn)題、積累資料的科學(xué)精神，以及用畢生精力打破思維禁錮、確立“進(jìn)化論〞的堅(jiān)強(qiáng)意志，從中領(lǐng)悟科學(xué)精神的真諦與科學(xué)內(nèi)涵的人文精神，增強(qiáng)探索生命科學(xué)的熱情、勇氣與欲望。開(kāi)展要求嘗試綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)思考生物進(jìn)化問(wèn)題。說(shuō)明“課外讀：達(dá)爾文的生平及科學(xué)活動(dòng)〞只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。第二節(jié)進(jìn)化性變化是怎樣發(fā)生的根本要求1．概述自然選擇是生物進(jìn)化的動(dòng)力。2．舉例說(shuō)明種群基因頻率的平衡。開(kāi)展要求1．簡(jiǎn)述影響基因型頻率的變化因素。2．舉例說(shuō)明自然選擇導(dǎo)致生物的適應(yīng)。3．舉例說(shuō)出異地的和同地的物種形成的過(guò)程，認(rèn)同變異、選擇和生殖隔離導(dǎo)致了新物種的形成，樹(shù)立質(zhì)量互變的觀點(diǎn)。說(shuō)明1．“小資料：達(dá)爾文觀察到的自然選擇實(shí)例〞和“小資料：自然選擇的實(shí)驗(yàn)證據(jù)〞只作為背景材料供閱讀，不要求記憶或掌握具體的內(nèi)容。2．“活動(dòng)：模擬自然選擇〞不作要求。3．“活動(dòng)：通過(guò)計(jì)算討論種群中基因型頻率和基因型頻率的變化〞只作為課堂資料分析。第三節(jié)探索生物進(jìn)化的歷史〔選學(xué)〕根本要求具體內(nèi)容不作要求開(kāi)展要求說(shuō)明三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)4課時(shí)〕第一節(jié)生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化1課時(shí)第二節(jié)進(jìn)化性變化是怎樣發(fā)生的2課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教學(xué)建議第六章遺傳與人類(lèi)健康一、課標(biāo)內(nèi)容1．列出人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型〔包括單基因病、多基因病和染色體病〕。2．探討人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。3．關(guān)注人類(lèi)基因組方案及其意義。二、教學(xué)要求第一節(jié)人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型根本要求1．辯別人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型〔單基因病、多基因病和染色體病〕，說(shuō)出遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害。2．簡(jiǎn)述各種遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。開(kāi)展要求嘗試常見(jiàn)遺傳病的家系分析。說(shuō)明1．“活動(dòng)：遺傳病的概念辨析〞和“建議活動(dòng)：分析各類(lèi)遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)曲線的意義〞不作要求。2．“小資料：道爾頓癥〞和“課外讀：人類(lèi)遺傳的研究方法〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。3．“活動(dòng)：制作‘假想的家族’家系圖〞只作為課堂資料分析。第二節(jié)遺傳咨詢(xún)與優(yōu)生根本要求1．簡(jiǎn)述遺傳咨詢(xún)的程序。2．列舉優(yōu)生的主要措施，認(rèn)同近親結(jié)婚的危害和?婚姻法?中禁止近親結(jié)婚的規(guī)定對(duì)提高人口素質(zhì)的深遠(yuǎn)意義，樹(shù)立人口優(yōu)生觀。開(kāi)展要求說(shuō)明1．“活動(dòng)：遺傳咨詢(xún)的討論〞不作要求。2．“小資料：多基因遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)〞和“課外讀：直系血親、旁系血親與近親結(jié)婚〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第三節(jié)基因治療和人類(lèi)基因組方案〔選學(xué)〕根本要求具體內(nèi)容不作要求。開(kāi)展要求說(shuō)明第四節(jié)遺傳病與人類(lèi)未來(lái)根本要求1．舉例說(shuō)出基因是否有害與環(huán)境有關(guān)。2．說(shuō)出“選擇放松〞對(duì)人類(lèi)未來(lái)的影響。開(kāi)展要求說(shuō)明“課外讀：不必?fù)?dān)憂(yōu)‘選擇放松’〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)3課時(shí)〕第一節(jié)人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型1課時(shí)第二節(jié)遺傳咨詢(xún)與優(yōu)生第四節(jié)遺傳病與人類(lèi)未來(lái)1課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教學(xué)建議必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境該模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命和自我保健的意識(shí)，形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)開(kāi)展的觀念。第一章植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)一、課標(biāo)內(nèi)容1．概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用。2．列舉其他植物激素。3．評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。二、教學(xué)要求第一節(jié)植物激素調(diào)節(jié)根本要求1．解釋生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法，感悟科學(xué)研究過(guò)程中嚴(yán)密的邏輯推理和科學(xué)家們崇高的精神境界，認(rèn)同科學(xué)開(kāi)展是一個(gè)繼承與創(chuàng)新的辯證過(guò)程。2．概述不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的不同作用，關(guān)注植物激素應(yīng)用的價(jià)值及其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。3．在進(jìn)行“活動(dòng)：2，4-D對(duì)插枝生根的作用〞時(shí)，嘗試對(duì)假設(shè)中的重要變量下操作性定義，區(qū)別自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和掌握數(shù)據(jù)處理方法，制作圖、表。開(kāi)展要求1．簡(jiǎn)述五大類(lèi)激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用。2．評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。說(shuō)明1．“小資料：二噁英〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。2．化學(xué)調(diào)控的概念不作要求。第二節(jié)其他調(diào)節(jié)〔選學(xué)〕根本要求具體內(nèi)容不作要求。開(kāi)展要求說(shuō)明三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)4課時(shí)〕第一節(jié)植物激素3課時(shí)〔含活動(dòng)〕復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第二章動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)一、課標(biāo)內(nèi)容1．說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的生理意義。2．舉例說(shuō)明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。3．概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)根底和調(diào)節(jié)過(guò)程。4．說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。5．概述人腦的高級(jí)功能。6．描述動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)。7．探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。二、教學(xué)要求第一節(jié)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)根本要求1．說(shuō)出單細(xì)胞動(dòng)物與多細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別。2．說(shuō)明內(nèi)環(huán)境的含義及保持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的意義，討論維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的機(jī)制，形成新陳代謝與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定之間相互聯(lián)系、相互作用的辯證觀點(diǎn)。開(kāi)展要求概述穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制不作拓展。第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能根本要求1．辯別神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)。2．簡(jiǎn)述神經(jīng)系統(tǒng)的重要作用。3．簡(jiǎn)述神經(jīng)元的種類(lèi)及其主要結(jié)構(gòu)。4．說(shuō)出動(dòng)作電位的概念。5．說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的根本形式——反射。6．描述體溫調(diào)節(jié)。開(kāi)展要求1．說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及其在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。2．簡(jiǎn)述大腦皮層的功能。說(shuō)明1．“人的神經(jīng)系統(tǒng)〞及“人大腦的結(jié)構(gòu)〞不作要求。2．神經(jīng)元的主要結(jié)構(gòu)只要求掌握胞體、樹(shù)突與軸突，其他內(nèi)容不作要求。3．“大腦皮層的功能〞只要求掌握運(yùn)動(dòng)區(qū)、體覺(jué)區(qū)與語(yǔ)言區(qū)，其他內(nèi)容不作要求。4．“小資料：神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度〞、“小資料：突觸的種類(lèi)〞和“小資料：左、右大腦半球的功能特點(diǎn)〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。5．“活動(dòng)：接受刺激，發(fā)生反響〞不作要求。第三節(jié)高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)根本要求1．說(shuō)出體液調(diào)節(jié)及其特點(diǎn)。2．舉例說(shuō)出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所分泌的局部激素的作用。3．簡(jiǎn)述甲狀腺激素對(duì)發(fā)育與代謝的調(diào)節(jié)。4．列舉性腺分泌的主要性激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。開(kāi)展要求1．解釋胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖水平中所起的作用，樹(shù)立質(zhì)量互變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。2．在進(jìn)行“活動(dòng)：模擬尿糖的檢測(cè)〞時(shí)，學(xué)會(huì)用葡萄糖試紙檢測(cè)尿液中是否存在葡萄糖的方法，認(rèn)同胰島素分泌缺乏會(huì)使人患糖尿病。說(shuō)明1．“表2-1下丘腦釋放的調(diào)節(jié)激素〞中只要求掌握促甲狀腺素釋放激素。2．“神經(jīng)垂體的作用〞不作要求。3．“表2-2腺垂體分泌的激素〞只要求掌握促甲狀腺素、生長(zhǎng)激素。4．“腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)分泌發(fā)動(dòng)應(yīng)急反響〞不作要求。5．“腎上腺皮質(zhì)的內(nèi)分泌是維持生命所必需的〞不作要求。6．“體內(nèi)水分和鉀、鈉離子濃度的激素調(diào)節(jié)〞不作要求。7．性腺分泌性激素只要求掌握雄性激素和雌性激素?！残略觥?．“活動(dòng)：甲狀腺素促進(jìn)蝌蚪變態(tài)〞不作要求。9．“建議活動(dòng)：人體內(nèi)血糖水平與胰島素〞不作要求。10．“小資料：癭——地方性甲狀腺腫〞、“課外讀：血糖的控制及其異常〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)9課時(shí)〕第一節(jié)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)1課時(shí)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能4課時(shí)第三節(jié)高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)3課時(shí)〔含活動(dòng)〕復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第三章免疫系統(tǒng)與免疫功能一、課標(biāo)內(nèi)容1．概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。2．關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。二、教學(xué)要求第一節(jié)人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)根本要求1．說(shuō)出人體對(duì)抗病原體的第一道防線。2．簡(jiǎn)述人體對(duì)抗病原體的第二道防線。開(kāi)展要求說(shuō)明“小資料：白細(xì)胞〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第二節(jié)特異性反響〔免疫應(yīng)答〕根本要求1．說(shuō)出非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，樹(shù)立正確的免疫觀。2．區(qū)分抗原與抗體、T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞。3．概述淋巴細(xì)胞識(shí)別入侵者的過(guò)程。4．概述細(xì)胞免疫與體液免疫的過(guò)程。開(kāi)展要求舉例說(shuō)出免疫接種的應(yīng)用。說(shuō)明1．“淋巴細(xì)胞如何識(shí)別入侵者〞、“細(xì)胞免疫〞與“體液免疫〞不作拓展。2．“小資料：?jiǎn)慰寺】贵w〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第三節(jié)免疫系統(tǒng)的功能異常根本要求1．說(shuō)出免疫功能的異常反響。2．說(shuō)出引發(fā)艾滋病的病毒及對(duì)人體免疫系統(tǒng)的影響。3．討論艾滋病的流行和預(yù)防措施，養(yǎng)成正確對(duì)待艾滋病的科學(xué)態(tài)度，做到潔身自愛(ài)。開(kāi)展要求說(shuō)明1．“小資料：自身免疫病〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。2．“活動(dòng)：調(diào)查青少年中常見(jiàn)的免疫異常〞不作要求。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)5課時(shí)〕第一節(jié)人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)1課時(shí)第二節(jié)特異性反響〔免疫應(yīng)答〕2課時(shí)第三節(jié)免疫系統(tǒng)的功能異常1課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議第四章種群一、課標(biāo)內(nèi)容1．列舉種群的特征。2．嘗試建立數(shù)學(xué)模型，解釋種群的數(shù)量變動(dòng)。二、教學(xué)要求第一節(jié)種群的特征根本要求1．舉例說(shuō)出種群的概念。2．列舉種群的特征〔出生率和死亡率、年齡結(jié)構(gòu)、性比率、種群密度〕。3．說(shuō)出調(diào)查種群密度的標(biāo)志重捕法。開(kāi)展要求1．識(shí)別種群的分布型。2．區(qū)分種群的存活曲線。說(shuō)明1．“活動(dòng)：模擬用標(biāo)志重捕法進(jìn)行種群密度的調(diào)查〞不作要求。3．“課外讀：種群生命表〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第二節(jié)種群的增長(zhǎng)方式根本要求1．區(qū)別種群的指數(shù)增長(zhǎng)和邏輯斯諦增長(zhǎng)兩種方式，說(shuō)明隱含在“J〞形曲線和“S〞形曲線中的信息。2．舉例說(shuō)出環(huán)境容納量的概念。開(kāi)展要求通過(guò)“活動(dòng)：探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化〞，概述數(shù)學(xué)建模的一般過(guò)程，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果建立酵母菌種群數(shù)量變化的生物數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群的數(shù)量變化。說(shuō)明“小資料：海洋魚(yú)類(lèi)的最大捕獲量〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。第三節(jié)種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)根本要求開(kāi)展要求1．簡(jiǎn)述種群數(shù)量的非周期波動(dòng)和周期波動(dòng)。2．說(shuō)出調(diào)節(jié)種群數(shù)量的因素，討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響。說(shuō)明“種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素〞和“種群數(shù)量的內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素〞不作拓展。三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)5課時(shí)〕第一節(jié)種群的特征1課時(shí)第二節(jié)種群的增長(zhǎng)方式2課時(shí)〔含活動(dòng)〕第三節(jié)種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)1課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議3．活動(dòng)建議第五章群落一、課標(biāo)內(nèi)容1．描述群落的結(jié)構(gòu)特征。2．說(shuō)明群落的演替。二、教學(xué)要求第一節(jié)群落的物種組成和優(yōu)勢(shì)種〔選學(xué)〕根本要求具體內(nèi)容不作要求。開(kāi)展要求說(shuō)明第二節(jié)植物的生長(zhǎng)型和群落結(jié)構(gòu)根本要求1．舉例說(shuō)出群落的概念。2．描述群落的垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)和時(shí)間結(jié)構(gòu)。開(kāi)展要求說(shuō)明1．“植物的生長(zhǎng)型〞不作要求。2．“小資料：自養(yǎng)群落和異養(yǎng)群落〞只作為背景資料供閱讀，不要求記憶或掌握具體內(nèi)容。3．有關(guān)協(xié)同進(jìn)化的概念不作要求第三節(jié)物種在群落中的生態(tài)位〔選學(xué)〕根本要求具體內(nèi)容不作要求。開(kāi)展要求說(shuō)明第四節(jié)群落的主要類(lèi)型根本要求舉例說(shuō)出主要的陸地生物群落類(lèi)型。開(kāi)展要求說(shuō)明“活動(dòng)：不同群落中土壤動(dòng)物類(lèi)群豐度的研究〞不作要求。第五節(jié)群落演替根本要求1．說(shuō)出演替的概念和類(lèi)型。2．舉例說(shuō)出群落的演替。3．關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，擁護(hù)國(guó)家“退耕還林、還草、還湖，退牧還草〞的政策。開(kāi)展要求舉例說(shuō)出頂級(jí)群落的概念。說(shuō)明三、教學(xué)建議1．課時(shí)建議〔共計(jì)4課時(shí)〕第二節(jié)植物的生長(zhǎng)型和群落結(jié)構(gòu)1課時(shí)第三節(jié)物種在群落中的生態(tài)位1課時(shí)第四節(jié)群落的主要類(lèi)型第五節(jié)群落演替1課時(shí)復(fù)習(xí)與小結(jié)1課時(shí)2．教法建議第六章生態(tài)系統(tǒng)一、課標(biāo)內(nèi)容1．討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。2．分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的根本規(guī)律及其應(yīng)用。3．舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。4．說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。二、教學(xué)要求第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)根本要求1．舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)概念和組成成分，樹(shù)立人與自然和諧開(kāi)展的自然科學(xué)觀。2．舉例說(shuō)明食物鏈與食物網(wǎng)，并說(shuō)出