高中語文 選修中冊(cè) 第八課時(shí)

第8課時(shí)深思慎辯，宏辭論道——《修辭立其誠(chéng)》《憐憫是人的天性》《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》群文閱讀一、教學(xué)目標(biāo)1.繪制思維導(dǎo)圖，提升思維品質(zhì)。2.辯證分析問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神。3.課堂辯論，提升具體語境中語言運(yùn)用能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.繪制思維導(dǎo)圖，提升思維品質(zhì)。2.辯證分析問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神。三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.結(jié)合上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自主繪制思維導(dǎo)圖。2.以小組為單位進(jìn)行思辨性閱讀，大膽質(zhì)疑課文中觀點(diǎn)，提煉辯題。3.搜集資料，寫立論陳詞、攻辯發(fā)言等，共同討論制定辯論賽評(píng)價(jià)表。四、學(xué)習(xí)過程【情境設(shè)置】同學(xué)們好，上節(jié)課我們通過梳理三篇文章的行文思路，把握了文章的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)探究了文章的人文內(nèi)涵，以此為指導(dǎo)去立身處事。今天我們繼續(xù)來研讀這三篇文章，通過質(zhì)疑批判、課堂辯論等活動(dòng)來深化我們的理性思維，提高具體語境中語言運(yùn)用的能力。任務(wù)一：思路為基繪導(dǎo)圖，思維提升增邏輯。展示思維導(dǎo)圖，并用自己的語言對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行闡述。小結(jié)：優(yōu)秀的理論文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，論證方法得當(dāng)，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，材料選擇確鑿。具有強(qiáng)大的邏輯力、說服力、精確力和真實(shí)力。閱讀此類文章有助于我們豐富思想，發(fā)展思維，提升語言運(yùn)用的能力。設(shè)計(jì)意圖：思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，具有表達(dá)人類思維的強(qiáng)大功能。圖文并重，可以增加學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)組織力和邏輯思考能力。運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理文章思路，條理清晰，層次分明，可以幫助學(xué)生快速提取文章主要內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。任務(wù)二：懷疑追問敢批判，勇于質(zhì)疑增理性?；顒?dòng)1：大膽質(zhì)疑，提煉辯題。對(duì)課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑和合理追問，搜集理論或事實(shí)論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，并將小組質(zhì)疑的觀點(diǎn)提煉成辯題，為辯論賽做準(zhǔn)備。1.請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開思辨性探討，大膽質(zhì)疑，勇于批判，合理追問，表達(dá)自己獨(dú)特的見解，并以理論或事實(shí)作為論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。2.三組同學(xué)在質(zhì)疑追問的基礎(chǔ)上提煉班級(jí)辯論賽的辯題供大家選擇。辯題展示：第一組：生活中可以VS絕不能說謊第二組：人性本善VS人性本惡第三組：蘇格拉底應(yīng)該VS不該接受死刑判決設(shè)計(jì)意圖：批判性閱讀，合理追問，深化對(duì)文本的探究，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層面的思考問題。認(rèn)識(shí)事物的兩面性，培養(yǎng)批判性思維能力和辯證思維能力?；顒?dòng)2：課堂辯論，練語言，增理性。以辯題“蘇格拉底應(yīng)該VS不該接受死刑判決”為例，開展課堂辯論賽。辯題：蘇格拉底應(yīng)該VS不該接受死刑判決辯論流程辯論規(guī)則執(zhí)行主席介紹辯題、正反雙方代表（各3位辯手）評(píng)判團(tuán)為班級(jí)學(xué)生，賽后根據(jù)評(píng)價(jià)表打分并點(diǎn)評(píng)立論陳詞正方一辯立論（3分鐘）立場(chǎng)明確、概念清晰、論證嚴(yán)謹(jǐn)、論據(jù)充實(shí)反方一辯立論（3分鐘）盤問環(huán)節(jié)正反方二辯選擇對(duì)方二辯或三辯進(jìn)行盤問（正反方各自3分鐘）一方只能問，一方只能答；提問每次不超過20秒，回答每次不超過30秒，可打斷回答自由辯論正反方輪流提問發(fā)言（限時(shí)3分鐘）雙方交替發(fā)言，每次發(fā)言有問有答，辯手不限總結(jié)陳詞反方四辯結(jié)辯（2分鐘）對(duì)雙方辯論態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)，重申、升華觀點(diǎn)正方四辯結(jié)辯（2分鐘）評(píng)判團(tuán)根據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)正反雙方作出評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)：雙方精彩激烈的辯論針對(duì)“蘇格拉底赴死的選擇”進(jìn)行了多層面、多角度的辯證分析，正方贊成他舍生取義的堅(jiān)忍不拔，反方卻認(rèn)為智者的選擇并不明智。我們發(fā)現(xiàn)“擇死”或“偷生”是矛盾兩難的選擇，但觀點(diǎn)相對(duì)立的雙方也有統(tǒng)一的焦點(diǎn)，就是“正義”概念的理解，雙方據(jù)此進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“正義之爭(zhēng)”：正方認(rèn)為蘇格拉底的正義就是遵守法律，維護(hù)法律的權(quán)威；而反方則認(rèn)為正義應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，這啟發(fā)我們審視和評(píng)判問題的視角應(yīng)當(dāng)多元化，學(xué)會(huì)辯證地分析問題?；顒?dòng)3：多維點(diǎn)評(píng)，提升素養(yǎng)。學(xué)生參考辯論賽評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)正反雙方選手的表現(xiàn)，選出自己心目中的最佳辯手?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：辯論最重要的是做到觀點(diǎn)明確，思路清晰，邏輯嚴(yán)密，論證有力，語言精準(zhǔn)。當(dāng)然清晰的思路和嚴(yán)密的邏輯少不了站得住腳的事實(shí)和根據(jù)，正所謂“事實(shí)為體，雄辯為用”，在辯論中學(xué)會(huì)選用經(jīng)典的理論文獻(xiàn)、典型的歷史事實(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)事件作為論據(jù)，就會(huì)非常具有說服力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過開展辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生在激烈的辯論交鋒過程中從不同的角度去認(rèn)識(shí)世界，分析問題，對(duì)看似相左的觀點(diǎn)進(jìn)行深入探究和辯證探討，把握矛盾焦點(diǎn)，深入挖掘問題根源，加深對(duì)課文中“真”“善”“正義”的內(nèi)涵的理解，感受辯證思維的獨(dú)特魅力。同時(shí)通過辯論各環(huán)節(jié)和活動(dòng)2的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化對(duì)前八個(gè)課時(shí)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和論辯技巧的理解，學(xué)以致用，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”的要求?！菊n堂總結(jié)】《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！蔽覀円囵B(yǎng)質(zhì)疑精神，要提高思維的辯證性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和批判性。深化對(duì)所學(xué)理論和社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，深化理性思維，提升具體語境中的語言運(yùn)用能力?！菊n后作業(yè)】請(qǐng)同學(xué)們完成下面兩項(xiàng)作業(yè)：作業(yè)一：請(qǐng)同學(xué)們從單元研習(xí)任務(wù)三（P35-36）的兩項(xiàng)任務(wù)中任選一項(xiàng)完成。要求：擬寫提綱，列出主要觀點(diǎn)和依據(jù)。作業(yè)二：整理本節(jié)課辯論賽的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于對(duì)“正義”認(rèn)識(shí)的小論文。要求：觀點(diǎn)明確，說理充分，語言表達(dá)準(zhǔn)確，本周內(nèi)完成，下周一上交。【板書設(shè)計(jì)】附錄1：辯論賽評(píng)價(jià)表（示例）辯論賽評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)角度評(píng)價(jià)依據(jù)得分一、內(nèi)容（60分）正方反方結(jié)構(gòu)思路觀點(diǎn)明確，論述不自相矛盾結(jié)構(gòu)思路清晰，層層推進(jìn)論證推理論證方法靈活多樣，論據(jù)充實(shí)且貼切推理嚴(yán)密符合邏輯，具有說服力語言組織語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、精煉二、表達(dá)（40分）語言表達(dá)口齒清晰、表達(dá)流利、語速得當(dāng)禮儀規(guī)范（表情、手勢(shì)恰當(dāng)自然）團(tuán)隊(duì)配合作答規(guī)范、配合默契觀點(diǎn)統(tǒng)一，作答邏輯前后呼應(yīng)，不沖突我的點(diǎn)評(píng)總分五、教學(xué)反思本節(jié)課主要是學(xué)生活動(dòng)，形式是思維導(dǎo)圖展示和課堂辯論賽，重點(diǎn)是課堂辯論的開展。在課前學(xué)生任務(wù)當(dāng)中，我讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備好辯論賽的立論陳詞和攻辯問題。正好我班級(jí)的王新彤同學(xué)是校廣播站的，于是就請(qǐng)她來主持此項(xiàng)活動(dòng)。主持人負(fù)責(zé)主持課堂辯論賽，辯論賽的陳詞、盤問和自由辯論等環(huán)節(jié)由她來串聯(lián)。我主要負(fù)責(zé)賽后的點(diǎn)評(píng)，對(duì)辯論相關(guān)知識(shí)的拓展延伸并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辯論選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。王新彤同學(xué)整個(gè)主持流程非常的流程，課堂辯論緊張激烈，雙方針鋒相對(duì)，唇槍舌劍。賽后我從正反雙方各自所持觀點(diǎn)入手，分析了他們對(duì)同一問題的不同認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層面分析問題。引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑敢于批判，深化理性思維。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，李雨樂同學(xué)從辯手的觀點(diǎn)、思路和陳述語言的角度對(duì)正方二辯作了一個(gè)讓人影響深刻的點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課無論是教師還是主持人還是學(xué)生點(diǎn)評(píng)，完成度都非常的好。學(xué)生的辯論發(fā)言，給我?guī)硪粋€(gè)又一個(gè)驚喜。此次課堂活動(dòng)讓我意識(shí)到，老師在課堂上一定要學(xué)會(huì)放手，學(xué)生的潛力真的是無限的。你給他一個(gè)舞臺(tái)，他就能給你帶給無限精彩。同時(shí)本節(jié)課也還有一些改進(jìn)的地方：1.由于課堂辯論賽的立論陳詞以及攻辯問題都是課前準(zhǔn)備好的，以至于在課堂辯論的時(shí)候?qū)W生局限于課前準(zhǔn)備內(nèi)容，臨場(chǎng)發(fā)揮的能力沒有體現(xiàn)出來，而且同學(xué)們對(duì)自己的辯論