問題解決教學法在高中地理課堂目標導學環(huán)節(jié)中的應用研究課題實施方案

1、問題解決教學法在高中地理課堂目標導學環(huán)節(jié)中的應用研究課題實施方案一、課題的提出“目標導學”是地理課堂“五學”模式的首要環(huán)節(jié)，意在讓學生每堂課開始首先 明確本節(jié)的學習目標。在高中地理課堂教學中，教師一般是以陳述句的方式，直接展 示本節(jié)的學習目標。這種方式往往顯得有些“生硬”，對學生缺乏吸引力，難以激發(fā)學 生探究求知的欲望。思維自驚異和問題開始，教學的首要任務并不在于直接給學生傳授現(xiàn)成的學問， 而在于引導學生發(fā)覺各種各樣的問題，只有存在問題，學問才是有意義的，學生才能 有求知的欲望。高中地理新課程的基本理念也格外注重對地理問題的質(zhì)疑和探究。“問題解決法”教學模式是20世紀80年月以來進展起來的，它

2、把學習過程看成 是一個不斷發(fā)覺問題、提出問題、分析問題并解決問題的過程，這格外有利于形成和 培育學生的“問題意識”，問題意識還會激發(fā)學生猛烈的學習愿望，使其留意力髙度集 中，樂觀、主動地投入學習。問題解決法教學模式在西方現(xiàn)代教學中也格外受推崇， 一個全球教師專業(yè)化進展計劃一一英特爾將來教育核心課程中就有特地的論述（模 塊1-19一一活動5設計出有層次的問題）。問題是教學活動的起點，作為地理五學”模式的第一環(huán)節(jié)一一冃標導學，若能 結(jié)合“問題解決教學法”，巧妙地將課堂的學習目標設計成若干問題，觸發(fā)學生通過思 維活動去求解，能形成和培育學生的問題意識，有效地激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生 的制造性思維。

3、二、課題研究的基本內(nèi)容1、“問題解決教學法”在高中地理課堂教學中的具體運用。2、如何更好地開展地理課堂“五學”模式中的“目標導學”。3、如何將學習內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為“問題”。4、如何培育學生的“問題意識”。三、研究目標1、樂觀貫徹新課程理念，更新教育教學觀念，實現(xiàn)課堂教學的根本轉(zhuǎn)型。2、探究新課程改革下高中地理課堂“問題解決教學法”的運用和成效，提高教師的教 育教學智慧水平和課題研究能力。3、進一步探究地理課堂“五學”模式中“目標導學”環(huán)節(jié)的實施方案。4、培育和形成學生的問題意識”，使學生擅長發(fā)覺問題、提出問題。5、提高學生學習地理的興趣，形成主動學習、樂觀學習、樂于學習的良好勢頭。四、研究方法

4、1、文獻研究法：查閱與本研究相關的文獻，收集國內(nèi)外有關研究方法、研究成果 等，為課題研究供應理論支撐。2、調(diào)查研究法：通過問卷、訪談等方式，搜集研究對象的現(xiàn)實狀況的有關資料， 以此發(fā)覺問題，探究規(guī)律。3、行動研究法：在具體的教學情境中認真進行行動過程的研究，并依據(jù)研究 中遇到的具體情況，邊實踐，邊探究，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果與運用 有機地統(tǒng)一起來。4、對比研究法：把試驗教學與深度反思相結(jié)合，在試驗過程中，對試驗班試驗前 后以及與對比班的成果與能力進行調(diào)査、對比，質(zhì)量分析，獲得試驗成效信息。5、個案分析法：開展課題引路、研討展示活動，收集典型個案，認真剖析、反思。6、經(jīng)驗總結(jié)法：留意

5、搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的勝利經(jīng)驗和做法，提升 教學理念。對試驗典型的或有特色的經(jīng)驗，進行回顧和總結(jié)，對被總結(jié)的經(jīng)驗進行篩 選、歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化五、課題組織課題負責人：紀洪梅課題組成員：紀洪梅六、研究步驟研究預備階段：2012年9月1）搜索資料，學習相關的理論學問，調(diào)查訪談；2）確立課題，申報課題。試驗階段：2012年10月開始2012年11月1）結(jié)合搜集的各種資料，進行宣傳，培育學生的“問題意識”。2）教師結(jié)合課例，在高二地理課堂上的個別班級開始作一些嘗試，探究“如何 將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題”；寫教學反思，案例分析，并連續(xù)查閱、學習相關 的理論學問；在教硏組內(nèi)開展有關課題策略探討。推動階段：2012年11月2013年5月1）針對前期摸索，對課題作一些調(diào)整，正式開題。2）開始嘗試讓學生提出問題，側(cè)重于培育學生的發(fā)覺意識、提出問題的能力,準時記錄試驗過程、個案分析等，同時，連續(xù)在組內(nèi)開展討論、交流。課題總結(jié)階段：2012年5月一一6月1）收集、整理資料：集案例等研究材料、課題總結(jié)2）提煉成果：在占有大量第一手資料基礎上，總結(jié)提煉研究成果，形成研究論 文；匯總研究報告、論文、敘